精品解析：北京市第二中学通州校区2026-2027学年上学期七年级10月阶段自测语文试卷

2026—2027学年度第一学期 初一语文练习 练习目标 知识技能： 掌握字音字形，规范书写：正确运用成语、标点：积累文学常识；根据语境恰当表达。积累古诗词和常用文言词语，理解古诗文内容。了解名著整本书内容。阅读散文，品味文章富有表现力的语言，感悟文章主旨。留心观察生活积累素材，写记叙类文章，做到中心明确、条理清晰、详略得当。 核心素养： 积累语言经验，提升语言建构与运用能力。梳理语言逻辑，发展思维能力。阅读古诗文，体会古人思想志趣。阅读经典名著，传承经典文化，增强文化自信。阅读散文，提升审美鉴赏能力。抒写真实生活体验，提升语言运用与思维发展水平，并在习作中感受生活，涵养精神。 练习须知： 1.本练习分为试卷和答题卡，其中试卷共6页，答题卡共6页。全卷共五道大题，21道小题。 2.本练习满分100分，练习时间90分钟。 3.请在第Ⅰ卷、第Ⅱ卷指定位置和答题卡的密封线内准确填写班级、姓名、考号、座位号。 4.请在答题卡上作答，判断题、选择题部分必须使用2B铅笔填涂，非选择题部分必须使用黑色字迹签字笔书写。 5.练习结束，请将答题卡交回。 一、基础·运用（共19分） 拾一叶京秋，赋一纸清章。年级开展以“寻觅京秋，轻赋秋章”为主题的语文实践活动，校报记者撰写了一期报道此活动的公众号推文，请你修改完善。 1. 请在答题纸横线上用正楷字规范书写“寻觅京秋，轻赋秋章”八个字作为活动主题。 【答案】寻觅京秋，轻赋秋章 颐和揽秋 金秋时节漫步颐和园，昆明湖湖水格外澄清。岸边古柳褪去浓绿，泛黄枝叶轻拂湖面。万寿山层林渐染，几株苍劲松柏挺立，飞檐翘角沐浴在秋日暖阳之下。登高远望，湖光古殿相融，满目秋光扑面而来，咄咄逼人，尽显园林气度。秋雨款款莅临，比春雨多了几分粗犷。天地间贮蓄着清润气息，游人见此秋景，不由得喜出望外，自觉觅得一身清凉，心中似乎有了着落。园内秋花虽不似春日那般花枝招展，却自有烂慢韵味。风声、水声、鸟鸣声互相应和，置身此间，心旷神怡。 2. 请你确认文段中加点字的读音，有误的一项是（ ） A. 澄清chéng  B. 贮蓄chǔ  C. 着落zhuó   D. 应和hè 3. 请你确认文段中画线词语的字形，有误的一项是（ ） A. 沐浴  B. 莅临   C. 粗犷   D. 烂慢 4. 你检查文段中使用的成语后发现，下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 咄咄逼人  B. 喜出望外  C. 花枝招展   D. 心旷神怡 【答案】2. B 3. D 4. A 【解析】 【2题详解】 B.贮蓄zhù。 【3题详解】 D.烂漫。 【4题详解】 A.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人；也指形势发展迅速，给人压力。文中用来形容秋日湖光扑面而来的景象，这个词语带有贬义，不能用来描写美好的秋景，使用不恰当。 B.喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。文段写游人见到颐和园动人秋景，内心格外欣喜，契合游人意外收获美景的愉悦心情，使用恰当。 C.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽；也用来形容春天花木繁茂艳丽的样子。句中用来写春日繁花盛放的样子，符合该词语描摹花木的用法，使用恰当。 D.心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。写游人置身于风声、水声、鸟鸣相伴的秋景之中，内心舒畅，贴合语境，使用恰当。 陶然品秋 陶然亭的秋，藏在残荷、古柏与亭台之间。秋风吹过澄澈的湖面，残荷挺立水中，枯梗亭亭；苇絮随风纷飞飘荡，芦花漫卷长空。①游人倚凭亭栏极目远眺，尽览城南清雅秋色。②古寺的院墙掩映在疏密错落的林木之中，静穆悠远；古亭的飞檐在淡淡的秋阳之下，古朴雅致。“陶然”一名取自白居易的“更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然”。③古往今来，无数文人墨客也为陶然亭留下了吟咏景致的锦绣篇章。清代藏书家张照钰曾有描写陶然亭景观的一副著名楹联：“爽气挹山岚，万苇清风带古寺；高踪怀水部，_________。”④千古诗句的悠然意境，在秋日的亭台水榭间缓缓流淌，引得游人驻足回味。 5. 请你判断填入下联横线处的内容，恰当的一项是（ ） A. 十里秋风吹古渡    B. 半亩红莲池沼碧 C. 一轮明月照江亭    D. 几盏残灯映孤塘 6. 你发现下列对语段中四句话的朗读设计不恰当的一项是（ ） A. 第①句“极目远眺”放慢语速，引出下文。重读“清雅”，突出秋色之美。 B. 第②句分号处做稍长停顿，语调轻柔深沉，读出环境宁静古朴的氛围之感。 C. 第③句重读“无数”，强调抒怀的文人墨客数量之多，体现深厚人文底蕴。 D. 第④句重读“驻足回味”且语速加快，读出慷慨激昂之势，抒发豪迈之情。 【答案】5. C 6. D 【解析】 【5题详解】 A.本文描写对象是陶然亭亭台景观，“古渡”不符合陶然亭场景，且“秋风”与上联“清风”意象重复； B.