6.14.1 血液 教学设计—2026-2027学年苏科版生物八年级上册

主备人

审核人

课标要求

内容要求：描述血液循环系统的组成和功能；说明血液由血浆和血细胞组成，概述血浆和血细胞的主要功能。

概念5 生物体的稳态与调节 · 5.2 人体通过循环系统进行物质运输）

学业要求：1. 描述循环系统的构成与功能，初步形成结构与功能相适应的观念；2. 学会根据血常规化验的主要结果初步判断身体的健康状况。

教学目标

1.通过观察血液的分层现象，掌握血液的组成，说明血浆的成分和主要功能。

2.通过学会使用显微镜观察人的血细胞涂片，掌握三种血细胞的形态、数量和生理功能。在此过程中，着重培养学生的观察和独立思考的能力，提升科学思维。

3.积极参与实验观察，学会记录、分析实验数据，尝试探究血液成分与人体健康的关系，培养科学探究的方法与能力。

教学重难点

教学重点：描述血液的组成成分及其主要功能

教学难点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

时间预设

教师讲授时长

20分钟

学生参与时长

全程

前置学习

1. 预习课本P34-37，初步了解血液的组成成分及各成分的主要功能。2. 回顾显微镜的主要结构和操作步骤（取镜安放—对光—观察玻片—收镜），为观察人血涂片做准备。3. 查阅资料：了解血常规化验单上的主要项目（红细胞、白细胞、血小板、血红蛋白），以及指标异常可能提示的健康问题。设计意图：前置知识铺垫，为课堂实验观察和血涂片识别做好准备。

教 学 过 程

二次备课

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

提问：当我们去体检或去医院看病时，常常需要抽血做血常规检查。为什么化验血液能在一定程度上诊断疾病呢？引导得出：这与血液的组成成分和功能有关。过渡：血液含有哪些成分？它们又具有哪些功能？带着问题，我们今天先通过一个实验来分析血液的成分。（可配合课件展示血常规化验单）

联系体检、就医抽血的生活经验，思考并交流；明确本节课要探究的主题——血液的组成与功能。

从学生熟悉的生活情境切入，激发探究兴趣，快速聚焦“血液的组成与功能”这一核心问题。

任务1：观察

① 演示实验“观察血液的

观察血液分层现象，

以实验突破抽

血液的分层现象——血液的组成与血浆

分层现象”（提示：血液分层实验静置时间较长，可课前提前做好直接呈现结果，有条件的可使用离心机操作；也可让学生实际操作添加抗凝剂，体会更深）。② 学生阅读课本P34-35，思考并回答：静置一段时间后分为几层？各层什么颜色？分别是血液的什么成分？明确：加抗凝剂的分为3层——最上层淡黄色、半透明，为血浆；中间层白色，为白细胞和血小板；最下层红色，为红细胞。不加抗凝剂的分为2层——上层淡黄色为血清，下面凝结成血块。③ 补充血浆与血清的区别：血浆中含有纤维蛋白原，纤维蛋白是具有凝血功能的蛋白质。④ 归纳血浆的主要成分和功能：成分是大量的水，以及蛋白质、葡萄糖、无机盐等和废物（最多的是水）；功能是运载血细胞，运输营养物质和废物。

描述各层的颜色与大致比例；阅读课本回答问题；比较血浆与血清的异同；归纳血液的组成，说出血浆的主要成分和功能。

象知识，把血液的组成形象化；通过血浆与血清的对比澄清易混概念，为后续学习三种血细胞打基础。

任务2：用显微镜观察人血涂片——三种血细胞

① 回顾显微镜主要结构和操作步骤：取镜安放—对光（低倍镜）—观察玻片（调焦距、调光线）—收镜。② 对照课本图14-5，找出对应的细胞（演示实验可通过播放视频直接呈现结果，让学生辨别）。③ 识别三种血细胞的形态结构、数量特点和功能（学生结合课本P37回答）：·红细胞：数量最多，两面凹的圆饼状，成熟后无细胞核；因含血红蛋白（含铁）而呈红色；功能是运输氧气和部分二氧化碳。追问：为什么呈红色？为什么缺铁会患贫血？为什么

回顾并规范显微镜操作；观察人血涂片（或观看演示视频）识别三种血细胞；小组合作比较三者的形态、结构、数量与功能并完成比较表；运用知识解释高原训练、煤气中毒等生活现象。

通过显微观察、视频与表格比较，系统梳理三种血细胞，构建完整知识体系；在“结构—功能”的对应中培养科学思维，在联系生活实际中提升探究能力。