数学运算讲方法（教学设计）2026-2027学年华中科大版信息科技五年级全一册

《数学运算讲方法》教案-2026-2027学年华中科大版（新版）小学信息科技五年级全一册

一、教学背景

义务教育信息科技课程以培养学生的信息素养为目标，算法是计算思维的核心要素，也是人工智能得以普遍应用的三大支柱之一。本课是第二单元“算法结构与描述”的开篇课，承接第一单元“无处不在的算法”中学生对算法含义的初步认识，引导学生从熟悉的数学运算入手，把“解决问题的方法描述”从生活情境过渡到学科情境。五年级学生已经掌握四则运算、温度等生活常识，具备一定的推理与抽象能力，正处于逻辑思维快速发展的关键期，能够借助具体运算体会算法的有序步骤。教学中应充分利用学生已有的数学经验，通过华氏温度与摄氏温度转换、两个自然数相加等实例，让学生在“算一算、说一说、画一画”中认识顺序结构，为后续学习分支结构、循环结构打好基础。

二、教材分析

本课《数学运算讲方法》属于第二单元“算法结构与描述”的第一课，对应课标内容要求中的“用自然语言、流程图等方式描述算法”和“了解算法的顺序、分支和循环三种基本控制结构”。教材以校园记者站需要把华氏温度转换为摄氏温度这一真实情境导入，先给出摄氏温度＝5×（华氏温度－32）÷9的转换公式，引导学生按“输入—处理—输出”的基本流程分解问题，从而自然引出顺序结构；随后以“两个自然数相加”为例，用明确有序的步骤描述加法运算过程，帮助学生把数学解题过程转化为算法描述。教材还安排了Python中input()、float()、print()函数与四个常用算术运算符的内容，为学生后续用程序验证与实现算法作铺垫。全课以“先分析问题、再描述步骤、最后用流程图呈现”为主线，体现由具体到抽象的认知路径。

三、核心素养目标

1. 信息意识：体会用算法描述数学运算的价值，认识到算法是解决问题的方法描述，

初步形成用算法视角看待计算问题的意识。

2. 计算思维：能用自然语言和流程图描述简单数学运算的顺序结构，理解“输入—处理—输出”的基本流程，能把计算过程分解为明确、有序的步骤。
3. 数字化学习与创新：借助温度转换等真实情境，感受用数字工具辅助分析问题的过程，能仿照问题链迁移解决类似运算问题。
4. 信息社会责任：知道算法要准确、有序，体会严谨描述对结果正确性的影响，养成规范、有条理表达的习惯。

四、教学重难点

1. 重点：认识算法的顺序结构，用自然语言和流程图描述简单数学运算中的算法。
2. 难点：把具体计算题的解题过程抽象为明确、有序的步骤，并能用规范的流程图表达；理解赋值号与等号的区别。

五、教学过程

本课教学目标

依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》“身边的算法”模块内容要求，结合教材课文内容，确立本课教学目标：

1. 通过对温度计量方式转换的分析，知道算法是解决问题的方法描述，认识算法的顺序结构；
2. 能用自然语言和流程图描述华氏温度与摄氏温度转换、两个自然数相加的算法；
3. 初步了解input()、float()、print()函数与算术运算符的作用，知道“输入—处理—输出”的基本流程。

（一）情境导入——从温度转换说起

师：同学们，前几天老师收到一个任务，咱们校园记者站要写一篇介绍友好学校的报

道。我在网上查到，这所学校2月份的平均气温是50华氏度，想请同学们帮个忙——这个温度到底是冷还是热呢？

生：老师，50华氏度是多少摄氏度呀？我们平常说的都是摄氏度。

师：问得好！华氏度和摄氏度是两种不同的温度计量方式。要比较，就得把它们转换成同一种单位。那你们知道这两种温度之间有转换公式吗？（学生有的摇头，有的说“没学过”）没关系，公式就在黑板上——摄氏温度＝5×（华氏温度－32）÷9。谁能帮老师算一算，50华氏度对应的摄氏温度是多少？

生：先把50减去32，得到18；18再乘5是90；90除以9等于10，是10摄氏度！

师：算得非常正确！大家看，我们只靠一个公式、几步计算，就把“50华氏度”这个信息转换成了大家能理解的“10摄氏度”。其实，这段“先输入华氏温度→用公式计算→得到摄氏温度”的过程，就蕴含着今天我们要学习的知识。

【设计意图】以校园记者站的真实任务切入，唤起学生已有的计算经验，在“帮忙算一算”的情境中自然引出温度转换，为理解“输入—处理—输出”埋下伏笔。

（二）新知探究——把转换过程写成有序的步骤

师：刚才我们计算时，其实经历了好几个小步骤。谁能把“50华氏度换成10摄氏度”这件事，用一句句话清楚地说出来？

生：第一步，知道华氏温度是50；第二步，用公式算摄氏温度；第三步，说出算出来的结果。

师：你概括得很准确！老师把它写在黑板上——1.输入华氏温度的值；2.利用转换公式，计算摄氏温度的值；3.输出摄氏温度的值。请同学们观察这三步，它们是一个接一个、按顺序完成的。谁能用一个词说说这三个步骤的关系？

生：一步一步地做，不能乱。

生：顺序不能颠倒，先有输入，才能算，最后才能输出。

师：说得真好！像这样，按照先后顺序依次执行各个步骤的结构，我们就把它叫做“顺序结构”。顺序结构是算法设计与描述中最基本的结构。其实，这种“输入—处理—输出