17.慈母情深 第1课时 课件 2026-2027学年语文五年级上册统编版

小学语文五年级上册第六单元 第1课时 《慈母情深》预习单 读读 准确、流畅地读课文。 写写 认读课后生字，并把方格里的字端端正正地写在下面。 最想提醒读音的字是 ，我打算带着大家读一读。 最想带着大家写一写的字是 ，我会提醒大家注意 。 查查 “一元多钱”在上世纪六十年代，能买到什么，或者能做什么？ 学学 用多种方法学习词语： （1）用请教大人、查阅资料等方法了解下列词语。 收音机、棉胶鞋帮、缝纫机、毛票 （2）用查工具书、联系上下文、想象画面等方法理解下列词语。 失魂落魄、怂恿、压抑、颓败、皲裂 课程导入：栏目征稿，导入专题 任务一：建档作者资料 电台栏目开播前需完善作者档案，请同学们整理梁晓声生平、代表作品，记录存档，用作节目开场白介绍。 任务发布： 整体感知：梳理脉络，划分文稿 整体感知：梳理脉络，划分文稿 梁晓声 出生于1949年。 1968年去黑龙江生产建设兵团劳动。 1977年毕业于复旦大学，先后在北京电影制片厂、北京儿童电影制片厂工作。 生平简介 短篇小说《父亲》。 中篇小说《今夜有暴风雪》。 长篇小说《雪城》《年轮》等。 主要作品 小说家 作者简介 任务二：划分播报板块 广播稿层次清晰才能方便听众收听，请全体同学默读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要写了一件什么事？可以分成几部分？每一部分讲了什么内容？ 任务发布： 整体感知：梳理脉络，划分文稿 请你说一说课文主要写了一件什么事？ 第一部分 第二部分 第三部分 第1至5自然段 第6至34自然段 第35至38自然段 为什么要钱，在什么情况下要钱。 向母亲要钱的经过。 “我”最终拥有了想要的书。 课文段落多、内容长，如果要给课文划分层次，你觉得可以分成几部分？每一部分讲了什么内容？ 课文讲了“我”向母亲要钱买书的事。 整体感知：梳理脉络，划分文稿 为什么要钱，在什么情况下要钱。 向母亲要钱的经过。 “我”最终拥有了想要的书。 为什么会这样给课文划分层次？你的根据是什么？ 家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买到了书。 第一部分 第二部分 第三部分 第1至5自然段 第6至34自然段 第35至38自然段 划分层次之后，你现在会怎么概括课文的内容？能不能说得更充分？ 整体感知：梳理脉络，划分文稿 经过 起因 结果 课文讲了“我”向母亲要钱买书的事。 任务三：整理栏目词库 请同学收集本课生字、重点词语，归入电台亲情词库，用于节目字幕、片头标语。 任务发布 整体感知：梳理脉络，划分文稿 整体感知：梳理脉络，划分文稿 随文识字 我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。 但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。 母亲说完，立刻坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 sǒng yǒng 怂 恿 pò 失魂落魄 rèn 缝纫机 tuí 颓败 zào 噪声 yì 压抑 bèi 疲惫 quán 权利 piān 长篇 jūn 皲裂 dōu 衣兜 zuàn 攥着 xiè 机械 整体感知：梳理脉络，划分文稿 集中识字 yì tuí pò piān sǒng yǒng rèn zào xiè dōu bèi quán 怂 篇 魄 恿 抑 颓 惫 纫 噪 兜 械 权 整体感知：梳理脉络，划分文稿 篇 piān 偏 （长篇）（篇章） （偏僻）（偏向） 整体感知：梳理脉络，划分文稿 魄 pò 魂 （惊心动魄） （失魂落魄） （灵魂） （失魂落魄） 整体感知：梳理脉络，划分文稿 怂 恿 偏旁是“心”，“怂恿”本来是鼓动别人做某事，在文中指自己鼓动自己找母亲要钱买书。 整体感知：梳理脉络，划分文稿 抑 颓 纫 yì tuí rèn tuí 是“压制”的意思，可以联系词语“压抑”来理解。 形声字，左形右声。 惫 bèi bèi 形声字，下形上声。 整体感知：梳理脉络，划分文稿 械 xiè “械”指机器工具，文中的“机械”是指母亲手脚不停忙活，动作单调重复，疲惫得只剩机械化的重复劳动，失去了鲜活轻松的状态。 整体感知：梳理脉络，划分文稿 长篇 失魂落魄 怂恿 压抑 颓败 缝纫机 噪声 疲惫 衣兜 机械 权利 读一读，看谁读得最准确。 问题探究：细读文段，提炼素材 词库素材收集完毕，接下来我们聚焦广播开篇板块1—5自然段，深挖文字背后少年纠结的内心，提炼打动听众的情感素材。 任务四：品文段，悟心境 聚焦课文第1至5自然段：联系自己买书的经验，并结合《预习单》中“查查”的学习任务，说一说为什么作者买一本一块五的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看出来的？ 任务发布: 问题探究：细读文段，提炼素材 合作探究 问题探究：细读文段，提炼素材 1.阅读课文第1至3自然段，你从哪里可以看出“我”对这本书的渴望？ ①我一直想买一本长篇小说 《青年近卫军》。书价一元多钱。 ②母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 ③但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 通过“想得整天失魂落魄”，能看出“我”非常想拥有一本《青年近卫军》，体现出“我”对这本书的渴望。 合作探究 问题探究：细读文段，提炼素材 2.“在自己对自己的怂恿下”，“我”终于开口向母亲要钱买书了，在日常生活中，你向母亲要钱买书时，也像作者这样犹豫不决吗？ ④我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。 ⑤在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。 我会直接向妈妈要钱，不会像作者这样犹豫不决。 合作探究 问题探究：细读文段，提炼素材 3.现如今，向母亲要钱买书是很正常的事，文中的“我”为什么纠结不安呢？ 这需要结合时代背景来理解，请你把《预习单》中“查查”任务查到的相关资料，读给大家听一听吧！ 查查 合作探究 问题探究：细读文段，提炼素材 4.阅读补充资料，并结合同学们的分享，谈谈体会。 60年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年，父亲远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。要买本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使是这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪！至今我都珍藏着我的第一本课外书《青年近卫军》。 ——梁晓声《母亲》 一元多钱是一笔不小的开支。要买本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。 合作探究 问题探究：细读文段，提炼素材 ①我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。 ②母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 ③但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 这一元多钱对“我”家来说是一笔“巨款”。 5.结合课文内容，说一说为什么作者买一本一块五的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？ 通过预习，我了解到一元多钱在当时是一家人几天的生活费。而“我”是个懂事的孩子，从没有问母亲一次要过这么多钱。 合作探究 问题探究：细读文段，提炼素材 5.结合课文内容，说一说为什么作者买一本一块五的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？ ④我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。 ⑤在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。 “我”家竟然把收音机都卖了换食物，而且还是个“破”收音机，可见“我”家当时很穷，连吃饱饭都是一件困难的事，没有买书的闲钱。 合作探究 问题探究：细读文段，提炼素材 5.结合课文内容，说一说为什么作者买一本一块五的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？ ④我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。 ⑤在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。 通过预习，我了解到一元多钱在当时是一家人几天的生活费。而“我”是个懂事的孩子，从没有问母亲一次要过这么多钱。 问题探究：细读文段，提炼素材 成果展示 “我”是个懂事的孩子，知道家庭贫困，连吃饱饭都是一件困难的事。也知道母亲为了支撑起这个家辛苦地工作着，挣钱、攒钱都很不容易。 “我”要钱时犹豫、不忍心的原因。 内心十分矛盾 渴望买书又舍不得买书。 犹豫 不忍心 问题探究：细读文段，提炼素材 成果展示 有感情地朗读课文第1至5自然段，体会“我”矛盾的内心和买书的强烈渴望。 生字书写：规范书写，誊写文稿 广播文字素材、情感素材全部梳理完成，电台正式文稿要求书写工整规范，接下来我们进行生字书写练习，誊写栏目素材。 生字书写：规范书写，誊写文稿 书写指导 怂 慈 篇 恿 抑 碌 噪 酷 暑 掏 皱 哇 权 械 左右结构 抑 掏 右面是“卬”，而不是“卯”。 右面“勹”要写宽、写长，里面的“缶”收紧。 生字书写：规范书写，誊写文稿 书写指导 怂 慈 篇 恿 抑 碌 噪 酷 暑 掏 皱 哇 权 械 左右结构 碌 注意“氺”不要写成“水”。 左部“石”所有的“横”要写得短一些，右部“录”中三横之间的距离要一致。 怂 慈 篇 恿 抑 碌 噪 酷 暑 掏 皱 哇 权 械 生字书写：规范书写，誊写文稿 书写指导 左右结构 酷 偏旁是“酉”，“酉”不要少写一横，写成“西”。 怂 慈 篇 恿 抑 碌 噪 酷 暑 掏 皱 哇 权 械 生字书写：规范书写，誊写文稿 书写指导 左右结构 噪 哇 “噪”左部的“口”位置偏上，右上部“品”三个口要写得上宽下窄，“木”字的“横”要长，从左部“口”下方起笔，托住上面的“品”。 怂 慈 篇 恿 抑 碌 噪 酷 暑 掏 皱 哇 权 械 生字书写：规范书写，誊写文稿 书写指导 左右结构 皱 械 左面 “刍” 占田字格左半格，右边 “皮” 更舒展。 权 右面是“戒”，不要写成了“戎”。 怂 慈 篇 恿 抑 碌 噪 酷 暑 掏 皱 哇 权 械 生字书写：规范书写，誊写文稿 书写指导 上下结构 慈 怂 恿 篇 暑 “慈、怂、恿”的偏旁都是“心”。“心”的卧钩舒展，整体托住上方。“慈”的上面不是两个“纟”。 课堂小结：课堂复盘，总结收获 同学们，今天我们顺利完成首期母爱广播稿开篇板块的全部采编工作。我们完善了作者档案，划分出完整播报三大板块，搭建电台亲情词库；通过品读1—5自然段，提炼出“渴望买书、家境贫寒、内心矛盾”三大情感素材，读懂少年藏在心底的纠结；同时规范练习栏目文稿生字书写。目前开篇素材已准备完毕，下一节课我们将走进工厂车间，采编广播核心播报板块，捕捉母亲辛劳做工、掏出皱毛票的动人细节，完善整期广播稿件。 布置作业：分层任务，课后实操 课后作业 1.熟读课文。 2.将下列词语抄写下来：注意书写规范、美观。 基础作业： 慈母 长篇 怂恿 压抑 潮湿 忙碌 酷暑 扫视 噪声 忍心 机械 权利 1.预习课文，用横线画出描写母亲外貌、动作、环境的语句。 2.简单批注读到这些句子时的内心感受，下节课小组交流。 提升作业: 板书设计 慈母情深 （第6至34自然段） 第一部分 （第35至38自然段） （第1至5自然段） 第二部分 第三部分 为什么要钱，在什么情况下要钱。 向母亲要钱的经过。 我最终拥有了想要的书。 （经过） （起因） （结果） 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 $