6.14.3血液循环（教学设计）（含交互设计）生物新教材苏科版八年级上册

年级

八年级

  授课时间

1课时

课题

第3节　血液循环

教材分析

本节课选自苏科版 2024 八年级上册第十四章第 3 节《血液循环》，是人体内物质运输单元的核心收尾课。承接前两节《血液》《血管和心脏》，将血液成分、三类血管、心脏四腔结构整合，构建完整循环系统知识框架；同时衔接人体呼吸、消化、排泄相关内容，解释氧气、营养、代谢废物的全身运输路径，起到承上启下的关键作用。

教材设置观察小鱼尾鳍血流、模拟哈维实验，搭配人体血液循环模式图，区分体循环、肺循环两条路径，辨析动脉血与静脉血概念，拓展脉搏、血压及心血管健康知识。课堂融入交互动画、路径闯关游戏，落实 “结构与功能相适应”“系统整体性” 生命观念，通过识图建模、实验观察、生活案例分析训练科学思维；结合高血压、合理运动等内容，引导学生养成健康生活习惯，树立关爱自身与家人心血管健康的社会责任。

教学目标

【知识目标】

1.说出血液循环的定义，区分体循环、肺循环完整路径，标注两条循环的起点、终点。

2.准确描述体循环（组织处物质交换）、肺循环（肺部气体交换）过程中血液成分变化，分清动脉血、静脉血概念。

3.辨析易错点：动脉≠动脉血、静脉≠静脉血，记住肺动脉流静脉血、肺静脉流动脉血。

4.了解脉搏、血压的形成，掌握正常血压范围，知道高血压诱因与预防方法。

【素养目标】

1.生命观念：建立系统整体观，理解心脏、血管、血液协同完成物质运输；认同毛细血管结构适配物质交换，结构决定功能。

2.科学思维：通过对比表格梳理两条循环异同，分析输液药物运输路径、伤口供氧等实例，提升图文转换、逻辑推理、归纳对比能力。

3.探究实践：完成小鱼尾鳍血液观察实验、脉搏测量活动；借助血液循环交互动画、模型模拟血流，规范识图、实验操作流程。

4.态度责任：认识高盐饮食、久坐、缺乏运动引发心血管疾病的危害，坚持适度锻炼，主动向家人科普控盐、规律作息的护心知识。

教学重、难点

【教学重点】

1.体循环、肺循环完整流动路径，两条循环同时进行、心脏连通；

两处毛细血管的物质 / 气体交换过程，动脉血、静脉血的转化规律；

血液循环的生理意义（运输氧、营养，运走代谢废物）。

【教学难点】

1.理清药物、氧气在体内完整循环路线，区分动脉血管与动脉血两个易混概念；

2.理解体循环、肺循环协同配合、同步运转的整体性；

3.结合模式图独立绘制完整血液循环路径，标注血液颜色变化。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

新课导入

中医经典《黄帝内经》中有“诸血皆归于心”“经脉流行不止，环周不休”等叙述，说明我国古代人民对血液在人体内循环流动已有一定的认识。

抛出 3 个问题小组讨论 2 分钟：

1. 输液输入手臂静脉的药物，如何到达喉咙、四肢等患病部位？
2. 剧烈运动心跳加速，血液运输什么物质供肌肉使用？

3.肺部吸入的氧气，怎样送到全身组织细胞？

小组讨论后代表发言：

生 1：血液在全身管道循环流动运送药物；

生 2：血液携带氧气供给肌肉；

生 3：心脏跳动推动血液不断循环。

新知探究

一、血液循环的发现

过渡：心脏持续跳动，推动血液在心脏与全部血管构成的封闭管道内循环流动，称为血液循环。那么血液循环是如何被发现的呢？

  视频播放科学家的故事：许多科学家对“血液在人体内是否循环流动”这个问题做了大量的研究工作。英国科学家威廉·哈维（ William Harvey，1578—1657)根据心脏每次收缩泵血的量和心率进行计算，发现心脏每小时泵血的总量是人体体重的数倍，这么多的血量不可能迅速产生又很快被组织吸收。因此他推测血液在人体内是循环流动的。

自学书本寻找知识

学生齐声回答：

哈维

热身小活动：模拟哈维实验

观察要点：

1.前臂青筋的鼓起。

2.感觉腕动脉的消失。

 哈维的实验证明，血液始终朝着一个方向流动。即从

学生记笔记

心脏经动脉流到静脉，再流回心脏。限于当时的条件，哈维并不知道血液是怎样从动脉流到静脉的。他猜想，动脉和静脉之间有一种血管，将动脉和静脉中的血液连通起来。后来科学家证实，这种血管就是毛细血管。

下面通过一个实验验证哈维的猜想。

过渡：先通过视频初步感知小鱼尾鳍的血液流动，然后动手实验并观察。

观察小鱼尾鳍的血液流动

实验材料和用具：

尾鳍色素少的活的小鱼、湿纱布、培养皿、载玻片、显微镜等。

方法：

　1.用湿纱布把小鱼包起来，只露出尾部，再将小鱼放在培养皿里，使尾鳍平贴在培养皿底部。

  2. 在低倍镜下观察尾鳍内血管和血流情况。

小组讨论：

1.在显微镜下如何根据血流方向、血流速度和血管特点，区分动脉、静脉和毛细血管?

2.用湿纱布把小鱼包起来的目的是什么?实验后,应该怎样处理小鱼?

3.在显微镜下,你如何区分小鱼尾鳍内的动脉、静脉和毛细血管?

教师点拨：1.讲解实验器材、操作要点：湿纱布包裹鱼鳃保证呼吸、低倍镜观察，实验后放生小鱼；

学生小组讨论，师巡视指导代表回答：

（师生共同质疑并总结）

生1：在显微镜下看到的物像是倒像，血液流向心脏方向、血流速度快的血管是动脉；血液流向与朝向心脏的方向相反、血管管径大、血流速度慢的血管是静脉；管径最细、红细胞在血管中单行通过的血管是毛细血管。

生2：用湿纱布把小鱼包起来主要目的是保证小鱼正常呼吸。小鱼生活在水中，依靠鳃从水中获取溶解氧进行呼吸，在实验过程中，用浸湿的纱布包裹小鱼的头部鳃盖和躯干部，能维持小鱼呼吸所需的水环境，避免因缺水缺氧导致小鱼死亡，确保实验顺利进行。

生3：动脉：从主干流向分支，管腔较粗，血流速度快且方向明确，血液颜色较鲜红（含氧量高），管壁相对较厚。

静脉：由分支汇集到主干，管腔较粗但通常比同级动脉略大，血流速度较慢，方向与动脉相反，血液颜色较暗红，管壁较薄。

毛细血管：连接动脉和静脉，管腔最细，仅允许红细胞单行通过，血流速度最慢，分布最广，是血液与组织间物质交换的场所，在显微镜下易观察到红细胞逐个通过的现象。