浙江台州市玉环市2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026学年第一学期期中检测一九年级语文卷 【卷首语】 十月风清，九年级“行走·遇见秋”研学活动如约启程。一路且行且读：古镇观山 水诗意，静铸自信风骨；途中听少年故事，读懂成长深意；秋山品先贤襟怀，体悟忧乐 担当。本卷即是这份行走研学手册，请以眼观察，以思品读，以笔抒怀，在文字里遇见 万象，写下少年心声。 【古镇拾韵·积累与运用】（18分) 研学首站驻足江南古镇，赏风物文字，诵千古诗篇，于文字积累中打捞岁月沉淀下 来的精神力量，请完成本次研学的积累探究任务。 书写(3分) 1.阅读下面这段文字，完成（1)（2)题。（6分) 江南的古镇总有一种说不出的味道，像撑着油纸伞的ping( )婷女子，在青 石巷里回眸。那是从千年岁月里酿出的底yùn( ）,不张扬，却在一砖一瓦、 茶一墨间静静流淌。时光沉淀，不断提高古镇的韵味。多少匠人曾心无旁wù（) 地雕琢这一方天地，而更远的远方，无数理想主义者前仆(A.f6Bǘ)后继地奔赴， 才让这份美穿越烽火与风雨，至今仍温柔地立在人间。 (1)结合语境，根据拼音写出相应汉字，并选择正确的读音（填选项）。（4分) ①ping·婷 ②底yùn▲ ③心无旁wù▲ ④前仆(A.fù B.pū)后继 (2)画线句有一处语病，请提出修改意见。（2分) 2.秋山寻古，诗韵绵长。根据语境内容，完成古诗词填空。(8分) 漫步华夏山水长卷，自然风物总与文人情思相融，沉淀出独属于东方的文化之美。 行舟江上，刘禹锡感悟“(1) ,（2)· (《酬乐天扬州初 逢席上见赠》)，于苍茫天地间窥见新旧交替的哲思；月夜羁旅，杜甫在白露时节遥寄恩 念，轻吟“露从今夜白，(3) ”(《月夜忆舍弟)。欧阳修宴饮醉翁亭， 写下“日出而林霏开，(4) (《醉翁亭记》)，道出山间朝暮变幻之美； 温庭筠早行商山，用（5)“ 人迹板桥霜”(《商山早行》)铺展清冷秋 晨图景。 山水之外，古迹常引人怀古伤今。刘长卿途经长沙贾谊故居，慨叹“秋草独寻人去 后，(6) ”(《长沙过贾谊宅》)，借秋草斜阳抒发悲凉怅惘；韩愈被贬蓝 关，回望秦岭，留下“(7) ▲？(8) ▲ ”(《左迁至蓝关示侄 孙湘》)，云雪漫漫尽是英雄之悲。一山一水，一诗一文，自然之美滋养文脉，文化之美 生生不息。 3.山河寻踪，悟文人襟怀。古往今来无数文人将心事寄托于秋山长风。请品读下面小诗， 仿照它的句式节奏，续写一节诗。(4分) 山水 山水是一卷无声的篇章/随秋风铺展/把哲思藏进林峦/俯仰间/读懂天地宽检 【九年级语文】 第1页共7页 【秋途观心·小说阅读】(21分) 行走在秋日研学旅途，我们不止观览风物，也关照少年的内心世界。请阅读下文， 完成探究任务。 十二岁那年离家出走 王平平 ①十二岁那年，我的心像一只孤雁，总想着离家出走。 ②在家里，我是老四，橘子老五，桃子老六。我们不是一家人，却都是家里最不受 待见的那个。有时挨了父母的训，受了姐姐的气，憋在心里无处诉，再加上常被同学嘲 笑，慢慢就结了心结。 ③终于有一天，我对她们说：“咱们离家出走吧” ④橘子挎着我的胳膊问：“你说咱去哪里？” ⑤我想都没想：“少林寺。”那时《少林寺》正火，李连杰一身功夫，看得人心里发 烫。 ⑥桃子抹着红肿的眼睛：“走就走，我早受够了。” ⑦来到柳树下，我以手代笔，在地上规划路线。.“这是河南，这是河北，中间隔着 一条河。” ⑧橘子问：“是村南那条河？”桃子说：“不是，我去过，南边是一片庄稼地。”我 打断她们：“少林寺在河南，要走很远的路。” ⑨我们开始凑钱。橘子去拾酒瓶子，桃子去检钩针，我去卖旧书。凑一起数了数， 才十块钱一橘子三块，桃子两块，我最多，五块。我们又翻地理书，找河南在哪里。 ⑩为了不让家里找到，我们还改了名字。我叫清萍，橘子叫清霞，桃子叫清风。我 们怕忘了，把名字分别写在手腕上。 ①有了这个小秘密，我们比亲姐妹还亲。 ②橘子噘着嘴说，她妈嫌她不干活，打了她一顿，还露出红色伤痕让我看。我心里 一紧：还真打啊，这到底是不是亲娘？橘子一脸痛苦：“我怀疑我是捡来的。”我也想起， 娘好像说过，我是从粪堆上检来的。桃子不说话，·只低着头，睫毛被露珠打湿了。她那 么漂亮，家里人却那么丑。这个发现让我们确定无疑—她也是检来的。 ③这样一想，更坚定了我们要走的信念。 四选好的日子，我们在村前大槐树下碰头。橘子穿上她姐的新衣裳，桃子背着鼓囊 囊的布书包，我呢，怀里揣着一把刀子。我们三个人，你看看我，我看看你，都笑了。 那一刻我们很神气，像三位行走江湖的女侠。 ⑤沿着林荫大道一路向南，我们高兴地唱起了歌。才走了十几里路、后背的衣服就 湿透了，连气也喘不上来。兴奋消退之后，疲惫如潮水般涌来。 ⑥“苹果，咱们还是坐汽车吧！”橘子的脸通红，像只火鸡。 ①“你忘了，我叫清萍。”我白了她一眼。“清萍，我走不动了。”橘子赌气一屁股 坐在地上。 ⑧桃子埋怨：“要走的是你，不想走的也是你。”我用激将法：“连这点苦都受不了， 还当什么女侠？”橘子果然上当，呼地站起来，迈开大步。 【九年级语文】 第2页共7页 超 1,心郁掘以组高妆八纶帝烛 ⑨一辆绿色吉普车从身边驶过，我们投去羡慕的目光。 四中午，我们又累又饿又渴，坐在一棵树下走不动了。桃子从书包里掏出几个馒头 来，我们就着一点咸菜，吃得那个香啊！ @春风把田野吹得像绿色的海浪，阳光在绿色的枝丫间洒下一片光辉。我们从没发 现世界竟如此美丽。 @可一坐下去，就不想站起来了。 ⑧然而，必须在天黑前赶到汽车站。我命令她们起来，继续前进。我们再也没有刚 出发时的快乐了。“还有多远响？”桃子擦着额头的汗。“不远了，走了一大半了。”其 实我也不知道走到哪里了。桃子的脸越来越白，我真怕她倒下。 四橘子趁机报复上午之仇：“走不了，你就回去，没人拦你。”我不愿两个人斗嘴， 挥手道：“苦不苦，想想长征两万五。人家红军扛着枪过草地，什么条件都过来了，我 们这算什么？” 四傍晚，我们终于到了县城。车站空荡荡的，没有一辆车。我们倚着墙根，像三只 可怜的流浪猫。橘黄的路灯弯着腰，像慈祥的母亲。我们仿佛闻到了饭菜的香气。我吸 着鼻子问：“家里人会不会找我们？” 西橘子的眼泪一下子上来了：“我想回家。” ①桃子的眼睛也湿了：“其实，家里人对我们挺好的。” ⑧这样一说，我们都觉得不该偷着跑出来。 四绿色的吉普车，又出现在我们面前。一个穿警服的人向我们走来。后面跟着六个 人一我们的父母。 ⑩我以为会受到严厉的惩罚，想到了父母的拳头和棍子，心里很害怕。然而，父 亲并没有责怪，母亲一把将我搂在怀里。我在母亲的怀里大声哭泣起来。 @从此，我们再也没有提过离家出走的事。 (选自《天池小小说》，文中有删改) 4.根据文章内容，把下面思维导图补充完整。(3分) 凑钱改名字， 唱歌向南，开 准备离家出走 始离家之路 很神气 (3 快乐消失 后悔、感动 (1) (2) (3) 5.根据括号中的提示，赏析文中画横线的句子，揣摩人物当时的心情。（4分) (1)我们三个人，你看看我，我看看你，都笑了。（从描写的角度赏析)》 (2)桃子从书包里掏出几个镘裟来，我就着·点红咸菜，吃得哪个香啊！（结合加感 词语赏析) 【九年级语文】 第3页共7页 比、股￥’从过kWN州旷罩4一一 4女AT上HH。 6.小说中的环境描写不只是对自然风景的再现。请结合上下文，说说下面句子中“美丽” 的具体含义。(4分) 春风把田野吹得像绿色的海浪，限光在绿色的赦丫间洒下一片光糯。哉们从没发现 世界竟如此美丽。 7.结句说“从此，我们再也没有提过离家出走的事”。请结合全文分析原因，并联系生 活经历，谈谈你对“成长”的理解。（4分) 8.研学路上共读经典《简·爱》。根据名著内容，完成以下任务。(6分) (1)以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱四次逃离和两次重返的意义，开 启寻找自我之旅。请完成以下表格。(3分) 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 ② 见里德太太，学会自我审 洛伍德学校 逃离墨守成规和一眼望穿的生活。 视，放下仇恨。 ① 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协。 ③拒绝▲（事件） 重返生命的本真与初心。 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠。 (2)研学过论时，小语同学发现在人们的成长过程中，自身因素对人的发展起决定作 用，小文同学却认为环境因素的影响更重要。请结合《简。爱》中的人物具体成长经 历，谈谈你的看法。（3分) 【山亭论道·议论性文章阅读】（10分) 行至半山山亭稍作停歇。秋风伴书香，静坐思辨，一同探寻读书的坚守之道。 读书应是一种沉静的坚守 高昌 ①4月23日过去了，“世界读书日”唤起的全民阅读热潮依然令人感动。笔者在媒 体工作，对读书日的浓郁书香感受更真切。 ②在我国，知道“世界读书日”的人越来越多，活动越来越精彩，影响越来越持久， 相关活动的初衷和成效都值得肯定。不过，读书毕竟不是一日之功，更应是一种恒久的 坚持和沉静的坚守。“世界读书日”只有一天，而读书则需要一年两年、十年廿年甚至 一生的时间来坚持。 ③读书未必在人前，需要思考一个“静”字。颜真卿《劝学》说：“三更灯火五更 鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这提到的就是一种远离喧 嚣、忍受孤独的读书方式。真正的读书生活，除了“奇文共欣赏、疑义相与析”的切磋， 更需要静下心来，耐得寂寞，艰苦跋涉。“击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不 学非自然。”读书要守心以纯，珍惜时光，只有通过艰辛努力才能获得丰稔的收获。读 书之乐不会只在“世界读书日”这一天体验，读书之味更不会从台上作秀和台下喧哗中 得到。 【九年级语文】 第4页共7页 州球卫，王並左1台、，· ④读书不能死章句，需要思考一个“活”字。李白《嘲鲁儒》说：“鲁叟谈五经， 白发死章句。问以经济策，茫如坠烟雾。”诗人辛辣嘲讽了那些夸夸其谈而无真才实学 的“鲁叟”：谈起五经头头是道，问起经世济民之策却茫然无知，死于章句，不知时变。 而陆游《冬夜读书示子聿》更值得深思：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得 来终觉浅，绝知此事要躬行。”诗中理论与实践相结合的观，点至今犹有现实意义：书本 知识终归肤浅，要真正理解人生哲理，必须知行合一，亲身实践验证。既要多读有字之 书，更要多读无字之书，只有在实践中才能得真知、悟真谛，学有所获、学有所用。 ⑤读书应重高格调，需要思考一个“高”字。书中的鲲鹏志向、报国情怀、浩然正 气、丹心赤胆，对我们是精神砥砺、心灵洗涤、情操陶冶。李纲《读书》说：“平生长 作蠹书蟑，老去犹资慰我心。每到古人名节处，慨然掩卷一沉吟。”诗人老去耽书，仍 格外看重名节操守，襟怀情操从读书情趣可见。李时可《舟中夜闻读书》说：“临溪一 舍竹疏疏，舟过时闻夜读书。姓字是谁何必问，定应不是俗人居。”诗人不打听这是谁 家，仅凭琅琅夜读声便知此处非鄙俗之人所居，巧妙说明了读书使人志存高远、超凡脱 俗。读书使人内心清明、目光澄澈、骨骼清奇、脊梁挺直，可以识别得失成败，感受廉 耻是非，升华情志操守，也可以友朋孝亲睦邻。黄庭坚说：“士大夫三日不读书，则义 理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”·说白了就是：读书可以使人不俗， 使生活更有味道。 ⑥读书切莫惰寸功，需要思考一个“勤”字。杜荀鹤说：“少年辛苦终身事，莫向 光阴惰寸功。”朱熹说：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”这些教诲用意都在劝人 勤奋精进，不能放松自我、懈怠光阴。前人论述颇多，不再赘述。需要多说两句的是， 现代科技高速发展，今天的读书已不局限于纸质传统载体，阅读途径更加丰富多元。手 机APP、电子出版物、微信读书、QQ阅读等古人没见过的阅读方式，使读书生活更便 捷轻快。想想孔夫子韦编三绝的劳苦，想想范仲淹饘粥不继的艰辛，现代人的读书条件 多么轻便舒适，我们有什么理由不更加珍惜和努力呢？ ⑦读书热是好事，但也需要一些冷静的思考。今年的“世界读书日”虽然过去了， 但是对爱读书的人来说，天天都是读书司啊。 (选自《中国文化报》) 9.阅读全文，理清文章脉络，将下面的思维导图填写完整。(3分) 引论：由“世界读书日”活动引出论题一一读书是一种恒久的坚持和沉静的坚守 分论点一：读书未必在人前，需要思考一个“静”字 本论：从四 读书应是 个方面谈 分论点二：① 一种沉静 读书应注 的坚守 意的问题 分论点三：读书应重高格调，需要思考一个“高”字 分论点四：② 结论：③ 【九年级语文】 第5页共7页 10.本文第⑥段引用杜荷鹤和朱熹的诗句，运用了仕么论证方法？有什么作用？(2分) 11.本文第④段提出“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，强调读书要知行合一；第 ⑤段又提出“读书应重高格调，从书中汲取志向、情怀与正气”。第二单元的几篇议论 性文章也都强调实践、坚守与担当。请从《谈骨气》《中国人失掉自信力了吗》《创造宣 言》中任选一篇，绪会套文襬点，谈谈你对“读书与做人”的理解。(5会) 【秋岭怀贤·古诗文联读】（18分 登高望远，追念古代贬谪先贤。跨越时空，读懂他们逆境中的襟怀。 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居 庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？基必 曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾雄与归？ 【乙】《答秦太虚书①》（节选) 苏轼 五月末，得手书，劳问甚厚。日欲裁谢，因循至今，感愧益甚。比日履兹初寒，彪 居何如？ 轼寓居粗遣。但舍弟初到筠州，即丧一女子，而轼亦丧一老乳母，悼念未衰，又得 乡信，堂兄中舍九月中逝去。异乡衰病触目凄感念人命脆弱如此。 吾侪渐衰，不可复作少年调度。当速用方士之言，厚自养炼。谪居无事，颜窥其一 二。已借得本州天庆观道堂三间，冬至后，当入此室，四十九日乃出。自非废放，安得 就此？ 初到黄，廪入®既绝，人口不少，私甚忧之。但痛自节俭，日用不得过百五十。每 月朔，便取四千五百钱，断为三十块，挂屋梁上，平旦，用画叉挑取一块，即藏去叉。 度囊中尚可支一岁有余，不须顾虑，以此胸中都无一事。 所居对岸武昌，山水住绝。有潘生③者，作酒店樊口，棹小舟径至店下，村酒亦自 醇酽④。柑桔棹柿极多，大芋长尺余，不减蜀中。羊肉如北方，猪牛獐鹿如土⊙，鱼蟹 不论钱。岐亭监酒胡定之，载书万卷随行，喜借人看。太虚视此数事，吾事岂不既济⑥ 矣乎！欲与太虚言者无穷，但纸尽耳。岁晚苦寒，帷万万自重。轼再拜。 【注释】①元丰三年，苏轼因鸟台诗案获罪，被贬为黄州团练副使，这封信是他被贬黄 州初期写给好友秦观的回信。秦太虚，即秦观，苏门四学士之一。②廪入：伙食费用。 ③潘生：潘大临，在樊口（鄂城西北江边)开了个小酒店，苏轼被贬黄州后，二人交为 朋友。④醇酽：酒味浓烈。⑤如土：像土一样多而不值钱。⑥济：成功。 【丙】赴巴南书情寄故人 刘长卿 南过三湘去，巴人此路偏。 谪居秋瘴里，归处夕阳边。 直道天何在，愁容镜亦怜。 裁书欲谁诉，无泪可潸然。 【九年级语文】 第6页共7页 【注释】唐肃宗乾元元年秋，时刘长卿因遭诬陷被贬为南巴尉。此诗为刘长卿南行赴任 途中。 12.解释下面加点词的意思。(4分) 文言字词 方法提示 加，点字释义 先天下之忧而忧 词类活用 (1) 谪居秋瘴里 课内迁移：滕子京谪守巴陵郡 (2) 感愧益甚 成语迁移法：精益求精 (3) 度囊中尚可支一岁 查阅字典法：A制度B.估计 (4) 有余 C尺度，限度 D,渡过，越过 13.用“/”给句子断句，限断两处。(2分) 异乡衰病触目凄感念人命脆弱如此 14.翻译句子。（4分) (1)不以物喜，不以己悲。 (2)廪入既绝，人口不少，私甚忧之。 15.【乙】文中苏轼被贬黄州，遭遇诸多不幸，请结合文本概括他是如何排遣内心愁苦 安顿自己的？(3分) 16.范仲淹、苏轼、刘长卿都遭遇贬谪。请结合甲、乙、丙文本，探究三人面对贬谪， 各自有着怎样的人生态度。(5分) 【笔下生秋·写作】(50分) 研学旅途将近尾声。一路前行，处处面临选择，请记录你的见闻与思考，抒写少年 心声。 研学归来，秋色未远，途中遇泵的那些人，有些还留在心里一有人明知前路未定， 仍不肯困守原处；有人被迫上路，却在风雨里寻回要守的东西，忽然长大；也有人玩准 一条道走到黑，乱世里只求活得仗义。 他们走过的路上有盆口，我们脚下的路也一样。每到一处，都可能要停下想一想： 是停留还是前行，是循旧还是求新，是只顾脚下还是心向远方。 请以“选择与前行”为话题，自拟题目，写一篇文章，记录你的见闻与思考，抒 写少年心声。 要求：①自选文体（记叙文或议论文）；②立意自定，感情真挚（记叙文）或观点 明确、有理有据（议论文)：③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 【九年级语文】 第7页共7页 2026学年第一学期期中检测九年级语文答案 1.(6分)(1)①娉②蕴③骛④B (2)“提高”和“韵味”搭配不当，可将“提高”改为“增添”。 2.(8分)(1)沉舟侧畔千帆过(2)病树前头万木春(3)月是故乡明(4)云归而岩穴暝 (5)鸡声茅店月(6)寒林空见日斜时(7)云横秦岭家何在(8)雪拥蓝关马不前 3.(4分)示例1：山水是一首悠远的清唱/随晚风回荡/把旷达融进秋光/驻足时/领会千古情长 示例2：山水是一方沉静的砚台/伴霜色漫来/把思索研入烟霭/登临处/胸怀万里云开 〖评分标准】4分：贴合山水感悟，句式相仿，语言流畅有诗意； 3分：围绕山水，句式基本一致，感悟稍浅： 2分：仅写景无感悟，或句式差距较大； 0-1分：脱离主题，语句不通。 4.（3分，每空1分，意思对即可)（1)长途跋涉，疲惫不堪（兴奋消退，疲累交加）；(2)抵达 县城，思念亲人（车站扑空，想家想亲人）；(3)高兴、兴奋（神气快活) 5.(4分)(1)动作、神态描写（1分)。写出三人临行前互相打量“装备”的郑重与好奇，“都笑 了”是心照不宣的会心一笑，把孩子们自以为谋划周密、即将“闯荡江湖”的兴奋、得意写得活 灵活现(1分) (2)“一点”极言咸菜之少，“香”极写吃得之酣(1分)。食物越简单，“香”得越真切，反差之 间写出“我们”又累又饿后极易满足的心理，也暗示出走之途已从新鲜变得艰辛（1分)。 6.(4分)表层：是“我们”一路劳顿后所见田野与阳光的真实美景(1分)。深层：“美丽”更是 心境的投射一第一次用自己的脚丈量世界，辛苦与饥饿反而让“我们”睁大了眼睛，开始用自 已的心感受世界(2分)。这一“发现”是孩子走出庇护、直面天地的成长(1分)。 7.(5分，按层级赋分)第三层示例：这次出走让“我们”再没提过离家一一不是因为怕，而是因 为懂了。十几里路的疲惫、馒头就咸菜的辛酸，让“我们”尝到了“前行”的真实分量；车站扑 空、路灯如母亲，让“我们”第一次泛起对家的想念；找到时母亲一把搂住、父亲一句责怪也没 有，让“我”明白：挨过的训、受过的气背后，是从来没缺过的爱。成长，大抵就是从“总想着 离开”到“懂得回来”，从只看见自己的委屈，到看见委屈背后别人的心。我也曾因考试失利赌气 不吃饭，母亲默默把菜拨进我碗里一一那晚我忽然懂了：成长不是走得离家更远，而是心离亲人 更近。 (一层：复述情节；二层：文本与生活只居其一；三层：原因完整、由文及己、有概括。) 8.(1)①桑菲尔德府/桑菲尔德庄园②遭受舅母的虐待，受尽歧视与欺辱（逃离压迫与恶意）③ 圣约翰的求婚 (2)示例1：我认为自身因素起决定作用。简·爱从小在盖茨海德府受尽虐待，洛伍德学校环境 艰苦，但她始终坚守自尊独立，不向命运妥协。面对罗切斯特的爱情诱惑、圣约翰的宗教胁迫， 都坚守自我本心，正是强大的自我意识，让她不断成长。环境只是外部条件，个人内心选择决定 人生走向。 示例2：环境与自身都很重要。环境会影响人，但起决定性的是自身。盖茨海德府的冷酷磨 炼简爱倔强性格，洛伍德学校让她获得知识；但如果简爱内心妥协屈服，她就会被环境同化。所 以环境提供条件，自身意志决定成长方向。 【评分标准】结合书中具体情节1分；明确观点1分；分析说理1分。（只空谈道理， 不结合原著最多得1分。) 9.(3分)①读书不能死章句，需要思考一个“活”字。(1分) ②读书切莫惰寸功，需要思考一个“勤”字。(1分) ③读书热是好事，也需要冷静思考。（1分，意思对即可) 10.(2分)①运用了道理论证（引用论证)，以杜荀鹤、朱熹的诗句作为道理论据；(1分) ②说明读书要勤奋精进、不能懈怠光阴，增强了文章的权威性和说服力。(1分) （方法名称1分，作用1分。答“引用论证”或“道理论证”均可；作用须扣住“勤奋精进、不 懈怠光阴”作答。) 11.(5分) 示例一（选《创造宣言》）： ①本文观点：读书不能死章句，要知行合一。从书本上得到的知识终归是肤浅的，要真正理解书 中的人生哲理，必须亲身到实践中验证；既要多读有字之书，更要多读无字之书，只有在实践中 才能得真知、悟真谛，学有所获、学有所用。(2分) ②《创造宣言》观点：陶行知驳斥种种“不能创造”的借口，主张“处处是创造之地，天天是创 造之时，人人是创造之人”，鼓励人们动手去做、在实践中创造。（1分) ③我的理解：读书与做人不可分割。读书得来的道理，只有放到实践中去验证、去运用，才能真 正变成自己的见识和本领；做人的担当，也只有落实在行动中才不是空话。只读死书而不实践， 既读不好书，也做不好人；既肯读书又肯躬行，才能把知识转化为理解，把道理转化为行动，真 正做到知行合一。（2分) 示例二（选《谈骨气》)： ①本文观点：读书应重高格调，书中的鲲鹏志向、报国情怀、浩然正气、丹心赤胆，对精神是砥 砺提升，对心灵是洗涤净化，对情操是美好陶治；读高格调的书，可以识别得失成败、感受廉耻 是非、升华情志操守。(2分) ②《谈骨气》观点：吴晗提出“我们中国人是有骨气的”，以文天祥、穷人不食嗟来之食、闻一多 为例，论证中国人面对富贵、贫贱、威武而不改本心的气节。（1分) ③我的理解：读书与做人相统一。读高格调的书，正是为了养浩然之气、砺名节操守，让自己在 现实中挺直脊梁、坚守气节；反过来，做人有骨气、有操守，读书才不会只求章句、流于浮华。 读什么样的书，往往影响做什么样的人；做什么样的人，也决定怎样去读书。读高格调的书，做 有骨气的人，二者相互滋养、不可分离。(2分) 示例三（选《中国人失掉自信力了吗》)： ①本文观点：读书应重高格调，读书使人内心清明、目光澄澈、骨骼清奇、脊梁挺直，可以识别 得失成败、感受廉耻是非、升华情志操守；读书可以使人不俗，使生活更有味道。(2分) ②《中国人失掉自信力了吗》观点：鲁迅驳斥“中国人失掉自信力了”的错误论调，指出中国人 从来没有失掉自信力，并以“中国的脊梁”鼓舞民族自信。(1分) ③我的理解：读书与做人相互滋养。从书本中汲取精神力量，才能看清事物本质、坚守自信与定 力，不因一时论调而随波逐流；做人有了自信与脊梁，读书才不会盲从跟风、人云亦云。读书使 人不俗，做人使人有骨；读高格调的书，做有自信的人，正是读书与做人的统一。(2分) (本文观点概括准确、充分2分；所选篇目观点概括准确1分；围绕“读书与做人”谈出理解、 逻辑清晰2分。意思相近即可，按点给分，总分不超过5分。学生任选一篇，言之成理即可。) 12.(4分)在…之前贬官 更加B 13.(2分)异乡衰病/触目凄感/念人命脆弱如此 14.(4分) (1)不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀。 (2)俸禄已经断绝，家里人口又多，我私下十分担忧这件事。 (既，绝1分，大意通顺1分) 15.(3分)①借调养身心，到天庆观静坐修炼；②厉行节俭，妥善安排生活开支；③欣赏武昌 山水，品尝当地风物美食；④借阅友人书籍，从日常乐趣中宽慰自已。（答出任意三点即可得满 分) 16.(5分)①范仲淹：《岳阳楼记》中，他提出“不以物喜，不以己悲”，追求“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。”不因个人贬谪失意悲喜，心怀天下，把忧乐放在天下百姓身上。 ②苏轼：《答素太虚书》里，他遭贬之后俸禄断绝、又逢亲人离世。他节制开支、安顿生计，借道 观静养修身，欣赏山水、品味风物、借阅书籍，在平凡日常里自寻慰藉，随遇而安，在窘迫生活 中寻得内心安宁。 ③刘长卿：贬谪巴南，身处瘴乡，正道难伸，满心委屈孤寂。他发出“直道天何在”的悲愤质 问，愁苦无处倾诉，流露的是贬谪之后的悲苦、愤懑与孤独无助。 (课内的写到1分，课外的写到各2分) 17.(50分)【评分标准】 等级 分值 评分标准 内容：紧扣“选择与前行”，立意深刻，能写出选择背后的思考、抉 择的艰难或前行的意义，不泛泛而谈；记叙文叙事完整、细节生动、 一类卷 45—50分 感情真挚，议论文观点鲜明、论据充分、说理透彻。表达：语言流畅 有文采，记叙文描写恰当、有感染力，议论文论证方法得当、逻辑严 密。结构：结构完整，层次清晰，过渡自然。书写：工整规范。 内容：切合话题，立意明确，能写出“选择”与“前行”的关系；记 叙文叙事较完整、有一定细节和真情，议论文观点明确、论据较充分。 二类卷 38-44分 表达：语言通顺，记叙文有一定描写，议论文能运用一种以上论证方 法。结构：结构完整，层次较清楚。书写：较工整。 内容：基本切题，但立意较浅，或只写“选择”不写“前行”、只写 “前行”不写“选择”；记叙文叙事平铺直叙、缺少细节，议论文观 三类卷 30—37分 点不够明确、论据与观点结合不紧。表达：语言基本通顺，偶有语病； 文体特征不够鲜明。结构：结构基本完整，层次不够清晰。书写：基 本清楚。 内容：偏离话题，或内容空洞、套作痕迹明显；记叙文无完整叙事， 四类卷 21—29分 议论文无论点或无有效论据。表达：语病较多，表达不畅。结构：结 构松散，条理不清。书写：较潦草。 内容：完全跑题，或抄袭、不成篇。表达：语言混乱。结构：无结构 五类卷 20分以下 可言。书写：难以辨认。 扣分： 1、无题目或题目与内容无关，扣2分； 2、字数不足600字，每少50字扣1分，不足300字直接归入五类卷； 3、文中出现真实校名、人名，扣2分； 4、错别字每3个扣1分，最多扣3分： 5、套作、抄袭，经核实归入五类卷。