第二单元第2课《探析在线协同新模式》教学设计2026-2027学年泰山版初中信息技术七年级上册
第 2 课《探析在线协同新模式》教学设计
2026—2027 学年泰山版初中信息科技七年级上册
课 题 | 第 2 课 探析在线协同新模式 | 教材版本 | 泰山版（2024）七年级上册 |
所在单元 | 第二单元 畅游在线学习新时空 | 课 型 | 新授课 |
课 时 | 2 课时（80 分钟） | 授课对象 | 七年级学生 |
一、教学目标
1. 信息意识：能说出在线协同的含义，能举例说明常见的在线协同场景（团队作业、项目研讨、集体备课、活动策划等）；知道在线协同工具的类别（在线文档、共享云盘、在线白板与思维导图、任务管理与沟通工具等）；能体会到在线协同让身处不同地点的人可以共同完成同一件事，愿意主动利用在线协同工具与同伴合作完成学习任务。
2. 计算思维：能通过观察与比较，归纳在线协同与传统协作方式（当面商量、轮流修改、邮件传来传去）的异同，发展比较、归纳能力；能把“合作完成一份作品”这一任务分解为“明确任务—分工认领—实时协作—交流修改—整理发布”的可操作步骤，并用流程图或表格表达出来；能根据任务需要选择合适的在线协同工具。
3. 数字化学习与创新：能使用在线文档多人实时编辑、共享云盘文件同步、在线白板与思维导图、任务分工与进度跟踪等协同工具的核心功能，与同伴合作完成一份学习任务；能在小组合作中交流分享、协作探究，体会数字化工具为协作带来的效率与创新空间。
4. 信息社会责任：能在在线协同中明确分工、及时沟通、互相尊重，不随意删除或篡改同伴的编辑内容，不独占协作成果；能遵守协同平台的使用规则，保护账号安全和个人隐私，在共享文件中不填写、不泄露个人敏感信息；逐步形成文明协作、负责担当的意识。
5. 学习品质：能在小组合作中主动承担任务，乐于观察、记录并交流分享，遇到问题主动沟通解决，逐步形成善于合作、勇于探究、尽职尽责的学习品质。
二、教学重点与难点
教学重点：在线协同的含义、特点与常见场景；主流在线协同工具的核心功能（在线文档多人实时编辑、共享云盘文件同步、在线白板与思维导图、任务分工与进度跟踪）；在线协同的规则。
教学难点：在小组在线协同中做到分工明确、沟通顺畅、互相尊重，避免出现“一人包办”“互相干扰”“各改各的”等情况；把在线协同的规则由“知道”转化为“做到”，在真实协作中自觉遵守。
三、教学方法与教学准备
教学方法：情境教学法、任务驱动法、体验探究法、对比分析法、案例探究法、小组合作法。
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教学准备：多媒体课件与在线协同案例素材（在线文档实时编辑、共享云盘、在线白板、团队任务看板等短视频片段或演示）；能够联网的计算机教室；《在线协同工具清单》《小组协作分工表》《在线协同规则卡》《小组协作评价表》等学习任务单；在线文档、共享云盘、在线白板等常用在线协同工具的学生练习账号与教材配套资源。
四、教学过程（80 分钟）
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
第 1 课时 | 播放一段短片：几位同学分别在家里，用在线文档同时修改同一份《班级运动会活动方案》，屏幕上不同颜色的光标一起移动，内容实时更新；再对比一段传统协作场景——“把文件发给组长，组长等每个人回信，最后自己汇总，来回发了好几遍”。提出驱动性问题：“几个人不在一起，能不能一起完成同一件事？他们靠的是什么？”引导学生自由发言，板书“同在一份文件上、同时改、实时看见”等关键词，由此揭示本课主题——在线协同新模式。 | 观看短片，观察两种协作方式的差别，联系自己和同学一起完成小组作业的经历思考并回答问题；在小组内交流“以前一起做一份作业遇到过哪些麻烦”；带着“在线协同到底是什么、怎么用”的疑问进入本课学习。 | 以“异地同时完成同一份文件”的真实情境导入，用两种协作方式的直观对比唤起学生的共鸣，激发探究兴趣，初步建立“在线协同让异地合作成为可能”的认知，为后续深度学习铺垫。 |
探究一 | 讲解在线协同的含义：借助互联网和在线协同工具，让身处不同地点的人共同参与、实时合作完成同一项任务的方式。引导学生结合小组合作经历，从“人在不在同一个地方、什么时候一起做、发现问题多久能沟通、成果由谁汇总”等角度，比较在线协同与传统协作方式的异同；组织学生默读教材，完成《在线协同工具清单》中“特点归纳”栏目，归纳出在线协同跨越空间、实时同步、多人共同参与、沟通及时等特点。 | 默读教材，理解在线协同的含义；联系小组合作的经历，从地点、时间、沟通、汇总等角度比较在线协同与传统协作方式；小组讨论并归纳在线协同的特点，完成《在线协同工具清单》，派代表汇报交流。 | 从学生熟悉的小组合作经历切入，通过对比让学生自己“发现”在线协同的特点，把零散的经验整理成结构化认识，发展比较、归纳能力。 |
探究二 | 出示几类常用的在线协同工具：在线文档（多人实时编辑文字、表格、演示文稿）、共享云盘（文件同步与共享）、在线白板与思维导图（共同梳理思路）、任务管理与沟通工具（分工认领、进度跟踪、即时沟通）。引导学生结合“共同完成一份班级活动方案”的情境，认一认这些工具，想一想它们分别适合用在什么场景（团队作业、项目研讨、集体备课、活动策划等），共同讨论“哪一项任务用哪种工具更合适”，完成《在线协同 | 观察、认识各类在线协同工具及其用途；结合“共同完成一份班级活动方案”的情境，判断每个环节适合用哪种工具；填写《在线协同工具清单》，在小组内交流“我推荐哪种工具、为什么”。 | 把抽象的工具名称落到具体场景上，让学生在“选工具”的思考中理解各类工具的特点与适用场合，为下一课时的动手协作打好基础。 |
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