6.14.3血液循环（教学设计）（含交互设计）生物新教材苏科版八年级上册

该初中生物学教学设计聚焦“血液循环”核心知识，涵盖体循环与肺循环路径、血液成分变化及动脉血静脉血区分。通过《黄帝内经》引文及输液药物运输等生活问题导入，衔接血液、血管和心脏知识，构建完整循环系统框架。 此资料以实验探究与技术融合为特色，如小鱼尾鳍血流观察、模拟哈维实验培养探究实践能力，交互动画和闯关游戏突破路径难点。通过对比表格和实例分析强化科学思维，结合血压与心血管健康知识落实态度责任，帮助学生直观理解抽象内容，助力教师高效教学。

第十四章 人体内的物质运输 第3节　血液循环 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 第3节　血液循环 教材分析 本节课选自苏科版 2024 八年级上册第十四章第 3 节《血液循环》，是人体内物质运输单元的核心收尾课。承接前两节《血液》《血管和心脏》，将血液成分、三类血管、心脏四腔结构整合，构建完整循环系统知识框架；同时衔接人体呼吸、消化、排泄相关内容，解释氧气、营养、代谢废物的全身运输路径，起到承上启下的关键作用。 教材设置观察小鱼尾鳍血流、模拟哈维实验，搭配人体血液循环模式图，区分体循环、肺循环两条路径，辨析动脉血与静脉血概念，拓展脉搏、血压及心血管健康知识。课堂融入交互动画、路径闯关游戏，落实 “结构与功能相适应”“系统整体性” 生命观念，通过识图建模、实验观察、生活案例分析训练科学思维；结合高血压、合理运动等内容，引导学生养成健康生活习惯，树立关爱自身与家人心血管健康的社会责任。 教学目标 【知识目标】 1.说出血液循环的定义，区分体循环、肺循环完整路径，标注两条循环的起点、终点。 2.准确描述体循环（组织处物质交换）、肺循环（肺部气体交换）过程中血液成分变化，分清动脉血、静脉血概念。 3.辨析易错点：动脉≠动脉血、静脉≠静脉血，记住肺动脉流静脉血、肺静脉流动脉血。 4.了解脉搏、血压的形成，掌握正常血压范围，知道高血压诱因与预防方法。 【素养目标】 1.生命观念：建立系统整体观，理解心脏、血管、血液协同完成物质运输；认同毛细血管结构适配物质交换，结构决定功能。 2.科学思维：通过对比表格梳理两条循环异同，分析输液药物运输路径、伤口供氧等实例，提升图文转换、逻辑推理、归纳对比能力。 3.探究实践：完成小鱼尾鳍血液观察实验、脉搏测量活动；借助血液循环交互动画、模型模拟血流，规范识图、实验操作流程。 4.态度责任：认识高盐饮食、久坐、缺乏运动引发心血管疾病的危害，坚持适度锻炼，主动向家人科普控盐、规律作息的护心知识。 教学重、难点 【教学重点】 1.体循环、肺循环完整流动路径，两条循环同时进行、心脏连通； 2.两处毛细血管的物质 / 气体交换过程，动脉血、静脉血的转化规律； 3.血液循环的生理意义（运输氧、营养，运走代谢废物）。 【教学难点】 1.理清药物、氧气在体内完整循环路线，区分动脉血管与动脉血两个易混概念； 2.理解体循环、肺循环协同配合、同步运转的整体性； 3.结合模式图独立绘制完整血液循环路径，标注血液颜色变化。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 中医经典《黄帝内经》中有“诸血皆归于心”“经脉流行不止，环周不休”等叙述，说明我国古代人民对血液在人体内循环流动已有一定的认识。 抛出 3 个问题小组讨论 2 分钟： 1. 输液输入手臂静脉的药物，如何到达喉咙、四肢等患病部位？ 2. 剧烈运动心跳加速，血液运输什么物质供肌肉使用？ 3.肺部吸入的氧气，怎样送到全身组织细胞？ 小组讨论后代表发言： 生 1：血液在全身管道循环流动运送药物； 生 2：血液携带氧气供给肌肉； 生 3：心脏跳动推动血液不断循环。 新知探究 一、血液循环的发现 过渡：心脏持续跳动，推动血液在心脏与全部血管构成的封闭管道内循环流动，称为血液循环。那么血液循环是如何被发现的呢？ 视频播放科学家的故事：许多科学家对“血液在人体内是否循环流动”这个问题做了大量的研究工作。英国科学家威廉·哈维（ William Harvey，1578—1657)根据心脏每次收缩泵血的量和心率进行计算，发现心脏每小时泵血的总量是人体体重的数倍，这么多的血量不可能迅速产生又很快被组织吸收。因此他推测血液在人体内是循环流动的。 自学书本寻找知识 学生齐声回答： 哈维 热身小活动：模拟哈维实验 观察要点： 1.前臂青筋的鼓起。 2.感觉腕动脉的消失。 哈维的实验证明，血液始终朝着一个方向流动。即从心脏经动脉流到静脉，再流回心脏。限于当时的条件，哈维并不知道血液是怎样从动脉流到静脉的。他猜想，动脉和静脉之间有一种血管，将动脉和静脉中的血液连通起来。后来科学家证实，这种血管就是毛细血管。 下面通过一个实验验证哈维的猜想。 学生记笔记 过渡：先通过视频初步感知小鱼尾鳍的血液流动，然后动手实验并观察。 观察小鱼尾鳍的血液流动 实验材料和用具： 尾鳍色素少的活的小鱼、湿纱布、培养皿、载玻片、显微镜等。 方法： 　1.用湿纱布把小鱼包起来，只露出尾部，再将小鱼放在培养皿里，使尾鳍平贴在培养皿底部。 2. 在低倍镜下观察尾鳍内血管和血流情况。 小组讨论： 1.在显微镜下如何根据血流方向、血流速度和血管特点，区分动脉、静脉和毛细血管? 2.用湿纱布把小鱼包起来的目的是什么?实验后,应该怎样处理小鱼? 3.在显微镜下,你如何区分小鱼尾鳍内的动脉、静脉和毛细血管? 教师点拨：1.讲解实验器材、操作要点：湿纱布包裹鱼鳃保证呼吸、低倍镜观察，实验后放生小鱼； 2.指导区分三类血管：主干→分支为动脉，分支汇集主干为静脉，红细胞单行通过为毛细血管； 3.结合实验现象串联血液循环：动脉血流向组织毛细血管，静脉血回流心脏。 学生小组讨论，师巡视指导代表回答： （师生共同质疑并总结） 生1：在显微镜下看到的物像是倒像，血液流向心脏方向、血流速度快的血管是动脉；血液流向与朝向心脏的方向相反、血管管径大、血流速度慢的血管是静脉；管径最细、红细胞在血管中单行通过的血管是毛细血管。 生2：用湿纱布把小鱼包起来主要目的是保证小鱼正常呼吸。小鱼生活在水中，依靠鳃从水中获取溶解氧进行呼吸，在实验过程中，用浸湿的纱布包裹小鱼的头部鳃盖和躯干部，能维持小鱼呼吸所需的水环境，避免因缺水缺氧导致小鱼死亡，确保实验顺利进行。 生3：动脉：从主干流向分支，管腔较粗，血流速度快且方向明确，血液颜色较鲜红（含氧量高），管壁相对较厚。 静脉：由分支汇集到主干，管腔较粗但通常比同级动脉略大，血流速度较慢，方向与动脉相反，血液颜色较暗红，管壁较薄。 毛细血管：连接动脉和静脉，管腔最细，仅允许红细胞单行通过，血流速度最慢，分布最广，是血液与组织间物质交换的场所，在显微镜下易观察到红细胞逐个通过的现象。 二、血液循环的途径 过渡：观察了小鱼尾鳍的血液流动，那么人体内的血液循环是如何进行的呢？ 阅读教材P49-50，根据书本知识思考下列问题。 1.什么是血液循环？ 2.血液循环包括哪两种循环途径，尝试写出血液流动的路径？ 学生自主学习后回答： 生1：血液循环：人体内血液在心脏和全部血管组成的管道中进行的循环流动就叫作血液循环。 