精品解析：北京市东直门中学2026-2027学年七年级上学期随堂练习语文试题

北京市东直门中学2026-2027学年度第一学期随堂练习初一语文 2026.10 考试时间：120分钟 总分：100分 一、基础·运用（共14分） 学校开展“薪火相传”语文主题活动，你积极参与，并试着完成下列任务。 活动一 笔墨识匠心 1. 你参与了优秀书写征集活动，请用正楷字书写语文主题活动标语——薪火相传。 2. 同学们在课外阅读时摘抄了一些句子。下列对句中修辞手法的判断，有误的一项是（ ） A. 北风又卷起漫天匝地的黄沙，愤怒地扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。（拟人） B. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比） C. 新生的竹笋仿佛憋着一股劲儿，在碎土中探出尖尖的小角。（比喻） D. “一年之计在于春”，春天是一个令人充满希望的季节。（引用） 活动二 文句辨词语 很多人不理解，当初我为何辞去浙江宁波的稳定工作，回到皖南小山村，守护传承八百年的瞻淇鱼灯。但我心里清楚，这门祖辈传下的技艺，不能在我们这一代人手中熄灭。 刚回村子的时候，现实格外沉重。村里年轻人大多外出务工，懂得扎灯、舞灯的只剩几位白发老师傅，面对冷清的现状，老人们也无可奈何。不少村民并不看好鱼灯传承，有些乡亲言语甚至咄咄逼人，认为鱼灯不能带来实实在在的收益，大家都觉得守着老手艺没有出路，文化传承更是没有着落，仅凭一腔情怀，很难把老手艺长久留住，有人劝我不如随波逐流。传承既要守住根，也要学会创新。于是，我和老匠人一起改良材料，把宣纸换成结实耐用的无纺布，明火蜡烛替换成安全电灯，保留鱼灯灵动飘逸的外形，又解决了实用难题。我们还借助互联网，伴着婉转的民俗乐曲，让古老鱼灯走向大众。 如今，越来越多年轻人愿意回乡学习扎灯技艺，古村如同鸟儿有了窠巢，面貌焕然一新，鱼灯不再只是过年的民俗，它变成村里人的文化符号。【甲】老祖宗留下的灯火，就这样越过岁月，重新再次亮在古村的夜色里。非遗从来不是博物馆里的展品，有人愿意学、有人愿意传，古老技艺才能绵延不绝。 （《守护800年的非遗灯火》，郑冬蛟 文，有删改） 3. 小组成员对文段中加点词语的字音字形作出判断。下列说法不正确的一项是（ ） A. “着落”表示“可以依靠或指望的来源”，“着落”的“着”应读作zháo。 B. “婉转”形容“声音抑扬动听”，因此“婉转”一词书写正确。 C. “窠巢”表示“鸟兽昆虫的窝”，“窠巢”的“窠”应读作“kē”。 D. “绵延不绝”指“连续不断，没有中断”，因此“绵延不绝”一词书写正确。 4. 你检查文段后，发现画线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 无可奈何 B. 咄咄逼人 C. 随波逐流 D. 焕然一新 5. 有同学对文段【甲】处画波浪线的句子产生了疑问，认为这句话表达欠妥，请你帮助这位同学修改。 活动三 巧手来传承 6. 填入横线上的句子，顺序最恰当的一项是（ ） 读完瞻淇鱼灯的故事，我有所收获。阅读①_______，让我们了解到一个新的非遗技艺；阅读②_______，让我们知道坚持传承非遗技艺需要持之以恒的毅力；阅读也③_______，匠人的奉献精神深深打动我们，促使我们主动担当文化传承的责任。 A. ①磨炼宽厚随和的品性 ②浸润了我们的心灵 ③增长了我们的见闻 B. ①磨炼宽厚随和的品性 ②增长了我们的见闻 ③浸润了我们的心灵 C. ①增长了我们的见闻 ②浸润了我们的心灵 ③磨炼坚毅勇敢的品格 D. ①增长了我们的见闻 ②磨炼坚毅勇敢的品格 ③浸润了我们的心灵 7. 如果拟一副对联作为这次活动的总结，横线部分填写恰当的是（ ） 坚守乡土，匠人①________护鱼灯 接续岁月，青年继往开来②________ A. ①犹豫不决 ②延非遗 B. ①持之以恒 ②赏美景 C. ①犹豫不决 ②续荣光 D. ①持之以恒 ②续荣光 【答案】1. 2. C 3. A 4. B 5. 老祖宗留下的灯火，就这样越过岁月，再次亮在古村的夜色里。 6. D 7. D 【解析】 【1题详解】 注意“薪”字的书写。 【2题详解】 C.选项把竹笋“憋着劲儿、探小角”赋予人的动作情态，是拟人，并非比喻，判断错误。 【3题详解】 A.“着落”的“着”表示“下落、归属”的意思时，正确读音是zhuó。 【4题详解】 B.“咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人，用来形容乡亲的不认可态度程度过重，使用不当。 【5题详解】 语义重复，“重新”和“再次”表意完全相同，同时使用冗余累赘，删去其中一个即可。 删去“重新”，改为：老祖宗留下的灯火，就这样越过岁月，再次亮在古村的夜色里。（或删去“再次”，改为“老祖宗留下的灯火，就这样越过岁月，重新亮在古村的夜色里”也可以。） 【6题详解】 第一空对应“了解到一个新的非遗技艺”，匹配“增长了我们的见闻”； 第二空对应“需要持之以恒的毅力”，匹配“磨炼坚毅勇敢的品格”； 第三空对应“匠人的奉献精神深深打动我们”，匹配“浸润了我们的心灵”，逻辑层层递进。 【7题详解】 对联讲究语义契合、褒贬一致。 ①犹豫不决：拿不定主意，含贬义。持之以恒：长久坚持下去，褒义。句中写匠人守护鱼灯，赞美匠人坚守手艺的品质，应选“持之以恒”。 ②赏美景：观赏美丽景色。续荣光：延续文化荣光。句中指青年继往开来传承非遗文化，和观赏景色无关，应选 “续荣光”。 二、古诗文阅读（共27分） （一）古诗文默写。（共10分） 8. 根据要求填写古诗文。 （1）________，若出其里。（《观沧海》） （2）________，洪波涌起。（《观沧海》） （3）________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（《天净沙·秋思》） （4）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，________，唱出宛转的曲子。（《春》） （5）《观沧海》中，描写海水荡漾、山岛高耸，一动一静相互映衬的句子是：“_______，_______”。 （6）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人借明月寄托对友人深切同情与思念的句子是：“_______，_______”。 （7）《天净沙·秋思》中，点明全曲主旨、直接抒发游子漂泊之悲的句子是：“_______，_______”。 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 秋风萧瑟 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 ⑤. 水何澹澹 ⑥. 山岛竦峙 ⑦. 我寄愁心与明月 ⑧. 随君直到夜郎西 ⑨. 夕阳西下 ⑩. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】注意易错字：萧、瑟、藤、喉咙、澹、竦、峙、寄、愁、随、断、涯。 （二）（共9分） 阅读《次北固山下》，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 9. 根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 《次北固山下》的作者王湾是_____代诗人。诗题中“次”的意思是_____。尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”借归雁传书，表达了诗人的_____之情。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联“客路青山外，行舟绿水前”以“客路”点明诗人漂泊他乡的身份，暗含旅途奔波之意。 B. 颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“阔”字写出江水浩渺、两岸开阔的景象，“悬”字写出帆端直高挂的状态。 C. 颈联“海日生残夜，江春入旧年”既写景又点明时令，为尾联抒发感慨做了铺垫。 D. 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”作者巧妙运用反问，使读者对他的情感产生强烈的共鸣。 11. “海日生残夜，江春入旧年”是千古名句。请从修辞和哲理两个角度赏析这两句诗。 【答案】9. ①. 唐 ②. 停宿 ③. 思乡 10. D 11. 修辞：运用拟人，“生”“入” 赋予海日、江春人的情态，生动写出残夜未尽红日升起，旧年未毕新春已至的画面。 哲理：揭示新旧交替、新事物必将取代旧事物的道理，蕴含积极乐观的人生态度。 【解析】 【导语】《次北固山下》是王湾的羁旅诗。诗人漂泊江上，停宿北固山下，沿途见到青山绿水、潮平岸阔、孤帆高悬的江景。残夜未尽，海上旭日东升；旧年未过，江上春意已至。诗人触景生情，借归雁传书的想象，抒发漂泊异乡、思念家乡与亲人的情怀。 【9题详解】 根据诗歌标题《次北固山下》和课内文学常识可知，《次北固山下》作者王湾是唐代诗人；根据题目“次北固山下”，“次北固山下”就是停宿在北固山脚下，次：停宿；根据尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”，诗人借大雁传递家书的想象，抒发了自己对家乡的思念之情。 【10题详解】 D.“乡书何处达？归雁洛阳边”先提出问题，紧接着给出借归雁捎信的回答，用的是设问修辞，不是反问。 【11题详解】 根据颈联“海日生残夜，江春入旧年”，修辞上，“生”“入”两个动词把海日、江春当作人来写，采用拟人手法，让景物富有生命力；哲理层面，残夜还没有消尽，旭日已经升起，旧年尚未逝去，江上已有春意，体现新旧事物依次更替，新事物孕育于旧事物之中，终将代替旧事物，表达出积极向上的精神。 （三）（共8分） 阅读《咏雪》，完成下面小题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·言语》） 12. 解释下列加点词语的意思。 ①俄而雪骤______ ②与儿女讲论文义______ 13. 下列词语中的“文”与“讲论文义”的“文”意思相同的一项是（ ） A. 文武双全 B. 分文不取 C. 以文会友 D. 校园文化 14. 将文中画线句翻译为现代汉语。 未若柳絮因风起。 15. 结合《咏雪》和链接材料的内容，回答以下两个问题。 【链接材料】 王充字仲任，会稽上虞①人也，其先自魏郡元城徙焉②。充少孤，乡里称孝。后到京师，受业太学，师事扶风③班彪④。好博览而不守章句。家贫无书，常游洛阳市肆，阅所卖书，遂博通众流百家⑤之言。 （选自《后汉书》，有删改） 【注释】①会稽上虞：古地名。②徙焉：迁到这里。③扶风：古地名。④班彪：汉代著名学者、史学家。⑤众流百家：各家学派。 选文和链接材料都与影响儿童成长的因素相关，对当今的教育仍有着启发意义。从选文中谢太傅“_____”的行为和“白雪纷纷何所似”的提问，能够看出谢道韫的成才离不开儒雅的家庭氛围；而链接材料中王充的成长纵然离不开名师的指引，也须凭借_____，方能克服家贫的困境。（要求：①用原文回答，②用自己的话概括） 【答案】12. ①. 不久，一会儿 ②. 子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 13. C 14. 不如比作柳絮乘风飞舞 15. ①. 与儿女讲论文义 ②. 勤奋好学，博览群书 【解析】 【导语】《咏雪》记叙谢太傅在一个寒冷雪天，召集家中小辈，一同探讨文章义理。不久大雪骤降，谢太傅欣然发问白雪像什么，侄子胡儿把飞雪比作撒盐空中，而侄女谢道韫以柳絮乘风飞舞作比，比喻更为灵动精妙，令谢太傅开怀大笑。文末补充交代谢道韫的身份。短文通过家庭咏雪的小故事，展现谢家浓厚文雅的家庭氛围，也凸显谢道韫出众的文学才情。 【12题详解】 ①句意：不久，雪下得急了。俄而：不久，一会儿。 ②句意：跟小辈们谈论文章的义理。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 【13题详解】 原文“讲论文义”中“文”是文章、文辞的意思。 A.“文武双全”的“文”指文才。 B.“分文不取”的“文”指铜钱。 C.“以文会友”的“文”指文章。 D.“校园文化”的“文”指人文。 【14题详解】 重点词语有：未若，不如；因，趁、乘。 【15题详解】 根据原文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，谢太傅在寒雪天召集家人，和小辈探讨文章义理，营造了文雅的家庭氛围，所以①填：与儿女讲论文义。 根据链接材料“好博览而不守章句。家贫无书，常游洛阳市肆，阅所卖书”可知，王充家里贫穷没有藏书，就到书铺阅览书籍，依靠勤奋好学、广泛阅读，克服无书的困难，所以②概括为：勤奋好学，博览群书。 【点睛】参考译文： 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅听了开心地大笑起来。（她）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 三、名著阅读（共5分） 16. 有人曾用“温馨的回忆与理性的批判”评价鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，请结合《朝花夕拾》某些篇目中的相关内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】答案示例：《藤野先生》记录了作者在日本留学时期的学习生活,回忆了藤野先生对自己的关怀和帮助，表达了对藤野先生深切的怀念，很好地体现了“温馨的回忆”。《二十四孝图》叙述了作者小时候阅读《二十四孝图》的感受,重点分析了“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等故事，批判了封建孝道的虚伪和残酷,体现了“理性的批判”。 【解析】 【详解】能结合作品分析“温馨的回忆与理性的批判”即可。《从百草园到三味书屋》了。在百草园的那段日子里，鲁迅是快乐的、天真无邪的，在那里他可以和花草为伴，与虫鱼为伍。油蛉与蟋蟀的浅唱低吟再加上风儿的伴奏构成一曲动听的交响乐，深深地吸引了鲁迅，使得他总是趁大人们不注意悄悄溜进百草园。体现了“温馨的回忆”。《二十四孝图》这篇文章记述了青年时代的鲁迅对于《二十四孝图》的理解与阅读感受。他着重分析了“卧冰求鲤”、“哭竹生笋”、“郭巨埋儿”等孝道故事：“‘哭竹生笋’就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。但是哭不出笋来，还不过抛脸而已，到“卧冰求鲤”，可就有性命之虞了”。风趣暗含讽刺的言语指出这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。体现了“理性的批判”。 四、现代文阅读（共17分） （一）（共6分） 阅读两段文字，完成下面小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （选自朱自清《春》） 【乙】 潇潇春雨，如袅袅的青烟，如轻盈的羽纱，如飘逸的柳丝，在柔和的微风中悄无声息地飘洒。春雨拂过，山峦便披上了一层湿漉漉的绿纱，呈现出一片蓊郁的亮色。山坡上，芳草萋萋，雨将整片青绿浸得愈发鲜亮，风一吹便漾起层层绿波。山脚下，一望无际的苗圃在返青，树苗伸展自己的躯体，虔诚地迎接飘然而至的春雨。山间小路上，一排排白杨树挺立雨中。枝杈间，被淋湿的鸟巢沐浴在雾霭里。从遥远南方归来的鸟儿们，偶尔从巢里探出头来瞥一眼外面的风景，然后又叽叽喳喳地把头缩回去。农家院子里，小鸡和小鸭们团团围在树下，时而用嘴巴梳理羽毛，时而咕咕地交流着它们自己的情话。鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声，伴随着风声雨声，和谐出只有北方大山里才有的蓬勃生机。 （取材于贾世昌的文章） 17. 下面是两位同学在学习小组的发言片段，请根据文段内容，帮他们补全发言。 小文：两个文段开头都连用三个比喻，甲文以牛毛、花针、细丝为喻，乙文用青烟、羽纱、柳丝作比，都表现了春雨_______的特点。 小宇：两个文段都写了春雨，但表现出不同的意境之美。甲文主要从视觉角度，用傍晚时候“一点点黄晕的光烘托出春雨之夜的_______之美；乙文不仅从视觉角度，写芳草青绿鲜亮、树苗伸展躯体等，还从_______角度写“鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声”伴随着“风声雨声”，凸显了春雨中大山的_______之美。 18. 下面是四位同学对两段文字的朗读设计，不正确的一项是（ ） A. 甲文中“最寻常”的“最”要重读，以突出春雨下得频繁；“可别恼”一句，有转折之意，以俏皮的语气读出亲切、温和之感，由此消解人们心中的烦恼。 B. 甲文中“乡下去”“小路上”“石桥边”，读时中间停顿略长，以表现三个画面渐次展开；“慢慢走着的人”要读得舒缓一些，以表现人们在雨中行走的状态。 C. 乙文中“虔诚地迎接飘然而至的春雨”中的“虔诚”要重读，突出树苗迎接春雨的诚意，“飘然”读时要低沉，以表现春雨随风而至的样子。 D. 乙文中“从遥远南方归来的鸟儿们”，读时语调上扬，表现春天鸟儿们归来的欣喜；“叽叽喳喳”要用轻快的节奏读出鸟儿们的活泼可爱之态。 【答案】17. ①. 细密（轻盈） ②. 安静（平和） ③. 听觉 ④. 蓬勃 18. C 【解析】 【导语】这两段文字均以春雨为主题，但呈现出不同的审美意境。甲文（朱自清）以细腻的笔触描绘江南春雨的柔美静谧，通过“牛毛”“花针”等意象和“黄晕的光”营造出安宁平和的氛围；乙文（贾世昌）则展现北方山野春雨的蓬勃生机，以“青烟”“羽纱”等比喻和鸟鸣鸡叫的听觉描写，突出大自然的鲜活律动。 【17题详解】 本题考查内容理解和概括。 （1）甲文中“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”一句，连用三个比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨细密的特点；乙文中“潇潇春雨，如袅袅的青烟，如轻盈的羽纱，如飘逸的柳丝，在柔和的微风中悄无声息地飘洒”一句，同样连用三个比喻，将春雨比作青烟、羽纱、柳丝，突出了春雨轻盈的特点。因此，两个文段都表现了春雨细密（轻盈）的特点。 （2）甲文中“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”一句，从视觉角度，用“一点点黄晕的光”烘托出春雨之夜的安静（平和）之美。 （3）乙文中“鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声，伴随着风声雨声，和谐出只有北方大山里才有的蓬勃生机”一句，不仅从视觉角度，写芳草青绿鲜亮、树苗伸展躯体等，还从听觉角度写“鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声”伴随着“风声雨声”，凸显了春雨中大山的生机勃勃。 （4）乙文中“鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声，伴随着风声雨声，和谐出只有北方大山里才有的蓬勃生机”一句，通过听觉和视觉的描写，凸显了春雨中大山的蓬勃之美。 【18题详解】 本题考查内容理解和朗读设计。 C.有误，乙文中“虔诚地迎接飘然而至的春雨”中的“虔诚”重读，确实可以突出树苗迎接春雨的诚意，但“飘然”一词应该读得轻柔、飘逸，以表现春雨随风而至、轻盈飘洒的样子，而不是低沉。 故选C。 （二）（共8分） 阅读《芦花雪》，完成小题。 芦花雪 王洁 ①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。 ②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。 ③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？ ④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。 ⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。【甲】一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，曼妙多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。 ⑥微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。 ⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。 ⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。【乙】船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。 ⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。 ⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。 ⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。 ⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，【丙】却呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。 ⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。 （选自2023年12月9日《人民日报》） 19. 阅读文章，根据文章内容填写表格。 观察角度 芦花美态 芦花给人的感受 微风过处 芦花飘飘洒洒地飞舞 ①_____ 晨光尽洒，蓝天白云下 ②_____ 迷人，充满诗意、柔情 小船钻进了芦丛深处 蓬蓬芦花被抖落出 优哉游哉，令人陶醉 20. 下列为文中画波浪线句子设计的朗读脚本，不恰当的一项是（ ） A. 读文本第⑤段中【甲】句，可以语速急促，“挺立着”“饱满”处快速带过，以此突出苇秆生长的杂乱感。 B. 文本第⑧段中【乙】句，“扑腾着翅膀”可重读，语速可稍快，突出鸟儿受惊飞离的动态感。 C. 文本第⑫段中【丙】句朗读时语调可以平缓，“素雅风姿”“寂静之美”可重读，凸显冬日芦苇荡的宁静氛围。 21. 任选一个角度，赏析第②段画横线的句子。（赏析角度：修辞手法运用、多感官融合、用词精妙等） 【答案】19. ①. 美妙灵动，如同乐曲 ②. 芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽倒影 20. A 21. 示例：运用比喻，把芦苇荡比作绿色海洋，生动写出芦苇广阔茂盛；“沁人心脾的芦草清香”调动嗅觉，多感官写出春日芦苇荡盎然生机，表达作者喜爱怀念之情。（修辞手法运用的角度） 【解析】 【导语】作者冬日前往穆柯寨村探访芦苇荡，依次描绘微风、晨光下芦花如雪飞舞的优美景象，又写乘船驶入芦丛，遇见飞鸟、湖水交织的灵动画面。这片芦苇荡历经岁月，作者由此联想到穆桂英屯兵于此的传说，生出怀古遐思。春日芦苇生机盎然，而冬日芦苇荡有着独属于北方的素雅寂静之美。作者沉醉在芦花雪景之中，内心获得安宁，抒发对冬日芦花的喜爱。 【19题详解】 根据第⑥段“微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着……共同奏响一曲冬季恋歌”可知，芦花飞舞，每一朵芦花像音符在寒风中跳跃，共同奏响乐曲，给人的感受是美妙灵动，仿佛奏响冬日乐曲。 根据第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影”可知，此句是晨光尽洒、蓝天白云环境下芦花的美态，芦花漫天飞扬，水面倒映芦花，画面动人。 【20题详解】 A.根据第⑤段【甲】“一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，妙曼多姿”可知，这句话描绘苇秆挺拔、芦花优美的样子，是赞美芦苇的姿态，朗读应当舒缓，重读“挺立”“饱满”，展现芦苇挺拔优美，不是语速急促、快速带过去突出杂乱感，所以A不恰当。 【21题详解】 根据第②段“那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机”可知，这句话将广阔芦苇荡比作绿色海洋，形象写出芦苇连片、繁茂广阔的样貌；视觉写绿色苇荡，嗅觉写芦草的清香，多感官相融，描绘春日芦苇蓬勃鲜活的画面，传递出作者对春日芦苇荡的怀念与喜爱。 示例一：这句话既有视觉上写芦苇荡如绿海的画面，又有嗅觉上写芦草清香的体验，多感官结合把春日芦苇荡的盎然生机写得真切可感，让读者有身临其境的感觉。（多感官融合的角度） 示例二：句中“一望无际”写出芦苇荡范围广阔，“滚滚”写出苇草随风起伏、连绵涌动的态势；“扑”字极富表现力，将无形的清香化作有力量、主动袭来的事物，写出香气浓郁，扑面而来，生动展现春日芦苇荡蓬勃鲜活的生机，流露作者内心的喜爱与怀念。（用词精妙的角度） 五、写作（40分） 22. 同学们，步入中学已经一个多月，崭新的生活里藏着许多动人的瞬间。一次温暖的陪伴，一份可贵的坚持，一句真诚的鼓励，或是藏在日常里的亲情与友情……这些细碎的美好，悄悄沉淀在心底。 请以“发现美好”为题，写一篇记叙文。 要求：①把作文题目抄在答题卡上。②不要出现真实的班级和师生姓名。③600-800字。 【答案】例文： 发现美好 步入初中已有一个多月。陌生的教室、繁多的功课，让我整日匆忙。我总觉得日子平淡枯燥，直到那个傍晚，我才慢慢发现，美好就藏在不起眼的日常里。 那天放学轮到我值日。窗外天色渐暗，秋风从敞开的窗户钻进来，卷起地上的纸屑。我独自拿着扫帚，看着满地垃圾，心里一阵烦躁。作业还有一大堆，想到要独自打扫完整间教室，不由得叹气，手上的动作也慢吞吞的。 正当我埋头清扫后排地面时，脚步声从身后传来。是隔壁组的同学，他本该早就离校。他没有说话，默默拿起另一把扫帚，走到另一边，帮我清扫散落的碎纸片。我愣了一下，连忙开口：“你不用留下来，我自己可以做完。”他抬起头，淡淡一笑：“我顺路，两个人扫更快，免得你回家太晚。” 我们不再多言，安静地打扫教室。扫帚摩擦地面，发出沙沙的轻响。他弯腰清理课桌下最难扫的垃圾，又主动提起沉重的垃圾桶，下楼去倒掉。夕阳余晖透过窗户落在他身上，我看着他认真忙碌的背影，心底涌起一阵暖意。 打扫完毕，教室变得干净整洁。我们关好门窗，一起走出教学楼。晚风轻轻拂过，天边留着淡淡的橘色晚霞。路上，他和我聊起初中学习的难处，几句简单的安慰，抚平了我连日来的焦虑。 告别之后，我独自走在回家路上。我忽然醒悟，原来美好并不一定是盛大惊艳的画面，它藏在同学伸出援手的瞬间，藏在无声的陪伴与善意之中。刚刚踏入中学，我只顾着紧张适应新生活，却忽略了身边这些细碎温柔。 原来美好从不是遥不可及。它就藏在平凡的日常，等待我们停下匆忙的脚步，用心去发现。往后的日子，我愿意擦亮双眼，在点滴生活中，不断发现美好，珍藏温暖。 【解析】 【详解】第一，审题立意 审题重点在于精准把握题目核心场景与写作要求。题目《发现美好》，核心是“发现”，意味着美好不是一眼就能看见，要有从忽略、无感，到留意、感知、领悟的转变过程，文体要求记叙文。写作要立足于中学新的生活场景，写进入初中一个多月里的亲身经历，捕捉日常里微小动人的片段，不能凭空虚构宏大场景。立意上以小见大，从平凡细碎的日常小事入手，写出自己原本不曾留意，后来用心观察才发现的美好，感悟陪伴、善意、温情这类朴素动人的力量，记录升入初中后的心灵成长，贴合初一新生的真实生活，情感自然真挚。 第二，选材构思 选材遵循真实生活化、贴近初中新校园生活的原则，选用刚上中学常见的校园小事，例如自习时同学默默递来橡皮、晚扫时同学主动分担繁重任务、失意时老师轻声鼓励，素材细碎接地气，契合步入中学一个多月的生活背景。构思上采用“习以为常，未见美好+偶然契机，细心观察+捕捉细节，感知温暖+内心感悟，懂得发现美好”的完整叙事结构。开篇写刚入初中，忙于适应新环境，总觉得生活平淡无味，不曾看见美好；中间设置契机，在一次窘迫小事里，留意到身边人细微的善意动作、温和话语，细致刻画场景与内心感受；写出自己内心的触动，明白美好藏在细碎日常；结尾升华主旨，明白美好一直都在，需要静下心来用心发现，结构完整，情感层层递进。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京市东直门中学2026-2027学年度第一学期随堂练习初一语文 2026.10 考试时间：120分钟 总分：100分 一、基础·运用（共14分） 学校开展“薪火相传”语文主题活动，你积极参与，并试着完成下列任务。 活动一 笔墨识匠心 1. 你参与了优秀书写征集活动，请用正楷字书写语文主题活动标语——薪火相传。 2. 同学们在课外阅读时摘抄了一些句子。下列对句中修辞手法的判断，有误的一项是（ ） A. 北风又卷起漫天匝地的黄沙，愤怒地扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。（拟人） B. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比） C. 新生的竹笋仿佛憋着一股劲儿，在碎土中探出尖尖的小角。（比喻） D. “一年之计在于春”，春天是一个令人充满希望的季节。（引用） 活动二 文句辨词语 很多人不理解，当初我为何辞去浙江宁波的稳定工作，回到皖南小山村，守护传承八百年的瞻淇鱼灯。但我心里清楚，这门祖辈传下的技艺，不能在我们这一代人手中熄灭。 刚回村子的时候，现实格外沉重。村里年轻人大多外出务工，懂得扎灯、舞灯的只剩几位白发老师傅，面对冷清的现状，老人们也无可奈何。不少村民并不看好鱼灯传承，有些乡亲言语甚至咄咄逼人，认为鱼灯不能带来实实在在的收益，大家都觉得守着老手艺没有出路，文化传承更是没有着落，仅凭一腔情怀，很难把老手艺长久留住，有人劝我不如随波逐流。传承既要守住根，也要学会创新。于是，我和老匠人一起改良材料，把宣纸换成结实耐用的无纺布，明火蜡烛替换成安全电灯，保留鱼灯灵动飘逸的外形，又解决了实用难题。我们还借助互联网，伴着婉转的民俗乐曲，让古老鱼灯走向大众。 如今，越来越多年轻人愿意回乡学习扎灯技艺，古村如同鸟儿有了窠巢，面貌焕然一新，鱼灯不再只是过年的民俗，它变成村里人的文化符号。【甲】老祖宗留下的灯火，就这样越过岁月，重新再次亮在古村的夜色里。非遗从来不是博物馆里的展品，有人愿意学、有人愿意传，古老技艺才能绵延不绝。 （《守护800年的非遗灯火》，郑冬蛟 文，有删改） 3. 小组成员对文段中加点词语的字音字形作出判断。下列说法不正确的一项是（ ） A. “着落”表示“可以依靠或指望的来源”，“着落”的“着”应读作zháo。 B. “婉转”形容“声音抑扬动听”，因此“婉转”一词书写正确。 C. “窠巢”表示“鸟兽昆虫的窝”，“窠巢”的“窠”应读作“kē”。 D. “绵延不绝”指“连续不断，没有中断”，因此“绵延不绝”一词书写正确。 4. 你检查文段后，发现画线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 无可奈何 B. 咄咄逼人 C. 随波逐流 D. 焕然一新 5. 有同学对文段【甲】处画波浪线的句子产生了疑问，认为这句话表达欠妥，请你帮助这位同学修改。 活动三 巧手来传承 6. 填入横线上的句子，顺序最恰当的一项是（ ） 读完瞻淇鱼灯的故事，我有所收获。阅读①_______，让我们了解到一个新的非遗技艺；阅读②_______，让我们知道坚持传承非遗技艺需要持之以恒的毅力；阅读也③_______，匠人的奉献精神深深打动我们，促使我们主动担当文化传承的责任。 A. ①磨炼宽厚随和的品性 ②浸润了我们的心灵 ③增长了我们的见闻 B. ①磨炼宽厚随和的品性 ②增长了我们的见闻 ③浸润了我们的心灵 C. ①增长了我们的见闻 ②浸润了我们的心灵 ③磨炼坚毅勇敢的品格 D. ①增长了我们的见闻 ②磨炼坚毅勇敢的品格 ③浸润了我们的心灵 7. 如果拟一副对联作为这次活动的总结，横线部分填写恰当的是（ ） 坚守乡土，匠人①________护鱼灯 接续岁月，青年继往开来②________ A. ①犹豫不决 ②延非遗 B. ①持之以恒 ②赏美景 C. ①犹豫不决 ②续荣光 D. ①持之以恒 ②续荣光 二、古诗文阅读（共27分） （一）古诗文默写。（共10分） 8. 根据要求填写古诗文。 （1）________，若出其里。（《观沧海》） （2）________，洪波涌起。（《观沧海》） （3）________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（《天净沙·秋思》） （4）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，________，唱出宛转的曲子。（《春》） （5）《观沧海》中，描写海水荡漾、山岛高耸，一动一静相互映衬的句子是：“_______，_______”。 （6）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人借明月寄托对友人深切同情与思念的句子是：“_______，_______”。 （7）《天净沙·秋思》中，点明全曲主旨、直接抒发游子漂泊之悲的句子是：“_______，_______”。 （二）（共9分） 阅读《次北固山下》，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 9. 根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 《次北固山下》的作者王湾是_____代诗人。诗题中“次”的意思是_____。尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”借归雁传书，表达了诗人的_____之情。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联“客路青山外，行舟绿水前”以“客路”点明诗人漂泊他乡的身份，暗含旅途奔波之意。 B. 颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“阔”字写出江水浩渺、两岸开阔的景象，“悬”字写出帆端直高挂的状态。 C. 颈联“海日生残夜，江春入旧年”既写景又点明时令，为尾联抒发感慨做了铺垫。 D. 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”作者巧妙运用反问，使读者对他的情感产生强烈的共鸣。 11. “海日生残夜，江春入旧年”是千古名句。请从修辞和哲理两个角度赏析这两句诗。 （三）（共8分） 阅读《咏雪》，完成下面小题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·言语》） 12. 解释下列加点词语的意思。 ①俄而雪骤______ ②与儿女讲论文义______ 13. 下列词语中的“文”与“讲论文义”的“文”意思相同的一项是（ ） A. 文武双全 B. 分文不取 C. 以文会友 D. 校园文化 14. 将文中画线句翻译为现代汉语。 未若柳絮因风起。 15. 结合《咏雪》和链接材料的内容，回答以下两个问题。 【链接材料】 王充字仲任，会稽上虞①人也，其先自魏郡元城徙焉②。充少孤，乡里称孝。后到京师，受业太学，师事扶风③班彪④。好博览而不守章句。家贫无书，常游洛阳市肆，阅所卖书，遂博通众流百家⑤之言。 （选自《后汉书》，有删改） 【注释】①会稽上虞：古地名。②徙焉：迁到这里。③扶风：古地名。④班彪：汉代著名学者、史学家。⑤众流百家：各家学派。 选文和链接材料都与影响儿童成长的因素相关，对当今的教育仍有着启发意义。从选文中谢太傅“_____”的行为和“白雪纷纷何所似”的提问，能够看出谢道韫的成才离不开儒雅的家庭氛围；而链接材料中王充的成长纵然离不开名师的指引，也须凭借_____，方能克服家贫的困境。（要求：①用原文回答，②用自己的话概括） 三、名著阅读（共5分） 16. 有人曾用“温馨的回忆与理性的批判”评价鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，请结合《朝花夕拾》某些篇目中的相关内容，谈谈你对这句话的理解。 四、现代文阅读（共17分） （一）（共6分） 阅读两段文字，完成下面小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （选自朱自清《春》） 【乙】 潇潇春雨，如袅袅的青烟，如轻盈的羽纱，如飘逸的柳丝，在柔和的微风中悄无声息地飘洒。春雨拂过，山峦便披上了一层湿漉漉的绿纱，呈现出一片蓊郁的亮色。山坡上，芳草萋萋，雨将整片青绿浸得愈发鲜亮，风一吹便漾起层层绿波。山脚下，一望无际的苗圃在返青，树苗伸展自己的躯体，虔诚地迎接飘然而至的春雨。山间小路上，一排排白杨树挺立雨中。枝杈间，被淋湿的鸟巢沐浴在雾霭里。从遥远南方归来的鸟儿们，偶尔从巢里探出头来瞥一眼外面的风景，然后又叽叽喳喳地把头缩回去。农家院子里，小鸡和小鸭们团团围在树下，时而用嘴巴梳理羽毛，时而咕咕地交流着它们自己的情话。鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声，伴随着风声雨声，和谐出只有北方大山里才有的蓬勃生机。 （取材于贾世昌的文章） 17. 下面是两位同学在学习小组的发言片段，请根据文段内容，帮他们补全发言。 小文：两个文段开头都连用三个比喻，甲文以牛毛、花针、细丝为喻，乙文用青烟、羽纱、柳丝作比，都表现了春雨_______的特点。 小宇：两个文段都写了春雨，但表现出不同的意境之美。甲文主要从视觉角度，用傍晚时候“一点点黄晕的光烘托出春雨之夜的_______之美；乙文不仅从视觉角度，写芳草青绿鲜亮、树苗伸展躯体等，还从_______角度写“鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声”伴随着“风声雨声”，凸显了春雨中大山的_______之美。 18. 下面是四位同学对两段文字的朗读设计，不正确的一项是（ ） A. 甲文中“最寻常”的“最”要重读，以突出春雨下得频繁；“可别恼”一句，有转折之意，以俏皮的语气读出亲切、温和之感，由此消解人们心中的烦恼。 B. 甲文中“乡下去”“小路上”“石桥边”，读时中间停顿略长，以表现三个画面渐次展开；“慢慢走着的人”要读得舒缓一些，以表现人们在雨中行走的状态。 C. 乙文中“虔诚地迎接飘然而至的春雨”中的“虔诚”要重读，突出树苗迎接春雨的诚意，“飘然”读时要低沉，以表现春雨随风而至的样子。 D. 乙文中“从遥远南方归来的鸟儿们”，读时语调上扬，表现春天鸟儿们归来的欣喜；“叽叽喳喳”要用轻快的节奏读出鸟儿们的活泼可爱之态。 （二）（共8分） 阅读《芦花雪》，完成小题。 芦花雪 王洁 ①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。 ②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。 ③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？ ④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。 ⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。【甲】一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，曼妙多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。 ⑥微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。 ⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。 ⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。【乙】船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。 ⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。 ⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。 ⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。 ⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，【丙】却呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。 ⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。 （选自2023年12月9日《人民日报》） 19. 阅读文章，根据文章内容填写表格。 观察角度 芦花美态 芦花给人的感受 微风过处 芦花飘飘洒洒地飞舞 ①_____ 晨光尽洒，蓝天白云下 ②_____ 迷人，充满诗意、柔情 小船钻进了芦丛深处 蓬蓬芦花被抖落出 优哉游哉，令人陶醉 20. 下列为文中画波浪线句子设计的朗读脚本，不恰当的一项是（ ） A. 读文本第⑤段中【甲】句，可以语速急促，“挺立着”“饱满”处快速带过，以此突出苇秆生长的杂乱感。 B. 文本第⑧段中【乙】句，“扑腾着翅膀”可重读，语速可稍快，突出鸟儿受惊飞离的动态感。 C. 文本第⑫段中【丙】句朗读时语调可以平缓，“素雅风姿”“寂静之美”可重读，凸显冬日芦苇荡的宁静氛围。 21. 任选一个角度，赏析第②段画横线的句子。（赏析角度：修辞手法运用、多感官融合、用词精妙等） 五、写作（40分） 22. 同学们，步入中学已经一个多月，崭新的生活里藏着许多动人的瞬间。一次温暖的陪伴，一份可贵的坚持，一句真诚的鼓励，或是藏在日常里的亲情与友情……这些细碎的美好，悄悄沉淀在心底。 请以“发现美好”为题，写一篇记叙文。 要求：①把作文题目抄在答题卡上。②不要出现真实的班级和师生姓名。③600-800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $