《搭建舞台》教学设计-2026-2027学年苏少版美术五年级上册

课次

第二课

课时

1课时

执行班级

五年级

课型

综合·探索（融合设计·应用）

课题

搭建舞台（苏少版2026秋新教材五年级上册第八单元《欢乐小舞台》）

学情分析

经过《逛逛剧场》的学习，学生对舞台美术有了初步认识，能说出布景、灯光、道具等要素；五年级学生具备剪、折、贴等纸工基础，但立体造型的空间层次安排和纸材结构的稳固性仍需教师示范引导；学生动手欲望强，乐于在小组合作中完成任务。

教材分析

本课是单元的承启课，属于综合·探索与设计·应用相融合的课型。教材以搭建为任务主线，引导学生运用纸盒、卡纸等身边材料，学习舞台布景的空间层次设计与纸材加工方法，制作一个主题鲜明、层次丰富的微型舞台，为第三课《开始演出》提供舞台场景。

教学目标

审美感知：欣赏不同风格的舞台布景作品，感受舞台空间的层次美与色彩和谐。

艺术表现：运用画、剪、折、粘、插等方法，制作一个主题鲜明、层次丰富的微型舞台。

创意实践：能围绕主题设计舞台草图，创造性地利用身边材料解决制作中的问题。

文化理解：体会舞台美术与戏剧表演的关联，感悟合作创作与劳动创造美的价值。

教学重点

舞台空间层次的设计与纸材制作方法。

教学难点

运用切割、折叠、插接等方法使纸材立体稳固，作品层次分明。

教学方法

演示法、讨论法、小组合作探究法

教学器材

纸盒、卡纸、彩纸、剪刀、美工刀、胶棒、双面胶、彩笔、多媒体课件

新课导入

回顾导入，引出搭建任务

师：上节课我们一起逛了剧场，谁能说说剧场里最重要的部分是什么？

生：舞台。

师：舞台上的布景、道具这些美术作品给了我们美的享受。今天我们就把剧场请进教室，用纸盒和卡纸亲手搭建一个微型舞台，为班级演出做准备。（板书课题：搭建舞台）

复习导入、任务驱动；设计意图：链接上节课认知成果，明确本课动手任务，让学生带着目

师出示上节课学生画的剧场一角作品，请学生找一找哪些画面里的舞台最有层次感。

生：这幅画有背景的大树，还有前面的小房子，前后分得很清楚。

师：观察得真仔细。画面有了前后层次，就有了立体感，这也是我们搭舞台时要解决的关键问题。今天这节课，我们就来当一回舞台设计师。

师：当设计师要先懂一个秘密——舞台布景为什么要有层次？

生：有层次才好看，画面才像真的。

师：没错，层次让画面有了空间感，故事好像真的发生在眼前。这节课我们就来揭开布景的层次秘密。

标进入学习。

新课研讨

活动一 发现舞台布景的三层秘密

案例分析：出示经典舞台布景图片，如课本剧《小蝌蚪找妈妈》的池塘布景、动画场景设计图。

师：仔细观察这幅池塘布景，远处的荷叶和近处的石头，画面分成了几层？

生：分成了两层。

师：如果再加上池塘边的芦苇和小船，就分成了三层——远处是背景，中间是中景，近处是前景。舞台布景的空间层次，通常就由背景、中景、前景三个部分构成。

师问生答：背景和前景分别起什么作用？

生：背景交代故事发生在哪里，前景让画面有前后感。

师：布景设计还要讲究色彩和造型的统一。请看这幅森林舞台，用了哪些颜色？

生：绿色和棕色，都是森林里会有的颜色。

师：色彩和谐统一，舞台才有整体美感。布景设计要把握四个要素——色彩、造型、空间表现和风格。

师：再看造型。布景里的房子是方的还是圆的，树是高还是矮，都要符合故事的气质。童话城堡多用尖顶和圆窗，显得梦幻可爱；老房子用朴素的直线和土黄色，显得古朴亲切。

师：空间表现讲的就是前后层次，风格则是整个舞台给人的整体感觉，比如童话风、民族风、科幻风。

师：我们再欣赏一幅海底世界的布景设计图，找一找它的层次和主色调。

生：远处是蓝色的海水，中景有礁石，近处有小鱼和珊瑚，主色调是蓝色。

师：分析得很到位！掌握了这个规律，你们自己设计舞台就有章可循了。

案例分析、问答引导；设计意图：借助经典布景案例直观呈现背景、中景、前景的层次结构，渗透布景设计的色彩、造型、空间表现、风格四要素。

新课研讨

活动二 设计我的舞台

师：动工之前先设计。请你想一想，我们要为哪个故事搭建舞台？

生：我们小组想搭《小红帽》的大森林。

生：我们想搭海底世界，有小鱼和珊瑚。

师：主题定好后，我们按三步完成设计草图。

示范引导、小组设计；设计意图：把设计流程拆解为定形式、分空间、配色彩