生2：体循环和肺循环 生3：..... 生4：.... 一、播放视频： 血液循环的途径-体循环 结合视频与图片，同桌PK：正确说出红细胞从左心室出发，要经历哪些路径回到心脏后坐下。 二、播放视频： 血液循环的途径-肺循环 结合视频与图片，同桌PK：正确说出红细胞从左心室出发，要经历哪些路径回到心脏后坐下。 学生回答： 安排任务：小组练习 根据已学知识在教材P55图上画出体循环和肺循环的路径。 小组合作完成，教师巡视点评修正，保证每个成员都完成画图。 过渡：展示人体血液循环示意图，发现有颜色的不一致，代表了什么呢？ 讨论： 1.设想一个红细胞从左心室出发，经血液循环回到右心房时，它经历了哪些路径？血液的成分发生了什么变化？ 2.当它再次从右心室出发，经血液循环重新回到左心房时，它又经历了哪些路径？血液的成分分别发生了什么变化？ 教师展示两只血管，颜色为主要区别，学生总结 动脉血：含氧丰富，颜色鲜红的血液 静脉血：含氧较少，颜色暗红的血液 小组讨论，生代表回答 生1：体循环，动脉血变成静脉血 生2：肺循环，静脉血变成动脉血 拓展思维： 1.血液循环有什么意义？ 2.有人说，动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血。这种说法对吗？为什么？ 学生回答： 1.血液在人体内流动，将氧和各种营养物质等运输到身体的各个器官、组织，供组织细胞使用，并且将细胞产生的二氧化碳等废物运输到相应的器官而排出体外。 2.这种说法不对； 在体循环中，动脉里流的一般是动脉血，静脉里流的一般是静脉血，但在肺循环中，肺动脉里流的是静脉血，肺静脉里流的是动脉血。 交互虚拟实验动画——血液循环的途径 联系生活 一名同学的下肢受伤后发炎，通过在手腕处静脉注射药物进行治疗。药物到达伤口炎症处所经过的循环路径是什么？药物最先达到心脏的哪个腔室？药物经过心脏几次？ 三、脉搏与血压 自主阅读P50-51的 “脉搏”的相关内容，找出关键信息： 心脏收缩时，大量血液进入动脉，动脉血管壁______;心脏舒张时，动脉血管壁_______。随着心脏节律性的收缩和舒张，动脉血管壁出现相应的扩张和回缩,就形成了脉搏。 脉搏就是_______脉的“跳动”。 正常人每分钟脉搏的次数与心跳的次数________。 学生齐声回答： 扩张；回缩；动；相等 教师点拨：脉搏的次数受年龄、性别、运动状态和情绪的影响，安静状态下，不同人群的正常脉搏次数为： 婴儿140次/分钟， 1岁儿童120次/分钟， 3岁儿童100次/分钟， 5岁儿童100次/分钟， 青少年60~90次/分钟。 1.血压 血液在血管里流动时，对单位面积的血管壁造成的侧压力，叫作血压。 一般所说的血压是指主动脉血压。 其中，收缩压是指心室收缩将血液射入主动脉时，血液对主动脉血管壁产生的最大侧压力; 舒张压是指心室舒张时，血液对主动脉血管壁产生的最小侧压力。 2.表示方法和正常范围 表示方法：收缩压/舒张压 正常范围：健康成年人 收缩压 12~18.6kPa（90~140mmHg） 舒张压 8~12kPa（60~90mmHg） 心血管疾病又称血液循环系统疾病，包括心脏病、高血压、高血脂等。 高血压是一种常见的心血管疾病，多见于中老年人，其症状主要有头晕、头痛、失眠、易疲倦等。 高血压还可能引发冠心病、心肌梗死等。 预防高血压要注意加强体育锻炼，控制糖类和脂肪的过量摄入，多吃新鲜的蔬菜和水果；还要做到不吸烟、不酗酒，并限制食盐的摄入量等。 冠状动脉是为心脏供血的动脉血管，如果冠状动脉粥样硬化,血管的管腔变窄，就可能导致心肌缺血并受到损害，从而诱发冠心病。 学生记笔记 异常分析： 高血压：收缩压≥140mmHg 或舒张压≥90mmHg，可能引发冠心病等。 低血压：收缩压≤90mmHg 或舒张压≤60mmHg，可能导致头晕、乏力。 播放视频-冠状动脉 冠脉循环——血液由主动脉基部的冠状动脉及其分支，进入心肌内部的毛细血管网，再由静脉流回右心房的循环。 冠脉动脉循环的意义：通过冠脉动脉循环，心肌细胞获得氧气和营养物质，排出代谢废物。 学生根据视频明确冠状动脉的意义;通过冠脉动脉循环，心肌细胞获得氧气和营养物质，排出代谢废物。 交互动画：趣味闯关游戏——血液循环闯关大挑战 习题巩固 1．如图为观察小鱼尾鳍血液流动实验示意图，相关叙述错误的是（     ） A．实验过程中持续用湿棉絮包裹小鱼鳃部，保证呼吸 B．甲是载玻片，该实验不需要盖盖玻片 C．血管③内红细胞单行通过，属于毛细血管 D．①血液由主干流向分支，是动脉血管 【答案】C 【知识点】动脉、静脉、毛细血管、观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验 【详解】A．小鱼用鳃呼吸水中的溶解氧，实验过程中持续用湿棉絮包裹小鱼鳃部，能维持小鱼的正常呼吸，A正确。 B．图中甲是放置小鱼尾鳍的载玻片，该实验观察的是活体小鱼的尾鳍结构，不需要制作传统装片，无需盖盖玻片，B正确。 C．毛细血管的典型特征是红细胞单行通过，但结合血流方向判断，②是红细胞单行通过的毛细血管，血管③的血液是由分支汇集向主干，属于静脉，C错误。 D．动脉的血流特点是血液由主干流向分支，因此①符合动脉血管的特征，D正确。 2．下图是人体心脏结构示意图。下列说法正确的是（     ） A．①右心房与上下腔静脉相连，内流静脉血 B．②左心房与肺动脉相连，内流动脉血 C．③右心室壁最厚，将血液泵向全身 D．④左心室与肺静脉相连，将血液泵向肺部 【答案】A 【知识点】心脏的位置、结构和功能、血液循环 【分析】题图中：①右心房，②左心房，③右心室，④左心室。 【详解】A．① 右心房与上下腔静脉相连，上下腔静脉收集全身各处回流、氧气含量低的静脉血，汇入右心房。因此右心房内流动静脉血，A正确。 B．②左心房连接的血管是肺静脉，经过肺部气体交换后的动脉血，通过肺静脉流入左心房；肺动脉连接③右心室，B错误。 C．④左心室输出血液需要运输到全身所有器官，路程远，需要更大动力，所以左心室壁最厚。③右心室只把血液泵到肺部，C错误。 D．④左心室相连血管是主动脉，血液泵往全身；右心室连接肺动脉，血液泵向肺部。肺静脉连接左心房，D错误。 3．如图为人体心脏内部结构示意图，下列相关叙述错误的是（     ） A．心脏主要由心肌构成 B．甲与肺静脉相连 C．乙的壁最厚 D．丙和丁内流的都是动脉血 【答案】D 【知识点】心脏的位置、结构和功能、动脉血与静脉血 【详解】A．心脏主要由心肌（肌肉组织）构成，心肌可以自动有节律地收缩舒张，为血液循环提供动力，A正确。 B．甲是左心房，左心房与肺静脉相连，接收从肺部回流的动脉血，B正确。 C．乙是左心室，它需要将血液泵向全身各处，输送血液的距离最长，壁是心脏四个腔中最厚的，C正确。 D．丙是右心房、丁是右心室，二者内流动的都是从全身回流的含氧少的静脉血，并非动脉血，D错误。 4．体育课上，同学们运动后心跳加快、面色红润，体内血液正有条不紊地在全身各处循环流动。小祥根据所学知识绘制出人体运动状态下血液循环如下图所示，图中a~d代表心脏四个腔室，①~④代表连通心脏的不同血管。结合运动时体内血液循环变化，下列叙述正确的是（     ） A．①为肺静脉，内流静脉血 B．