长春版九年级下册语文：6.养生主（教案+学案+同步练习） (3份打包)

9．养生主 1、知识与技能：自主反复诵读课文，独立解决疑难文言词语，同桌熟练互译，解析文段，大胆质疑，探究主题懂得养生之道的含义。 2、过程与方法：自主预习、交流合作、师生解疑 3、情感、态度与价值观：通过反复诵读，以及在合作中领悟养生之道和处事之理。 1、重点：自主反复诵读课文，利用工具书解决文言词语，熟练翻译课文；领会养生之道的内涵。 2、难点：庄子的思想“养生之道”。 教学内容[来源:Zxxk.Com] 题解 这是一篇谈养生之道的文章。“养生主”意思就是养生的要领。庄子认为，养生之道重在顺应自然，忘却情感，不为外物所滞。 本文为节选的第二部分，以厨工分解牛体比喻人之养生，说明处世、生活都要“因其固然”、“依乎天理”，而且要取其中虚“有间”，方能“游刃有余”，从而避开是非和矛盾的纠缠。 导入 《养生主》是庄子的一篇寓言故事。庄子用富有想象力的文笔，并采用寓言故事的形式，阐释了庄子的思想：反对人为，顺其自然。本文字里行间虽是在谈论养生，实际是在体现作者的哲学思想和生活旨趣。[来源:学科网] 1、了解庄子以及《庄子》的思想。 庄子（约前369—前286），名周，字子休，宋国蒙（今河南商丘东北）人，与梁惠王、齐宣王同时，曾任漆园吏，战国时期著名的思想家、文学家著作《庄子》今存33篇，分为内篇7，外篇15，杂篇11. 庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。《庄子》一书风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的形象溶于一炉. 2.（1）通假字：“生”“盖”“郤”“道” “踦” （2）词类活用。 （a）为善无近名：近 （b）而刀刃者无厚：厚 （c）善刀而藏之：善 （3）重点字的读音和释义。 殆（dài）：危险，不安。 騞（huō）然：刺入牛身发出的声音。 軱（gū）：大骨。 硎（xíng）：磨刀石。 怵（chù）然：害怕貌，引申为小心。 謋（huà）然：哗啦一下，形容骨肉分解快速的样子。 3、反复诵读，初步感知文本。 4、整体感知： （1）概括文章各段的内容，理解其寓意。 可分三部分。[来源:Z_xx_k.Com] 第一部分（首段）：描写庖丁解牛的一个场面，突出庖丁的技术高超。 第二部分（第2、3段）：写庖丁技术之所以高超的原因。 第三部分（末段）：从故事引出养生之道。 （2）谈谈你对庄子思想的理解。 《庄子》哲学思想源于老子，而又发展了老子的思想。“道”也是其哲学的基础和最高范畴，既是关于世界起源和本质的观念，又是至人的认识境界。庄子人生就是体认“道”的人生。 5、问题探究： （1）庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”你怎么理解这句话？你是否同意这种观点？[来源:学.科.网] 人的生命是有限的，知识却是无限的以有限的生命去追求无穷的知识，就会搞得精疲力竭。 同意。人的一生 是有限的，是无法穷尽所有的知识的，但是我们可以继承前人所积累的知识，少花时间，少走弯路. （2）庖丁解牛的三个阶段各有什么特点?和“养生之道”有何关系？ A.始臣之解牛，无非牛者 （一般人） B.三年之后，未尝见全牛也（高人） C.方今之时，以神遇不以目视（神人） （以精神去接触牛而不用眼睛去看） 人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年. （3）庄子的“养生之道”是什么？借“族庖”“良庖”和“庖丁”比喻哪三种人？ 人处世间，只有像庖丁解牛那样避开矛盾，做到顺应自然，才能保身、全生、养亲、尽年 。 族庖不懂规律固执蛮干，容易受到伤害。[来源:学§科§网] 良庖遇到事情不知道变通，也容易受到伤害。 庖丁遇事寻求规律，能很好地保全自己。 （4）通过庖丁解牛你得到了什么人生启示？ 作者用牛体的复杂结构来比喻社会，用刀来比喻人。在错综复杂的现实社会中，要像庖丁避开肯綮一样，来避开矛盾，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。 6、知识拓展： 庄子的养生之道，除了本文的“缘督以为经”之外，他还有哪些高见？你还知道哪些养生之道？ 《养生主》 这篇文章作者引用寓言以其精炼的文笔， 通俗的讲述了养生的根本在于“顺其自然” 顺应规律。也告诉我们万事万物虽然错综复杂，但只要我们能遵循规律，就一定能得心应手，运用 自如。生有涯，知而无涯，学虽殆，但我们要以有涯，缘督以为经，求无涯，来丰富我们的人生。 教学反思：引导学生阅读庄子的著作 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 9.养