6.14.2 血管与心脏（第一课时）教学设计—2026-2027学年苏科版生物八年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 八年级 学期 秋季 课题 血管与心脏（第一课时） 教学目标 1.描述人体血管的三种类型（动脉、静脉、毛细血管）及其分布特点。 2.描述三种血管的结构特点和功能，理解结构与功能是相适应的。通过对比三种血管的特点，培养归纳、概括和逻辑推理能力。 3.解释静脉瓣的作用及毛细血管适于物质交换的原因。 4.认识血管健康的重要性，形成关注自身及他人血液循环健康的意识。 教学重难点 教学重点： 1.掌握三种血管的结构特点和功能。 2.理解不同血管的结构特点是与其功能相适应的。 教学难点： 1.区分动脉与静脉的结构和功能差异。 2.理解毛细血管适于物质交换的结构特点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入： 认识血液循环系统的组成 1. 展示自来水管道系统示意图，提问：“自来水如何运输到千家万户？需要哪些关键部分？”（引导学生说出 “水管”“水泵” 的作用） 2. 类比引入：“人体内也有类似的运输网络，负责运输营养物质和废物，这个网络是什么？‘水管’和‘水泵’分别对应什么结构？” 3. 展示人体下肢血管图，介绍血液循环系统的组成（血管、心脏、血液），明确血管是运输通道，心脏是动力 “泵”，血液是运输载体 4. 补充数据：“人体内血管总长约 10 万千米，相当于绕地球赤道两周半”，引发学生对血管系统的兴趣 1. 思考并回答教师关于自来水管道的问题 2. 跟随教师引导，联想人体内的运输系统，初步认识血管、心脏的作用 3. 感知血管系统的庞大，激发探究欲望 用生活中熟悉的自来水管道类比，降低抽象知识的理解难度，自然引入课题，同时通过具体数据增强知识的直观性 新知讲解： 认识血管类型 1. 布置活动：“用手触摸身体不同部位，寻找能‘跳动’的血管（提示：颈部血管不可重压、不可长时间压迫）”，并展示图 14-11《寻找 “跳动” 的血管》 2. 组织学生分享触摸结果（如手腕、颈部等部位），提问：“这种能‘跳动’的血管是什么？为什么会跳动？” 3. 结合 “医生测量脉搏” 的生活场景，讲解：“能跳动的血管是动脉，跳动的现象就是脉搏，是心脏收缩时血液冲击动脉管壁产生的” 4. 展示眼球血丝、脸红的图片，提问：“这些现象是什么原因导致的？”，引出毛细血管；展示 “青筋” 图片，介绍 “不能跳动的‘青筋’是静脉” 1. 按照要求触摸身体部位，感受血管的跳动，记录触摸到的部位 2. 小组讨论并分享对 “血管跳动” 的猜想 3. 倾听教师讲解，结合生活经验初步理解动脉、静脉、毛细血管的特征 通过动手实践和生活场景联想，让学生直观区分三种血管的外在特征，为后续深入学习结构和功能奠定基础 新知讲解： 探究血管的结构和功能 1. 展示动脉、静脉、毛细血管的结构示意图，组织学生分组完成 “结构对比”，并填写表格 （1）观察管壁厚度：展示数据（动脉 3 mm、静脉 1 mm、毛细血管最薄，仅一层上皮细胞），引导学生对比 （2）观察管腔大小：展示数据（动脉 13 mm、静脉 22 mm、毛细血管最小，红细胞单行通过），引导学生对比 （3）比较管壁弹性：通过示意图或模型演示，说明动脉弹性大、静脉弹性小、毛细血管弹性最小 （4）分析分布特点：展示人体全身动脉、静脉分布图，总结 “动脉多分布在深处，静脉多分布在浅处，毛细血管分布最广” （5）对比血流速度：通过动画演示，明确 “动脉流速最快，静脉次之，毛细血管最慢” 2. 结合结构特点，讲解功能（1）动脉：管壁厚、弹性大，能承受心脏泵血的压力，将血液从心脏送到全身 （2）静脉：管壁薄、管腔大，有静脉瓣（展示静脉瓣动画，说明其防止血液倒流的作用），将血液从全身送回心脏 （3）毛细血管：管壁极薄、管腔极小、流速最慢，便于血液与组织细胞进行物质交换 1. 分组观察示意图、分析数据，完成结构对比表格，小组代表发言分享结果 2. 倾听教师讲解，结合结构特点理解功能 3. 观察动画和示意图，了解静脉瓣的作用及动脉粥样硬化的危害 通过小组合作探究、数据对比、动画演示等方式，让学生主动获取知识，运用 “结构与功能相适应” 这一观念，同时直观理解静脉瓣、动脉粥样硬化等知识点 链接生活： 血管的保健 展示动脉粥样硬化示意图，讲解 “动脉内壁堆积脂类物质，导致管腔变窄、血流不畅，危及生命” 联系生活实际，将知识转化为实用技能，增强学生的健康保护意识 课堂总结 1. 引导学生回顾本节课重点：血液循环系统组成、三种血管的结构与功能 2. 强调 “结构与功能相适应” 的生物学观念，以及血管健康的重要性 1. 跟随教师回顾知识，梳理本节课的逻辑框架 2. 强化对核心观念和重点知识的记忆 帮助学生梳理知识体系，巩固重点，深化情感态度与价值观 布置作业 1. 绘制 “三种血管结构与功能对比表”，并标注关键特征2. 回家后向家人宣传血管健康知识（如避免长时间压迫血管、合理饮食预防动脉粥样硬化） 3. 观察生活中常见的 “青筋”“脸红” 等现象，用本节课知识解释 1. 完成对比表，巩固知识 2. 向家人宣传健康知识，践行情感目标 3. 观察生活现象，做到学以致用 通过作业巩固知识、延伸课堂，同时将知识与生活紧密结合，培养学生的应用能力和健康责任感 板书设计： 血管与心脏（第一课时） 一、血液循环系统组成 · 通道：血管 · 动力：心脏 · 载体：血液 二、三种血管的结构与功能 血管类型 结构特点 功能 动脉 管壁厚、管腔小、弹性大、分布深 心脏→全身，血流最快 静脉 管壁薄、管腔大、弹性小、分布浅，有静脉瓣 全身→心脏，血流较慢 毛细血管 管壁极薄（一层上皮细胞）、管腔极小（红细胞单行通过）、分布最广 物质交换，血流最慢 三、血管保健 动脉内壁堆积脂类物质，导致管腔变窄、血流不畅，危及生命 核心观念：结构与功能相适应 学科网（北京）股份有限公司 $