贵州安顺市西秀区部分校2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

2026一2027学年度第一学期第二次月评价试卷 七年级语文 花因：第一单元一吊三单元 (本妹习共22个小更：共8页，满分150分) 温馨提示： L.欢迎参与木次平习活动。半丑耕长，半租收技，愿你沉稳自信，从容作答。 2.为了方便老师此政作业，请左答题卡相应住置作答，在其他地方作答无效。 一、积累运用（共6道小题，33分】 国 1.根据所给信息默写相应内容，(8分) ①夕阳西下， (马致远《天净沙·秋思》) ②正是江南好风， ·(杜甫（江南逢李龟年》） ⑧ 随君真到夜郎西，（李白（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ④春天® 的青年，有铁一般的胳鹏和腰脚，他领若我们上前去。（朱自清《春》） ⑤(（论语）十二童》中，孔子闻释温习旧知能收获新感悟，可以凭此为师的句子是： @王湾在〈次北固山下)中借大雁传书抒发思乡之情的诗句是： 2.下列文学文化常识表述有误的一项是()(3分) A.(论语》是记录孔子及其弟子言行的一部偶家经典著作。 B.“惠厦”“赐敦”是常见敛辞，“劳驾”“见谅”是常见谦辞。 C.冰心，原名曲烷莹，著有啟文集《寄小读者》（樱花赞》等。 D.海·凯勒是美国盲莺作家，著有《假如给我三天光明》， 园用 班级将要开展“以友轴仁·同窗共进”主题学习分享会，请你参与完成以下任务， 3.话动第各阶段，宣传委员探写了一段开场语，请阅读并根据要求答愿。 亲众的老师、同学们，大家好！古人云：“以文会友，以友轴仁。”真挚的同宣情谊， 是我们青东路上最珍贵的成长力量，今天友们齐聚一堂，有幸遏见质()①的 同窗，给识勤季的伙伴.我们得以在加识与友谊的天地中自在(chang yang)② 七年短·语文·第1页（共8页） 领略齐春路上气(xig）③万千的风景。在老师的△下，我们念发明白 “以友辅仁”的真沛。希塑大家在本次活动中畅所欲言，在交流中延授思趣，在晨示中认 识自我、提升自我，最终见得良友、发此和伴、扮手成长！ (1)请根据语境和拼音，用楷体字书写①②③处的字词。(4分) ①质pi ②chang yang ③气xiang. 万千 (2)下列词语，填入语段中△处最恰当的一项是()(3分) A.谆谆指引 B.叮扇 C.劝勉 D.言传身教 4.小组计划在班级壁报栏张贴交友启事，为分享会预热。以下是小烨草拟的启事文稿，其中 有一处语病和一处标点符号使用不当，请找出相应句子并修改，(6分) 交友启亦 ①“同声相应，同气相求”，择良友本就是我们共赴成长的必修误。②我性格随和 爱读散文，也爱在午后去园书馆里琢磨效理题。③我布望能找到志趣扣投的伙停，共同 培养发此的友泣桥采。④有意者可在本周五前到班级堕报栏留言。⑤我期特与你拐手奔 是成长之旅，一起践行：“择文如求师”的交友理念。 第 句，修改为： 第 句，修改为： 5.结合本次活动主愿，为文段选择连贯语句填入横线中，最恰当的一项是()(3分) 在中国传统文化中，对特朋友有不同的处世准则。①，坚守交往的信义操 守：②，相比于物质，看重拉此的精神契合，正所谓“君子之交谈芳水”。真 正的友谊，贵在内心相知，不在于表面热络。 A.①泽交相交贵义薄利②相处往来以诫为本 B.①相处往来以诚为本②择交相交贵义薄利 C.①身处困境守望相助 ②择交相交贵义薄利 D.①相处往来以诚为本②身处因境守望相助 6.分享会将于本周五下午两点在阶梯教室举行，作为宜传组一员，你要代装全班同学，道请 语文张老师到会参加，分享她对于“以友轴仁”的看法。请你把邀请语写在下面。(6分) 七年级·语文·第2页（共8页） 二、阅读【共15道小题，52分) (一)整本书阅读(5分) 7.在《朝花夕拾》中，鲁迅对下列人物的情感经历了由最初的反感、不解，到后来的感激 与深切怀念这一明显转变的是()，(3分) A.长妈妈 B,藤野先生 C.寿镜吾先生 D.衍太太 8.《朝花夕拾》是鲁迅回忆意年、少年和青年时期生活经历的一部散文集。请从下列文章 中任选一篇，结合具体内容，简述所选篇目中鲁迅的形象特点。(2分) ①《从百草因到三味书屋》 ②《蕊牙先生》 (二)现代文阅读(30分) 现代文阅读1 秋日黑艺麻香 苒夏溪 ①：日的阳光出剑酒在巷口，几片黄选的枯叶落在脚旁、风里复着淡淡的桂花香。莱市 场的巷口蹲者位归人，布癸装者满满一聚黑芝麻，“姑娘，要些R芝麻不？自家种的。”妇 人笑者起身。我俯身拿起一小：“现在很少有人种黑芝麻了吧？”我随口问道。妇人叹了 口气：“可不是麻！妆剖要趁天好，脱拉还得细场，也就我们这些老骨头，还念者这口兑黑 的香。”我听罢，便多买了些，布聚沉句句的。 ②过去，年年母亲都会种一小片黑芝麻。等到欣意浙浓，稻田翻起金浪，芝麻秆减昶去 绿装，变成了深祸色，柱头的芝麻英也鼓了起来，轻轻一硅就能感觉到里面芝麻的饱满。这 时候，母亲就会去割芝麻杆，地总说“芝麻英怕淘，得趁晴摘，不然芝麻会发雾”。我跟在 母亲身后，看者地小心冥翼地花芝麻杆从根部割下，生怕碰掉了熟透的芝麻英。 ③剖下来的芝麻轩抑在院子里的阳光下晾晒，阳光晒得芝麻轩发费，偶尔会有熟迹的黑 芝麻从英里骑出未，落在地上，黑尧亮的一粒，我使尊在地上捡，抢满一小掉就塞进嘴里， 阁起未脆生生的，是后来再没尝过的滋味。 ④晾晒好的芝麻开，脱拉才是最费工夫的活。母亲会在院子里铺决干净的扣布，把芝麻 杆铺得匀匀的，然后拿者木捷轻轻指打。“力道要轻。”母亲一边说，一边示范给我看，木 楚落下的力度刚好能让芝麻英泉开，又不会伤到里面的杆。随羞木越起落，思芝麻像黑色的 面珠姬从英里滨出杀，落在布上，发出沙沙的声响，那声音里满是丰收的踏安。 ⑤成也学者母亲的样于操打，可总控制不好力道，要么差不下米芝麻，要么把芝麻碎 了。母亲关者接过木越：“还是我来，你去把回锦子会米。”地记换下来的思芝麻和碎壳 起倒进婷于，双手端者每子轻轻晃动，黑芝麻从第吸温下去。 ⑥母亲会把界芝庶例进尚卫，密封起来，说：“这思芝麻得存好，日后给你做芝麻盐， 七年经·语文·第3页（共8页） 补身子。” ⑦母亲最拿手的，是黑芝麻盐。把炒香的黑艺麻和担盐一起放进石白里坞碎，坞的时侯 要颁时针转，母亲说这样坞出来的芝麻垫才匀，香味才透，坞好的芝麻盐R中带白，装在小 巧的瓷瓶里，拼面条、夫馒头都好吃。每次我挑食不爱吃饭，母亲戏会在我的面条里辨上一 勺芝麻盐，衰着面条一口下去，成香中常者芝麻的醇香，我立马就能吃两大院，连汤都吗得 干干净净。还有思芝麻饼，母亲把黑芝麻和面扮、红秘揉在一起，面田里委多放些芝麻，微 成小四饼，放在平底锅里格得金黄酥腕。文一口，外皮脆得护泣，里面满是黑芝麻的颗推， 满背都是芝麻的香，连掉在衣游上的黑芝麻粒，我都会抢起来吃掉，一点都合不得浪费。 ⑧秋风吹过宙台，带者黑芝麻的香气，也带者故乡的温柔。原条有些味道，平已刻进了 骨子里，就像这黑芝麻的香，无论走多远，只要闻到那热悉的气总，就能想起那些最温暖的 时光，热起母亲的爱。 品读这篇文章后，班级举行了读书交流会，同学们纷纷分卒自己的阅读感受。请你参与 讨论，完成以下任务。 9.对标题中“香”理解不正确的一项是()(3分) A.妇人亲自种的黑芝麻吃起来很香 B.儿时母亲种的芝麻有脆生生的滋味 C.母亲做的黑芝麻盐戌中带着醇香 D.融在黑艺麻中的母爱、乡愁很“香” 10.本文采用现实与回忆交织的行文顺序推进内容，请根据提示，概括场景。(2分) 现实：（第①段）①，购买妇人亲自种的思芝麻。 (第⑧段)宙前秋思，国芝麻香气触景抒怀。 回忆：（②⑦段）故乡庭院， ② 11.诵读，贵在静心悠知文字之美。阅读选文后，请参与同学们的交流讨论。(6分) (1)读到第①段画线句时，小宇说：“这句话的内容跟黑艺麻没什么关系，副了也不影 响吧。”你同意他的看法吗？结合文章内容说说你的理由。(3分) (2)小文读第④段画线句时说：“我仿佛能看见艺麻在眼前谢落，眼前画面感特别强，” 说说这句话为什么能产生这样生动的画面感？(3分) 12.小棠读结尾红了眼眶，说她想起了家里的专属味道。结合全文，说说文章结尾段在文中 有怎样的衷达效果。(4分) 七年级·语文·第页（共8页） 现代文阅读2 材料一 我的童年 季茂林 我在和坠读书的时侯，每日第一件事，便是对着孔子的牌位躬身行礼。私整先生是位白 发老者，神情总是严肃，手里捉着成尺，让一众弦童心生数畏。每日诵读《三宇经》《百家 姓》，朗朗读书声从小小的书屋凯向院外。先生坐在讲台上，闭者取听我们背酒，芳是有人 背得喵磕件蚌，成尺便会整轻枝向桌面，提醒我们专心。 书屋后院有一方小小的天井，这便是我们仅有的乐图。下课的片刘，我们使一窝垮跑到 院中，墙角生者几丛野草，砖垃里时常爬出小虫，我们蹲在地上，聚在一起逗弄妈蚁，短暂 追离书本的拘束，决书的日子是枯燥的，反复背诵、鈽字描红，常常让人痘急，可孩童的心 总能寻到乐是。 我最感兴趋的，是先生拒子里那些带插因的旧书。趁先生闭目诵读，我偷份抬眼，望向 那一排蒙着灰尘的书骨，心中满是好奇。我渴望知晓节页背后藏芳怎样的世界。放学归京， 路上的晚风、路边的野花，又把读书的沉问吹散。私垫的岁月，有误业的拘束，也藏著少年 独有的天真。那些通读过的宇句，悄悄沉淀在心底，成为往后人生的底色。 (有别政) 材料二 短评【文学赏析) 许多作家的童年读书，都件随物质匠乏。没有充足的书本，没有安静舒适的书房，却 挡不住少年对文宇的向住。恐苦的外部条件没有麽灭好奇心，反而催生独特的读书方式：借 读、窃读、济时同偷份阅读。对他们而言，读节不只是深业任务，更是茄神世界的避难所， 在书本之中，少年得以静脱现实的拘束，看见更广大的世界。 童年读书 莫言 我童年的时侯，没有电视，没有太多的娱乐，阅读闲节便是我最大的乐趋。那时侯书十 分稀快，郑要诀到一本有池的书并不容易。我份看的第一本用书，是同学家珍藏的《封神演 义》，有精美插图。为了换来读节的机会，我帮他家拉了一上午磨，才换来在磨道看一下午 书的资格，还得受同李监普，不并起节带出院于。 香暗的麽道里，万磨还残留谷物的气息，我捧者书，看得入迷。书中的人物鲜活生动， 那些奇勾的情节，深深格印在我的脑海。后来，我规尽各种办法向师旦借节。白天要放牛干 活，没有空余，我便借着夜晚微弱的月光读书。月光不够明亮，我就跑到柴火堆旁，借着柴 火登弱的光亮，勿勿翻因书页。 京人并不支持我读这兰“用书”，觉得会耽误干活。我便处处躲藏，放牛时绿在大树背 后，割草时藏在河滩的芦苇丛，抓景一切空原读上几页。读到动人之处，我会随者书中人物 七年级·语文·第5页（共8页） 或喜或忧，常常忘记天色已晚，忘记手里的洁计。物质是贫乏的，可书本给我的立年，铺辰 开一片广闯天地。那些偷偷读书的时光，带者少年的执抛与欢喜，滋养者我的茄神世界。 (有副改) 材料 下面是两位作家关于童年读书的感悟： ①读书对人的影响是无形的，润物细无声的。它有价位的东西最终会融化到你的新神情 感里，融化到你的生命里。—冯頭才 ②我是船，书是帆，尽管生活的大海上有时还会浓雾迷漫，还会有狂风巨浪，但有了机， 我的航线就不会偏离，我的船就不会沉没。—张海迪 13.下列各项浅述，不符合原文意思的一项是()(3分) A.材料一中，私垫天井是孩童课业之余寻乐的小天地。 B.材料二短评点明：匮乏环境会催生出特殊的读书方式。 C.莫言通过劳作换来机会读书，家人十分支持他读闲书。 D.材料三语录认为：阅读的可贵源于内心热爱而非环境。 14.下列分析与文本不相符的一项是（)(3分) A.材料一“一窝路跑到院中”生动写出孩童的活泼。 B.材料二通过环境、动作写莫言在磨道读书时的入迷。 C.材料三通过记叙，讲述了名家童年读书的亲身经历。 D.三则材料综合运用记叙、议论，探讨阅读对箱神的意义， 15.少年的求知，藏在细节之中，请结合文本完成下面任务。(5分) 任务一：材料一中加点的词语看似寻常，却藏若少年的心事。请结合上下文，品味这个 词语传达了“我”怎样的心理。(2分) 趁先生闭目酒读，我偷偷抬眼，望向那一排管者灰尘的书册，心中满是好奇。 任务二：材料二中，少年莫言为了读书可谓用了“千方百计”，请从文中梳理出他为此 付出的三次努力。(3分) 16.材料三中的语录仿佛一面面镜子，映照着材料一、二中少年读书的身影。请选择其中一 则语录，结合两则材料中的具体内容，说说它照出了怎样的“读书真谛”。(4分) 七年级·语文·第6页（共8页) (三)古代诗文阅读(17分) 子路始学 子路见孔于，子曰：“汝何好乐？”对日：“好长剑。”孔于曰：“吾非此之问也。徒 诵以于之所能，百加之以乎同，岂可及乎？”于路回：“南山有什，不振自直，斩而用之， 达于厚草°。以此古之，何学之有？”孔子日：“括而羽之，做而质之，其入不益深乎？” 子路升日：“散受放.” (选自《孔子家语》，有删改) [注】①使：只是，@痕：丝弃，良格，这里泛指血工，回屏范：▣牛皮.①括而羽：在箭尾装上羽毛，⑤ 破而西：把丽头磨得停利. 17.子路带“南山有竹，不侯自直”的例子的言外之意是()(3分) A.南山竹本直，无备再加工， B。他天生资质好，无需再学习，· C.后天勤磨隔，天赋更出众， D.天资虽优超，仍届助学习， I8.本文对话简短精协，请结合选文中的画线句，先谈你对画线句的理解，再说说你读出了 怎样的敦育智慧、(4分) 19.下列加点词语的意义和用法不一致的一项是()(3分) A.好长剑 知之者不如好之者(（论语》） B.吾非此之问也 吾日三省吾身(《论语》) C.加之以学问 我以日初出远(（两小儿辩日》） D.何学之有 学而时习之(（论语》） 重赠卢湛（节远） 刘琨 功业木及建，夕阳忽西流。时益不我与，去乎若云浮。 未实°幼风，常英落素玖°，织路领华兰，赋驷°推双钟(zh6U)。 何意°百炼别，化为绕指柔， 【注】①河思：萄晋靴织、诗人，一生致力于北役收复失地，层迥垫折.②明：坠落、闲要，③素秋：秋天. ④孩☒：受惊的车马.同何意：愿里想到. 七年级·语文·第7页（共8页） 20.读了画线句，你脑海中浮现出一幅怎样的画面？（)(3分) A.热闹丰收的田园录象 B.生机勃勃的山林秋思 C.繁花漫天的幕春景象 D.希瑟凄凉的深秋景象 21.本诗和曹操的《观沧海》同样借“秋风”抒怀，请简析二者情感的不同。(4分) 三、写作(65分) 22.(1)书写水平。请使用指体字书写，要求规范、端正、整洁。(5分) (2)根据下列要求完成写作任务。(60分) “捕捉”，可以是用镜头定格爵间美好，可以是用心感受细微处的感动，还可以是在 求知中敏锐地抓住关锭信息…请从以下三项任务中任选一个，根据表达交流的情境和要 求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟 标题，明确文体，写一篇600~700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校 名等真实信息。 任务 表达交范的情境 表达文流的要束 用锐头捕捉动人的一醉：可以是自品风物的 叙迷你捕捉到这个明同的经过，生动描尝画 任务一 灵动美好，也可以是人问妇火的温暖画西、 西妇节，写出线头之下内心最真实的危动， 陌生人的益意醉间… 用心灵扰捉生活细微的温情：子常日于卫的 仅迷你亲身姬历关看见的生活场景，细政润 任务二 张默陪伴、不经意的善意希动、相火人问里 高如节画面，写出自己捐找温浙后的内心态 的温柔瞬问等。清记录你的见用与思考， 动、生活思黄与成长体括 在求知、文流中拭捉日常话语的深意：无论 是亲人的一句叮赐，还是师长的一句提立。 请选帮一个日常交流的场景，描写人扬，在 任务三 那些话语中往往流满着豪桥的温醒、成长的 对活中体见兵情实感与个人对生活的忌芳， 启示武生活的智君】 七年级·语文·第8灭（共8页）