第二单元 音画神韵欣赏：美丽的喀纳斯湖课件 2026-2027学年人音版（简谱）初中音乐九年级上册

人音版（简谱）九年级上册 · 第二单元 音画神韵 美丽的喀纳斯湖 欣赏课 · 交响音画组曲《喀纳斯湖》第一乐章 龚耀年 曲 1 = ♭D 4/4 速度 80 宁静、清新地 1 学习目标 音画神韵 · 欣赏 ♪ 审美感知 完整聆听管弦乐，感受宁静清新的意境，能听辨震音、竖琴与双簧管的音色 ♫ 艺术表现 能用“lu”轻声哼唱主题旋律，划出旋律线，唱出新疆风格的韵味与气息绵长 ❖ 文化理解 了解交响音画的体裁特点，感受音乐描绘祖国壮美山河的艺术魅力与新疆风情 关键词：交响音画 · 震音与琶音 · 双簧管主题 · 新疆风格 02 2 情境导入 · 一片会唱歌的湖水 课前激趣 ▶ 播放：喀纳斯湖风光短片 想一想：如果要把这片湖水“搬”进音乐会，该用哪些声音来画它？ 宁静 清新 波光 悠远 有一位作曲家真的做到了：让一支管弦乐队，变成了一片湖。 03 3 第二单元 · 音画神韵 单元地图 紧扣教材 演唱 我爱你， 塞北的雪 王德词 刘锡津曲 演唱 雪花 张帅词曲 冬奥主题歌 欣赏 美丽的 喀纳斯湖 龚耀年曲 ★ 本课 欣赏 图画展览会 [俄] 穆索尔斯基曲 欣赏 在中亚细亚 草原上 [俄] 鲍罗丁曲 单元主线：音乐如何“描绘”画面？——聆听音画 · 演唱音画 · 创造音画 04 4 作品档案 新知铺垫 体裁 交响音画（管弦乐），组曲《喀纳斯湖》第一乐章 记谱 1 = ♭D，4/4 拍，速度 80，宁静、清新地 作曲 龚耀年曲，以管弦乐描绘阿勒泰湖光山色 画面 晨雾初开 → 波光粼粼 → 主题悠扬 → 山水交融 05 5 体裁解密 · 什么是“交响音画” 乐理精讲 交响音画 用管弦乐“画画”的标题音乐： 有标题、有画面、重描绘。旋律是线条，音色是色彩，力度是光影——听音乐，就像看一幅流动的风景画。 旋律 = 线条 起伏绵长的线条，画出湖水与山峦的轮廓 音色 = 色彩 不同乐器的音色，像画笔下深浅浓淡的颜色 力度 = 光影 强弱变化，画出晨雾、波光与夕阳的光影 本单元三幅“音画”：喀纳斯湖（中国·新疆）× 图画展览会（俄国）× 中亚细亚草原（俄国）。 06 6 湖的故事 · 作曲家为什么写它 作品背景 喀纳斯湖 新疆阿勒泰的高山湖泊，蒙古语意为“美丽而神秘的湖”，湖水随季节与光线变换颜色 三道湾 神仙湾晨雾、月亮湾如钩、卧龙湾静谧——一步一景，处处如画 创作立意 作曲家把湖水晨昏光影与新疆风情写进组曲《喀纳斯湖》，第一乐章唱给湖水本身 文化意义 用交响音画讲中国山河的故事——让世界听见新疆之美 07 7 音乐要素放大镜 乐理精讲 ♭D大调 调式 1 = ♭D 降 D 大调，温润柔和，像晨雾透出的微光 4/4 拍号 4/4 拍 强—弱—次强—弱，律动舒展，像湖水缓缓荡漾 速度 80 速度 80 宁静、清新地：不急不缓，画面徐徐展开 mf→f 力度 mf → f 主题以 mf 进入，展开处推向 f——光影渐渐明亮 08 8 配器三件宝 · 画出这片湖的声音 音色听辨 弦乐震音 微弱急速的抖动，像晨雾中微微晃动的湖面微光 竖琴琶音 零星清澈的和弦，像阳光洒在湖面的点点波光 双簧管主题 优美绵长的歌唱，像湖畔山林吹来的悠扬牧歌 聆听口诀：先听“底色”（弦乐），再听“星光”（竖琴），最后听“歌声”（双簧管）。 09 9 初听感知 · 闭上眼，去看这片湖 完整聆听 ▶ 完整聆听乐曲 不说话，先看—— 用耳朵看一片湖 从晨雾到波光 任务① 情绪 乐曲的情绪氛围是怎样的？能联想到哪些画面？ 任务② 音色 你听到了哪几种乐器？谁是“歌唱家”？ 任务③ 变化 音乐有没有由静到动的变化？发生在哪里？ 10 10 主题识谱 · 双簧管唱出的第一句 核心实操 1 = ♭D 4/4 速度 80 宁静、清新地（教学示意谱 · 高音区 · 以教材原谱为准） 1 5 5 5 6 5 | ♭7. 6 5 6 5 4 5 - | 1 5 5 5 6 5 | 6. 6 5 4 3 5 4 - | （悠远绵长 · 留意 ♭7 的弯 · 起伏如湖波） 3. 4 5 4 3 4 3 1 2 (mf) | 4. 3 2 3 2 1 2 - | 5. 4 4 4 5 4 3 (f) | 2. 3 2 1 7 1 - | （旋律渐密，力度 mf 渐推向 f，画面亮起来） 气息绵长 两小节一口气：哼唱时像叹气一样把乐句“送”出去 附点韵律 X. X 前长后短，摇曳生姿，有舞蹈的影子 波浪线条 旋律像湖面的涟漪：一起一伏，连绵不断 11 11 哼唱主题 · 用嗓子画一条湖波 艺术表现 三步哼唱法 ① 画线模唱：手在空中画波浪线，“lu”随线条起伏 ② 慢速跟琴：两小节一换气，句尾轻轻收 ③ 带韵哼唱：附点处轻轻一弯，有新疆味 常见问题纠正 气息太短 → 闻花香缓吸，两小节一气呵成 ♭7 唱不准 → 先单音模唱 ♭7，再带回乐句 旋律线画平 → 记住“高音抬手、低音落手” 哼唱口诀：线随音走，气随句走，心随湖走。 12 12 风格密码 · 降 7 音里的新疆风情 难点专项 ♭7：旋律里的“弯月” 主题里的 ♭7（降 si），让旋律带了一点点“弯”和“颤”——这正是新疆民歌特有的音调色彩。 后半段出现的自然 7，与 ♭7 形成微妙对照，风味更浓。 对比听辨 ① 教师唱两版：把 ♭7 改成原位 7，比一比哪版更有“新疆味” ② 找一找：旋律里哪些节奏会让人想跳舞？ ③ 联一联：这种音调让你联想到新疆的什么？（冬不拉、手鼓、歌舞） 风格口诀：一个降七级，半部新疆史——变化音是民歌的“口音”。 13 13 聆听图谱 · 湖的“四幕” 分段赏析 段落 主要配器 画面联想 力度 引子 弦乐震音 + 竖琴琶音 晨雾弥漫，波光初现 pp — mp A 主题 双簧管独奏 湖水开始“歌唱”，悠远绵长 mf 展开 乐队逐渐加入 光影流转，情绪渐渐明亮 mf — f 再现与尾声 主题变化回归 湖面归于宁静，余音悠远 mp — pp 结构划分为教学参考，实际段落请以聆听音响为准。 复听任务：听到“双簧管”举手——数一数主题一共出现了几次？ 14 14 力度与光影 · 从晨雾到波光 分段赏析 pp 晨雾 mp 微光 mf 波光 f 明亮 mp 归于宁静 ← 音响由弱渐强，再归于宁静：像太阳升起又缓缓西沉 → 听 抓力度记号：主题 mf 起步，展开段推向 f，尾声渐弱消失 想 力度变化像什么？晨雾散开、阳光洒满湖面、暮色合拢…… 动 用手势高低表现力度：手越抬越高，再轻轻落下 15 15 复听活动 · 边听边画“湖的旋律线” 核心实操 在这张“湖面”上，边听主题边画出你听到的旋律线： 示例：上扬 = 音变高 · 下落 = 音变低 · 波动密度 = 节奏疏密 第一遍听 只听不画，心里“过”一遍线条 第二遍听 用彩笔画出主题旋律线 小组互赏 比一比：谁的线条最像这片湖？ 16 16 欣赏拓展 · 本单元三幅“音画” 对比听辨 作品 美丽的喀纳斯湖 图画展览会 在中亚细亚草原上 作者 龚耀年（中国） 穆索尔斯基（俄国） 鲍罗丁（俄国） 画的是什么 新疆高山湖泊风光 一幅幅画作与想象 草原上的商队行旅 主要手段 音色描绘：震音与琶音 主题串联与音色造型 双主题交织与变奏 共同点 以声绘景 · 标题音乐 · 让耳朵“看见”画面 想一想：中国作曲家写中国风景，和俄国作曲家写俄罗斯风光，“乡音”藏在哪里？ 17 17 本土美育 · 喀纳斯湖 × 千岛湖 浙江印记 两片湖 喀纳斯湖是冰川造就的高山圣湖，千岛湖在浙江淳安，一北一南，各有性格 水的音乐 假如为千岛湖写一部交响音画，你会选什么乐器画千座绿岛？ 创作热身 先听一听：喀纳斯用震音画微光，千岛湖的岛屿用什么音型？ 五育融合：从家乡的水出发，读懂祖国的辽阔与多样。 18 18 创意实践 · 我是导演：为湖拍一部微纪录片 对应教材活动 教材任务：为乐曲制作微型风光纪录片——写出分镜脚本，说明画面与音乐的对应。 镜头一 · 引子 画面：晨雾中的湖面（远景） 音乐：弦乐震音，朦胧安静 镜头二 · 主题 画面：波光与山林（中景推移） 音乐：双簧管主题，悠扬出现 镜头三 · 展开 画面：阳光洒满湖面（全景） 音乐：乐队渐强，明亮欢畅 镜头四 · 尾声 画面：暮色合拢（远景定格） 音乐：主题再现，渐弱收束 要求：至少四个镜头，每个镜头注明“画面 + 对应音乐”，下节课分享。 19 19 分层任务清单 · 选一选，做一做 全员适配 基础层 · 人人能做 ★ 听辨引子中的两种音色 ★ 哼唱主题前两句 ★ 说出乐曲的情绪与速度 提升层 · 多数能做 ★ 听辨主题每次出现的音色 ★ 完整哼唱主题并画旋律线 ★ 说出力度变化与画面关系 挑战层 · 少量精选 ★ 完成四镜头分镜脚本 ★ 分析 ♭7 与新疆风格的关系 ★ 对比三首音画的描绘手段 至少完成一项基础任务；向上挑战，收集越多星星！ 20 20 创意工坊 · 四选一 创意实践 ✎ 分镜脚本 完善微纪录片脚本：画面、音乐、转场俱全 ✧ 音效创编 用水杯、纸张、沙锤等身边物品，创编湖水波光音效为引子配音 ☀ 律动演绎 小组用身体律动演绎晨雾、波光、明亮与宁静 ♪ 竖笛演奏 用竖笛吹奏主题片段（降 7 音处放慢练准），同伴轻拍 4/4 律动 21 21 小组展示 · 星级互评 交流分享 抽签 抽定顺序，1 分钟准备 → 展示 每组 2 分钟：讲画结合 → 互评 从 3 个维度打星 → 点评 教师点评：亮点 + 建议 互评三星维度 ★ 音色听辨准 ★ 画面想象美 ★ 音乐画面配得巧 22 22 本课知识地图 课堂小结 美丽的 喀纳斯湖 知体裁 交响音画·第一乐章 以声绘景的标题音乐 明要素 1=♭D · 4/4 · 速度 80 mf 渐强如光影 会聆听 震音·琶音·双簧管 ♭7 的新疆风味 能创造 旋律线与分镜脚本 音乐画面巧对应 24 23 分层课后作业 巩固提升 1 基础巩固 熟练哼唱主题，唱准 ♭7 与附点节奏，下节课抽查 2 能力提升 写一写：《喀纳斯湖》与《塞北的雪》在“写景手法”上的异同（乐器与人声） 3 创意拓展 完善微纪录片分镜脚本，或用身边物品录制 1 分钟“湖水音效”配主题 25 24 $