甘肃省甘谷第一中学2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

甘谷一中2026-2027学年高一级第一学期期中考试 语 文 试 题 本试卷满分150分 考试时间150分钟 命题人：薛涛 一、现代文阅读 （一）现代文阅读I（19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： ①在我国传统美学和文论中，“意象”是一个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴的重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体形象，即“意”与“象”的融合。其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视的。 ②“意”和“象”，最早见于《周易·系辞》“书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意”之言。东汉王充将“意”与“象”合成一个完整的概念。其在《论衡·乱龙篇》中说：“夫画布为熊、麋之象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。”曹魏时代的王弼在《周易略例·明象》中有“夫象者，出意者也；言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”一段文字，阐明了意、象、言三者的关系。 ③从文学的创作来看，即从内心的“意”到关注的“象”，再至依托的“言”；从文学的欣赏来看，即从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观“意”。 ④将“意”“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙·神思》中则第一次将“意象”合为一词而又引进文学理论，使它具有了美学意义。从此以后，对“意象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来。在文艺创作中，审美意象的营构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中间环节，即“意象”成为现实生活向艺术作品转化的必不可少的中介；而同样，在艺术欣赏活动之中，读者要运用自己的还原能力、再创造能力去复现、补充甚至丰富作品中的“意象”。 ⑤由“意”“象”至合成词“意象”，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的文学术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。 ⑥“意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，经历了一个由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。 ⑦总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”如同是组件、基础、构架，不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来。我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准之一。 （摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》） 材料二： ①意境为什么能引起强烈的美感？ ②“意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景。刘熙载在《艺概》中说“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所谓借景言情，就是用形象说话。当然也并不是说生活中任何一种形象都能引起美感，只有艺术家在自然形象中抓住那种富有诗意的特征，才能引起人的美感。 ③意境之所以感染人就是因为形象中寄托了艺术家的感情。意境中的形象来自自然，又能超脱自然，从属于表现情感。郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，偃仰横斜随风翻舞。这兰花的形象，正是艺术家自己的形象，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。在这里自然的特征和艺术家情感的特征是统一的，而且前者从属于后者。当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情，由于表现思想感情的需要可以对自然形象进行取舍、集中、夸张以至变形。 ④意境是一种创造。在意境中所使用的语言、色彩、线条都很富有表现力，既表现了情感，也描绘了景色的美。“红杏枝头春意闹”这个“闹”字，就体现了运用语言的技巧，这个“闹”字就好在它既反映了春天杏花盛开，雀鸟喧叫，自然从寒冬中苏醒，一切都活跃起来，同时也表现了作者心中的喜悦。意境的形成是艺术家的创造，技巧则是实际创造的本领。通过精湛的技巧才能达到情景交融。赞赏意境，同时也是赞赏艺术家的技巧。 ⑤意境中的含蓄，使人感到“言有尽而意无穷”“意在言外，使人思而得之”。意境的这种特性是和它对生活形象的高度概括集中分不开的。所谓“意则期多，字惟求少”，这是说以最少的笔墨表现最丰富的内容。至于如何才能做到以少概多的形式表现丰富的内容，关键在于抓住主要特征（唤起特定情感的特征），而不必罗列全部细节，要给欣赏者留有想象的余地，要相信读者是聪明的，可以根据形象提供的条件去掌握形象内容。所以在意境中既能做到形象鲜明，又不是一览无余。艺术家通过对生活的深刻观察和体验，抓住了景物中那些能唤起特定情感的特征，就能够调动读者的想象，发挥意境的感人的力量。 （摘编自杨辛、甘霖等《美学原理》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ）（3分） A. 意象作为有意味的具体形象，是出现得很早并且富有深广文化底蕴的重要概念，经历了一个演变过程。 B. 文学创作的过程是一个由情感到意象再到语言的转化过程，文学欣赏的过程与文学创作的过程相同。 C. 艺术作品中的自然景物蕴含着艺术家的思想情感，艺术家情感的特征决定作品中自然景物的特征。 D. 飞禽走兽，山川河流，春花秋月，一旦被反映在艺术中，就不再是单纯的客观存在，而成为一种艺术语言。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（     ）（3分） A. 王弼在《周易略例·明象》中“言生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”阐明了意、象、言三者的关系。 B. “意象”概念的演变，经历了漫长的过程，晋代的挚虞第一次把它作为一个专门的术语引进文学领域。 C. 意象表现情感，郑板桥笔下的无根无叶兰花，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。 D. 艺术家创作艺术作品，创造意境，必须经由用情感过滤、筛选形象来营造意境的环节。 3. 下列选项中最不能体现意境“含蓄”这一特征的一项是（     ）（3分） A.《归园田居》：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 C. 传统戏曲《秋江》里，仅靠老渔翁一支桨和演员陈妙常摇曳的舞姿可令观众“神游”江上。 D. 八大山人画一条生动的鱼在纸上，别无一物；齐白石画一枯枝横出，站立一鸟，别无所有，却均能在无画处营造妙境。 4. 请简要梳理材料一的行文脉络。（4分） 5. 请结合材料相关论述，以“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”几句为例，谈谈你对“意象”与“意境”关系的理解。（6分） （二）现代文阅读II（16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 文本一： 白光 鲁迅 陈士成一见县考的榜，便先在这上面寻陈字。陈字也不少，似乎也都争先恐后的跳进他眼睛里来，然而接着的却全不是“士成”这两个字。他于是重新再在十二张榜的圆图里细细地搜寻，看的人全已散尽了，而陈士成在榜上终于没有见，单站在试院的照壁的面前。 凉风虽然拂拂地吹动他斑白的短发，初冬的太阳却还是很温和的来晒他。但他似乎被太阳晒得头晕了，脸色越加变成灰白，从劳乏的红肿的两眼里，发出古怪的闪光。这时他其实早已不看到什么墙上的榜文了，只见有许多乌黑的圆圈，在眼前泛泛的游走。 中了秀才，上省去乡试，一径联捷上去，……绅士们既然千方百计的来攀亲，人们又都像看见神明似的敬畏，深悔先前的轻薄，发昏……屋宇全新了，门口是旗竿和扁额……要清高可以做京官，否则不如谋外放……他平日安排停当的前程，这时候又像受潮的糖塔一般，刹时倒塌，只剩下一堆碎片了。他不自觉的旋转了觉得涣散了身躯，惘惘的走向归家的路。 他刚到自己的房门口，七个学童便一齐放开喉咙，吱的念起书来。他大吃一惊，耳朵边似乎敲了一声磬，只见七个头拖了小辫子在眼前幌，幌得满房，黑圈子也夹着跳舞。他坐下了，他们送上晚课来，脸上都显出小觑他的神色。 “回去罢。”他迟疑了片时，这才悲惨的说。 他们胡乱的包了书包，挟着，一溜烟跑走了。 “这回又完了！”他大吃一惊，直跳起来，分明就在耳边的话，回过头去却并没有什么人，仿佛又听得嗡的敲了一声磬，自己的嘴也说道：“这回又完了！” 他忽而屈指计数着想，十一，十三回，连今年是十六回，竟没有一个考官懂得文章，有眼无珠，也是可怜的事，便不由嘻嘻的失了笑。然而他愤然了，蓦地从书包布底下抽出誊真的制艺和试帖来，拿着往外走，刚近房门，却看见满眼都明亮，连一群鸡也正在笑他，便禁不住心头突突的狂跳。 别家的炊烟早消歇了，碗筷也洗过了，而陈士成还不去做饭。寓在这里的杂姓是知道老例的，凡遇到县考的年头，看见发榜后的这样的眼光，不如及早关了门，不要多管事。独有月亮，却缓缓的出现在寒夜的空中。 空中青碧到如一片海，略有些浮云，仿佛有谁将粉笔洗在笔洗里似的摇曳。月亮对着陈士成注下寒冷的光波来，当初也不过像是一面新磨的铁镜罢了，而这镜却诡秘的照透了陈士成的全身，就在他身上映出铁的月亮的影。 他还在房外的院子里徘徊，眼里颇清静了，四近也寂静。但这寂静忽又无端的纷扰起来，他耳边又确凿听到急促的低声说：“左弯右弯……”他耸然了，倾耳听时，那声音却又提高的复述道：“右弯！” 他记得了。他家还未如此凋零的时候，他不过十岁有零的孩子，祖母说是曾经听得伊的祖母说，陈氏的祖宗是巨富的，这屋子便是祖基，祖宗埋着无数的银子，有福气的子孙一定会得到的罢，然而至今还没有现。至于处所，那是藏在一个谜语的中间：“左弯右弯，前走后走，量金量银不论斗。” 今天铁镜的光罩住了陈士成，他向自己的房里转过眼光去，白光如一柄白团扇，摇摇摆摆的闪起在他房里了。 他狮子似的赶快走进那房里去，那白光更广大了，比硫黄火更白净，比朝雾更霏微，而且便在靠东墙的一张书桌下。 陈士成狮子似的奔到门后边，伸手摸着一把锄头，移开桌子，用锄头一气掘起四块大方砖，蹲身一看，照例是黑土。他极小心的，幽静的，一锄一锄往下掘，然而深夜究竟太寂静了，尖铁触土的声音，总是钝重的不肯瞒人的发响。但在这钝响中，忽而耳朵边又听得窃窃的低声说：“这里没有……到山里去……” 陈士成似乎记得白天在街上也曾听得有人说这种话，他不待再听完，已经恍然大悟了。他突然仰面向天，月亮已向西高峰这方面隐去，远想离城三十五里的西高峰正在眼前，朝笏①一般黑魆魆的挺立着，周围便放出浩大闪烁的白光来。 “是的，到山里去！”他决定的想，惨然的奔出去了。灯火结了大灯花照着空屋和坑洞，毕毕剥剥的炸了几声之后，便渐渐的缩小以至于无有，那是残油已经烧尽了。 “开城门来~~~”含着大希望的恐怖的悲声，游丝似的在西关门前的黎明中，战战兢兢的叫喊。 第二天的日中，有人在离西门十五里的万流湖里看见一个浮尸，当即传扬开去，终于传到地保的耳朵里了，便叫乡下人捞将上来。这就是陈士成，但邻居懒得去看，也并无尸亲认领，于是经县委员相验之后，便由地保埋了。至于死因，作作证明是生前的落水，因为他确凿曾在水底里挣命，所以十个指甲里都满嵌着河底泥。 （写于1922年6月，有删改） 【注】①古代臣子朝见帝王时所执窄长且有弧度的手板，多用玉、象牙或竹制成，可用来记事。 文本二： 我怎么做起小说来？（节选） 鲁迅 说到“为什么”做小说罢，我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。我深恶先前的称小说为“闲书”，而且将“为艺术的艺术”，看作不过是“消闲”的新式的别号。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。所以我力避行文的唠叨，只要觉得够将意思传给别人了，就宁可什么陪衬拖带也没有。中国旧戏上，没有背景，新年卖给孩子看的花纸上，只有主要的几个人（但现在的花纸却多有背景了），我深信对于我的目的，这方法是适宜的，所以我不去描写风月，对话也决不说到一大篇。 （1933年3月5日） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）（3分） A. 文本一将陈士成数十年的悲剧浓缩于一日之内，紧凑的结构让人物情绪的剧烈起伏更具冲击力，强化了悲剧效果。 B. 文本一整体氛围阴冷、压抑，月光、黑土、残油等意象，与陈士成的命运互相呼应，营造出令人窒息的艺术效果。 C. 文本一语言质朴平淡，不掺杂抒情与议论，仅通过对陈士成落第后的行为的客观叙述就传达出作者对现实的批判。 D. 文本二是鲁迅创作小说缘由的自述，他坚持“启蒙主义”“为人生”的创作理念，不回避描写底层不幸者的生活。 7. 关于文本一中“社会凉薄”这个现象，下列说法不正确的一项是（     ）（3分） A. 在陈士成的中举畅想中，绅士们来攀亲、人们对他神明般敬畏，暗示在凉薄的封建社会中尚存些许温情和希望。 B. 陈士成认为学童“都显出小觑他的神色”“连一群鸡也正在笑他”，本质上是他自己对周围人态度的主观投射。 C. 文中虽然并未直接刻画具体邻居的形象，但是“邻居懒得去看”等句，寥寥数笔便勾勒出他们麻木凉薄的特点。 D. 凉薄社会与封建科举制度相辅相成，科举制度扭曲人性，而人性的冷漠又进一步加剧了社会对知识分子的摧残。 8. 文本一陈士成从回家到奔出家门经历了怎样的心理变化？请简要概括。（4分） 9. 文本二提出“我力避行文的唠叨”，文本一却不厌其烦地提到“白光”，请简要分析“白光”在文中的作用。（6分） 二、古诗文阅读 （一）文言文阅读（21分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 居易幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，后进文章无可意者，览居易文，不觉迎门礼遇，曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。”居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗，居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。 （节选自《旧唐书·白居易传》） 材料二： 元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中。上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹。居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母堕井死，而赋《新井篇》，言既浮华，行不可用。”贬江州司马。初以勋庸①暴露不宜，实无他肠，怫怒奸党，遂失志。 （节选自辛文房《白居易传》） 材料三： 初应进士时，中朝无缌麻之亲达官无半面之旧策蹇步于利足之途张空拳于战文之场。十年之间，三登科第，名落众耳，迹升清贯，出交贤俊，入侍冕旒②。始得名于文章，终得罪于文章，亦其宜也。 微之，古人云：“穷则独善其身，达则兼济天下。” 仆虽不肖，常师此语，大丈夫所守者道，所待者时。时之来也，为云龙，为风鹏，勃然突然，陈力以出；时之不来也，为雾豹，为冥鸿，寂兮寥兮，奉身而退。进退出处，何往而不自得哉！故仆志在兼济，行在独善，奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。 浔阳腊月，江风苦寒，岁暮鲜欢，夜长少睡。引笔铺纸，悄然灯前，有念则书，言无铨次。勿以繁杂为倦，且以代一夕之话言也。微之微之！知我心哉！乐天再拜。 （节选自白居易《与元九书》） 【注】①勋庸：这里指被刺杀的宰相武元衡。②冕旒：专指皇冠，因作皇帝的代称。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 中朝无A缌麻之B亲C达官无D半面之旧E策蹇步于利足之F途G张空拳于H战文之场。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ）（3分） A. 讽，讽喻、规劝，与《邹忌讽齐王纳谏》中的“讽”意义不相同。 B. “亦其宜也”的“宜”与《梦游天姥吟留别》中“失向来之烟霞”的“向来”一样，都属于古今异义现象。 C. “何往而不自得哉”的“何往”与《短歌行》中“何以解忧”的“何以”句式相同，都是宾语前置。 D.鲜，音xiǎn，少，与《爱莲说》“菊之爱，陶后鲜有闻”的“鲜”，成语“鲜为人知”的“鲜”读音、意义均相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ）（3分） A. 白居易年少聪慧，携文拜见顾况，顾况读后大为赞赏，认为斯文未绝；白居易诗作得皇帝赏识，被破格提拔为翰林学士、左拾遗，他因此欲报答皇恩。 B. 当时有盗贼刺杀了宰相，白居易第一个上疏皇帝，请求赶快抓捕盗贼，他本心只是认为不应当让宰相武元衡暴尸街头，其实并没有别的想法，想不到却触怒了奸党。 C. 白居易以“穷则独善其身，达则兼济天下”为座右铭，他将此道发之于言、形之于文，使诗歌创作与其人生理想高度统一。 D. 白居易以严厉口吻批评元稹，责怪他不应该厌倦自己繁杂的来信，解释自己不过是用一封书信代替二人之间一夜的交谈罢了。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1） 况能文，后进文章无可意者，览居易文，不觉迎门礼遇。 （2） 仆虽不肖，常师此语，大丈夫所守者道，所待者时。 14. 材料三中白居易自述“始得名于文章，终得罪于文章”，请从选文中举例印证。（4分） （二） 诗歌鉴赏（9分） 阅读下面这首唐诗，完成15-16题。 送韩十四江东觐省① 杜甫 兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？ 黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。 【注】①这首诗是诗人在成都附近的蜀州白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄牛峡：地名，位于宜昌之西。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）（3分） A. 首联苍劲中蕴藏一股郁抑之气，交代背景，且从正面扣住题意“觐省”，揭示战争把天伦之乐破坏的现实。 B. 颔联写自己与朋友的经历，前后形成流水对，用自己的经历引出对方的遭遇，宾主分明、寄寓遥深，一气流贯。 C. 尾联“此别”总括前面离别的情景，“各”字收束全诗，“犹恐”二字与“叹息人间万事非”前后呼应，意味深长。 D. 本诗是一首送别诗，诗人笔力苍劲，伸缩自如，悲凉惆怅，将国难家恨、对友人的惜别之情共融一炉。 16. 这首诗的颈联描写景物运用了哪些表现手法？请简要赏析。（6分） （三） 名句默写（10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1） 一曲终罢，周遭归于沉寂，江月清冷，《琵琶行》中“__________，__________”侧面烘托琵琶演奏动人心魄的艺术感染力。 （2） 辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中借“__________，__________”的景象表达了对百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情。 （3） 杜甫的《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是“__________，__________”。 （4） 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“__________，__________”两句，借“江月”抒怀，抒发了词人对人生短暂与世事无常的感慨。 （5） 乐乐同学在学习的时候，发现古人常通过“烟”来表情达意，如“__________，__________”。 三、语言文字运用（15分） 阅读下面的文字，完成18-21题。 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。毛泽东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争 A 、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受到诗人炽热的情感、豪迈的气概。如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会 B ，也就能从中提炼出抒情的主题。 诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。①在闻一多的《红烛》中，②诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，③赋予它丰富的内涵和感悟。④昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，⑤诗人几个意象的组合是通过情感的变化和对人生的思考来实现的。雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。写作诗歌时，最好不要直接说出（甲），而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要 C 地表达才能耐咀嚼，有诗味。 诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味。郭沫若《立在地球边上放号》的雄奇奔放、雪莱《致云雀》的浪漫激情，与作品的韵律节奏是协调一致的。在写作时，（乙）要与情感的表达相统一。写好后还要反复朗读，边读边改，以期取得理想的表达效果。 情感、意象、韵律等都要落实到语言上。诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻印象。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。（3分） A. __________ B. __________ C. __________ 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 20. 请在文中括号内填写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每句不超过15个字。（4分） 21. 诗歌写作有哪些注意事项？请根据材料简要概括。（4分） 四、作文（60） 22. 阅读下面的材料， 根据要求写作。 生命如诗。曹操《短歌行》奏响建功立业的生命强音；陶渊明归园田居，舒展生命归真的悠然；李白梦游天姥，张扬生命的自由不羁；杜甫登高，把半生漂泊熔铸成“艰难苦恨”的沉郁……生命的诗意关乎人生价值、人格尊严和心灵的善与美。让我们追随先贤，在忙碌的现代生活中寻找生命的诗意。 以上材料引发了你怎样的感触与思考？请结合材料和生活实际，谈谈你的想法。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；文体不限，诗歌除外；不少于800字。 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一级期中考试语文参考答案及解析 1. 选B，“文学欣赏的过程与文学创作的过程相同”错误。材料一指出从文学的创作来看，“即从内心的‘意’到关注的‘象’，再至依托的‘言’”；从文学的欣赏来看，“即从依托的‘言’到关注的‘象’，再至所传达的主观‘意’”。，可见二者过程方向相反，并非“相同”。故选B。 2.选B，“晋代的挚虞第一次把它作为一个专门的术语引进文学领域”错误。结合“而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙·神思》中则第一次将‘意象’合为一词而又引进文学理论”分析，应是南朝梁代刘勰第一次将“意象”合为一词并引进文学理论。故选B。 3. 选A，材料二定义“含蓄”为“言有尽而意无穷”“留有想象的余地”，核心是通过有限形象传递丰富内涵。 A.《归园田居》的诗句以白描手法描绘田园风光，景象具体直白，无隐含深意，未体现含蓄。 B.“沉舟”“病树”暗喻过往挫折，“千帆”“万木春”象征新生希望，言在此而意在彼，体现含蓄。 C.戏曲《秋江》以极简道具和动作引发观众“神游”，通过有限元素激发无限想象，体现含蓄。 D.八大山人、齐白石的画作以少胜多，“无画处营造妙境”，留给观众充足想象空间，体现含蓄。故选A。 4. ①材料一采用总分总的结构。 ②首先提出“意象”是我国传统美学和文论中的重要概念这一论题。 ③然后以时间为序，阐释了“意象”由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。 ④最后总结“意象”的基本内涵及作用。 （每点1分，共4分。） 5. ①意象是形成意境的组件和基础，意境是意象有机结合之后的整体和升华；意象与意境都寄托了艺术家的情感。 ②这几句包含了“乱石”“惊涛”“千堆雪”等意象，描绘了一幅江岸山石陡峭、江水汹涌奔腾的画面。 ③这些意象的融合营造了雄奇壮阔、气势磅礴的意境。词人面对古战场，生发对古代英雄豪杰的追慕，表现了作者豪迈的气概、旷达的情怀。 （每点2分，共6分。） 6. 选C，语言并非“质朴平淡，不掺杂抒情与议论”，而是冷峻、凝练，暗含强烈的抒情与议论。 7. 选A，“攀亲”与“敬畏”体现了科举制度下“唯功名论”的价值导向，并非“温情和希望”。 8. ①失望（失落、怅惘）、怨愤；②疑神疑鬼（精神恍惚、幻听幻想）；③错乱狂躁（崩溃） （每点1分，答完整即可得4分。） 9. ①推动情节发展（线索）。白光作为幻觉线索，牵引陈士成疑神疑鬼、在家掘地寻宝，继而追光奔逃、溺亡湖中，串联起整个悲剧过程。 ②刻画人物心理（塑造人物形象）。白光是陈士成精神失常后的幻觉产物，映照出他功名梦碎后的偏执、狂热与彻底癫狂，凸显其被科举毒害的病态心理。 ③深化主题。白光是虚幻的希望（象征虚妄的功名富贵与暴富幻想），看似诱人，实则冰冷虚无，最终引向死亡，代表幻想的破灭，深刻批判了封建科举制度对知识分子的精神摧残与毁灭。 ④照应标题。 （每点2分，答任意三点得6分。意思对即可。） 10. 选CEG，朝中连缌麻之亲这样的远亲都没有，显贵官员中也没有一面之交的旧交；我在捷足者竞奔的道路上，驱赶着跛弱的脚步；我在以文章争胜的考场上，张开赤手空拳。“中朝无缌麻之亲”“达官无半面之旧”是语法完全对称的并列主谓句，故需在CE处断开；“策蹇步于利足之途”“张空拳于战文之场”也是对称并列句，故需在G处断开。故选CEG。 11. 选A. “讽，讽喻、规劝”“意义不相同”错。“讽”，均为委婉讽喻、规劝的意思。句意：讽谏时事。/邹忌用委婉含蓄的方式规劝齐王，使齐王能够接纳谏言。 12. 选D. “白居易以严厉口吻批评元稹，责怪他不应该厌倦自己繁杂的来信”错。原文材料三“勿以繁杂为倦，且以代一夕之话言也”，此句应是亲切、恳挚之语。选项误判为严厉批评和责怪。白居易在浔阳腊月灯前写信给好友，前文自谦“言无铨次”，本句请元稹不要因内容繁杂而厌倦，暂且以此代替一夜交谈，末尾“微之微之！知我心哉！乐天再拜”，联系上下文，更见其恳切亲厚，委婉诚挚的倾诉之情。 13. （1）顾况擅长写文章，后辈的文章没有合他心意的，（顾况）看了白居易的文章，不由得到门口以礼相迎。（得分点：文、后进、礼遇各1分，大意1分） （2）我虽然不贤，也常常以这两句话为师，大丈夫坚守的是圣贤的道义，等待的是时机。（得分点：不肖、师、所守者各1分，大意1分） 14. ①始得名于文章：白居易因诗歌文章受到顾况、读书人们的赏识，名声也常常传入宫中，甚至受到皇帝破格提拔。 ②终得罪于文章：白居易上疏捕贼的奏疏触怒权贵，被指责越职；奸人又借《新井篇》诗文罗织罪名，污蔑其品行不端，最终被贬江州司马，因文字招祸。 （每点2分，共4分。） 【参考译文】 材料一：白居易从小聪慧过人，胸怀豁达开朗。白居易十五六岁时，袖中揣着自己的一篇文章，去投赠著作郎吴地人顾况。顾况擅长写文章，后辈的文章没有合他心意的，顾况看了白居易的文章，不由得到门口以礼相迎。说：“我以为这样的文章已经绝迹了，没想到又遇见了你。” 白居易文辞丰富艳美，尤其擅长写诗。他写的几十上百篇诗歌，都有讽谏之意，能针砭时弊，弥补政治上的缺失，因而读书人都很赞赏他，他的名声也常常传入宫中。章武皇帝纳谏思治，渴望听到正直的话，元和二年十一月，召白居易进翰林院任学士。三年五月，任命他为左拾遗。白居易自认为遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所学，报答皇上的恩泽。 材料二：元和元年，白居易写作乐府及诗歌一百多篇，讽谏时事，流传到了宫中。皇帝（读后）非常喜欢他，召见他并且授任他翰林学士一职，接着又历任了左拾遗。当时有盗贼刺杀了宰相，京城议论纷纷。白居易第一个上疏皇帝，请求赶快抓捕盗贼。有权贵厌嫌他越职行事，对他十分恼怒。不久就有传言说：“白居易的母亲落井而死，他却写了篇《新井篇》，词句十分浮夸华丽，如此品行不可重用。”白居易就被贬为江州司马。起初白居易只是认为不应当让宰相武元衡暴尸街头，其实并没有别的想法，（想不到却）触怒了奸党，于是志向受挫。 材料三：当初我参加进士科考试时，朝中连缌麻之亲这样的远亲都没有，显贵官员中也没有一面之交的旧交；我在捷足者竞奔的道路上，驱赶着跛弱的脚步；我在以文章争胜的考场上，张开赤手空拳。但是，十年之间我却三次中第，名声为众人所知，足迹达到侍从之官，在朝廷之外与贤俊之士相交结，在朝廷之中就服侍皇帝。开始我是由于文章知名的，最后又由于文章获罪，那也是应该的。微之，古人说：“不得志时修养个人品德，显达时推行善政造福百姓。”我虽然不贤，也常常以这两句话为师，大丈夫所坚守的是圣贤的道义，所等待的是时机。时机到来，就是作云的龙，搏风的鹏，生气勃勃，贡献才力，勇往直前；时机不来，就是深山的豹，远空的鸿，安安静静地，引身而退。仕进退隐，往何处而不怡然自乐呢？因此，我的志向是在造福于天下，我的行为是在只顾自我修养，我所奉行并贯彻始终的是圣贤的大道，以言词表达出来的就是诗歌。浔阳腊月，江风吹来，感到凄苦寒冷，岁末少欢趣，长夜少眠。拿来笔铺下纸，寂静地坐在灯前，想到哪儿就书写到哪儿，语无伦次。请不要厌烦我的繁杂，暂且用以代替一夕之话吧。微之微之，知我心吗？乐天再拜。 15. 选A. “从正面扣住题意”错，首联诗人感叹古代老莱子彩衣娱亲这样的美谈，在干戈遍地的今天已经很难找到，是侧面扣住题意“觐省”。 16. ①虚实结合。“黄牛峡静滩声转”句属虚写，写诗人想象韩十四坐船过黄牛峡的情景；“白马江寒树影稀”句属实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。 ②视听结合。“黄牛峡静滩声转”句诗人从听觉角度形象描绘韩十四一路辗转旅途艰险的情形；“白马江寒树影稀”则从视觉角度描绘了当时的离别之景。 ③动静结合（或以静衬动）。前后两句一动一静，滩声汩汩，秋意深浓，表现出对友人行程艰难的忧虑。（或“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑。）（每点2分，共6分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。） 17.（1） 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 （2）佛狸祠下 一片神鸦社鼓 （3）艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 （4）人生如梦 一尊还酹江月 （5）云青青兮欲雨 水澹澹兮生烟（谈笑间，樯橹灰飞烟灭/ 暧暧远人村，依依墟里烟/大漠孤烟直，长河落日圆/日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川/城阙辅三秦，风烟望五津/烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家）（每空1分，错字、漏字不得分） 18.A风起云涌/如火如荼 B不期而至/悄然而至 C含而不露/含蓄蕴藉 （每空1分） 19. ③修改为：赋予它丰富的内涵和情感。 ⑤修改为：诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合来实现的 （每句2分，找到并修改正确得分） 20. 甲：你想表达的思想感情 乙：韵律和节奏的安排 （每空2分） 21. ①诗歌写作应注重表达真情实感； ②要用生动感人的意象表达诗情； ③注意韵律节奏和情感表达相协调； ④语言必须凝练、含蓄。 （每点1分，共4分。） 22. 为了进一步明确写作指向，材料还特地对“生命的诗意”这一核心概念进行了“阐释”：生命的诗意关乎人生价值、人格尊严和心灵的善与美。但很多考生在读到这句话的时候，都意识到这句话的重要性，但在写作的过程中，不去探究曹操、陶渊明、李白、杜甫等人生命诗意的呈现方式及其精神内核，转而去写人生的价值、人格尊严、心灵的善与美，从而忽略了写作真正的主题是“生命的诗意”及“生命的诗意”的重要作用。那么，何为“生命的诗意”呢？这应该是考生在立意时需要解决的第一个问题。 其实，“生命的诗意”远不止于诗歌，它是一种审美的、超越功利的、充满意蕴的生活态度和精神境界。它关乎发现：在平凡、琐碎甚至灰暗中发现美与光；创造：用行动赋予生命以意义和价值；坚守：在困境中保持内心的从容与优雅；联结：与自然、与他人、与历史的深刻共鸣。 在准确理解“生命的诗意”这一核心概念的基础上，考生还需要考虑为什么要寻找“生命的诗意”以及如何寻找“生命的诗意”的问题，以“是什么-为什么-怎么做”的逻辑框架完成文章的整体构思——这也许是考场上迅速成文的最佳思路。 页 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