6《判断选择用分支》教学设计-2026-2027学年华中科大版信息科技五年级全一册

《判断选择用分支》教案-2026-2027学年华中科大版（新版）小学信息科技五年级全一册

一、教学背景

上节课学生认识了顺序结构，掌握了用自然语言和流程图描述“一条线到底”的算法。但在现实生活中，许多事情的步骤并非总是相同——要不要优惠、买哪种票、是不是闰年，都需要根据条件做出选择。本课通过“公园购票按身高判断票价”这一贴近学生生活的真实情境，引导学生认识算法的分支结构，学会确定判断条件与执行路径，并用自然语言和流程图描述分支结构。五年级学生已经具备一定的生活经验与初步的逻辑判断能力，对“超过身高就要买全价票”等规则并不陌生，学习起点贴近、动机充足。教学中应引导学生在生活情境中“找条件、分路径”，把抽象的分支结构落到可感知的具体选择上。

二、教材分析

本课《判断选择用分支》是第二单元“算法结构与描述”的第二课，对应课标内容要求中的“结合生活中的实例，了解算法的顺序、分支和循环三种基本控制结构，能分析简单算法的执行过程与结果”。教材以青少年科技主题活动中小智和妹妹购票为情境：妹妹身高116厘米不足120厘米购半价票5元，小智身高138厘米超过120厘米购全价票10元，由此引出按身高判断的分支结构。教材引导学生按照“确定输入数据→描述判断条件→用分支结构规范化描述→用流程图描述”的路径层层推进，并在“进一步学习”中引入团体票打八折、用不同判断条件改写流程图的思考；随后通过“判断闰年平年”认识多个判断条件及其优先级，并接触用if…elif…else实现的多分支结构。本课在顺序结构基础上，让学生第一次体会算法“分岔”的特点，是理解算法控制结构的承上启下之课。

三、核心素养目标

1. 信息意识：通过购票、闰年等生活实例，认识到现实问题中普遍存在“按条件做选择”的需求，有意识地用分支结构分析问题。

2. 计算思维：能确定分支结构的判断条件与不同执行路径，能用自然语言和流程图描述分支结构，能分析简单分支算法的执行过程与结果。
3. 数字化学习与创新：能用分支结构思想分析生活中的规则类问题，尝试用不同判断条件描述同一问题。
4. 信息社会责任：理解规则（票价、优惠、历法规则）的合理性与公平性，体会算法对规范有序处理问题的作用。

四、教学重难点

1. 重点：认识分支结构的判断条件与执行路径，用流程图描述分支结构。
2. 难点：准确确定并表达判断条件（尤其“而且”“或者”等逻辑关系及其优先级）；把语言描述规范地转化为分支结构。

五、教学过程

本课教学目标

依据课标内容要求，确立本课教学目标：

1. 通过公园购票情境，认识算法的分支结构，知道它根据是否满足条件选择不同执行路径；
2. 能用自然语言和流程图描述分支结构，能确定判断条件及两种执行结果；
3. 初步认识用if…else、if…elif…else语句实现的分支结构。

（一）情境导入——购票中的“不一样”

师：同学们，周末的时候小智和妹妹去参加一个公园举办的青少年科技主题活动。在售票窗口，售票员问了他们一个问题——你们的身高分别是多少？为什么买票要先问身高呢？

生：因为小朋友身高矮的可以买半价票，高的要买全价票。

师：大家说得对。我们来看看课文中售票员是怎么处理的：小智身高138厘

米，超过了120厘米，买全价票10元；妹妹身高116厘米，不足120厘米，买半价票5元，一共15元。请同学们想一想，如果售票员不问身高，直接收15元，会发生什么？

生：那妹妹本来该买5元票，却要付10元，就不公平了。

师：说得真好！所以，售票规则里藏着一次“判断”——要看着身高来决定买哪种票。这种“根据条件选择不同做法”的过程，就是我们今天要研究的分支结构。

【设计意图】以贴近生活的购票情境引入，通过“为什么不问身高直接收费”的反问，让学生自己发现“按条件做选择”的必要性，自然导入分支结构。

（二）新知探究——找出判断条件与执行路径

师：现在我们把购票这件事拆开来看。售票员先要知道什么？

生：要知道购票人的身高。

师：对，这就是算法的“输入”。那输入了身高之后，售票员依据什么来决定票价？

生：看身高有没有超过120厘米。

师：这个“身高是否小于120厘米”就是判断的条件。我们把问题写清楚——1.输入：获取购票人的身高数据；2.判断：如果身高小于120厘米，可以购买半价票，票价5元；否则，需要购买全价票，票价10元；3.输出：告诉购票人应支付的票价。大家观察，这里的步骤2和上一课的顺序结构有什么不同？

生：顺序结构一直往前走；这里在“判断”处分成了两条路。

生：身高小于120走一条路，不小于120走另一条路。

师：非常准确！像这样，通过判断是否满足指定条件，选择不同执行路径的结构，就叫分支结构，也叫选择结构。请同学们同桌互相说一说：如果用“身高大于或等于120厘米”做判断条件，应该怎么改？

生：身高大于或等于120，买全价票；否则买半价票。虽然条件反过来了，但结果一样。