第四单元_雪域天音 课件 2026-2027学年人音版（简谱）初中音乐九年级上册

人音版义务教育教科书·艺术·音乐（简谱）九年级上册 本课曲目　《献上最洁白的哈达》　《青藏高原》　《阿玛勒火》　《热巴舞曲》 雪域天音 第四单元 第四单元 雪域天音 这个单元我们做五件事 唱一唱 《献上最洁白的哈达》——弦子 听一听 《青藏高原》——一首歌的音域 听一听 《阿玛勒火》——囊玛 听一听 《正月十五那一天》——堆谐 听一听 《热巴舞曲》——从歌舞到管弦乐 导入 雪域的声音 西藏的音乐有个特点：歌、舞、乐常常不分家。唱着唱着就动起来，动着动着就唱起来。 这个单元听三种藏族歌舞：弦子、囊玛、堆谐，再加一首管弦乐《热巴舞曲》。 歌、舞、乐 在雪域是一件事 演唱 藏族民歌，弦子。二段体结构，歌词采用比兴手法。 演唱时注意表现轻盈抒情、优美典雅的风格。 演唱 歌词表达藏族人民对伟大祖国最诚挚的感情、最美好的祝愿、最崇高的敬意。 音乐小词典 男子拉琴，众人起舞 是什么 藏族民间歌舞，多由男子边领舞边拉牛角胡等拉弦乐器伴奏 特点 结构简练、曲调优美、曲目丰富、舞姿舒展 听点 琴声在前，歌声在后，脚步跟着琴走 “弦子”这个名字来自伴奏的弦乐器。所以听弦子，先听那把琴——它是整支舞的领头人。 读一读 一条哈达的分量 哈达是藏族最尊贵的礼物，白色代表纯洁与诚意。献哈达，是把最高的礼节递到对方手上。歌词用“比兴”：先说雪山、说蓝天，再说心里的祝愿。不直接讲感情，感情反而更重。 舞姿舒展 手臂先起 盛装起舞 是节日的样子 想一想 高原上的声音为什么高 青藏高原平均海拔四千米以上，空气稀薄，气压低。在这样的地方唱歌，本来就要费更大的力气。 久而久之，藏族民歌形成了高音区、长气息、多装饰的特点——环境塑造了声音。 所以“藏族风格”不是几个音符贴上去的标签，是一代人在一个地方唱歌唱出来的。 环境塑造了声音 欣赏 张千一词曲。浓郁的藏族风格，音域宽广，旋律明朗高亢。 表达对青藏高原的向往与赞颂，也传递各族人民祈盼祖国繁荣昌盛的心愿。 欣赏 结尾“那就是青藏高原”一句冲到最高音，是全曲的难关——不是唱上去就行，要站得住。 说一说 这首歌为什么难唱 一是音域宽：从低音区一直到很高的地方，跨度接近两个八度。 二是换声点：中段要换一次发声状态，换不好就“断”在那里。 三是气：最后一句要一口气顶上去，前面耗光了，后面就上不去。 高音不是喊上去的 是顶上去的 小知识 比兴：先说别的，再说自己 《诗经》里的手法：先说一样东西，引起要说的那件事。“关关雎鸠”先说鸟，再说人。藏族民歌大量用比兴：《献上最洁白的哈达》先说雪山蓝天，《阿玛勒火》先说日月星辰。为什么不直说？因为直说太轻。绕一个弯，感情才有地方落脚。 欣赏 藏族民歌，囊玛。流传较广的一首囊玛歌曲。 旋律优美深情，节奏平稳舒展，歌词采用比兴手法，寓意深刻。 欣赏 表达藏族人民对生活的热爱和对美好事物的向往，也展现了藏族人民与解放军的深厚情谊。 音乐小词典 引子、慢歌、快舞 引子 中速，先把气氛摆出来 慢板歌曲 优美典雅，伴以简单的舞蹈动作 快板舞曲 热情活泼，只舞不唱 囊玛是藏族古典歌舞，三段结构清清楚楚。听的时候数一数：什么时候还在唱，什么时候只剩舞步。 欣赏 藏族民歌，堆谐。又称《迎公主歌》，一段体结构，宫调式。 以分节歌的形式描写藏族人民热烈欢迎文成公主入藏的场面。 欣赏 音乐情绪轻快活泼，具有舞蹈性的特征——听的时候脚会不自觉地跟着点。 音乐小词典 慢歌段与快歌段 结构 前奏、慢歌段、间奏、快歌段、结尾 慢歌段 音乐优美舒展，配以自如的舞蹈动作 快歌段 音乐欢快紧凑，舞步节奏鲜明 堆谐最讲究脚下的功夫——踢踏声就是它的节奏。慢的时候舒展，快的时候脚下像下雨。 背景 文成公主与《迎公主歌》 公元 641 年，文成公主从长安出发，远嫁吐蕃赞普松赞干布。她带去了工匠、书籍、种子和乐器。 藏族民间把她入藏的那一天唱成了歌，一代一代传下来，就是《正月十五那一天》。 一首歌能记住一件事一千三百年——这比任何史书都活得久。 一首歌记住一件事 一千三百年 欣赏 热巴舞曲 方可杰曲，管弦乐。在藏族民间歌舞音乐的基础上进行丰富和扩展。 乐曲既有热烈欢快的舞蹈性，又有舒展辽阔的歌唱性。音乐语言质朴，手法简练，结构独特，具有生动的画面感。 热巴：铃鼓与旋转 看一看 热巴：藏族歌舞里最热闹的一种 热巴是藏族民间综合表演，有铃鼓舞、杂技、说唱。鼓点密、旋转多，看的人站不住。《热巴舞曲》把它搬进音乐厅：原来的鼓点交给定音鼓和小鼓，原来的旋转交给弦乐的快速跑动。民间的东西进了乐队，不是变“雅”了，是换了一个更大的场子响。 铃鼓一响 场子就热了 围着圈跳 是它的原样 比一比 弦子、囊玛、堆谐 弦子 琴领头，舞姿舒展，二段体 囊玛 三段：引子—慢歌—快舞，古典气派 堆谐 慢歌接快歌，脚下踢踏是主角 三种都在西藏，但一个偏“唱”、一个偏“雅”、一个偏“跳”。听完三首，你就分得清它们的名字了。 理一理 藏族音乐的共同点 一是高：音区偏高，声音往上走，像高原的空气。 二是长：句子长、气息长，一个音能拖很久。 三是饰：装饰音多，一个音上常常带好几个小弯，这是藏族唱腔的“味道”。 四是舞：歌里带着舞的律动，很少有完全站着的歌。 高、长、饰、舞 四个字 做一做 一、学唱《献上最洁白的哈达》，模仿藏族民歌的演唱风格，选择合适的动作编创舞蹈，分小组进行歌舞表演。 二、跟随音响轻声哼唱《青藏高原》，结合歌词，分析作品词曲创作结合的巧妙之处。 三、视唱教材旋律片段，写出它们分别出自本单元哪首歌曲，并与相应体裁连线。 四、欣赏《热巴舞曲》片段，随音乐拍击第二声部节奏，体验两个主题情绪的不同，分析哪些音乐要素造成这种差异。 五、聆听音乐片段，分辨其地域风格及民族风格，填写教材表格。 课堂小结 三种藏族歌舞：弦子（琴领头）、囊玛（引子—慢歌—快舞）、堆谐（慢歌接快歌、脚下踢踏）。 一首《青藏高原》，把“藏族风格”唱进了全国人的耳朵。 《热巴舞曲》告诉我们：民间的东西进了音乐厅，不是变雅了，是换了个更大的场子响。 雪域的声音 高、长、饰、舞 下课！ 人音版 音乐（简谱）九年级上册 · 第四单元 $