“半亩”虽为数量词，但本句结尾“池沼碧”是主谓结构（池沼呈现碧色），而上联末尾“带古寺”是动词+名词的动宾结构，结构不能对应，且文段描写秋日陶然亭残荷景观，“红莲”不符合秋景特点； C.“一轮”是数量词，和上联“万苇”（数量词+景物）对仗；“明月”对“清风”（自然景物名词），“照”是动词对应上联的“带”，“江亭”是亭类建筑，和“古寺”建筑意象对应。词性、结构对仗工整，且整体描绘月下亭台，清幽雅致，和陶然亭秋日静谧的意境契合； D.意境凄清孤寂，和文段整体清雅悠然的陶然秋景氛围不符。 【6题详解】 D.第④句描写秋日亭台间流淌的悠然诗意，带给游人悠长回味，整体氛围舒缓闲适，并不适合用加快语速、慷慨激昂的方式处理。 地坛拾秋 秋日的地坛，是京城最静谧温柔的一隅。_________。游人缓步驻足，沉醉于满眼秋景，在一草一木【甲】一砖一瓦间，触摸古都北京的秋日诗意【乙】静心凝望，流连于满园风华，在一亭一榭【甲】一阶一廊间，感受地坛沉淀千年的厚重文脉与温润气度。 7. 下列依次填入文段横线处的句子，排序最恰当的一项是（ ） ①高大的银杏树疏枝横展，细碎的金叶随风翩跹，簌簌飘落。 ②秋日的地坛，满园银杏褪去盛夏的葱茏，换作满目澄澈金黄 ③朱红斑驳的坛墙静静伫立，沧桑古色与明媚秋叶相映成趣 ④金黄落叶在青石小径上铺成松软耀眼的金色地毯 A. ②①④③ B. ③①②④ C. ②④①③ D. ③②④① 8. 在文段【甲】【乙】两处填入标点，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】顿号【乙】逗号    B. 【甲】逗号【乙】句号 C. 【甲】逗号【乙】分号    D. 【甲】顿号【乙】分号 【答案】7. A 8. D 【解析】 【7题详解】 ②句是总起句，先总写地坛银杏褪去绿色、一片金黄，定下景物描写的总基调，适合放在首句； ①句承接②句的银杏，由整体转到单棵大树，细致描写银杏树枝干舒展、金叶随风飘落的动态画面； ④句紧跟①句“金叶飘落”，写落叶落到青石路上，铺成金色地毯，顺着落叶的下落顺序推进； ③句景物转换，由银杏、落叶转到朱红坛墙，写古旧坛墙和秋叶互相映衬，收束画面，由植物延伸到古建，层次和谐。 整体逻辑：总写银杏秋色→单树落叶动态→落叶铺地→古墙秋叶相映，顺序为②①④③。 【8题详解】 【甲】“一草一木”与“一砖一瓦”是一组并列的短词语，属于句子内部并列词语之间的停顿，按照标点规则，并列词语之间使用顿号，因此【甲】用顿号。 【乙】文段前后是两个并列的大分句：“游人缓步驻足，沉醉于满眼秋景，在一草一木、一砖一瓦间，触摸古都北京的秋日诗意”和“静心凝望，流连于满园风华，在一亭一榭、一阶一廊间，感受地坛沉淀千年的厚重文脉与温润气度”。两个分句结构对称，分句内部已经使用逗号，分句之间应当用分号隔开，所以【乙】用分号。 9. 有同学梳理了课本中写“秋”的作品及作家介绍。请你在下列横线处补充恰当的内容。 《观沧海》借大海壮阔秋景抒发雄心壮志，作者曹操，是①_____________（朝代）时期的政治家、诗人；《天净沙·秋思》以秋日萧瑟景物渲染游子思乡的悲愁，作者②_____________（人名），为元代散曲家；《秋天的怀念》在秋日的回忆里诉说对母亲的怀念与愧疚，作者③_____________（人名），是当代作家。 【答案】 ①. 东汉末 ②. 马致远 ③. 史铁生 【解析】 【详解】第一空：《观沧海》的作者曹操，属于东汉末年的人物，既是政治家、军事家，也是诗人。 第二空：《天净沙·秋思》是元曲名篇，被称为“秋思之祖”，作者是元代散曲家马致远。 第三空：《秋天的怀念》写作者和母亲的往事，饱含怀念、愧疚之情，作者是当代作家史铁生。 二、古诗文阅读（共33分） （一）古诗默写（每空2分，共20分） 10. 默写。 （1）水何澹澹，__________________。（《观沧海》） （2）__________________，若出其里。（《观沧海》） （3）杨花落尽子规啼，__________________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）我寄愁心与明月，__________________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）__________________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（《天净沙·秋思》） （6）夕阳西下，__________________。（《天净沙·秋思》） （7）峨眉山月半轮秋，__________________。（《峨眉山月歌》） （8）__________________，应傍战场开。（《行军九日思长安故园》） （9）羁旅思乡，是中国古典诗词中极为常见的主题。请你写出连续的两句表达思乡之情的古诗词：__________________，__________________。（本试卷出现过的诗句除外） 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 星汉灿烂 ③. 闻道龙标过五溪 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 影入平羌江水流 ⑧. 遥怜故园菊 ⑨. 示例：独在异乡为异客 ⑩. 每逢佳节倍思亲 【解析】 【详解】本题中“竦峙、夜郎、枯藤、天涯、平羌、遥怜”等字词易写错。 第（9）题，写出连续的两句表达思乡之情的古诗词即可，示例：举头望明月，低头思故乡。 阅读《次北固山下》，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 11. 这首诗首联点题，“青山”即北固山，交代了地点，“①_____________”“行舟”传达出了路途奔波之意。颈联既写景又点明时令的特点，让人感慨时序匆匆交替的同时，蕴含着②_____________的哲理。 12. 本诗划线句与孟浩然《宿建德江》“野旷天低树，江清月近人”都表达了羁旅之情，请结合这两处诗句分别说说两位诗人是如何借景抒情的。 【答案】11. ①. 客路 ②. 新事物孕育于旧事物之中（或：新旧交替、新事物必将取代旧事物） 12. ①《次北固山下》划线句“潮平两岸阔，风正一帆悬”，描绘了春潮涨满后江面开阔浩渺、顺风行船时船帆高悬的宏大江景，以开阔的天地反衬江上孤舟的渺小，暗含诗人孤身漂泊行旅的孤独感，将羁旅的怅惘寄寓在壮阔的江景之中。 ②孟浩然“野旷天低树，江清月近人”，描绘了旷野无垠、远天比近处树木更低，江水清冽、水中月影仿佛与舟中人亲近的清冷寂寥之景，通过空旷凄清的环境烘托了诗人旅居他乡无亲友相伴的孤苦，只有明月相伴的境遇更凸显羁旅愁思，将思乡的怅惘融入景物描写中。 【解析】 【导语】这首《次北固山下》是羁旅诗佳作。诗人行舟江上，绘潮平岸阔、海日江春的壮阔江景，于新旧交替的景致里暗藏时序流转之感，借归雁传书，含蓄抒发淡淡的羁旅乡愁，景开阔，情蕴藉。 【11题详解】 第一空：“客路青山外，行舟绿水前”意思是：旅人前行的路延伸到青山之外，小船行驶在碧绿的江水前面。“客路”指游子旅途，和“行舟”配合，体现诗人漂泊赶路、在外行旅的状态。 第二空：“海日生残夜，江春入旧年”意思是：夜幕还没有消尽，海上旭日已经升起；旧年尚未结束，江上春意已然来临。“生”“入”两个动词，写新的景象在旧的时段里萌发，暗含新生事物从旧的环境里萌发、时光流转更迭的哲理。 【12题详解】 本诗中“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是：潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船，白帆高高悬挂。“平”“阔”写出江面充盈开阔，“正”“悬”勾勒出孤帆平稳的画面，壮阔舒展的江景反衬一叶孤舟的渺小，暗含游子独行江上的漂泊之感，羁旅心绪藏于壮阔景色之中。 《宿建德江》中“野旷天低树，江清月近人”意思是：原野空旷辽阔，远处的天空好像比树木还要低；江水清澈，水中月影仿佛靠近身旁的旅人。“旷”凸显原野无边，“清”写出江水明净，以空旷凄清的夜景烘托诗人客居异乡的孤寂，把羁旅愁绪融在月色旷野之间。 阅读下面文言文，完成下面各题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 魏文侯①与虞人②期猎。是日，饮酒乐，天雨③。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃往，身自罢④之。魏于是乎始强。 （选自《战国策》） ①[魏文侯]战国时魏国国君，在诸侯中有美誉。②[虞人]管理山林的小官。③[雨]下雨。④[罢]文中指停止。 13. 下列选项中加点字意思与“期日中”的“期”意思相同的一项是（ ） A. 与虞人期猎  B. 后会无期  C. 计日可期   D. 长期打算 14. 下列对《陈太丘与友期行》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “期行”是指陈太丘与他的朋友约好一起出行，交代了故事的起因。 B. 客人得知太丘已去，不反省自己反而发怒，是客人“无礼”的表现。 C. “怒”“惭”写客人被元方反驳前后神态，表明客人是一个知错能改的人。 D. 元方驳倒了父亲的朋友，在“友人”致歉后喜不自胜，头也不回走进屋内。 15. 【甲】文中友人①_____________（做法），【乙】文中魏文侯在“②_____________”的情况下还要跟虞人会面。两文告诉我们一个共同的道理：③_____________。（第②空用原文语句回答，第①③两空用自己的话回答） 【答案】13. A 14. D 15. ①. 与陈太丘约定正午出行却迟到，还当着元方的面辱骂他的父亲 ②. 饮酒乐，天雨 ③. 做人要守信用、讲诚信 【解析】 【导语】两篇短文同以“信”为内核，叙事各有妙处。甲文以孩童元方辩理的小故事，于简短对话之中，将失信、失礼的弊病点透，生活气息浓厚；乙文叙魏文侯身为君主，不因欢饮、天雨轻弃与小吏的猎约，凸显守信不分身份。一为民间交往，一为君王行事，从小事见大德，言简义丰，共同诠释守信立身的要义。 【13题详解】 例句句意：约定在正午。期：约定。 A. 句意：魏文侯跟管理山林的官员约定去打猎。“期”指约定，与例句意思相同； B. 句意：以后相会没有确定的日期。“期”指日期、期限； C. 句意：数着日子就可以等到，形容为期不远。“期”指等待、期盼； D. 句意：关于长远时间的谋划。“期”指时期、时间段。 【14题详解】 D. 根据“元方曰……入门不顾”可知，元方在友人致歉后头也不回走进家门，是因为不满友人先前失信又无礼的行为，并非“喜不自胜”，选项曲解了人物的心理与行为动机。 【15题详解】 第①空：根据甲文“过中不至”及“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”可知，友人不仅自己失约迟到，毫无反省之意，反而当着小辈元方的面恶语辱骂其父陈太丘，故可填：自己失约迟到，反而当着小辈的面辱骂长辈。 第②空：根据乙文“是日，饮酒乐，天雨”可知，魏文侯是在饮酒作乐且天降大雨的恶劣且舒适的情境下，依然决定遵守约定去见虞人，故可填：饮酒乐，天雨。 第③空：根据甲文“日中不至，则是无信”及乙文魏文侯冒雨赴约的行为可知，两文一正一反，都在强调信用对于立身处世的重要性，故可填：做人要诚实守信。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没到，陈太丘不再等候就离开了，他离开后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方答道：“我父亲等了您很久您没来，已经走了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先走了。”元方说：“您和我父亲约定在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车想拉元方，元方头也不回地走进了家门。 【乙】魏文侯和管理山林的小官约定去打猎。这天，魏文侯喝酒喝得很开心，天又下起了雨。魏文侯将要出门，身边的侍从说：“今天喝酒这么高兴，天又下雨，您要去哪里呢？”魏文侯说：“我和管理山林的小官约好了打猎，虽然现在很快乐，怎么能不遵守约定呢？”于是他前往约定地点，亲自告诉管理山林的小官停止这次打猎。魏国从此开始强大起来。 三、名著阅读（共8分） 16. 下列对《朝花夕拾》说法有误的一项是（ ） A. 此书原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性小说集，一共收录十篇文章。 B. 此书勾勒了旧时中国的社会生活风貌，展示了一幅幅世态图和风俗画。 C. 此书有深邃的思想性，蕴含着作者对历史的深刻思考和对现实的审视。 D. 此书有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。 【答案】A 【解析】 【详解】A.《朝花夕拾》原名《旧事重提》，它是鲁迅的回忆性散文集，不是小说集。 17. 填空题。 《朝花夕拾》中作者对往事的描述，让我们感受到了作者理性的思考。《五猖会》通过写父亲强迫“我”背书一事，批判了旧式家庭中①_____________；《二十四孝图》批判了②_____________；《藤野先生》记叙了作者在“看电影”事件后，谨慎思考而做出了③_____________的重大人生选择。 【答案】 ①. 封建教育对儿童天性的压制与摧残 ②. 封建孝道的虚伪与残酷 ③. 弃医从文 【解析】 【详解】第①空：《五猖会》中，鲁迅原本兴高采烈准备去看会，却被父亲强行勒令背《鉴略》，背不出就不准去，等背完早已兴致全无。这批判了旧式家庭中封建家长制的不讲理，以及封建教育对儿童天性的压抑。 第②空：《二十四孝图》中，鲁迅重点抨击了“老莱娱亲”的虚伪做作和“郭巨埋儿”的残忍可怕，深刻批判了封建社会所宣扬的“孝道”的虚伪性与反人性本质。 第③空：《藤野先生》中，鲁迅在仙台看幻灯片时，看到中国人围观同胞被杀却麻木不仁，深受刺激，意识到“医学并非一件紧要事”，从而做出了“弃医从文”的重大抉择，决定用文艺来改变国民的精神。 阅读《秋之声》，完成各题。 秋之声 ①“风吹一片叶，万物已惊秋。”一叶落，天下秋。秋天的天空分外明净高远，一行行高大的梧桐树站在这旷远的天空下，变得分外渺小寂寥，那枝头上片片枯黄阔大的叶子，在寂寂的秋风中无力地翻卷着，发出眷恋的“唰唰”“哗哗”的回响，这回响似慢板轻歌，一声声地击在心上，让心一阵阵揪紧，顿生无限惆怅。那黄叶落地的声音，更像无奈的叹息，拨动着内心的琴弦，有些萧瑟，有些落寞。 ②秋雨凉，加衣裳。伴随秋风的是一场更比一场寒凉的秋雨，把夏日最后一缕暑热赶到季节的深处。那纷纷飘落的细雨如雾如烟，落在褐黄的叶子上发出春蚕食桑般的“沙沙”的声音。与春雨的温润、灵动不同，秋天的雨冰凉、绵长，更易让人多愁善感，滋长纷乱的心事。偶尔，秋雨也有激烈的时候，落在树叶上，落在大地上，发出“呼呼”“叮叮”的敲击声，这些声音尽管充满力度、富有张力，但与夏天的猛烈声相比还是温婉、低沉了很多。听着这声音，仿佛坐在一叶小舟上，随声音的波浪起起伏伏，充满了平平仄仄的韵律与诗意。 ③秋天，更多的声音是热烈的，丰富的，多彩的，欢乐的，兴奋的。金黄的稻浪，闹腾在秋风里，发出“哗啦啦”的喜悦声；火红的柿子，摇曳在枝头，发出“嘎嘎”的笑声；橙色的柑橘，藏在深碧的叶中，宛如捉迷藏的孩子发出阵阵调皮的“咯咯”声；淡蓝色的长空上，白云高悬时行时止，发出小猫夜行时若有若无的足音；红彤彤的枫叶，沉醉在秋日的温阳里，相互碰撞时发出“喀喀”的金属声……听到这些七彩的声音，就会不知不觉地沉浸其中，慢慢地连呼吸心跳都变得平缓起来，不知不觉地进入梦乡，开启一场盛大的梦幻之旅。 ④秋天最动听的声音，是果实开裂的声音。黑色的绿豆荚、土黄色的豇豆荚，在阳光下不断炸裂，发出“啪啪”的脆响声；芝麻张开小口发出“嚓嚓”的轻响；棉花轻裂声此起彼伏，露出满口洁白的牙齿……这些丰收的果实，在阳光的抚摸下汇成了欢声笑语的河流，在村庄上空、在田野上空、在大地上空远远地弥散开来，把秋天渲染得分外生动。这些声音交织在一起，合奏成秋天最丰满、最动听、最悦耳的声音。 ⑤秋天果实开裂的声音，更像是丰收的锣鼓声，铿锵有力，激情四射。听到这声音，劳碌奔忙的庄稼人开心地笑了，那爽朗开怀的笑声在晴空下四处回荡，把村庄的里里外外都洗涤得格外喜庆、火红、热烈。这才是村庄最美好的模样，这才是季节最美好的模样，这才是大地最美好的模样，这才是天下最美好的模样。 （取材于涂玉国的文章） 18. 阅读全文，完成下面的表格。 声音类型 声音特点 秋风、秋雨的声音 萧瑟、悲凉、温婉、低沉等 七彩的声音 ①_____________ ②_____________ 最丰满、最动听、最悦耳 19. 文章语言生动形象，请从修辞的角度，对第③段划线句进行赏析。 20. 文章结尾写道：“这才是村庄最美好的模样，这才是季节最美好的模样，这才是大地最美好的模样，这才是天下最美好的模样。”结合全文，说说“最美好的模样”有哪些内涵？ 【答案】18. ①. 热烈、丰富、欢乐、兴奋 ②. 果实开裂的声音 19. 运用比喻、拟人的修辞，生动写出柑橘藏于绿叶间的可爱模样，烘托出秋日本身热闹欢快、充满生机的氛围，流露作者对秋日景物的喜爱。 20. 浅层：秋天有着丰富动人的秋声，田野硕果累累，大地一派丰收热闹的景象，秋日景物鲜活美好。 深层：丰收带给庄稼人喜悦满足，村庄充满喜庆祥和的气息，饱含作者对秋日大地、丰收生活由衷的赞美与热爱。 【解析】 【导语】这篇《秋之声》以听觉为核心线索描摹秋景，跳出悲秋的传统窠臼，由秋风落叶、秋雨的萧瑟之音，转向田野间丰收热闹的声响，情感层次丰富。作者善用比喻、拟人，搭配大量拟声词，将无形的秋声具象化，视听交融，文字灵动有画面感。文章由淡愁过渡到热烈的喜悦，落脚于庄稼人的丰收之乐，赞美大地的馈赠，立意温暖厚重。全文语言富有诗意，节奏舒缓，兼具写景美感与乡土温情。 【18题详解】 第一空：第③段“秋天，更多的声音是热烈的，丰富的，多彩的，欢乐的，兴奋的”“听到这些七彩的声音，就会不知不觉地沉浸其中”，这句话直接点明七彩的声音的特质。 第二空：第④段“秋天最动听的声音，是果实开裂的声音”“这些声音交织在一起，合奏成秋天最丰满、最动听、最悦耳的声音”，本段写的是果实开裂的声音，并直接点明声音的特点。 【19题详解】 句子把枝叶间的柑橘比作捉迷藏的孩子，“调皮的‘咯咯’声”赋予了柑橘人的情态，句子运用比喻、拟人的修辞，生动写出柑橘藏于绿叶间的可爱模样；结合本段“秋天，更多的声音是热烈的，丰富的，多彩的，欢乐的，兴奋的”可知，该句子借“咯咯”的声响，烘托出秋日本身热闹欢快、充满生机的氛围，流露作者对秋日景物的喜爱。 【20题详解】 浅层：第④段“黑色的绿豆荚、土黄色的豇豆荚，在阳光下不断炸裂，发出‘啪啪’的脆响声；芝麻张开小口发出‘嚓嚓’的轻响；棉花轻裂声此起彼伏”，这句话写出秋日田野里果实成熟、声响丰富、万物充盈的丰收图景，这是“最美好的模样”表层所指，是秋日自然景物、丰收景象本身的美好。 深层：第⑤段“听到这声音，劳碌奔忙的庄稼人开心地笑了，那爽朗开怀的笑声在晴空下四处回荡，把村庄的里里外外都洗涤得格外喜庆、火红、热烈”，由丰收之景延伸到人的感受，丰收让农人欢喜，村庄充满暖意，寄寓作者对丰收、乡土生活的赞美热爱，这是句子的深层内涵。 21. 根据要求写作。 升入初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学……你想必有许多新的见闻。试着作一番观察，拿起笔，将自己印象最深的一点写下来。题目自拟。 提示：（1）全新的校园环境、不一样的课堂活动、初次见面的老师和同学……都可能成为写作的内容。要试着打开思路，扩展视野，丰富自己观察的角度。 （2）印象之所以“深”，想必是因为这些见闻带给了你不一样的触动。要注意表达你真实而独特的感受。 要求：①拟好题目； ②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息； ③不少于600字。 【答案】例文 我的新老师 秋天又到了。 温馨的风扫去夏的烦闷，令人浑身轻松。一朵金黄的花飞起来了，每逢这时，我就不由自主地想起我的普老师，她比花儿还美丽。 她是我新初一语文老师。 每次她走进教室，都带有一股芬芳。我想，那是文学的魅力吧。她拥有一头黑色的短发，带上扩音机，头发就贴着脖颈，衬得她格外消瘦。我永远记得她笑起来的样子，像慈爱的母亲。 她很温柔。刚进入初中生活，文言文一直是大家的弱项。她总是这样鼓励我们：“文言文没什么可怕的，只要你不怕它，它就不会去阻碍你。”于是，我真的那样去做了，可还是收获不大。那一天，她轻轻地走到我的身旁，垂下头，教我查阅字典，一页一页，一字一句，直到我点了点头。她才安然地离去。又走到下一位同学面前，一遍遍重复着刚才的动作。轻风掠过她的头发，我感到了久违的关爱。 我还清楚地记得，那次她为我们讲解课本上的文言文。她的课堂并不枯燥，反而让人觉得是一种轻松。普老师绕着那么大的教室边走边讲，还不时检查我们本子上的笔记。“知不知道是这个意思？”同学们都呆呆地望着她，她的那双眉轻轻挑起来了，露出一丝焦虑的神色。还没等我反应过来，她已快步走到黑板前写好板书。的确，她的字也同样是美的。就这样，一节课里，她跑了多少路啊！望着普老师的身影，一股暖流涌上心头，又是春天般的感觉。 天渐渐暗下来了，远远望去，我班教室里的灯还亮着。我排在那长队中间，在这队伍的尽头，是普老师！我靠着墙壁，人群中已看不清她的脸。可我却清清楚楚地看见她的那双手，紧紧握着红笔，一动一动地。我不明白是为什么，眼前仿佛看见那手心里有汗冒出，可它并没有浪费，而是浇灌了祖国的花朵。在露珠下面，是树叶；在树叶的下面，是大树；在大树下面，是鲜明红火的落叶，笑着，辛苦并快乐着。 教室里的灯还亮着，亮得有些刺眼，有些心动。沐浴着灯光的那一朵小花，她一定属于最美的您…… 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 审题立意。题干要求学生以升入初中后的新的见闻为内容写一篇作文，虽然提到了新校园、新教室，但毕竟要以人为本，因此，以“见到新老师，结识新同学”而写“一个印象深刻的人”为最佳选择。“印象深刻”它要求文章不仅要描述人物的外貌、性格等基本特征，更要通过具体的事例或细节来展现这个人物如何在我们心中留下了不可磨灭的印记。作文前，首先要确定“印象深刻”的对象是谁。然后要把写作对象具体化成写作材料，可以具体到神态、行动、语言、性格等方面让自己印象深刻。这个题目重在描写人物让你印象深刻的理由，尤其是“印象深刻”的闪光之处，突出其个性特点。立意方面，可通过“印象深刻”的描写，展现其优秀品质，并表达自己对这种品质的敬佩和学习之情。 构思选材。本文适合写作记叙文。文章须从升入初中这个阶段生活中进行材料选择，我们可写学习生活中的人物，比如写印象深刻的语文老师。他不但语文课上得好，他还在语文课上讲到和历史、地理、生物、物理、化学等学科相关的知识点时信手拈来，出口成章，让我们佩服之至。比如写印象深刻的同桌。他的外貌特征如何鲜明，他的个性怎样的与众不同，他和我说的第一句话是什么，让我对他印象深刻的事情是什么。这样娓娓道来，就有动人的力量。当然，也可以写班级中的其他活跃分子，可以写一人，也可以写群像。如写群像，用小题目的形式为好。要注意把写作材料具体化成细节，最后要用语言对细节进行具体化，即具体的描写。写作中，要在具体化的过程中不断理清材料脉络，清楚认识写作对象在哪些点上让人“印象深刻”，使得文章内容具体、切题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期 初一语文练习 练习目标 知识技能： 掌握字音字形，规范书写：正确运用成语、标点：积累文学常识；根据语境恰当表达。积累古诗词和常用文言词语，理解古诗文内容。了解名著整本书内容。阅读散文，品味文章富有表现力的语言，感悟文章主旨。留心观察生活积累素材，写记叙类文章，做到中心明确、条理清晰、详略得当。 核心素养： 积累语言经验，提升语言建构与运用能力。梳理语言逻辑，发展思维能力。阅读古诗文，体会古人思想志趣。阅读经典名著，传承经典文化，增强文化自信。阅读散文，提升审美鉴赏能力。抒写真实生活体验，提升语言运用与思维发展水平，并在习作中感受生活，涵养精神。 练习须知： 1.本练习分为试卷和答题卡，其中试卷共6页，答题卡共6页。全卷共五道大题，21道小题。 2.本练习满分100分，练习时间90分钟。 3.请在第Ⅰ卷、第Ⅱ卷指定位置和答题卡的密封线内准确填写班级、姓名、考号、座位号。 4.请在答题卡上作答，判断题、选择题部分必须使用2B铅笔填涂，非选择题部分必须使用黑色字迹签字笔书写。 5.练习结束，请将答题卡交回。 一、基础·运用（共19分） 拾一叶京秋，赋一纸清章。年级开展以“寻觅京秋，轻赋秋章”为主题的语文实践活动，校报记者撰写了一期报道此活动的公众号推文，请你修改完善。 1. 请在答题纸横线上用正楷字规范书写“寻觅京秋，轻赋秋章”八个字作为活动主题。 颐和揽秋 金秋时节漫步颐和园，昆明湖湖水格外澄清。岸边古柳褪去浓绿，泛黄枝叶轻拂湖面。万寿山层林渐染，几株苍劲松柏挺立，飞檐翘角沐浴在秋日暖阳之下。登高远望，湖光古殿相融，满目秋光扑面而来，咄咄逼人，尽显园林气度。秋雨款款莅临，比春雨多了几分粗犷。天地间贮蓄着清润气息，游人见此秋景，不由得喜出望外，自觉觅得一身清凉，心中似乎有了着落。园内秋花虽不似春日那般花枝招展，却自有烂慢韵味。风声、水声、鸟鸣声互相应和，置身此间，心旷神怡。 2. 请你确认文段中加点字的读音，有误的一项是（ ） A. 澄清chéng  B. 贮蓄chǔ  C. 着落zhuó   D. 应和hè 3. 请你确认文段中画线词语的字形，有误的一项是（ ） A. 沐浴  B. 莅临   C. 粗犷   D. 烂慢 4. 你检查文段中使用的成语后发现，下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 咄咄逼人  B. 喜出望外  C. 花枝招展   D. 心旷神怡 陶然品秋 陶然亭的秋，藏在残荷、古柏与亭台之间。秋风吹过澄澈的湖面，残荷挺立水中，枯梗亭亭；苇絮随风纷飞飘荡，芦花漫卷长空。①游人倚凭亭栏极目远眺，尽览城南清雅秋色。②古寺的院墙掩映在疏密错落的林木之中，静穆悠远；古亭的飞檐在淡淡的秋阳之下，古朴雅致。“陶然”一名取自白居易的“更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然”。③古往今来，无数文人墨客也为陶然亭留下了吟咏景致的锦绣篇章。清代藏书家张照钰曾有描写陶然亭景观的一副著名楹联：“爽气挹山岚，万苇清风带古寺；高踪怀水部，_________。”④千古诗句的悠然意境，在秋日的亭台水榭间缓缓流淌，引得游人驻足回味。 5. 请你判断填入下联横线处的内容，恰当的一项是（ ） A. 十里秋风吹古渡    B. 半亩红莲池沼碧 C. 一轮明月照江亭    D. 几盏残灯映孤塘 6. 你发现下列对语段中四句话的朗读设计不恰当的一项是（ ） A. 第①句“极目远眺”放慢语速，引出下文。重读“清雅”，突出秋色之美。 B. 第②句分号处做稍长停顿，语调轻柔深沉，读出环境宁静古朴的氛围之感。 C. 第③句重读“无数”，强调抒怀的文人墨客数量之多，体现深厚人文底蕴。 D. 第④句重读“驻足回味”且语速加快，读出慷慨激昂之势，抒发豪迈之情。 地坛拾秋 秋日的地坛，是京城最静谧温柔的一隅。_________。游人缓步驻足，沉醉于满眼秋景，在一草一木【甲】一砖一瓦间，触摸古都北京的秋日诗意【乙】静心凝望，流连于满园风华，在一亭一榭【甲】一阶一廊间，感受地坛沉淀千年的厚重文脉与温润气度。 7. 下列依次填入文段横线处的句子，排序最恰当的一项是（ ） ①高大的银杏树疏枝横展，细碎的金叶随风翩跹，簌簌飘落。 ②秋日的地坛，满园银杏褪去盛夏的葱茏，换作满目澄澈金黄 ③朱红斑驳的坛墙静静伫立，沧桑古色与明媚秋叶相映成趣 ④金黄落叶在青石小径上铺成松软耀眼的金色地毯 A. ②①④③ B. ③①②④ C. ②④①③ D. ③②④① 8. 在文段【甲】【乙】两处填入标点，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】顿号【乙】逗号    B. 【甲】逗号【乙】句号 C. 【甲】逗号【乙】分号    D. 【甲】顿号【乙】分号 9. 有同学梳理了课本中写“秋”的作品及作家介绍。请你在下列横线处补充恰当的内容。 《观沧海》借大海壮阔秋景抒发雄心壮志，作者曹操，是①_____________（朝代）时期的政治家、诗人；《天净沙·秋思》以秋日萧瑟景物渲染游子思乡的悲愁，作者②_____________（人名），为元代散曲家；《秋天的怀念》在秋日的回忆里诉说对母亲的怀念与愧疚，作者③_____________（人名），是当代作家。 二、古诗文阅读（共33分） （一）古诗默写（每空2分，共20分） 10. 默写。 （1）水何澹澹，__________________。（《观沧海》） （2）__________________，若出其里。（《观沧海》） （3）杨花落尽子规啼，__________________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）我寄愁心与明月，__________________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）__________________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（《天净沙·秋思》） （6）夕阳西下，__________________。（《天净沙·秋思》） （7）峨眉山月半轮秋，__________________。（《峨眉山月歌》） （8）__________________，应傍战场开。（《行军九日思长安故园》） （9）羁旅思乡，是中国古典诗词中极为常见的主题。请你写出连续的两句表达思乡之情的古诗词：__________________，__________________。（本试卷出现过的诗句除外） 阅读《次北固山下》，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 11. 这首诗首联点题，“青山”即北固山，交代了地点，“①_____________”“行舟”传达出了路途奔波之意。颈联既写景又点明时令的特点，让人感慨时序匆匆交替的同时，蕴含着②_____________的哲理。 12. 本诗划线句与孟浩然《宿建德江》“野旷天低树，江清月近人”都表达了羁旅之情，请结合这两处诗句分别说说两位诗人是如何借景抒情的。 阅读下面文言文，完成下面各题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 魏文侯①与虞人②期猎。是日，饮酒乐，天雨③。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃往，身自罢④之。魏于是乎始强。 （选自《战国策》） ①[魏文侯]战国时魏国国君，在诸侯中有美誉。②[虞人]管理山林的小官。③[雨]下雨。④[罢]文中指停止。 13. 下列选项中加点字意思与“期日中”的“期”意思相同的一项是（ ） A. 与虞人期猎  B. 后会无期  C. 计日可期   D. 长期打算 14. 下列对《陈太丘与友期行》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “期行”是指陈太丘与他的朋友约好一起出行，交代了故事的起因。 B. 客人得知太丘已去，不反省自己反而发怒，是客人“无礼”的表现。 C. “怒”“惭”写客人被元方反驳前后神态，表明客人是一个知错能改的人。 D. 元方驳倒了父亲的朋友，在“友人”致歉后喜不自胜，头也不回走进屋内。 15. 【甲】文中友人①_____________（做法），【乙】文中魏文侯在“②_____________”的情况下还要跟虞人会面。两文告诉我们一个共同的道理：③_____________。（第②空用原文语句回答，第①③两空用自己的话回答） 三、名著阅读（共8分） 16. 下列对《朝花夕拾》说法有误的一项是（ ） A. 此书原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性小说集，一共收录十篇文章。 B. 此书勾勒了旧时中国的社会生活风貌，展示了一幅幅世态图和风俗画。 C. 此书有深邃的思想性，蕴含着作者对历史的深刻思考和对现实的审视。 D. 此书有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。 17. 填空题。 《朝花夕拾》中作者对往事的描述，让我们感受到了作者理性的思考。《五猖会》通过写父亲强迫“我”背书一事，批判了旧式家庭中①_____________；《二十四孝图》批判了②_____________；《藤野先生》记叙了作者在“看电影”事件后，谨慎思考而做出了③_____________的重大人生选择。 阅读《秋之声》，完成各题。 秋之声 ①“风吹一片叶，万物已惊秋。”一叶落，天下秋。秋天的天空分外明净高远，一行行高大的梧桐树站在这旷远的天空下，变得分外渺小寂寥，那枝头上片片枯黄阔大的叶子，在寂寂的秋风中无力地翻卷着，发出眷恋的“唰唰”“哗哗”的回响，这回响似慢板轻歌，一声声地击在心上，让心一阵阵揪紧，顿生无限惆怅。那黄叶落地的声音，更像无奈的叹息，拨动着内心的琴弦，有些萧瑟，有些落寞。 ②秋雨凉，加衣裳。伴随秋风的是一场更比一场寒凉的秋雨，把夏日最后一缕暑热赶到季节的深处。那纷纷飘落的细雨如雾如烟，落在褐黄的叶子上发出春蚕食桑般的“沙沙”的声音。与春雨的温润、灵动不同，秋天的雨冰凉、绵长，更易让人多愁善感，滋长纷乱的心事。偶尔，秋雨也有激烈的时候，落在树叶上，落在大地上，发出“呼呼”“叮叮”的敲击声，这些声音尽管充满力度、富有张力，但与夏天的猛烈声相比还是温婉、低沉了很多。听着这声音，仿佛坐在一叶小舟上，随声音的波浪起起伏伏，充满了平平仄仄的韵律与诗意。 ③秋天，更多的声音是热烈的，丰富的，多彩的，欢乐的，兴奋的。金黄的稻浪，闹腾在秋风里，发出“哗啦啦”的喜悦声；火红的柿子，摇曳在枝头，发出“嘎嘎”的笑声；橙色的柑橘，藏在深碧的叶中，宛如捉迷藏的孩子发出阵阵调皮的“咯咯”声；淡蓝色的长空上，白云高悬时行时止，发出小猫夜行时若有若无的足音；红彤彤的枫叶，沉醉在秋日的温阳里，相互碰撞时发出“喀喀”的金属声……听到这些七彩的声音，就会不知不觉地沉浸其中，慢慢地连呼吸心跳都变得平缓起来，不知不觉地进入梦乡，开启一场盛大的梦幻之旅。 ④秋天最动听的声音，是果实开裂的声音。黑色的绿豆荚、土黄色的豇豆荚，在阳光下不断炸裂，发出“啪啪”的脆响声；芝麻张开小口发出“嚓嚓”的轻响；棉花轻裂声此起彼伏，露出满口洁白的牙齿……这些丰收的果实，在阳光的抚摸下汇成了欢声笑语的河流，在村庄上空、在田野上空、在大地上空远远地弥散开来，把秋天渲染得分外生动。这些声音交织在一起，合奏成秋天最丰满、最动听、最悦耳的声音。 ⑤秋天果实开裂的声音，更像是丰收的锣鼓声，铿锵有力，激情四射。听到这声音，劳碌奔忙的庄稼人开心地笑了，那爽朗开怀的笑声在晴空下四处回荡，把村庄的里里外外都洗涤得格外喜庆、火红、热烈。这才是村庄最美好的模样，这才是季节最美好的模样，这才是大地最美好的模样，这才是天下最美好的模样。 （取材于涂玉国的文章） 18. 阅读全文，完成下面的表格。 声音类型 声音特点 秋风、秋雨的声音 萧瑟、悲凉、温婉、低沉等 七彩的声音 ①_____________ ②_____________ 最丰满、最动听、最悦耳 19. 文章语言生动形象，请从修辞的角度，对第③段划线句进行赏析。 20. 文章结尾写道：“这才是村庄最美好的模样，这才是季节最美好的模样，这才是大地最美好的模样，这才是天下最美好的模样。”结合全文，说说“最美好的模样”有哪些内涵？ 21. 根据要求写作。 升入初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学……你想必有许多新的见闻。试着作一番观察，拿起笔，将自己印象最深的一点写下来。题目自拟。 提示：（1）全新的校园环境、不一样的课堂活动、初次见面的老师和同学……都可能成为写作的内容。要试着打开思路，扩展视野，丰富自己观察的角度。 （2）印象之所以“深”，想必是因为这些见闻带给了你不一样的触动。要注意表达你真实而独特的感受。 要求：①拟好题目； ②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息； ③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $