第三单元第1课《探访互联网流动的数据》教学设计2026-2027学年泰山版初中信息技术七年级上册
第 1 课《探访互联网流动的数据》教学设计
2026—2027 学年泰山版初中信息科技七年级上册
课 题 | 第 1 课 探访互联网流动的数据 | 教材版本 | 泰山版（2024）七年级上册 |
所在单元 | 第三单元 揭秘互联网数据的流动 | 课 型 | 新授课 |
课 时 | 2 课时（80 分钟） | 授课对象 | 七年级学生 |
一、教学目标
1. 信息意识：能说出数据在互联网中流动的基本过程（发送端—传输通道—接收端）；能感受到数据流动在生活中的普遍存在，愿意主动观察身边的网络现象，对“数据是怎样在互联网中流动的”产生探究兴趣。
2. 计算思维：能通过观察与比较，把一次完整的数据流动（如发消息、传照片、上网搜索）分解为几个可理解的小步骤；能用示意图、流程图或表格把数据流动的过程表达出来，初步体会“分解—建模—表达”的思路。
3. 数字化学习与创新：能借助动画、演示软件等观察数据的流动过程；能与同伴合作，用示意图或知识树记录并展示探究成果，在交流分享中加深对数据流动的理解。
4. 信息社会责任：能认识到数据在互联网中流动需要每一位使用者的共同维护，自觉遵守网络规则和法律法规；知道要保护个人数据与隐私，不随意上传、传播他人信息，做到安全、规范、负责任地使用互联网。
5. 学习品质：能主动观察、乐于猜想并动手验证，在小组合作中认真倾听、积极表达、如实记录，逐步形成严谨求实、勇于探索、善于合作的学习品质。
二、教学重点与难点
教学重点：数据在互联网中流动的过程（发送端—传输通道—接收端）；数据“输入—处理—反馈”的基本环节；搜索引擎获取数据的工作过程（抓取、索引、检索、反馈）。
教学难点：数据流动的过程看不见、摸不着，能把这一过程想象出来并用示意图表达；能理解数据在流动中要经过多个环节、多台设备，并体会“统一规则”对数据流动的意义。
三、教学方法与教学准备
教学方法：情境教学法、任务驱动法、体验探究法、对比分析法、案例探究法、小组合作法。
教学准备：多媒体课件与数据流动演示动画（发消息、传照片、搜索引擎工作过程的动画或短视频）；能够联网的计算机教室；《数据流动观察记录表》《数据流动过程示意图（模板）》《搜索引擎工作过程记录表》等学习任务单；教材配套资源。
四、教学过程（80 分钟）
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
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第 1 课时 | 现场演示：请一位同学用手机给同班另一位同学发一条消息、一张照片，几乎同时在对方屏幕上显示出来。提出驱动性问题：“刚才这条消息（照片）是怎样从这台手机‘跑’到那台手机的？中间经过了哪些地方？”引导学生大胆猜想，板书“发送方—中间—接收方”等关键词，揭示“数据在互联网中是在流动的”。引出本课主题——探访互联网流动的数据。 | 观看现场演示，结合自己的生活经验猜想消息是怎样传过去的；在小组内说一说自己的猜想，试着指出数据可能要经过的环节；带着“数据到底是怎么流动的”的疑问进入本课学习。 | 用现场可见的真实演示制造直观冲击，把“看不见的流动”变成学生想探究的问题，贴近生活、激发兴趣，为后续梳理数据流动过程作铺垫。 |
探究一 | 借助演示动画讲解：数据在互联网中的流动一般要经过发送端、传输通道和接收端。发送端是数据的来源（如手机、电脑、摄像头等设备）；传输通道是数据经过的网络（包括各类网络设备与传输介质）；接收端是数据的去处（如另一台手机、电脑、服务器等）。引导学生结合刚才发消息的例子，把“我—消息—同学手机”对应到“发送端—传输通道—接收端”，并填写《数据流动观察记录表》。 | 理解发送端、传输通道、接收端各自的含义；结合发消息的例子，把现实的传消息过程对应到三个环节；小组合作完成《数据流动观察记录表》，并在教材上找出相关概念；派代表汇报，互相补充。 | 把抽象的过程用“发送端—传输通道—接收端”这一简洁框架概括，帮助学生建立结构化认识；通过填写记录表，把观察转化为可记录、可交流的成果。 |
探究二 | 引导学生举出生活中数据流动的例子（发消息、传照片、上传作业、看视频点播、扫码付款等），归纳其中的共同环节：数据的输入、处理与反馈。以“上传一份作业”为例，分析数据是怎样被输入、经过网络传给服务器处理、再把结果反馈回来的。组织学生讨论：如果没有统一的方式，数据还能顺利流动吗？为下一课时“按规则流动”埋下伏笔。 | 结合生活经验举出数据流动的例子；在教师引导下把常见现象归纳为“输入—处理—反馈”三个环节；完成《数据流动过程示意图（模板）》，用方框和箭头画出一次数据流动的路径；小组交流各自的示意图并相互补充。 | 让学生在“举例子—找共同点—画出来”的过程中完成从现象到规律的归纳，发展模型建构与表达能力；用开放问题引出下一步探究，保持学习连贯。 |
第 1 课时 | 师生共同回顾第 1 课时收获：数据在互联网中流动，一般要经过发送端—传输通道—接收端三个环节，并常常表现为“输入—处理—反馈”的过程；数据流动在生活中随处可见。提示下一课时将探究“上网搜索时数据是怎样流动的”，并布置学生预习思考 | 用一两句话概括数据流动的基本过程和三个环节；展示自己画的数据流动示意图；说说自己举出的数据流动例子及收获；带着“搜索时数据怎样流 | 及时梳理知识，形成阶段性认识；用问题作衔接，把“一般过程”引向“具体应用”，为下一课时的搜索探究 |
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