d收缩，将血液泵至主动脉 C．a是右心房，是肺循环的起点 D．血液流经全身毛细血管网之后，由静脉血变成了动脉血 【答案】B 【知识点】心脏的位置、结构和功能、血液循环、动脉血与静脉血 【分析】图中a是右心房、b是左心房、c是右心室、d是左心室；①是肺静脉、②是上、下腔静脉、③是肺动脉、④是主动脉。 【详解】A．①是肺静脉，血液经过肺部气体交换后变为动脉血，因此肺静脉内流动脉血，A错误。 B．d是左心室，左心室连通主动脉，左心室收缩时，会将血液泵入主动脉，运往全身，B正确。 C．肺循环的起点是c右心室，a右心房是体循环的终点，C错误。 D．血液流经全身毛细血管网时，氧气进入组织细胞、二氧化碳进入血液，血液由动脉血变为静脉血，D错误。 5．人体内血液流经某部位的过程如图所示，a、b表示相关血管，“→”表示血流方向。若X表示四肢肌肉，下列相关叙述错误的是（     ） A．a中血液的含氧量高 B．b中血液颜色更鲜红 C．a与心脏的心室相通 D．b与心脏的心房相通 【答案】B 【知识点】心脏的位置、结构和功能、血液循环 【详解】A．因为X表示四肢肌肉，血液流经四肢肌肉时，氧气会扩散进入肌肉细胞，所以a动脉中血液的含氧量高，A正确。 B．血液流经四肢肌肉时，氧气减少，二氧化碳增多，由动脉血变成静脉血，静脉血颜色暗红，所以b静脉中血液颜色更暗红，而不是更鲜红，B错误。 C．a是动脉血管，动脉与心脏的心室相通， C正确。 D． b是静脉血管，静脉与心脏的心房相通， D正确。 6．如图是人体心脏各腔及相连血管示意图。下列叙述错误的是（     ） A．④是左心室，肌肉壁最厚 B．a是肺动脉，内流静脉血 C．②和血管a之间有防止血液倒流的房室瓣 D．血液从②流出，回到③的循环途径称为肺循环 【答案】C 【知识点】动脉、心脏的位置、结构和功能、血液循环 【详解】A．④是左心室，左心室是体循环的起点，需要将血液泵至全身，输送血液的距离最长，所以肌肉壁最厚，A正确。    B． a是肺动脉，肺动脉中流的是从右心室过来的静脉血，B正确。    C．②右心室和血管a肺动脉之间有防止血液倒流的动脉瓣，而不是房室瓣，房室瓣是位于心房和心室之间的瓣膜，C错误。   D．血液从②右心室流出，经过肺动脉、肺部毛细血管、肺静脉回到③左心房的循环途径称为肺循环，D正确。 7．某同学将人体血液循环概括并绘制成简图（如图），图中①表示血液从右心房流到右心室，②③④所示类同。可代表肺循环的是（     ） A．①和② B．②和③ C．③和④ D．④和① 【答案】B 【知识点】血液循环 【详解】血液循环途径如图： 由循环图可知，肺循环的途径是：右心室→肺动脉→肺泡外毛细血管→肺静脉→左心房，B正确，ACD错误。 8．人体内的物质运输依赖血液循环系统。图一为人血涂片在显微镜视野下的情况，图二为血液循环途径模式图，图三为心脏结构模式图。请据图回答问题。 (1)图一中数量最多的血细胞为[_________]。当人体受伤流血时，图一中的D会在血管损伤处聚集成团，堵塞血管损伤而止血，可见，其具有____________作用。当血液凝固后，血块周围出现一些黄色透明的液体，而且其中没有纤维蛋白原，称为血清。 (2)图二中2的管壁厚，弹性大，管内血流速度____________。在图二8处的物质交换过程中，血液由____________变为____________。 (3)图三③为____________。判断依据之一是从图中观察，其壁比④薄。某生物兴趣小组做心脏注水实验，心脏实物的方向如图三所示，若从图三c处注水，封闭其余三处同类型血管，按压②，水进入④，接着按压心室水从[__________]流出。 【答案】(1) A 止血和凝血 (2) 快 动脉血 静脉血 (3) 右心室 a 【知识点】血细胞的种类及功能、心脏的位置、结构和功能、血液循环、动脉血与静脉血 【分析】图一中：A为红细胞，B为血浆，C为白细胞，D为血小板； 图二中：1上腔静脉，2主动脉，3身体上部毛细血管，4肺部毛细血管，5肺动脉，6肾毛细血管，7小肠毛细血管，8身体下部毛细血管，9身体下部静脉，10右心房，11左心房，12左心室，13右心室。 图三中：a主动脉、b肺动脉、c肺静脉、d上腔静脉、e动脉瓣、f房室瓣、g下腔静脉；①右心房，②左心房，③右心室，④左心室。 【详解】（1）血细胞包括红细胞、白细胞和血小板，其中红细胞数量最多，对应图一中的A。 D是血小板，当人体受伤流血时，血小板会在血管损伤处聚集成团，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤口而止血，所以血小板具有止血和凝血的作用。 （2）图二中2是主动脉，属于动脉血管。动脉的管壁厚、弹性大，这些结构特点决定了其管内血流速度快，以将血液快速输送到身体各部分。 8是体循环中组织细胞处的毛细血管，在此处进行物质交换时，血液中的氧气和营养物质进入组织细胞，组织细胞产生的二氧化碳等废物进入血液，血液由含氧丰富、颜色鲜红的动脉血变为含氧较少、颜色暗红的静脉血。 （3）心脏的四个腔中，左心室是体循环的起点，需要将血液泵至全身各处，所需动力大，所以④左心室壁比③右心室厚，由此可判断③为右心室。 在心脏注水实验中，c是肺静脉，肺静脉连通②左心房，②左心房连通④左心室，④左心室连通主动脉a。由于心脏内的房室瓣和动脉瓣保证了血液只能沿肺静脉→左心房→左心室→主动脉单向流动，所以从c处注水，封闭其余三处同类型血管，按压②，水进入④，接着按压心室，水最终会从a主动脉流出。 课堂小结 本节课我们学习血液循环分为同时进行的体循环、肺循环，牢记两条循环完整路径；理解全身毛细血管物质交换、肺部毛细血管气体交换带来的血液成分转变，分清动脉血、静脉血与动、静脉血管的区别；通过小鱼尾鳍实验直观观察血流方向，了解脉搏血压与心血管保健知识。构建完整知识链条：血液→血管→心脏→体 / 肺循环→全身物质运输，强化结构与功能相适应、人体系统协同的生命观念，树立健康生活意识。引导学生梳理主线：两条循环路径→物质气体交换→血液变化→人体健康应用。 板书设计 课后作业 1. 实践活动：同桌互测安静状态 1 分钟脉搏，轻微活动后再次测量对比； 2. 科普血压：收缩压、舒张压，成年人正常血压范围；讲解高盐、久坐、肥胖诱发高血压； 3. 短视频科普：冠心病、动脉硬化成因，普及低盐饮食、每日运动、不熬夜护血管知识。 教学反思 本节课借助动态交互动画、血液循环模型、小鱼尾鳍分组实验，将抽象循环路径直观化，多数学生能完整叙述体循环、肺循环路线，掌握血液成分变化规律。课堂存在两处明显难点：一是学生极易混淆 “动脉血管” 和 “动脉血” 概念，肺动脉、肺静脉血液类型记忆混乱；二是无法完整梳理输液药物、氧气的跨循环运输全程，系统整体性认知薄弱。 后续教学改进：课前发放循环路径填空预习单，制作 “血管 - 血液” 对比记忆卡片；增加药物运输路径分步推理例题，搭配分层动画拆解全程；增设循环路径绘图课堂互评环节；结合高血压、冠心病生活案例强化健康责任教育，持续落实结构功能观与人体系统整体生命观念。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $