精品解析：北京市广渠门中学2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

北京市广渠门中学2026—2027学年度第一学期期中试题 初一年级语文学科 2026.11 本试卷共4页，100分，考试时长120分钟。考生务必将答案答在答题纸上，在试卷上作答无效 一、基础·运用（共17分） 学校开展以“写下成长故事”为主题的语文实践活动，请你参与并完成下列任务。 任务一：审阅文稿 下面是小雨同学拟写的活动倡议书开头部分，请阅读后完成各题。 秋深叶落，时光悄然向前，我们也在岁岁年年中慢慢成长。成长这件事，说大也大，说小也小。它有时是一次着落①——寻到内心的底气，学会独立面对生活困难；有时是一场贮蓄②——把整个夏天的力气收进身体，好在冬天跑完最后一圈。成长也不会一路顺风：和朋友闹了分（ ）qí③，你得学会先开口；被老师误会时，那点委屈像是被风刮到了云（ ）xiāo④之外，落下来的时候，你已经能把它说成一句玩笑。这些细碎的瞬间，都是成长留下的痕迹。把它们写下来吧，你的来稿我们将按“亲情”“师友”“自我”三组编排，让每一篇文字都__________。 1. 请用正楷字书写“成长故事”四个字。 2. 下列对语段中加点词语和括号中的字音字形，全都正确的一项是（ ） A. ①着（zháo） ②贮（chǔ） ③分歧 ④云宵 B. ①着（zhuó） ②贮（zhù） ③分歧 ④云宵 C. ①着（zhuó） ②贮（zhù） ③分歧 ④云霄 D. ①着（zhuó） ②贮（chǔ） ③分歧 ④云宵 3. 填入语段横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 咄咄逼人 B. 各得其所 C. 美不胜收 D. 喜出望外 任务二：修改稿件 4. 下面是学校广播稿中的四个句子，请阅读后完成小题。 ①通过这次“写下成长的故事”活动，使同学们学会了观察身边的人和事。 ②能否写好一篇成长故事，关键在于是否写真事、抒真情。 ③为了防止同学们在写作时不出现“假、大、空”的毛病，老师提前讲了选材的方法。 ④一个人能否真正长大，取决于他敢于改正并正视自己的错误。 学校广播稿中的四个句子，没有语病的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 5. 小亮同学在播报稿件中，发现有些作者名字被删除了，请你补出来。阅读后完成小题。 读①_______（作者）的《秋天的怀念》，我们读懂了深沉的母爱；读②________（作者）的《从百草园到三味书屋》，我们感受到了童年乐趣；品读于漪《往事依依》，我们又体会了文学带给少年的滋养。这些文章里的故事，照亮了我们自己的成长之路。 任务三：参与活动 下面是几位同学参与活动的部分稿件，请阅读后完成各题。 6. 下列是小明同学写的关于成长的句子，没有运用修辞的一项是（ ） A. 成长如秋日银杏，在时光里慢慢舒展最美的模样。 B. 晚风静静聆听我们成长里的心事。 C. 成长路上，我们会经历误会委屈，慢慢学会释怀。 D. 成长是跌倒再爬起，是犯错后反思，是懂得父母不易。 7. 小红同学要为“写下成长故事”成果展选一副对联，下列最恰当的一项是（ ） A. 上联：成长路上多风雨 下联：校园四季美如画 B. 上联：一笔一画记成长 下联：千言万语颂师恩 C. 上联：少年心事当拿云 下联：成长故事总关情 D. 上联：写下成长故事 下联：读出少年心声 8. 在征集的稿件中，小光同学写的排比句有遗漏，请你帮他补全吧。 成长这件事，说慢也慢，说快也快。它有时是一次体谅——懂得理解父母的辛苦，好好回应叮嘱；它有时是一场积攒——把每一次小小的收获收好，好在前路勇敢前行；_______________；……这些点滴瞬间串联起来，便是独属于我们的成长故事。 9. 下面是小张同学写给老师的活动邀请函，请你帮他看看，其中加点的谦辞和敬辞使用不恰当的一项是（ ） 邀请函 亲爱的老师： 您好！我们很荣幸地邀请您参加初一年级“写下成长故事”的分享会，期待您能抽出宝贵的时间莅临指导。活动时间：11月2日下午2：00-4：00，活动地点：校本部报告厅。期待您的赏光和支持，欢迎您对本次活动提出宝贵的拙见。 A. 荣幸 B. 莅临 C. 赏光 D. 拙见 二、古诗文阅读（共21分） （一）默写。（共9分） 10. 默写 （1）水何澹澹，_______。（曹操《观沧海》） （2）遥怜故园菊，_______。（岑参《行军九日思长安故园》） （3）_______，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （4）三军可夺帅也，_______。（《论语·子罕》） （5）_______，思而不学则殆。（《论语·为政》） （6）《<论语>十二章》中感叹时光易逝，勉励弟子珍惜时光的语句是“_______，_______”。 （7）《次北固山下》中“_______，_______”蕴含着自然的理趣，给人以乐观、积极的艺术鼓舞力量。（王湾《次北固山下》） （二）（共7分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 11. 这是一首关怀友人的诗歌。首句景中见情，诗人选取落尽的_____________和啼叫的子规这两种景物，既点明了当时是暮春时节，又渲染了_____________的氛围，接着点明事由，最后两句抒情，表达诗歌主旨。 12. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句寓情于景，借两个景物奠定了全诗的情感基调。 B. “龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官地名来称呼一个人。 C. “过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了友人对李白的牵挂、担心之情。 D. 这首诗将叙事抒情巧妙地结合起来，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。 13. 结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，说说作者是如何抒发情感的。 （三）（5分） 阅读下面两篇文言文，完成各题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 钟毓（yù）、钟会少有令誉。年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇（yáo）曰：“可令二子来！”于是敕见。毓面有汗，帝问：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” 14. 学习《<世说新语>二则》后，同学们发现文言词在今天的成语中多有留存，并进行了整理。请你补全表格内容。 序 号 原文例句 解释加点字 成语 A 俄而雪骤 _____________ 暴风骤雨 B 与儿女讲论文义 子女，泛指小辈，包括侄儿侄女。 生儿育女 C 期日中 _____________ 不期而遇 D 元方入门不顾 回头看 瞻前顾后 以上ABCD四项中，加点的字在文段中和成语中意思不同的一项是_____________。 15. 请根据以下资料，结合文中具体内容，说说【甲】【乙】两文分别编入《方正》篇和《言语》篇的理由。 【资料】 《方正》篇，主要记述汉末至东晋时期士大夫说话、行事坚持正确的原则，体现其正直的品质。《言语》篇，主要记述汉末至东晋时期士大夫在各种语言环境中，说话得体、巧妙，体现其善于言谈应对。 三、名著阅读（共7分） 16. 《西游记》中，唐僧师徒遇到的一大难题就是如何面对险恶的自然环境。师徒四人出生入死，降妖伏魔，艰难跋涉于险山恶水之间，可谓是“寻穷天下无名水，历遍人间不到山”。将下列地名按照书中出现的先后次序排列，正确的一项是（ ） ①万寿山下五庄观 ②烈焰腾腾火焰山 ③鹅毛沉底流沙河 A. ①②③ B. ②③① C. ③①② D. ①③② 17. 团队的胜利，凝聚着团队中每一个人的努力与付出。《西游记》中取经团队之所以能够成功，可以说是“一个都不能少”。请结合具体情节，说说唐僧师徒“一个都不能少”的体现。（不少于100字） 四、现代文阅读（共15分） （一）（共6分） 阅读《秋天的怀念》（节选），完成各题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” …… ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。【甲】母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”【乙】她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 18. 同学们对【甲】【乙】两个画线句子的朗读进行了设计，下列设计恰当的一项是（ ） A. 【甲】句重读“挡”“憔悴”“央求般的神色”。“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”朗读时语气要轻柔恳切，读出小心翼翼地央求感。 B. 【乙】句重读“她”“我”“絮絮叨叨”。“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”朗读时语句间要有较长停顿，“仿膳”“豌豆黄儿”“毛毛虫”“跑”“踩扁”要读得用力且绵长。 19. 结合上下文，简要分析第①段中加点词“扑”“抓”的表达效果。 20. 文中画波浪线的“好好儿活，好好儿活”意蕴深厚。请结合文章，谈谈你对这句话的理解。 （二）（共9分） 阅读下面的这封袁隆平写给妈妈的信，完成各题。 稻子熟了，妈妈，我来看您了 亲爱的妈妈： ①稻子熟了，妈妈，我来看您了。 ②妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我在梦里总是想着您，想着安江这个地方。 ③人事难料啊，您这样一位习惯了繁华都市生活的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。 ④还记得吗？1953年，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……” ⑤我说：“我年轻，我会拉小提琴。” ⑥没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！您哪里走得惯乡间的田埂！【甲】我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。 ⑦对一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还要重新来适应。我从来没有问过您有什么难处，我总以为会有时间的，会有时间的，等我闲一点一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的时候，我还在长沙忙着开会。那天正好是中秋节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易啊，我又是组织者，怎么着也得陪大家过这个节啊，只是儿子永远亏欠妈妈您了……其实我知道，那个时候已经是您的最后时刻。我总盼望着妈妈您能多撑两天。谁知道，即便是天不亮就往安江赶，我还是没能见上妈妈您最后一面。 ⑧太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔，妈妈，当时您一定等了我很久，盼了我很长时间，您一定有很多话要对儿子说，有很多事要交代。可我怎么就那么糊涂呢！这么多年哪，为什么我就不能少下一次田，少做一次试验，少出一天差，坐下来静静地好好陪陪您。哪怕，哪怕就一次也好。 ⑨妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！ ⑩无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由遨游的胆识？ ⑪无法想象，没有您跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿。他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的！ ⑫稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑？隔着21年的时光啊，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；【乙】我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中噼啪作响，水田在夕晒下泛出橙黄的颜色。这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊！…… 儿：平 21. 文章中袁隆平先生回忆了妈妈对他的关爱和影响。英语启蒙，___________；___________，让“我”获得系统的现代教育和过人的胆识；用先哲的故事，___________。 22. 文章以饱含深情的文字抒发了袁隆平先生对妈妈的情感，请从【甲】【乙】两处画线句中任选一处，结合文章内容进行赏析。 23. 袁隆平写给妈妈的这封信情真意切。请结合文意，谈谈本文标题的作用。 五、写作（40分） 24. 班级准备召开一堂以“感恩”为主题的班会。会上将请同学们讲述自己的成长故事，对助力自己成长的家人、老师、同学、朋友等人表达感谢。请你选择一个你要感恩的人物，以“谢谢您，助我成长”为题目，写一篇记叙文。 要求： （1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）思想内容积极向上。 （3）字数不少于500字。 （4）不要出现校名、班名和师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京市广渠门中学2026—2027学年度第一学期期中试题 初一年级语文学科 2026.11 本试卷共4页，100分，考试时长120分钟。考生务必将答案答在答题纸上，在试卷上作答无效 一、基础·运用（共17分） 学校开展以“写下成长故事”为主题的语文实践活动，请你参与并完成下列任务。 任务一：审阅文稿 下面是小雨同学拟写的活动倡议书开头部分，请阅读后完成各题。 秋深叶落，时光悄然向前，我们也在岁岁年年中慢慢成长。成长这件事，说大也大，说小也小。它有时是一次着落①——寻到内心的底气，学会独立面对生活困难；有时是一场贮蓄②——把整个夏天的力气收进身体，好在冬天跑完最后一圈。成长也不会一路顺风：和朋友闹了分（ ）qí③，你得学会先开口；被老师误会时，那点委屈像是被风刮到了云（ ）xiāo④之外，落下来的时候，你已经能把它说成一句玩笑。这些细碎的瞬间，都是成长留下的痕迹。把它们写下来吧，你的来稿我们将按“亲情”“师友”“自我”三组编排，让每一篇文字都__________。 1. 请用正楷字书写“成长故事”四个字。 2. 下列对语段中加点词语和括号中的字音字形，全都正确的一项是（ ） A. ①着（zháo） ②贮（chǔ） ③分歧 ④云宵 B. ①着（zhuó） ②贮（zhù） ③分歧 ④云宵 C. ①着（zhuó） ②贮（zhù） ③分歧 ④云霄 D. ①着（zhuó） ②贮（chǔ） ③分歧 ④云宵 3. 填入语段横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 咄咄逼人 B. 各得其所 C. 美不胜收 D. 喜出望外 任务二：修改稿件 4. 下面是学校广播稿中的四个句子，请阅读后完成小题。 ①通过这次“写下成长的故事”活动，使同学们学会了观察身边的人和事。 ②能否写好一篇成长故事，关键在于是否写真事、抒真情。 ③为了防止同学们在写作时不出现“假、大、空”的毛病，老师提前讲了选材的方法。 ④一个人能否真正长大，取决于他敢于改正并正视自己的错误。 学校广播稿中的四个句子，没有语病的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 5. 小亮同学在播报稿件中，发现有些作者名字被删除了，请你补出来。阅读后完成小题。 读①_______（作者）的《秋天的怀念》，我们读懂了深沉的母爱；读②________（作者）的《从百草园到三味书屋》，我们感受到了童年乐趣；品读于漪《往事依依》，我们又体会了文学带给少年的滋养。这些文章里的故事，照亮了我们自己的成长之路。 任务三：参与活动 下面是几位同学参与活动的部分稿件，请阅读后完成各题。 6. 下列是小明同学写的关于成长的句子，没有运用修辞的一项是（ ） A. 成长如秋日银杏，在时光里慢慢舒展最美的模样。 B. 晚风静静聆听我们成长里的心事。 C. 成长路上，我们会经历误会委屈，慢慢学会释怀。 D. 成长是跌倒再爬起，是犯错后反思，是懂得父母不易。 7. 小红同学要为“写下成长故事”成果展选一副对联，下列最恰当的一项是（ ） A. 上联：成长路上多风雨 下联：校园四季美如画 B. 上联：一笔一画记成长 下联：千言万语颂师恩 C. 上联：少年心事当拿云 下联：成长故事总关情 D. 上联：写下成长故事 下联：读出少年心声 8. 在征集的稿件中，小光同学写的排比句有遗漏，请你帮他补全吧。 成长这件事，说慢也慢，说快也快。它有时是一次体谅——懂得理解父母的辛苦，好好回应叮嘱；它有时是一场积攒——把每一次小小的收获收好，好在前路勇敢前行；_______________；……这些点滴瞬间串联起来，便是独属于我们的成长故事。 9. 下面是小张同学写给老师的活动邀请函，请你帮他看看，其中加点的谦辞和敬辞使用不恰当的一项是（ ） 邀请函 亲爱的老师： 您好！我们很荣幸地邀请您参加初一年级“写下成长故事”的分享会，期待您能抽出宝贵的时间莅临指导。活动时间：11月2日下午2：00-4：00，活动地点：校本部报告厅。期待您的赏光和支持，欢迎您对本次活动提出宝贵的拙见。 A. 荣幸 B. 莅临 C. 赏光 D. 拙见 【答案】1. 成长故事 2. C 3. B 4. B 5. ①. 史铁生 ②. 鲁迅 6. C 7. D 8. 它有时是一次和解——和曾经莽撞的自己握手，坦然接纳不完美的过往。 9. D 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 注意“着”“贮”的拼音；注意“歧”“霄”的写法。 【3题详解】 A.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 B.各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 C.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 D.喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 前文说把来稿按“亲情”“师友”“自我”三组编排，“各得其所”指每篇文章都能在合适的分类里得到恰当的安置，符合语境，其他词语都不符合语境。 【4题详解】 ①句“通过……使……”同时使用，导致句子缺少主语； ②句“能否”和“是否”两面对应两面，逻辑通顺没有语病； ③句“防止……不出现”双重否定表肯定，语义矛盾，要删去“不”； ④句两面对一面，且“改正并正视”语序错误，应该是先正视再改正。 【5题详解】 《秋天的怀念》是中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。 《从百草园到三味书屋》是现代文学家鲁迅1926年创作的回忆性散文，收入散文集《朝花夕拾》。全文以空间变换为线索分为两大板块：前半部分以“乐”为核心写百草园，描摹鲜活风物，穿插美女蛇传说、冬日捕鸟趣事，尽显孩童视角的盎然趣味；后半部分记录三味书屋生活，这所全城公认最严厉的私塾虽有刻板规则束缚天性，也不乏学生溜去后园嬉耍、趁先生读书入神时偷乐的片段，满是童真谐趣。 【6题详解】 A.把成长比作秋日银杏，用了比喻修辞； B.“聆听”把晚风赋予人的动作，用了拟人修辞； C.是普通陈述句，没有使用修辞手法； D.三个“是……”的句式并列，用了排比修辞。 【7题详解】 “写下成长故事”成果展，内容要与“成长故事”息息相关。 A.下联讲校园景色和主题无关； B.下联只侧重颂师恩，范围太窄； C.上联“少年心事当拿云”侧重少年的凌云壮志，和“写下成长故事”的活动契合度低； D.上下联直接呼应活动核心内容，对仗工整，完全贴合成果展的主题。 【8题详解】 要和前文句式保持一致：以“它有时是+一个体现成长的行为”开头，后半句写出对应的成长收获，贴合成长主题，语句通顺即可。 示例：它有时是一次和解——放下和朋友的矛盾，学会主动迈出第一步 【9题详解】 D.“拙见”是谦辞，只能用来称呼自己的粗浅见解，不能用来称呼老师的意见，此处应该用敬辞“高见”。 二、古诗文阅读（共21分） （一）默写。（共9分） 10. 默写 （1）水何澹澹，_______。（曹操《观沧海》） （2）遥怜故园菊，_______。（岑参《行军九日思长安故园》） （3）_______，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （4）三军可夺帅也，_______。（《论语·子罕》） （5）_______，思而不学则殆。（《论语·为政》） （6）《<论语>十二章》中感叹时光易逝，勉励弟子珍惜时光的语句是“_______，_______”。 （7）《次北固山下》中“_______，_______”蕴含着自然的理趣，给人以乐观、积极的艺术鼓舞力量。（王湾《次北固山下》） 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 应傍战场开 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 匹夫不可夺志也 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 逝者如斯夫 ⑦. 不舍昼夜 ⑧. 海日生残夜 ⑨. 江春入旧年 【解析】 【详解】注意“竦峙”“傍”“枯藤”“罔”“逝”“昼”“生”“残”等易错字词的写法。 （二）（共7分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 11. 这是一首关怀友人的诗歌。首句景中见情，诗人选取落尽的_____________和啼叫的子规这两种景物，既点明了当时是暮春时节，又渲染了_____________的氛围，接着点明事由，最后两句抒情，表达诗歌主旨。 12. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句寓情于景，借两个景物奠定了全诗的情感基调。 B. “龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官地名来称呼一个人。 C. “过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了友人对李白的牵挂、担心之情。 D. 这首诗将叙事抒情巧妙地结合起来，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。 13. 结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，说说作者是如何抒发情感的。 【答案】11. ①. 杨花 ②. 凄凉（或悲伤、伤感） 12. C 13. 诗人运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月当作传递愁心的使者，表达了对友人王昌龄被贬的担忧、牵挂和慰藉之情。 【解析】 【导语】这首诗开篇以杨花、子规营造凄清氛围，暗含友人漂泊之叹。诗人将满腔愁思托付明月，让明月伴友人远赴贬所，想象新奇，把真挚牵挂化为浪漫意象，于凄婉中满是对友人的深情慰藉。 【11题详解】 第一空：“杨花落尽子规啼”意思是：杨花落完，子规声声啼鸣。杨花漫天飘飞、凋零殆尽，是暮春典型景物。诗人选取杨花这一意象，杨花漂泊无定，暗含友人仕途漂泊的命运。 第二空：“杨花落尽子规啼”意思是：杨花落完，子规声声啼鸣。“落尽”写出杨花飘零殆尽；“子规”啼鸣，相传其声似“不如归去”。两个意象搭配，点明暮春时节，渲染出凄清、悲凉的氛围。 【12题详解】 C.由“闻道龙标过五溪”可知，“过五溪”写的是王昌龄被贬途中跋涉艰险，是李白为友人前路艰险而心生担忧，并非友人牵挂李白。 【13题详解】 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把忧愁的心思托付给明月，希望它能一路跟随你，一直送到夜郎西边。诗人赋予明月人的情态，运用拟人手法，“寄”字写出诗人把满腹愁思交付给明月，“随”字让明月一路相伴友人去往贬地，将明月视作传递心意的信使。诗人借这一想象，抒发对王昌龄被贬的惦念、担忧，同时给予友人温情的安慰。 （三）（5分） 阅读下面两篇文言文，完成各题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 钟毓（yù）、钟会少有令誉。年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇（yáo）曰：“可令二子来！”于是敕见。毓面有汗，帝问：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” 14. 学习《<世说新语>二则》后，同学们发现文言词在今天的成语中多有留存，并进行了整理。请你补全表格内容。 序 号 原文例句 解释加点字 成语 A 俄而雪骤 _____________ 暴风骤雨 B 与儿女讲论文义 子女，泛指小辈，包括侄儿侄女。 生儿育女 C 期日中 _____________ 不期而遇 D 元方入门不顾 回头看 瞻前顾后 以上ABCD四项中，加点的字在文段中和成语中意思不同的一项是_____________。 15. 请根据以下资料，结合文中具体内容，说说【甲】【乙】两文分别编入《方正》篇和《言语》篇的理由。 【资料】 《方正》篇，主要记述汉末至东晋时期士大夫说话、行事坚持正确的原则，体现其正直的品质。《言语》篇，主要记述汉末至东晋时期士大夫在各种语言环境中，说话得体、巧妙，体现其善于言谈应对。 【答案】14. ①. 急 ②. 约定 ③. B 15. 【甲】文中元方指责友人无信无礼，坚守信义礼法，行事正直，符合《方正》篇坚持正道原则的特点，所以编入《方正》篇。【乙】文中钟毓、钟会面对文帝的提问，应答巧妙得体，言辞机敏，体现善于言谈应对，所以编入《言语》篇。 【解析】 【导语】两则小故事都聚焦孩童的机敏言辞。《陈太丘与友期行》借元方驳斥失约失礼的来客，于对话之中辨明信与礼，言辞方正，理直气壮。钟毓、钟会兄弟应对魏文帝的问话，一抒惶恐而汗流，一表敬畏而汗不敢出，兄弟二人同怀敬畏，应答却各有巧思。两篇短文都以简短对话刻画孩童聪慧，语言简练鲜活，余味悠长。 【14题详解】 A．俄而雪骤：一会儿雪下急了。骤，急。暴风骤雨：来势急遽而猛烈的风雨，比喻声势浩大、发展迅猛的群众运动。骤，急。 B．生儿育女：生养和抚育儿子和女儿，儿女：指自己的儿子和女儿。 C．期日中：约定在中午。期，约定。不期而遇：事先没有约定而遇见，指意外碰面。期，约定。 D．瞻前顾后：看看前面再看看后面。形容做事谨慎，考虑周密。顾，回头看。 【15题详解】 【甲】文中元方直言“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，当面指出友人失约失信、对子骂父失礼，坚守信与礼的准则，不向失礼的人妥协，行事刚正，契合《方正》篇记述人物坚守正道、品行正直的要求，因此归入《方正》篇。 【乙】文中面对魏文帝的询问，钟毓答“战战惶惶，汗出如浆”，钟会答“战战栗栗，汗不敢出”。兄弟二人措辞精巧，既表达出面见君主时的惶恐敬畏，应答得体巧妙，没有失当之处，展现出出色的语言应变能力，契合《言语》篇记载人物言辞巧妙、擅长言谈应对的特点，因此归入《言语》篇。 【点睛】参考译文： 甲：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 乙：钟毓、钟会在少年时就有美好的声誉。十三岁的时候，魏文帝听说了他们，对他们的父亲钟繇说：“可以让你的两个儿子来见我！”于是下令召见。钟毓脸上冒出汗，魏文帝问：“你脸上为什么出汗？”钟毓回答：“恐惧慌张，汗水像浆水一样涌出。”魏文帝又问钟会：“你为什么不出汗？”钟会回答：“恐惧战栗，汗水不敢流出来。” 三、名著阅读（共7分） 16. 《西游记》中，唐僧师徒遇到的一大难题就是如何面对险恶的自然环境。师徒四人出生入死，降妖伏魔，艰难跋涉于险山恶水之间，可谓是“寻穷天下无名水，历遍人间不到山”。将下列地名按照书中出现的先后次序排列，正确的一项是（ ） ①万寿山下五庄观 ②烈焰腾腾火焰山 ③鹅毛沉底流沙河 A. ①②③ B. ②③① C. ③①② D. ①③② 【答案】C 【解析】 【详解】唐僧师徒取经路上，最先来到鹅毛沉底的流沙河，在此收服沙悟净；之后行至万寿山下五庄观，发生偷吃人参果、悟空推倒人参果树的故事；最后才到烈焰腾腾的火焰山，上演三调芭蕉扇的情节，因此地点出现的先后顺序为③①②。 17. 团队的胜利，凝聚着团队中每一个人的努力与付出。《西游记》中取经团队之所以能够成功，可以说是“一个都不能少”。请结合具体情节，说说唐僧师徒“一个都不能少”的体现。（不少于100字） 【答案】示例：唐僧师徒受阻火焰山，悟空从罗刹女手中骗得真扇，又被牛魔王骗回；唐僧派八戒助力，众神协助大败牛魔王，调得真扇，得以过山。在此过程中，唐僧意志坚定，悟空百折不挠，八戒鼎力相助，沙僧守护师父，可以说“一个都不能少”。 【解析】 【详解】本题考查对名著情节的识记和理解。根据“一个都不能少”的主题可知作答本题时应根据情节分析出人物在情节中所发挥的作用。 例如：师徒三人去到宝象国，国王思念女儿，恳请八戒、沙僧上山降妖。二人不是妖怪对手，沙僧被擒，八戒逃回馆驿。黄袍怪变做俊俏郎君，去国中拜见岳父，并施展妖法，将唐僧变做老虎囚禁笼中。白龙马为救师父，变作宫女，伺机刺杀黄袍怪，却力不能胜，受伤潜入水中。八戒来到花果山，用激将法请回孙悟空，悟空与八戒双战黄袍怪才得以救回师傅。在此过程中，唐僧取经意志坚定，遇到困难也不退缩，悟空神通广大，八戒关键时候聪明机智，沙僧誓死守护师父，白龙马勇敢无畏，可以说是“一个都不能少”。 四、现代文阅读（共15分） （一）（共6分） 阅读《秋天的怀念》（节选），完成各题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” …… ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。【甲】母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”【乙】她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 18. 同学们对【甲】【乙】两个画线句子的朗读进行了设计，下列设计恰当的一项是（ ） A. 【甲】句重读“挡”“憔悴”“央求般的神色”。“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”朗读时语气要轻柔恳切，读出小心翼翼地央求感。 B. 【乙】句重读“她”“我”“絮絮叨叨”。“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”朗读时语句间要有较长停顿，“仿膳”“豌豆黄儿”“毛毛虫”“跑”“踩扁”要读得用力且绵长。 19. 结合上下文，简要分析第①段中加点词“扑”“抓”的表达效果。 20. 文中画波浪线的“好好儿活，好好儿活”意蕴深厚。请结合文章，谈谈你对这句话的理解。 【答案】18. A 19. 这是母亲想让“我”摆脱绝望的外在表现，生动形象地体现了母亲的急切心情和疼爱儿子的感情。 20. 这是母亲强忍悲痛对“我”的叮嘱，母亲希望双腿瘫痪的“我”不要放弃生命，坚强活下去；也寄托母亲和“我”一起勇敢面对苦难的心愿，这句话饱含母亲深沉的爱，也是后文“我”走出阴霾、好好生活的精神力量。 【解析】 【导语】《秋天的怀念》写双腿瘫痪后“我”的暴怒与绝望，藏着母亲隐忍深沉的爱。母亲小心翼翼避开敏感字眼，反复邀约“我”去看菊花，把全部温柔藏在无声的举动里。文章没有浓烈的抒情，用细节铺展亲情，以菊花象征生命的坚韧。它让我们读懂苦难里的包容，明白“好好儿活”的重量，在悔恨与怀念中传递出生命的力量。 【18题详解】 A.由第②段“母亲进来了，挡在窗前”“她憔悴的脸上现出央求般的神色”可知，母亲刻意遮挡窗外凋零的树叶，生怕景物勾起“我”的悲苦，“挡”这个动作藏着她细腻的守护，憔悴的面容与央求的神情，都体现出她怕刺激儿子、小心翼翼的心态，因此【甲】句重读“挡”“憔悴”“央求般的神色”，语气轻柔恳切，朗读设计恰当。 B.由第②段“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着”可知，母亲难得得到“我”应允，沉浸在美好的童年回忆中，话语轻快亲昵；文中的“跑”“踩扁”属于母亲格外敏感的字眼，不能用力重读，也不宜设置过长停顿。因此【乙】句的朗读设计不当。 【19题详解】 由第①段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，当“我”捶打双腿、陷入绝望时，母亲迅速“扑”上前，紧紧“抓”住“我”的手。这两个动词是母亲想要及时阻拦“我”、拉住“我”的举动，生动刻画出母亲反应的迅速，真切展现出母亲迫切想要安抚绝望的儿子，饱含着对儿子深切的心疼与怜爱。 【20题详解】 由第①段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，这是母亲强忍自身病痛与悲痛，对陷入绝望的“我”的叮咛。母亲期盼瘫痪后的“我”不要被命运击垮，坦然接纳苦难，认真活下去；也饱含着母子二人相伴，一同直面磨难的愿望。这句话凝聚着母亲厚重的母爱，后来也成为“我”战胜痛苦、拥抱生活的精神支撑。 （二）（共9分） 阅读下面的这封袁隆平写给妈妈的信，完成各题。 稻子熟了，妈妈，我来看您了 亲爱的妈妈： ①稻子熟了，妈妈，我来看您了。 ②妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我在梦里总是想着您，想着安江这个地方。 ③人事难料啊，您这样一位习惯了繁华都市生活的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。 ④还记得吗？1953年，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……” ⑤我说：“我年轻，我会拉小提琴。” ⑥没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！您哪里走得惯乡间的田埂！【甲】我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。 ⑦对一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还要重新来适应。我从来没有问过您有什么难处，我总以为会有时间的，会有时间的，等我闲一点一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的时候，我还在长沙忙着开会。那天正好是中秋节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易啊，我又是组织者，怎么着也得陪大家过这个节啊，只是儿子永远亏欠妈妈您了……其实我知道，那个时候已经是您的最后时刻。我总盼望着妈妈您能多撑两天。谁知道，即便是天不亮就往安江赶，我还是没能见上妈妈您最后一面。 ⑧太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔，妈妈，当时您一定等了我很久，盼了我很长时间，您一定有很多话要对儿子说，有很多事要交代。可我怎么就那么糊涂呢！这么多年哪，为什么我就不能少下一次田，少做一次试验，少出一天差，坐下来静静地好好陪陪您。哪怕，哪怕就一次也好。 ⑨妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！ ⑩无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由遨游的胆识？ ⑪无法想象，没有您跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿。他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的！ ⑫稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑？隔着21年的时光啊，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；【乙】我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中噼啪作响，水田在夕晒下泛出橙黄的颜色。这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊！…… 儿：平 21. 文章中袁隆平先生回忆了妈妈对他的关爱和影响。英语启蒙，___________；___________，让“我”获得系统的现代教育和过人的胆识；用先哲的故事，___________。 22. 文章以饱含深情的文字抒发了袁隆平先生对妈妈的情感，请从【甲】【乙】两处画线句中任选一处，结合文章内容进行赏析。 23. 袁隆平写给妈妈的这封信情真意切。请结合文意，谈谈本文标题的作用。 【答案】21. ①. 让“我”能阅读前沿科学文献，拥有开阔的科研视野 ②. 颠沛流离中执着鼓励 ③. 让“我”在无数失败中坚定信念，坚持研究种子，立志帮助民众摆脱饥饿 22. 选【甲】：细节描写，写母亲需要孙孙牵着手才敢走田间小道，写出母亲难以适应乡间生活，暗含作者对母亲的愧疚与心疼。 选【乙】：景物描写，描绘稻田丰收的画面，借稻浪寄托思念，把科研成果讲给母亲听，饱含对母亲的感恩与深切怀念。 23. 标题采用呼告的形式，直接抒发对母亲的思念；“稻子”是文章线索，串联起科研事业与母子深情；点明文章主要内容，将丰收的稻子、毕生事业、对母亲的怀念融为一体，情感真挚，打动读者。 【解析】 【导语】这是一封写给母亲的深情家书，以稻子熟了起笔，把对母亲的愧疚、思念与感恩揉进稻浪之间。文中交织着儿子忙于科研、未能尽孝的遗憾，也细数母亲给予的启蒙、鼓励与精神滋养。稻子既是他毕生事业的载体，也化作母子之间绵长的情感纽带。文字质朴克制，真情动人，将家国情怀与私人亲情相融。 【21题详解】 第一空：第一空定位第⑩段“没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根”，母亲的英语启蒙，让“我”可以阅读前沿外文科研资料，拥有开阔的科研视野。故可填：让“我”读懂外文资料，看见更广阔的世界。 第二空：定位第⑩段“在那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由遨游的胆识”，在颠沛流离的岁月里，母亲执着鼓励、支持“我”读书。故可填：颠沛流离中坚持鼓励、支持“我”读书。 第三空：定位第⑪段“没有您跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿”，母亲用尼采的故事，教会“我”生命的力量，让“我”在失败中坚守，相信种子、相信希望。故可填：让“我”懂得生命的力量，在失败中坚守，相信种子、相信希望。 【22题详解】 【甲句】“我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。”这一句抓住牵手走小道这一处生活细节进行刻画。母亲本是习惯城市生活的人，为了帮“我”分担家事，跟着“我”来到陌生的乡间，崎岖的田间小路让她胆怯不安，只能依靠孩子搀扶前行。简单的画面藏着母亲的付出，她舍弃熟悉的生活来迁就“我”，默默承受乡间生活的不适。作者记下这个画面，满是对母亲的心疼，也藏着深深的愧疚，愧疚自己让母亲跟着吃苦受累，平淡的叙述里，温情与自责交织在一起。 【乙句】“我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中噼啪作响，水田在夕晒下泛出橙黄的颜色。”这一句是景物描写，描绘出丰收稻田的动人景象。母亲一生不曾下地耕种，可这片稻田却是“我”在母亲的滋养与支持下奋斗出的成果。作者想象把丰收的景象讲给逝去的母亲听，把自己毕生的事业成果和母亲相连。视听结合，稻芒、稻草、谷子、水田构成鲜活的画面，寄托着对母亲绵长的思念，也饱含感恩，正是母亲的引导，才支撑“我”走到收获的这一天。 【23题详解】 标题“稻子熟了，妈妈，我来看您了”采用呼告手法，直接对着母亲倾诉，饱含深情。文中开篇和结尾都反复出现和稻子、母亲相关的语句，“稻子”是全文的线索，串联起稻田、科研事业与母子回忆。文中第⑥段写母亲来到安江，难以适应乡间田埂，第⑫段写稻浪、稻田晚景，把母亲的付出和稻田紧紧联系在一起。稻子是袁隆平一生研究的事业，这份丰收的成果，离不开母亲长久的引导与支持。标题将丰收的稻子、对母亲的思念融合在一起，点明文章是写给母亲的深情告白。同时设置温情的画面，引发读者思考，暗含作者没能多陪伴母亲的愧疚，写出自己带着科研成果来告慰母亲，感恩母亲的教诲，意蕴悠长。 五、写作（40分） 24. 班级准备召开一堂以“感恩”为主题的班会。会上将请同学们讲述自己的成长故事，对助力自己成长的家人、老师、同学、朋友等人表达感谢。请你选择一个你要感恩的人物，以“谢谢您，助我成长”为题目，写一篇记叙文。 要求： （1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）思想内容积极向上。 （3）字数不少于500字。 （4）不要出现校名、班名和师生姓名。 【答案】例文： 谢谢您，助我成长 成长路上，因为有你，充满甜蜜；生命中有你，充满幸福。感谢你，给予我生命；感谢你，给予我爱。 感谢有你，我的妈妈，每天清晨，你总是早早起床，在我还是睡意蒙眬时就能闻到菜香。和着这扑鼻而来的香味，你总是会来到我床边，不忍心地把我叫醒，然后又一个人回到餐厅，为我准备丰盛的早餐。忙碌了一天，夜晚时分，我总是和着“哗哗”流水声入睡，我做美梦时，殊不知，你还在为一天留下的狼藉而埋头收拾。 感谢有你，我的妈妈，每当我留恋地离开被窝后，发现上课时间太迟，急得手忙脚乱时，你总会专门开车送我上学。由于你是新手上路，常常遇到堵车、熄火，这时你总会紧锁眉头，仿佛要上学的人是您。看到我平安下车走入校门后，你才会安心地离开。每一次我独立乘车上学时，你也会送我到车站，直到公交车离开你的视线，你才离开。 感谢有你，我的妈妈，你不顾工作一天后的疲倦，每天仔细地给我检查作业、讲解答题。由于有太多学习压力的我有时还不断朝你发脾气，可你仍耐心地一遍又一遍讲解直到把问题弄清楚。有时，太难的题连你也不懂，你会通过各种途径寻求解题思路。就是你这种“打破沙锅问到底”的精神，时刻激励着我，学习要耐心，学习要细心，学习要用心。 感谢有你，我的妈妈，你为了让我有更好的学习环境，放弃了老家安稳的、令人羡慕的工作陪我来到了这里。回忆儿时的我总是不争气，不懂事，时常惹你生气。而无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，你总是陪伴着我，呵护着我，生怕我有半丁点的伤害。你的爱在我的生命里穿梭，源源不断。 亲爱的妈妈，我要感谢你的太多太多！我要感恩你，我想报答你，但我还小，我知道我要用我最诚实的心，好好学做人；用最赤诚的心，认真学做事；用最快乐的心，努力学习，健康成长。争取优异的成绩来回报你。有朝一日，我长大了你年迈了，我会陪你身边，就像你照顾我一样来回报你！感谢你！我的妈妈，成长路上有你真好！ 【解析】 【详解】第一，审题立意。 “谢谢”表达的是一种感激之情，这是全文的基调，写作时感恩这种感情基调要始终贯穿全文；“您”是本次写作的对象，根据题目要求可知，“您”应选择家人、老师、同学、朋友等，也可以是一个陌生人，但写作对象必须是人物；“助”意思是帮助、支持，体现的是对“我”的影响和帮助；“我”点明这篇文章使用第一人称写作，在文章中可以直抒胸臆，直接说出标题；“成长”点明文章要通过记叙“您”帮助“我”战胜学习或生活中的困难、挫折、徘徊、自卑等，使“我”的内心获得启迪、得到教益，从而让“我”的人生有了很大的飞跃。 第二，选材构思。 本次文体要求写成记叙文。可以写感恩亲人，如无微不至照顾自己的妈妈，及时开导、引领自己成长的爸爸，一直呵护自己成长的外婆等；可以写感恩校园引路人，如不放弃“差等生”的副科老师，运动会打气、鼓劲的体育老师，亦师亦友的班主任；可以写感恩偶然相遇的陌生人等。确定写作对象后，选择自己熟悉的材料，通过细腻的叙事，表现“我”对“您”的感激以及“我”的成长，要注意细节的刻画，写出真挚的感情。构思思路：开篇直接点出本次要感恩的核心对象，紧扣“谢谢您，助我成长”的题目，用简短的场景或情绪铺垫，引出后续的成长叙事；主体分层叙事，按照时间或事件发展的逻辑，选取2-3个有递进关系的关键节点，依次呈现对方在我成长的不同阶段提供的具体支撑，清晰展现我从陷入困境、产生动摇到逐步获得力量、发生转变的完整变化轨迹，把“助我成长”的过程落地；在叙事过程中嵌入对应场景下的专属细节，通过具象化的行为、状态描写，避免内容空泛，自然传递出对方的付出对我的深层影响，让情感的生发有足够的支撑；收尾升华主题，回溯过往的成长变化，点明对方的帮助不止解决了当时的具体难题，更塑造了我后续面对生活的态度；最后再次呼应题目，直白抒发感恩之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $