第二单元第3课《探索在线交流新方式》教学设计2026-2027学年泰山版初中信息技术七年级上册
第 3 课《探索在线交流新方式》教学设计
2026—2027 学年泰山版初中信息科技七年级上册
课 题 | 第 3 课 探索在线交流新方式 | 教材版本 | 泰山版（2024）七年级上册 |
所在单元 | 第二单元 畅游在线学习新时空 | 课 型 | 新授课 |
课 时 | 2 课时（80 分钟） | 授课对象 | 七年级学生 |
一、教学目标
1. 信息意识：能说出在线交流的含义，能举例说明常见的在线交流方式（即时通讯、电子邮件、视频会议、在线社区与论坛等）及其适用场景；能体会到在线交流让相隔两地的人也能随时沟通、传递信息，愿意主动利用合适的在线交流工具与同学、老师、家人沟通。
2. 计算思维：能通过观察与比较，归纳在线交流与传统交流方式（当面交流、书信、电话）的异同，发展比较、归纳能力；能根据交流的对象、内容和要求（是否正式、是否需要附件、是否需要多人参与、是否需要实时），分析并选择恰当的交流工具与方式，初步形成“按需选工具”的思路。
3. 数字化学习与创新：能使用即时通讯、电子邮件、视频会议等常用在线交流工具的核心功能，与同伴、老师完成一次真实的在线交流；能在交流中合理使用文字、语音、图片、文件等多种表达形式，把信息说清楚、传达到位，体会数字化工具为沟通带来的便利。
4. 信息社会责任：能在在线交流中做到语言文明、表达清晰、尊重他人，不刷屏、不发送垃圾信息、不打扰他人；能保护自己和他人的隐私，不随意泄露个人和同学信息，不传播未经核实的消息；能合理安排在线交流时间，不沉迷网络社交；逐步形成文明交流、理性表达、负责任的意识。
5. 学习品质：能在交流实践中主动观察、记录并交流分享，遇到沟通不畅时主动想办法解决，逐步形成善于沟通、乐于合作、勇于探究、认真负责的学习品质。
二、教学重点与难点
教学重点：在线交流的含义与特点；常见在线交流工具的类型、核心功能及适用场景；根据交流的对象、内容与要求选择合适的交流方式；在线交流的礼仪与安全规范。
教学难点：从“会用”走向“用好”，能在具体情境中判断并选择恰当的交流工具与方式；把在线交流的礼仪与安全规范由“知道”转化为“做到”，在真实交流中自觉遵守，做到文明表达、保护隐私、不沉迷。
三、教学方法与教学准备
教学方法：情境教学法、任务驱动法、体验探究法、对比分析法、案例探究法、小组合作法。
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教学准备：多媒体课件与在线交流案例素材（校园情境图、即时通讯与视频会议、电子邮件使用等短视频片段或演示）；能够联网的计算机教室；《在线交流工具清单》《交流工具选择卡》《在线交流礼仪安全卡》《在线交流评价表》等学习任务单；即时通讯、电子邮件、视频会议等常用在线交流工具的演示账号（或模拟交流平台）与教材配套资源。
四、教学过程（80 分钟）
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
第 1 课时 | 出示教材校园情境图，并结合一段短视频：有同学通过班级群接收通知、用即时通讯软件和同学讨论问题、通过视频会议参加线上班会、把带附件的学习总结发给老师。提问：“这些同学正在用哪些方式交流？他们和父母当年写信、打固定电话联系人的方式相比，有什么不一样？”引导学生自由发言，板书“足不出户、随时联系、形式多样”等关键词，由此揭示本课主题——在线交流新方式。 | 观察情境图和视频，联系自己和同学、老师、家人交流的经历思考并回答问题；在小组内交流“平时都用哪些方式在网上聊天、传消息”，说说哪种方式自己用得最多；带着“在线交流有哪些方式、怎样用得更好”的疑问进入本课学习。 | 以学生熟悉的日常在线交流情境导入，通过与传统联系方式的对比唤起共鸣，激发探究兴趣，初步建立“在线交流形式多样、方便快捷”的认知，为后续深度学习铺垫。 |
探究一 | 讲解在线交流的含义：借助互联网和各类在线交流工具，与他人传递信息、沟通交流的方式。引导学生结合自己的经历，从“能不能面对面、信息多久能收到、能不能传图片视频、能不能多人一起、说过的话能不能留下”等角度，比较在线交流与传统交流方式（当面交流、书信、电话）的异同；组织学生默读教材，完成《在线交流工具清单》中“特点归纳”栏目，归纳出在线交流跨越时空、即时便捷、形式多样（文字、语音、图片、视频）、可多人参与、信息可留存等特点。 | 默读教材，理解在线交流的含义；联系自己的交流经历，从是否能面对面、传送速度、信息形式、参与人数、能否留存等角度，比较在线交流与传统交流方式；小组讨论并归纳在线交流的特点，完成《在线交流工具清单》，派代表汇报交流。 | 从学生日常的交流经历切入，通过对比让学生自己“发现”在线交流的特点，把零散的经验整理成结构化认识，发展比较、归纳能力。 |
探究二 | 出示几类常用的在线交流工具：即时通讯（微信、QQ 等，文字、语音、图片、文件传输，适合日常聊天、快速传递简单信息、一对一或小范围交流）、电子邮件（正式、可带附件、可留存，适合提交正式文件、向老师汇报、重要事务沟通）、视频会议（腾讯会议、钉钉 | 观察、认识各类在线交流工具及其用途；结合具体情境，判断每件事适合用哪种交流方式；填写《交流工具选择 | 把抽象的工具名称落到具体场景上，让学生在“选工具”的思考中理解各类工具的特点与适用场 |
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