江苏省盐城市2026-2027学年九年级上学期语文期中模拟卷
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内容正文：
江苏省盐城市2026-2027学年九年级上学期语文期中模拟卷
满分120分 考试时间120分钟
一、积累与运用（25分）
1. ★阅读下面文字，按要求答题。（4分）
品读九上诗文，我们心潮澎湃：登岳阳楼，范仲淹“先天下之忧而忧”的襟怀令人景仰；《沁园春·雪》里，毛泽东以豪迈笔调赞美今朝的风流人物；艾青用嘶哑的喉咙歌唱被暴风雨所打击的土地；吴晗在《谈骨气》中称颂中华民族压不弯的铮铮骨气；鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》一文中振聋发聩，激励国人挺直脊梁。这些文字穿越时空，至今仍震撼人心。
（1）给语段中加点字注音：嘶（ ）哑 脊（ ）梁
（2）根据拼音写汉字：澎pài（ ） 震hàn（ ）
2. ★古诗文默写。（10分）
（1）居庙堂之高则忧其民，________________。（范仲淹《岳阳楼记》）
（2）山水之乐，________________。（欧阳修《醉翁亭记》）
（3）________________，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》）
（4）长风破浪会有时，________________。（李白《行路难》其一）
（5）怀旧空吟闻笛赋，________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（6）但愿人长久，________________。（苏轼《水调歌头》）
（7）《沁园春·雪》中赞美祖国山河壮丽、引得历代英雄竞相倾倒的句子是：________________，引无数英雄竞折腰。
（8）《月夜忆舍弟》中借明月抒写思乡之情的句子是：露从今夜白，________________。
3. ★★名著阅读。（4分）
《简·爱》是英国作家________的长篇小说，采用第一人称叙述。主人公简·爱成年后到桑菲尔德庄园担任家庭教师，与庄园主人________相识相知；她虽出身卑微，却始终追求人格独立与________，最终赢得尊重与爱情。
4. ★★综合性学习。（7分）
班级开展“君子自强不息”主题活动。
【材料一】《周易》：“天行健，君子以自强不息。”
【材料二】司马迁身受宫刑，仍忍辱发愤，著成《史记》；范仲淹幼时家贫，断齑画粥，刻苦自立，终成一代名臣。
（1）从材料一中提炼一条关于“自强”的观点。（2分）
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（2）结合材料二，说说“自强不息”对你学习和生活的启示。（3分）
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（3）请为本次活动设计一条宣传标语。（2分）
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二、阅读与理解（45分）
（一）★★★古诗文比较阅读（15分）
【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（范仲淹《岳阳楼记》节选）
【乙】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。……醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（欧阳修《醉翁亭记》节选）
5. ★★解释下列加点词。（4分）
（1）予尝求古仁人之心（ ） （2）或异二者之为（ ）
（3）醉翁之意不在酒（ ） （4）有亭翼然临于泉上者（ ）
6. ★★翻译下列句子。（4分）
（1）不以物喜，不以己悲。
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（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
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7. ★★★【甲】【乙】两文都写到了作者的“乐”，请简要概括两文“乐”的内涵有何不同。（3分）
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8. ★★★结合两文内容，说说两位作者身上分别体现了怎样的家国情怀。（4分）
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（二）★★非连续性文本阅读（15分）
【材料一】某调查组对本市初中生每周课外阅读时长进行统计：每天阅读30分钟以上的占16.8%，每周阅读3至5次的占33.4%，偶尔翻阅的占37.2%，基本不读课外书的占12.6%。
【材料二】某中学九年级学生课外阅读的主要类型调查如下：
阅读类型
占比
文学名著
34%
科普与历史读物
26%
漫画与网络小说
28%
教辅与习题
12%
【材料三】语文老师说：“课外阅读不是刷题的负担，它开阔视野、滋养语感，也能反过来带动课内学习；整本书阅读尤其需要静心通读，耐着性子读完人物与情节，在阅读中形成自己的思考，而不是只盯着摘抄和答题。”
9. ★★从材料一中，你得出什么结论？（3分）
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10. ★★材料二的数据反映出初中生课外阅读类型有什么特点？（4分）
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11. ★★结合三则材料，谈谈初中生应当怎样开展课外阅读。（4分）
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12. ★★你的同学小方认为“读课外书耽误刷题，不如多做习题”，请你结合材料劝劝他。（4分）
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（三）★★文学类文本阅读（15分）
巷口的旧书摊
①老街口拐进去，有一间窄小的旧书摊。摊子靠着斑驳的砖墙，顶上搭一块褪了色的蓝布篷，看摊的是位姓陈的老人。他花白胡子，眼角的皱纹很深，戴一副断了一条腿、用胶布细细粘过的老花镜，镜腿上还系着一根细绳，套在耳后。
②摊子不大，书却分门别类码得整整齐齐：旧书靠在一边，课本和杂志摞在另一边，连环画压在最下层。卷了角的，他一一用重物压平；脱了页的，他就找来浆糊和棉线，坐在马扎上慢慢粘好、订牢。午后阳光斜斜地照进布篷，他便捧着一本翻旧了的书，就着光一页一页地读，有人路过，他也只是抬一抬眼。
③常有放学的孩子蹲在摊边蹭书看。他从不驱赶，还从摊底下搬出几张矮凳，让孩子们坐下来慢慢翻。遇上买不起书的学生，他常常把书从架上抽下来递过去：“先拿去看，看完还我就是。”有的孩子过意不去，要把攒下的零钱给他，他摆摆手，把钱推回去，只说：“书读进肚子里，比留在我摊上强。”
④我常在周末去他摊前淘书。一回我翻到一本卷了边的旧诗集，问他价钱。他翻了翻扉页，说：“这本不值几个钱，你要喜欢就拿去。”我问他：“这些旧书不值几个钱，您守着图什么？”他摩挲着书脊，慢慢说：“书有人读，就不算白印成书。”他的手指粗糙，关节粗大，翻书时却轻得像怕惊动纸页里的字。
⑤他认得摊上每一本书的来历：哪本是从老教师家收来的，哪本是孩子长大以后送过来的，哪本缺了页、他又从别处补齐。逢着下雨天，他早早把书一本本挪到篷子最里侧，自己站在边上挡着漏进来的雨。夜里收摊，他总要把散乱的书重新码齐，才拎起马扎回家。
⑥后来老街改造，沿街的铺子一间间搬走，书摊也在搬迁之列。搬家那天，他把一摞摞书捆得结实，绳子勒进掌心，额头渗着汗，动作却很慢。他抱起最后一摞书，回头望了望空下来的墙根，像在送别一位相处多年的老朋友。
⑦如今那条巷口有了崭新的书店，玻璃门明亮，书架一排挨着一排。可我总想起那间窄小的旧书摊，想起老人低首理书的侧影，想起他粘过胶布的老花镜和推回零钱的手。
⑧他守的不只是一摊旧书，更是一份对书的热爱，一种认真、执着的生活态度，和对待旁人朴素的善意。
13. ★★请用简洁的语言概括文章写了关于老人的哪几件事。（3分）
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14. ★★从修辞角度赏析第④段画线句：他的手指粗糙，关节粗大，翻书时却轻得像怕惊动纸页里的字。（4分）
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15. ★★★第④段“他摩挲着书脊说”中，“摩挲”一词好在哪里？（4分）
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16. ★★★结合全文，说说题目“巷口的旧书摊”有什么含义。（4分）
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三、微写作（10分）
17. ★★仿照《我爱这土地》，借助一两个具体意象，写一段文字，抒发你对祖国或故乡的热爱之情。要求：意象鲜明，感情真挚，不少于150字。
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四、作文（40分）
18. ★★请以“藏在________里的力量”为题，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整；②不少于600字；③除诗歌外，文体不限；④文中不得出现真实的校名、人名。
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江苏省盐城市2026-2027学年九年级上学期语文期中模拟卷（教师版）
满分120分 考试时间120分钟 含参考答案、考查知识点、易错点与教学建议
命题说明与双向细目表
本卷依据统编版（2024修订）九年级上册期中范围（第一至三单元、整本书阅读《简·爱》、综合性学习“君子自强不息”）命制，对标盐城市期中语文考查题型。全卷共18题，满分120分，考试时间120分钟；设★基础题、★★提高题、★★★拓展题三个难度层级，其中基础题14分、中档题91分、拓展题15分，易∶中∶难约为12∶76∶12。命题采用古诗文比较阅读、多材料非连续性文本、课外文学类文本鉴赏与微写作组合，兼顾识记积累、理解运用与鉴赏探究；教师版逐题配考查知识点、易错点与教学建议，便于讲评与分层教学。
题号
考查板块·考点
能力层级
难度层级
分值
1
积累·字音字形（语段）
识记
★基础
4
2
积累·古诗文默写
识记
★基础
10
3
名著·《简·爱》
理解
★★提高
4
4
综合性学习·自强不息
运用
★★提高
7
5
文言比较·实词解释
理解
★★提高
4
6
文言比较·句子翻译
理解
★★提高
4
7
文言比较·比较探究
鉴赏
★★★拓展
3
8
文言比较·情感理解
鉴赏
★★★拓展
4
9
非连·材料结论概括
理解
★★提高
3
10
非连·图表信息解读
理解
★★提高
4
11
非连·材料整合建议
运用
★★提高
4
12
非连·情境劝说表达
运用
★★提高
4
13
散文·内容概括
理解
★★提高
3
14
散文·修辞赏析
鉴赏
★★提高
4
15
散文·炼字赏析
鉴赏
★★★拓展
4
16
散文·标题含义探究
鉴赏
★★★拓展
4
17
微写作·意象抒情仿写
运用
★★提高
10
18
作文·半命题写作
综合
★★提高
40
难度配比：基础题（★）14分，占11.7%；中档题（★★）91分，占75.8%；拓展题（★★★）15分，占12.5%。
一、积累与运用（25分）
1. ★阅读下面文字，按要求答题。（4分）
品读九上诗文，我们心潮澎湃：登岳阳楼，范仲淹“先天下之忧而忧”的襟怀令人景仰；《沁园春·雪》里，毛泽东以豪迈笔调赞美今朝的风流人物；艾青用嘶哑的喉咙歌唱被暴风雨所打击的土地；吴晗在《谈骨气》中称颂中华民族压不弯的铮铮骨气；鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》一文中振聋发聩，激励国人挺直脊梁。这些文字穿越时空，至今仍震撼人心。
（1）给语段中加点字注音：嘶（ ）哑 脊（ ）梁
（2）根据拼音写汉字：澎pài（ ） 震hàn（ ）
1.（4分）★基础题
答案：（1）sī；jǐ （2）湃；撼
【考查知识点】字音字形：形声字、多音字与常见易错字。
【易错点】“嘶”读sī；“脊”读jǐ，不读jí；“澎湃”的“湃”不读bài；“震撼”的“撼”是提手旁，不要写成竖心旁的“憾”。
【教学建议】引导学生结合课内语境整理易错字音、字形，对形近字（撼/憾）归类辨析。
2. ★古诗文默写。（10分）
（1）居庙堂之高则忧其民，________________。（范仲淹《岳阳楼记》）
（2）山水之乐，________________。（欧阳修《醉翁亭记》）
（3）________________，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》）
（4）长风破浪会有时，________________。（李白《行路难》其一）
（5）怀旧空吟闻笛赋，________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（6）但愿人长久，________________。（苏轼《水调歌头》）
（7）《沁园春·雪》中赞美祖国山河壮丽、引得历代英雄竞相倾倒的句子是：________________，引无数英雄竞折腰。
（8）《月夜忆舍弟》中借明月抒写思乡之情的句子是：露从今夜白，________________。
2.（10分）★基础题 每空1分，错字、漏字、添字该空不得分；第（7）（8）题按空给分。
答案：（1）处江湖之远则忧其君 （2）得之心而寓之酒也 （3）天与云与山与水 （4）直挂云帆济沧海 （5）到乡翻似烂柯人 （6）千里共婵娟 （7）江山如此多娇 （8）月是故乡明
【考查知识点】古诗文默写：直接默写＋理解性默写。
【易错点】“寓”“柯”“婵娟”“娇”“沧海”易写错；“婵娟”不要写成“蝉娟”，“娇”不要写成“骄”。
【教学建议】理解性默写要抓住题干提示（如“上下一白”“思乡明月”）定位诗句，写完回查字形。
3. ★★名著阅读。（4分）
《简·爱》是英国作家________的长篇小说，采用第一人称叙述。主人公简·爱成年后到桑菲尔德庄园担任家庭教师，与庄园主人________相识相知；她虽出身卑微，却始终追求人格独立与________，最终赢得尊重与爱情。
3.（4分）★★提高题
答案：夏洛蒂·勃朗特（答“勃朗特”亦可）；罗切斯特；平等与尊严（独立自尊、追求自由平等，意思对即可）。
【考查知识点】名著阅读：《简·爱》作者、主要人物与主人公形象（外国小说阅读）。
【易错点】作者是夏洛蒂·勃朗特，不要与艾米莉·勃朗特（《呼啸山庄》）混淆；庄园主人为罗切斯特；海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好友。本册《唐诗三百首》属第六单元，为期末考查范围。
【教学建议】指导学生按“作者—人物—情节—形象”梳理名著，结合具体情节谈简·爱独立自尊的性格。
4. ★★综合性学习。（7分）
班级开展“君子自强不息”主题活动。
【材料一】《周易》：“天行健，君子以自强不息。”
【材料二】司马迁身受宫刑，仍忍辱发愤，著成《史记》；范仲淹幼时家贫，断齑画粥，刻苦自立，终成一代名臣。
（1）从材料一中提炼一条关于“自强”的观点。（2分）
（2）结合材料二，说说“自强不息”对你学习和生活的启示。（3分）
（3）请为本次活动设计一条宣传标语。（2分）
4.（7分）★★提高题
答案：（1）人应刚健有为、奋发向上，在困境中依靠自身努力自立自强。（2分）（2）示例：面对学习和生活中的困难，不抱怨、不放弃，像司马迁、范仲淹那样忍辱负重、刻苦坚持，用努力改变处境。（3分，意思对即可）（3）示例一：天行健，君子以自强不息。示例二：自立自强，不负青春。（2分，围绕自强、语句通顺即可）
【考查知识点】综合性学习：材料提炼、拓展探究、拟写宣传标语。
【易错点】“自强不息”强调自立、自强、不屈不挠；启示要结合材料事例，不能空喊口号；标语须紧扣主题、句式简洁。
【教学建议】提醒学生先准确理解名言本义，再联系自身经历表达；拟标语可采用对偶、化用名句等方式。
二、阅读与理解（45分）
（一）★★★古诗文比较阅读（15分）
【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（范仲淹《岳阳楼记》节选）
【乙】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。……醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（欧阳修《醉翁亭记》节选）
5. ★★解释下列加点词。（4分）
（1）予尝求古仁人之心（ ） （2）或异二者之为（ ）
（3）醉翁之意不在酒（ ） （4）有亭翼然临于泉上者（ ）
5.（4分）答案：（1）求：探求 （2）或：或许，也许 （3）意：意趣，情趣 （4）翼：像鸟张开翅膀。
【考查知识点】文言实词：古今异义、一词多义、词类活用。
【易错点】“或”在文言中多为“或许、有时”，不是选择连词“或者”；“意”指意趣、情趣；“翼然”以鸟展翅形容亭檐高翘。
【教学建议】整理本课古今异义与词类活用词条，结合句子语境推断词义，再代入原句验证。
6. ★★翻译下列句子。（4分）
（1）不以物喜，不以己悲。
（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
6.（4分）答案：（1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。（2）醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之中。
【考查知识点】文言句子翻译：抓关键词，字字落实，理顺语序。
【易错点】“不以物喜，不以己悲”为互文，应合起来理解；“意”译“意趣”，“在乎”译“在于”；漏译关键词或语序不顺都会扣分。
【教学建议】坚持“留、换、补、调”翻译法，先圈出实词与特殊用法，再连词成句，最后通读润色。
7. ★★★【甲】【乙】两文都写到了作者的“乐”，请简要概括两文“乐”的内涵有何不同。（3分）
7.（3分）答案：甲文之“乐”是“先忧后乐”，以天下之忧为忧、以天下之乐为乐，是忧国忧民的担当之乐；乙文之“乐”是寄情山水、与民同乐的闲适之乐。（每点1.5分，意思对即可）
【考查知识点】古诗文比较阅读：作者情感与“乐”的内涵比较探究。
【易错点】只分别复述两文内容，未提炼“不同之处”；把两种“乐”混为一谈，忽略前者的家国担当。
【教学建议】指导学生从“乐从何来—乐的境界—与作者身份处境的关系”逐层比较，再归纳异同。
8. ★★★结合两文内容，说说两位作者身上分别体现了怎样的家国情怀。（4分）
8.（4分）答案：范仲淹体现出不以物喜、不以己悲的旷达胸襟，以及先天下之忧而忧、后天下之乐而乐、以天下为己任的家国担当；（2分）欧阳修在被贬滁州后，仍能寄情山水、与民同乐，体现出随遇而安、造福一方的情怀。（2分，意思对即可）
【考查知识点】文言文情感把握：结合写作背景理解作者的家国情怀。
【易错点】只答个人处境，漏掉情怀层面；将欧阳修的“与民同乐”误解为单纯游山玩水。
【教学建议】联系两人被贬背景，引导分层体会：胸襟—担当—为政情怀，答题时两文分别对应、不互相替代。
（二）★★非连续性文本阅读（15分）
【材料一】某调查组对本市初中生每周课外阅读时长进行统计：每天阅读30分钟以上的占16.8%，每周阅读3至5次的占33.4%，偶尔翻阅的占37.2%，基本不读课外书的占12.6%。
【材料二】某中学九年级学生课外阅读的主要类型调查如下：
阅读类型
占比
文学名著
34%
科普与历史读物
26%
漫画与网络小说
28%
教辅与习题
12%
【材料三】语文老师说：“课外阅读不是刷题的负担，它开阔视野、滋养语感，也能反过来带动课内学习；整本书阅读尤其需要静心通读，耐着性子读完人物与情节，在阅读中形成自己的思考，而不是只盯着摘抄和答题。”
9. ★★从材料一中，你得出什么结论？（3分）
9.（3分）答案：多数初中生课外阅读时间不足，能坚持每天阅读的比例偏低，整体阅读现状不容乐观。
【考查知识点】非连文本：从数据材料中提取信息并概括结论。
【易错点】只复述数据，未上升到结论；结论片面，漏掉“长期坚持者少”这一判断。
【教学建议】教学生先圈画数据极值与分组，再用“现状＋判断”的句式概括结论。
10. ★★材料二的数据反映出初中生课外阅读类型有什么特点？（4分）
10.（4分）答案：阅读类型较为多元：文学名著占比最高，漫画与网络小说次之，科普与历史读物占一定比例，专门读教辅习题的比例较小。
【考查知识点】图表阅读：读取表格数据并归纳类型特点。
【易错点】逐格念数据，未按占比高低归类比较；忽略占比最低的一类。
【教学建议】引导学生按占比由高到低排序归纳，突出主要类型与薄弱环节，用概括性词语表述。
11. ★★结合三则材料，谈谈初中生应当怎样开展课外阅读。（4分）
11.（4分）答案：示例：①保证固定的课外阅读时间，养成每日阅读的习惯；②多读经典名著与科普历史读物，合理选择阅读类型；③静心通读整本书，做好读书笔记，在阅读中形成自己的思考。（每点2分，答出两点即可）
【考查知识点】材料整合：结合多则材料提出可行建议。
【易错点】建议脱离材料或空喊口号；只摘抄材料语句，未整合为可操作的做法。
【教学建议】指导学生每条建议对应一则材料，分条作答，建议具体、可落地。
12. ★★你的同学小方认为“读课外书耽误刷题，不如多做习题”，请你结合材料劝劝他。（4分）
12.（4分）答案：示例：小方，课外阅读不是刷题的负担，它能开阔视野、滋养语感，反过来也有助于语文学习；我们可以每天留出一点时间读经典，刷题和阅读并不冲突。（称呼1分，劝说理由2分，语气委婉1分）
【考查知识点】情境化语言运用：有针对性、得体地进行劝说表达。
【易错点】缺少称呼或语气生硬；只讲大道理，未结合材料中的阅读价值与意义。
【教学建议】提醒劝说题三要素：恰当称呼、扣住材料的理由、委婉得体的语气。
（三）★★文学类文本阅读（15分）
巷口的旧书摊
①老街口拐进去，有一间窄小的旧书摊。摊子靠着斑驳的砖墙，顶上搭一块褪了色的蓝布篷，看摊的是位姓陈的老人。他花白胡子，眼角的皱纹很深，戴一副断了一条腿、用胶布细细粘过的老花镜，镜腿上还系着一根细绳，套在耳后。
②摊子不大，书却分门别类码得整整齐齐：旧书靠在一边，课本和杂志摞在另一边，连环画压在最下层。卷了角的，他一一用重物压平；脱了页的，他就找来浆糊和棉线，坐在马扎上慢慢粘好、订牢。午后阳光斜斜地照进布篷，他便捧着一本翻旧了的书，就着光一页一页地读，有人路过，他也只是抬一抬眼。
③常有放学的孩子蹲在摊边蹭书看。他从不驱赶，还从摊底下搬出几张矮凳，让孩子们坐下来慢慢翻。遇上买不起书的学生，他常常把书从架上抽下来递过去：“先拿去看，看完还我就是。”有的孩子过意不去，要把攒下的零钱给他，他摆摆手，把钱推回去，只说：“书读进肚子里，比留在我摊上强。”
④我常在周末去他摊前淘书。一回我翻到一本卷了边的旧诗集，问他价钱。他翻了翻扉页，说：“这本不值几个钱，你要喜欢就拿去。”我问他：“这些旧书不值几个钱，您守着图什么？”他摩挲着书脊，慢慢说：“书有人读，就不算白印成书。”他的手指粗糙，关节粗大，翻书时却轻得像怕惊动纸页里的字。
⑤他认得摊上每一本书的来历：哪本是从老教师家收来的，哪本是孩子长大以后送过来的，哪本缺了页、他又从别处补齐。逢着下雨天，他早早把书一本本挪到篷子最里侧，自己站在边上挡着漏进来的雨。夜里收摊，他总要把散乱的书重新码齐，才拎起马扎回家。
⑥后来老街改造，沿街的铺子一间间搬走，书摊也在搬迁之列。搬家那天，他把一摞摞书捆得结实，绳子勒进掌心，额头渗着汗，动作却很慢。他抱起最后一摞书，回头望了望空下来的墙根，像在送别一位相处多年的老朋友。
⑦如今那条巷口有了崭新的书店，玻璃门明亮，书架一排挨着一排。可我总想起那间窄小的旧书摊，想起老人低首理书的侧影，想起他粘过胶布的老花镜和推回零钱的手。
⑧他守的不只是一摊旧书，更是一份对书的热爱，一种认真、执着的生活态度，和对待旁人朴素的善意。
13. ★★请用简洁的语言概括文章写了关于老人的哪几件事。（3分）
13.（3分）答案：①老人把旧书分门别类码齐，压平卷角、粘好脱页；②让蹭书的孩子搬凳看书，把书借给买不起书的学生，推回零钱；③记得每本书的来历，雨天护书、夜里收摊码齐；④老街改造搬家时，惜别地一摞摞捆扎旧书。（每点1分，答出三点即可）
【考查知识点】文学类文本：梳理并概括情节事件。
【易错点】事件遗漏或表述啰嗦；把主观感受当作事件来写。
【教学建议】指导学生按时间顺序圈画人物行为，用“谁＋做了什么”的句式简洁概括，分点作答。
14. ★★从修辞角度赏析第④段画线句：他的手指粗糙，关节粗大，翻书时却轻得像怕惊动纸页里的字。（4分）
14.（4分）答案：运用比拟（拟人），（1分）把翻书的动作写得极轻，仿佛怕惊扰纸页里的字，（1分）生动形象地写出老人对旧书的珍视与爱惜，（1分）表现他与书之间深厚的情感。（1分）
【考查知识点】散文鉴赏：修辞（比拟）赏析与情感体悟。
【易错点】只判断修辞，不分析表达效果；漏掉对人物爱惜书籍、与书情深的情感落点。
【教学建议】套用“手法＋内容分析＋表达效果＋情感”的答题格式，按要点分层给分。
15. ★★★第④段“他摩挲着书脊说”中，“摩挲”一词好在哪里？（4分）
15.（4分）答案：“摩挲”是用手轻轻抚摸的意思，（1分）写出老人抚摸书脊时的小心与爱惜，（1分）动作里满是对旧书的不舍与深情，（1分）于细节中见出他对书、对这份营生的执着。（1分）
【考查知识点】散文鉴赏：动词（炼字）的表达效果。
【易错点】只解释字义，未结合语境分析人物心理与情感；忽略动作背后的爱惜与执着。
【教学建议】引导学生按“字义—语境—人物—情感”四步品味炼字，联系前后文揣摩人物心情。
16. ★★★结合全文，说说题目“巷口的旧书摊”有什么含义。（4分）
16.（4分）答案：表层指巷口那间窄小的旧书摊；（2分）深层指老人守住对书的热爱，守住认真、执着的生活态度，也守住了对待他人朴素的善意。（2分）
【考查知识点】标题含义探究：表层义与深层义（情感、主旨）。
【易错点】只答表层实物，未挖掘热爱、执着与善意；深层含义空贴标签，缺少文本依据。
【教学建议】提示标题含义由浅入深，先答字面所指，再联系全文主旨与情感组织答案。
三、微写作（10分）
17. ★★仿照《我爱这土地》，借助一两个具体意象，写一段文字，抒发你对祖国或故乡的热爱之情。要求：意象鲜明，感情真挚，不少于150字。
17. 评分标准：一类卷（8—10分）：意象鲜明，感情真挚，有诗歌或抒情文字的画面感，150字以上；二类卷（5—7分）：有具体意象，感情较真实，字数基本达标；三类卷（0—4分）：意象空泛，感情不真切或字数不足。
【考查知识点】微写作：借具体意象抒情，仿写诗歌片段。
【教学建议】仿写要借鉴原诗“意象＋深情”的写法，先选定土地、河流、灯火等具体意象，再把情感寄托在意象之中。
四、作文（40分）
18. ★★请以“藏在________里的力量”为题，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整；②不少于600字；③除诗歌外，文体不限；④文中不得出现真实的校名、人名。
18. 评分标准：一类卷（34—40分）：紧扣题意，补题恰当，叙事具体，细节生动，情感真挚，结构完整；二类卷（28—33分）：切合题意，有具体内容，感情较真实；三类卷（24—27分）：基本符合题意，内容较单薄；四类卷（0—23分）：偏离题意或内容空洞。
【考查知识点】半命题作文：补题立意、选材叙事与细节抒情。
审题指导：半命题先补全横线处内容（如“坚持”“挫折”“目光”“一句话”），“力量”是核心；重点写清这股力量藏在哪里、如何影响自己，用具体事例和细节表现，避免空泛抒情。
【教学建议】引导学生从亲身小事切入，补题宜小不宜大；写作前先列提纲：补题—选材—细节—抒情落点。
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