第二单元 音画神韵欣赏：在中亚细亚草原上课件 2026-2027学年人音版（简谱）初中音乐九年级上册

人音版（简谱）九年级上册 · 第二单元 音画神韵 在中亚细亚草原上 欣赏课 · 交响音画（管弦乐） [俄] 鲍罗丁 曲 1 = A / 1 = C 2/4 稍快的小快板 · 如歌般地 01 1 学习目标 音画神韵 · 欣赏 ♪ 审美感知 分辨俄罗斯主题与东方主题的不同色彩，感受力度、音色变化画出商队由远到近再远去的画面 ♫ 艺术表现 哼唱两个核心主题，把握 2/4 拍韵律，唱出俄罗斯主题的宽广与东方主题的婉转 ❖ 文化理解 了解“作曲家兼化学家”鲍罗丁，理解交响音画的创作手法与民族乐派的贡献 关键词：交响音画 · 双主题 · 2/4 拍 · 力度画远近 02 2 情境导入 · 一支商队正在走近 课前激趣 ▶ 播放：草原商队风光短片（辽阔 · 宁静） 聊一聊：商队由远而近、又渐渐远去——音乐怎么把“远近”画出来？ 驼铃 蹄声 歌声 风声 一百多年前，一位作曲家用两条旋律，画下了一个动人的商队故事。 03 3 第二单元 音画神韵 · 单元地图 紧扣教材 演唱 我爱你，塞北的雪 王德词 刘锡津曲 演唱 雪花 张帅词曲 欣赏 美丽的喀纳斯湖 龚耀年曲 欣赏 图画展览会 穆索尔斯基曲 欣赏 在中亚细亚草原上 [俄] 鲍罗丁曲 ★ 本课 单元收官：听懂了“远近”，我们已学会用音乐家的眼睛看风景 04 4 作品档案 · 画在草原上的一首诗 新知铺垫 体裁 交响音画——单乐章标题管弦乐，以声绘景 缘起 1880 年，为“俄罗斯历史画面配乐展”而作 画面 士兵护送商队穿越草原，由远及近又远去 流传 鲍罗丁把它题献给李斯特，从此传遍世界 05 5 音乐名家 · 白天做化学，晚上写音乐 文化理解 鲍罗丁 [俄] 1833—1887 俄国作曲家、化学家，“强力集团”民族乐派代表。白天在实验室教书科研，业余坚持创作——被称为“星期日作曲家”。 代表作品 歌剧《伊戈尔王》、交响音画《在中亚细亚草原上》、第二弦乐四重奏。旋律宽广如歌，充满俄罗斯大地气息。 议一议：科学与艺术在他身上冲突吗？——严谨的实验与诗意的想象，同样需要专注与热爱 06 6 体裁解密 · 交响音画 新知铺垫 交响音画 单乐章的标题管弦乐，像用声音画成的一幅画 有明确的文字标题与情境说明，听众可以“按图索骥” 鲍罗丁在总谱扉页写下一段“画面说明”，音乐据此展开 1 第一步 · 一片背景 弦乐高音持续泛音——空旷寂静的大草原 2 第二步 · 两条旋律 俄罗斯主题与东方主题，先后走进画面 3 第三步 · 一段旅程 两主题变奏、相遇、同行，最后消失在远方 07 7 故事线地图 · 商队的三幕旅程 结构感知 一 第一幕 · 由远及近 草原空旷寂静 → 蹄声由弱渐强，商队缓缓走近 p → 渐强 二 第二幕 · 相遇同行 两支旋律交织对位，商队与士兵结伴前行 f · 全奏高潮 三 第三幕 · 渐远消失 力度慢慢减弱，回声萦绕，消失在草原尽头 渐弱 → pp 力度 ＝远近 越近越响 越远越轻 08 8 音乐要素放大镜 · 两个主题两把钥匙 乐理精讲 调式 1 = A / 1 = C 两个主题不在同一调上——色彩一暖一冷，像两种文化相遇 拍号 2/4 拍 强—弱交替，律动平稳：商队的脚步不慌不忙 速度 稍快的小快板 如歌般地：行进却不匆忙，从容而安详 伴奏 持续音 + 拨弦 长音画出辽阔草原，大提琴拨弦模仿马蹄与驼铃 09 9 初听全曲 · 听一个草原故事 完整聆听 ▶ 完整聆听乐曲（约 7 分钟 · 可节选） 任务一 故事分几幕？商队何时最近、何时远去？ 任务二 你听到几条不同的旋律？各自什么性格？ 任务三 开头空旷的“风声”，是由什么音色画出来的？ 10 10 哼唱第一主题 · 俄罗斯风格 主题记忆 1 = A 2/4 稍快的小快板 如歌般地（教学示意谱 · 以教材原谱为准） 5. 4 3 | 2 3 | 1 5 | 2. 3 2 | 1 5 | 6 5 | （宽广）（舒展）（像从天边飘来的歌声） 4 6 | 3 — | 3 — ‖ （长音悠远，气息放平） 哼唱 用“lu”轻声模唱：宽广如歌，长音处气息缓缓送出 气质 俄罗斯民歌特有的悠长舒缓——像大地一样安稳 听辨 记住它：单簧管、圆号先后奏出，全曲中反复变奏 11 11 哼唱第二主题 · 东方风格 主题记忆 1 = C 2/4 如歌般地（教学示意谱 · 以教材原谱为准） 3 4 3 | 5. 6 5 | 5. 6 5 4 3 | 4. 5 4 | （婉转）（回环）（带着驼铃般的装饰） 3 4 3 | 3. 4 3 2 3 | 2. 3 2 1 2 | 1. 2 1 ‖ （音阶级进下行，像商队缓缓走近） 哼唱 音阶级进、句句回环——慢速模唱，体会装饰韵味 气质 甜润中略带忧思，异域情调：与第一主题完全不同 听辨 记住它：英国管奏出，出现在蹄声拨弦之上 12 12 双主题对比 · 两种色彩一场相遇 重点落实 维度 第一主题 · 俄罗斯风格 第二主题 · 东方风格 记谱 1 = A 1 = C 主奏乐器 单簧管、圆号 英国管 旋律特点 宽广悠长，句尾长音 级进回环，婉转带装饰 音乐形象 辽阔草原 / 护卫的士兵 商队与驼铃 游戏“主题对对碰”：随机播放片段，抢答是哪一条主题 13 13 音色侦探 · 谁在画这幅画 配器听辨 单簧管与圆号 先后奏出俄罗斯主题——圆润、庄重而安详 英国管 奏出东方主题——音色略带鼻音，忧郁迷人 大提琴·低音提琴 拨奏固定音型，模仿马蹄与骆驼的脚步声 〜 小提琴高音区 持续泛音长音——画出空旷寂静的草原背景 14 14 力度的魔法 · 越近越响，越远越轻 重点突破 pp 远 → p 渐近 → mf 相遇 → f 同行 → pp 远去 听渐强 主题反复出现，力度层层递进——商队一步步走近 听全奏 乐队齐鸣是“最近的时刻”：庄严宏大，情绪顶点 听渐弱 结尾回声式重复，越来越轻——商队消失在远方 闭上眼睛再听结尾：你的“视线”是否跟着商队一起走远了？ 15 15 难点突破 · 两支旋律的“同行” 交织听辨 什么是“对位”？ 两条不同的旋律同时进行，各自清晰、又彼此和谐 乐曲高潮处：双簧管奏俄罗斯主题，小提琴奏东方音调，交织在一起 像商队与士兵相遇后结伴同行——这正是作品要说的“和平与友谊” 声部示意 俄罗斯主题 〜〜〜〜〜〜〜 东方主题 〜〜〜〜〜〜〜 同时响起，互不抢戏 交织 听一听：两条旋律里，你的耳朵跟着哪一条走？ 16 16 聆听结构图 · 一张表走完商队旅程 结构复听 段落 听到什么 音乐手段 画面 引子 高音持续泛音 弦乐长音 空旷草原 呈示 两个主题先后出现 单簧管 / 英国管 歌声与商队 发展 主题反复、力度渐强 变奏 · 全奏 由远及近 高潮与尾声 双主题叠置后渐弱 对位 · 渐弱 结伴远去 结构划分为教学参考，实际段落请以聆听音响为准。 17 17 单元盘点 · 三种“用音乐画画”的路子 欣赏拓展 作品 画的是什么 主要手段 气质 美丽的喀纳斯湖 高山湖泊的风光 震音 · 琶音 · 音色 宁静清新 图画展览会 10 幅图画 漫步串联 · 音区对比 庄重史诗 在中亚细亚草原上 商队行进的故事 双主题 · 力度画远近 辽阔诗意 同是“音画”：有画静的，有画动的，还有会讲故事的——手法越多，画面越真。 18 18 浙江印记 · 从驼铃到汽笛的“新商队” 本土美育 新的商队 “义新欧”中欧班列从义乌出发穿越中亚——今天的草原商队 同样的歌 驼铃换成汽笛，融合换成共赢：和平交往的故事一直在续写 创作联想 如果为中欧班列写一部交响音画，你会用什么节奏画“车轮”？ 五育融合 · 美育浸润：从家乡出发的“商队”，正把中国故事带向世界 19 19 分层任务清单 · 爬上自己的台阶 面向全员 基础层 · 人人能做 哼唱两个主题并说出风格差异 听辨主题出现顺序与力度变化 说出商队故事的三个画面 提升层 · 多数能做 对比双主题的调性乐器与旋律 随结尾渐弱做力度手势表演 描述“对位交织”的听感 挑战层 · 少量精选 分析风格差异形成的原因 为班级列车音画设计节奏型 点评同伴的配乐创意方案 至少完成一项基础任务；向上挑战，收获的星星越多！ 20 20 创意工坊 · 当一回“声音驼队” 创意实践 ✎ 脚步节奏创编 小组用拍腿、捻指、跺脚设计马蹄由远及近的节奏卡农 ✿ 主题改名画 为两个主题各画一幅小画，写出你选的乐器与理由 ➤ 班级音画导演 为“班级的一天”设计双主题：一条纪律线，一条欢乐线 ♪ 竖笛奏主题 用竖笛吹奏东方主题，同伴轻拍 2/4 律动 21 21 小组展示 · 草原故事发布会 互评交流 ① 抽签 各组抽签，1 分钟准备 → ② 展示 每组 2 分钟：演创结合 → ③ 打星 按 3 个维度互评打星 → ④ 点评 教师点评亮点 + 建议 互评三星标准 ★ 画面感（听得见远近） ★ 要素准（说得出手段） ★ 合作好（分工清楚齐上阵） 22 22 过程性评价量规 评价闭环 维度 ★★★ 优秀 ★★ 良好 ★ 加油 审美感知 准确分辨双主题与力度布局 能分辨主题，说出大致变化 在提示下描述感受 艺术表现 两主题哼唱准确有风格 能哼唱主题，偶有失误 能跟唱主题片段 创意实践 编创有巧思，画面感强 完成编创，表现基本完整 参与编创，愿意展示 课堂参与 主动发言，带动小组讨论 认真聆听，参与活动 在引导下参与活动 使用建议：贯穿全课随时打星，自评 + 互评 + 师评三方结合。 23 23 知识地图 · 一图收全课 课堂小结 中亚细亚草原 交响音画 知背景 1880 · 题献李斯特 鲍罗丁：作曲家兼化学家 明体裁 交响音画 · 标题音乐 画面说明开启想象 会聆听 双主题 · 对位交织 力度画远近 能创造 节奏卡农 · 主题配画 从驼铃到汽笛 24 24 分层作业 · 把草原带回家 课后拓展 基 基础巩固 完整聆听乐曲，背唱两个主题开头；把商队故事讲给家人听 提 能力提升 写一写：两条主题的风格差异，以及差异形成的原因（150 字） 创 创意拓展 为从家乡出发的一段旅程设计“双主题”：写出乐器、力度与画面 25 25 $