精品解析：山东东营市广饶县2026-2027学年第一学期期中限时作业六年级历史试题

山东东营市广饶县2026-2027学年第一学期期中限时作业六年级 历史试题 （时间：60分钟 分值：100分） 一、选择题（共20小题，每小题2分，共40分） 1. 2026年全国大遗址工作会议提出，大遗址实证百万年人类史、一万年文化史、五千多年文明史。我国境内目前已知最早的古人类是（ ） A. 北京人 B. 元谋人 C. 山顶洞人 D. 河姆渡人 【答案】B 【解析】 【详解】A.北京人生活在距今约70万—20万年，并非我国境内目前已知最早的古人类，错误。 B.元谋人生活在距今约170万年，是我国境内目前已知最早的古人类，正确。 C.山顶洞人生活在距今约3万年，晚于元谋人和北京人，错误。 D.河姆渡人生活在距今约7000年，属于新石器时代的原始农耕居民，错误。 2. 2026年三星堆考古新发现商代陨铁器，再次印证古蜀文明的独特性与包容性。中华文明的突出特性不包括（ ） A. 连续性 B. 唯一性 C. 统一性 D. 包容性 【答案】B 【解析】 【详解】A.中华文明是世界上唯一没有中断的文明，具有突出的连续性，题干材料中从商代陨铁器到后世文明的传承也体现了这一点，正确。 B.世界文明具有多样性，各个文明都有自己的特色，中华文明并非世界唯一的文明，因此“唯一性”不属于中华文明的突出特性，错误。 C.中华文明具有突出的统一性，各民族在长期交往交流交融中形成了多元一体的格局，题干中古蜀文明与中原文明的交融也体现了统一性，正确。 D.中华文明具有突出的包容性，能够吸收借鉴其他文明的优秀成果，题干中古蜀文明对多种文化因素的吸收印证了包容性，正确。 3. 史学界普遍认为，距今5000年前后，我国一些地区已初现文明曙光，私有制逐渐产生，社会成员内部出现贫富分化。该结论的得出主要依据（ ） A. 神话传说 B. 考古发现 C. 铭文记录 D. 文献记载 【答案】B 【解析】 【详解】A.神话传说多为口耳相传的故事，包含虚构与夸张成分，缺乏直接的实物证据支撑，可信度较低，不能作为史学结论的主要依据，错误。 B.考古发现是通过对古代遗址、遗物等实物的发掘与研究得出的一手史料，能够直接反映历史时期的社会状况。距今5000年前后的文明曙光、私有制产生及贫富分化等结论，需以当时的实物遗存（如墓葬随葬品差异、生产工具等）为依据，考古发现是最直接、最可靠的证据，正确。 C.铭文记录是刻在青铜器等器物上的文字，而我国成熟的文字（甲骨文）出现于商朝（约公元前1600年），距今5000年前后尚未产生成熟文字，因此不存在铭文记录，错误。 D.文献记载是后人对历史的记录，属于二手史料。距今5000年前后尚无成熟文字，相关历史记载多为后世追述，其史料价值远低于同时期的考古发现，错误。 4. 考古发现是了解史前社会历史的重要依据。下列材料可以印证我国早期人类北京人已经学会用火的是（ ） A. 北京人用火场景想象图 B. 炭化的稻谷、稻秆等 C. 遗址中的灰烬、烧骨等 D. 钻木取火的远古传说 【答案】C 【解析】 【详解】结合所学知识可知，遗址中的灰烬、烧骨是北京人遗址出土的实物遗存，灰烬层、被火烧过的骨骼等直接证明北京人已学会使用火（保存火种、用火烧烤食物等），符合考古证据的要求，C项正确；北京人用火场景想象图属于后人根据推测绘制的艺术作品，并非考古实物证据，不能直接印证用火情况，排除A项；炭化的稻谷主要反映的是原始农业（如河姆渡人）的生产情况，与北京人用火无关，排除B项；传说属于口耳相传的内容，缺乏实物佐证，不能作为考古依据，排除D项。故选C项。 5. 下图所示考古资料可用于研究（ ） 良渚古城遗址出土的玉琮 良渚古城及外围水利系统结构示意图 陶寺古城遗址出土的彩绘龙纹陶盘 A. 打制石器的使用 B. 原始农业的出现 C. 中华文明的起源 D. 青铜技术的成熟 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“下图所示考古资料可用于研究”和所学知识可知，良渚古城的水利系统体现复杂社会组织能力，玉琮代表等级礼仪，陶寺龙纹陶盘反映早期文化象征，二者均为中华文明起源的重要史前文化遗址（长江流域与黄河流域），可用于研究中华文明起源，C项正确；“打制石器的使用”属于旧石器时代特征，而玉琮、水利系统等为新石器时代晚期遗存，排除A项；玉琮（礼器）、龙纹陶盘（文化象征）更多反映社会结构与文化，非原始农业核心证据，排除B项；“青铜技术的成熟”在商周时期，良渚、陶寺属新石器时代晚期，排除D项。故选C项。 6. 传说蚕丛是蜀地首先称王的人，他的眼睛向前突出。如图为四川三星堆出土的双目面具，其形象与蚕丛形象吻合。由此可见（ ） A. 传说与神话都是真实的历史 B. 传说中蕴含着一定的历史信息 C. 考古是了解历史真相唯一途径 D. 传说的历史价值远超考古发现 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“四川三星堆出土的双目面具，其形象与蚕丛形象吻合”并结合所学知识可知，传说虽带有一定的夸张、虚构色彩，但往往能反映特定时期的历史风貌或文化特征。三星堆面具的形象与蚕丛传说的吻合，说明传说中蕴含着可与考古发现相互印证的历史信息，B项正确；传说与神话并非真实历史，其中包含虚构内容，排除A项；考古是了解历史的重要途径，但并非“唯一途径”，文献记载等也能辅助了解历史，排除C项；传说的历史价值需结合考古、文献等印证，其价值并不“远超考古发现”，排除D项。故选B项。 7. 《礼记·礼运》记述：“大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是为小康。”最能体现这一变化的是（ ） A. 新石器代替旧石器 B. 分封制取代内外服制 C. 世袭制代替禅让制 D. 郡县制取代分封制 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“大道既隐，天下为家”与所学知识可知，材料描述的是政权传承方式由“选贤与能”的禅让变为“父死子继、兄终弟及”的世袭，标志着“公天下”走向“家天下”，故“世袭制代替禅让制”最能体现这一变化，C项正确；新石器代替旧石器属于技术演进，与政治制度无关，排除A项；分封制取代内外服制发生在商周之际，不能反映“天下为家”的起源，排除B项；郡县制取代分封制是秦汉以后中央集权加强的表现，晚于“小康”阶段，排除D项。故选C项。 8. 《史记》记载“周武王之灭纣，封召公于北燕。”2024年全国十大考古发现之一的北京房山琉璃河遗址出土了一件青铜器，上有“太保墉燕”铭文，意思是召公到达燕地主持燕都营建。这表明（ ） A. 考古发现可以证实文献记载 B. 《史记》所有记载都真实可信 C. 西周的统治下内外矛盾激化 D. 周天子失去国家的实际控制权 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“周武王之灭纣，封召公于北燕。”、青铜器上有“太保墉燕”等信息可知，《史记》记载封召公于北燕，琉璃河遗址出土青铜器铭文“太保墉燕”，佐证召公到燕地营建都邑，体现考古发现对文献记载的证实，A项正确；《史记》是史学著作，但受时代、资料等限制，并非所有记载都绝对真实可信，“所有”表述太绝对，排除B项；题干围绕召公封燕的史实印证，未涉及西周朝政腐败、矛盾激化内容，排除C项；题干体现的是西周分封制相关史实，此时周天子对国家有实际统治权，东周王室衰微才逐渐失去，排除D项。故选A 9. 如下图是某同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代尺，其中▲处应填写（ ） A. 夏朝 B. 商朝 C. 春秋 D. 东汉 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，东周分为春秋和战国两个历史时期，且春秋时期在前，战国时期在后。年代尺中显示东周下分为▲和战国，结合东周分期顺序，▲处应为春秋时期，C项正确；夏朝是中国最早的王朝，远在西周之前，排除A项；商朝在西周之前，与题干位置不符，排除B项；东汉在西汉之后，位于年代尺右侧，不符合题意，排除D项。故选C项。 10. 某班同学们在一次成语故事会上讲述了三则故事，分别为“齐桓公与老马识途”“晋文公与退避三舍”“越王勾践与卧薪尝胆”。由此可知，这次故事会的主题是（ ） A. 诸侯争霸 B. 战国七雄 C. 秦的统一 D. 西汉建立 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“齐桓公与老马识途”“晋文公与退避三舍”“越王勾践与卧薪尝胆”结合所学知识可知，“齐桓公”“晋文公”是春秋时期的霸主（属于诸侯争霸的代表人物），“越王勾践”是春秋末期的诸侯，三则故事均对应春秋时期诸侯争夺霸主地位的历史阶段，符合主题，A项正确；齐桓公和晋文公属于春秋霸主，战国七雄有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，与题干内容不符，排除B项；秦的统一主要体现了公元前221年，秦灭六国，统一了全国，与题干无关，排除C项；材料所述故事主要与春秋时期各诸侯国之间的争霸战争有关，和西汉建立无关，排除D项。故选A项。 11. 请观察如下图中的两组图片，通过比较能够说明（ ） A. 建筑技术的发展 B. 手工业分工细致 C. 战争武器的改进 D. 生产力水平提高 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识，图片左侧为“石斧和骨耜”，属于原始社会至早期农业社会的石器、骨器农具，材质简陋，生产力水平较低；右侧为“铁农具和牛尊”，铁农具的出现及牛尊所反映的牛耕技术，体现了生产工具材质和耕作动力的显著进步。生产工具是生产力的重要标志，其改进直接反映生产力水平的提高。因此，D项正确。建筑技术与农具无关，排除A项；手工业分工强调手工业内部工种，题干为农业工具，排除B项；战争武器与农具、牛耕不符，排除C项。故选D项。 12. 公元前771年，周朝西部地区的犬戎攻陷镐京，曾经强盛一时的西周灭亡，我国历史开始进入东周时期。公元前771年处于（ ） A. 公元前6世纪 B. 公元前7世纪 C. 公元前8世纪 D. 公元前9世纪 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“公元前771年……我国历史开始进入东周时期”所学知识可知，世纪计算规则为，公元前年份的世纪等于年份绝对值除以100取整后加1，771÷100=7.71，取整得7，加1为8，因此属于公元前8世纪，C项正确；公元前6世纪对应公元前599-501年，与题干所述公元前771年不符，排除A项；公元前7世纪对应公元前699-601年，与公元前771年不符，排除B项；公元前9世纪对应公元前899-801年，与公元前771年不符，排除D项。故选C项。 13. 如图是七年级同学在学习中国古代史课程时收集的史料，据此判断，他们学习的主题是（ ） A. 原始社会与中华文明的起源 B. 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 C. 统一多民族封建国家的建立和巩固 D. 政权分立与民族交融 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识可知，“北京人头盖骨化石”是旧石器时代远古人类、属于原始社会早期：“陕西半坡出土的人面鱼纹陶盆”与新石器时代原始农耕聚落相关，属于原始社会；“良渚古城遗址的神人兽面纹线描图”与新石器时代晚期文明遗址相关，属于原始社会，三者均属于原始社会时期，反映中华文明的早期起源，故主题应为原始社会与中华文明的起源，A项正确；“奴隶制王朝更替”涉及夏商周，题干史料均早于奴隶制王朝，排除B项；“统一多民族封建国家”为秦汉时期特征，与题干时间不符，排除C项；“政权分立与民族交融”为三国两晋南北朝时期特征，不符合题意，排除D项。故选A项。 14. 如下图为《战国形势图》，其中③处的诸侯国是（ ） A. 齐 B. 燕 C. 秦 D. 赵 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“《战国形势图》”和所学知识可知，战国时期的主要诸侯国有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，即“战国七雄”，其中秦国位于西部关中地区。图中③处位于西部，与“秦”的地理位置相符，C项正确；齐国在战国时期位于东方（今山东一带），图中未标注或与③处位置不符，排除A项；燕国在战国时期位于北方（今河北北部、北京、辽宁一带），图中未标注或与③处位置不符，排除B项；赵国在战国时期位于北方（今河北南部、山西一带），与图中③处位置不符，排除D项。故选C项。 15. 都江堰的修建，根据地形、水脉、水势，乘势利导；利用水位差，通过鱼嘴实现“四六分水”自流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，实现了“水旱从人”。这说明都江堰的修建（ ） A. 加强了南北地区的联系 B. 体现了古代人民的智慧 C. 促进了江南地区的开发 D. 展示了商鞅变法的成果 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“都江堰的修建，根据地形、水脉、水势，乘势利导；利用水位差，通过鱼嘴实现‘四六分水’自流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，实现了‘水旱从人’”可知，都江堰具有灌溉、提防、分水、泄洪、排沙等，因此都江堰的修建集中体现了中国古代人民在水利工程、生态协调、技术传承等方面的卓越智慧，B项正确；都江堰主要服务于成都平原，与南北交通无关，排除A项；江南开发主要指长江中下游，而都江堰影响范围主要在四川盆地，排除C项；商鞅变法侧重政治军事改革，与水利工程无直接关联，排除D项。故选B项。 16. 如图是东汉《扁鹊行医画像石拓片》局部图。图中人首鸟身的扁鹊侧面站立，正在为病人针灸，扁鹊左手执针，右手把住病人的右手诊脉，病人身后尚有两人等待医治。这幅拓片体现出扁鹊（ ） A. 使用切脉诊法治疗病人 B. 会尝百草认识治病药物 C. 主张治疗疾病顺乎自然 D. 强调人体血脉循行情况 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“的扁鹊侧面站立，正在为病人针灸，扁鹊左手执针，右手把住病人的右手诊脉，病人身后尚有两人等待医治”可知扁鹊在使用切脉诊法治疗病人，A项正确；尝百草认识治病药物是神农氏，排除B项；《黄帝内经》主张治疗疾病顺乎自然和强调人体血脉循行情况，排除CD项。故选A项。 17. 下图为出土于殷墟的亚长牛尊，其材质坚硬，铜、锡、铅成分配比合理。它以野生水牛为造型，头前伸，嘴微张，憨态可掬；牛身上绘有二十六只动物，花纹细腻。这反映了商朝（ ） 亚长牛尊 A. 海外贸易活跃 B. 青铜器制作工艺高超 C. 牛耕得到普及 D. 甲骨文记载内容丰富 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“殷墟的亚长牛尊”、“它以野生水牛为造型，头前伸，嘴微张，憨态可掬；牛身上绘有二十六只动物，花纹细腻”和所学知识可知，殷墟是商朝遗址，商朝是青铜时代，青铜器技术高超，殷墟出土的牛尊就是一个青铜器，造型形象，花纹细腻，可反映商朝青铜技术高超，B项正确；海外贸易和题干无关，排除A项；牛耕出现于春秋，战国得到推广和普及，排除C项；甲骨文内容丰富和题干无关，排除D项。故选B项。 18. 夏商周时期，人们已经掌握了一定的医药知识和治疗技术。要了解这一时期的医学成就，我们可以查阅（ ） A. 《孟子》 B. 《荀子》 C. 《墨子》 D. 《黄帝内经》 【答案】D 【解析】 【详解】A.《孟子》是战国时期孟子及其弟子所著，主要阐述儒家政治、伦理思想，不涉及医学内容，错误。 B.《荀子》是战国时期荀子所著，主要阐述儒家思想，也不涉及医学内容，错误。 C.《墨子》是墨家学派著作，核心思想为“兼爱”“非攻”等，与医学内容无关，错误。 D.《黄帝内经》战国时期问世，是中国最早、最系统的医学理论专著，总结了夏商周以来的医学经验和医药知识。要了解夏商周时期的医学成就，合适的查阅资料是《黄帝内经》，正确。 19. 据统计，秦始皇三十二年（前215年）十月，洞庭郡迁陵县登记在册的男女囚徒共226人，约占当年该县编户人口的五分之一左右，上述材料反映了秦朝（ ） A. 人口众多 B. 徭役繁重 C. 战争频繁 D. 刑罚严苛 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“秦始皇三十二年（前215年）十月，洞庭郡迁陵县登记在册的男女因徒共226人，约占当年该县编户人口的五分之一左右”及结合所学可知，迁陵县有相当比例的人口犯罪而成为囚犯，这是秦朝法律严苛的结果。D项正确；仅凭迁陵县登记人口不能得出整个秦朝人口数量，排除A项；徭役繁重是指统治者向民众征发的徭役多，而材料是反映当地囚犯数量，排除B项；战争频繁是战争问题，而材料是当地的司法问题，排除C项。故选D项。 20. 七年级某历史兴趣小组打算编排一部微型历史剧，前三幕的内容分别是“戍守渔阳”“遇雨失期”“揭竿而起”。该历史剧反映的历史事件是（ ） A. 盘庚迁殷 B. 平王东迁 C. 秦灭六国 D. 陈胜、吴广起义 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干信息“戍守渔阳”“遇雨失期”“揭竿而起””并结合所学知识可知，“戍守渔阳”指的是秦朝征发戍卒前往渔阳戍守边疆，途经大泽乡时遇雨受阻的事件；“遇雨失期”指的是因暴雨导致行程延误，按秦律“失期当斩”，戍卒面临死刑威胁，成为陈胜、吴广起义的直接导火索；“揭竿而起”指的是陈胜、吴广杀死押送官吏，以“王侯将相宁有种乎”为口号，率众起义，点燃秦末农民战争烽火；综上可知，“戍守渔阳”“遇雨失期”“揭竿而起”均与陈胜、吴广起义相关，故反映的历史事件是陈胜、吴广起义，D项正确；盘庚迁殷指的是商朝中期迁都事件，与秦末无关，排除A项；平王东迁是西周灭亡、东周开始的标志，时间远早于秦朝，排除B项；秦灭六国指的是秦始皇统一六国的过程，无“戍守渔阳”“遇雨失期”“揭竿而起”等内容，排除C项。故选D项。 二、非选择题（共4小题，共60分） 21. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 禹继位后，“合诸侯于涂山，执玉帛者万国”，以提高自己的威望。在禹死后，禹的儿子启直接继承了禹的王位。……夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱，已有比较成熟的国家形态。 ——摘编自《义务教育教科书（五·四学制）中国历史第一册》（统编版） 材料二 西周分封制给古代国家与社会结构注入了新的内容，从而对我国早期国家向成熟国家的转变具有重要意义。它使中央王朝对地方的统治发展到一个新水平。周王室将自己家族的子弟派到各地区做诸侯，他们是周王室的亲属，与周王朝之间的关系，非夏商诸侯可比……在整个西周，这些诸侯未发生过商代方国那样时叛时服的情况。 ——摘编自沈长云《中国历史：先秦史》 （1）结合所学知识，列出从材料一中可以获取的历史信息。（写出2条即可） （2）根据材料二并结合所学知识，指出分封制的分封依据是什么。并概括分封制与商朝制度相比的进步性。（至少两条） 【答案】（1） 历史信息：①禹曾在涂山会盟诸侯，以此提升自身威望；②启继承禹的王位，王位世袭制取代禅让制；③夏朝已建立军队、刑法、监狱等国家机构，形成较为成熟的国家形态。（任答2条即可） （2） 分封依据：以血缘亲疏为核心，将宗亲、功臣、先代贵族等分封为诸侯。 进步性：①使周王室对地方的统治水平大幅提升，推动我国早期国家向成熟国家转型；②诸侯与周王室的联系远超过夏商时期的方国，有效减少了地方势力时叛时服的情况，统治稳定性更强。 【解析】 【小问1详解】 历史信息：“禹继位后，‘合诸侯于涂山，执玉帛者万国’，以提高自己的威望”说明禹曾在涂山会盟诸侯，以此提升自身威望；“在禹死后，禹的儿子启直接继承了禹的王位”说明启继承禹的王位，王位世袭制取代禅让制；“夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱，已有比较成熟的国家形态”说明夏朝已建立军队、刑法、监狱等国家机构，形成较为成熟的国家形态。任答两点即可。 【小问2详解】 分封依据：“周王室将自己家族的子弟派到各地区做诸侯，他们是周王室的亲属”说明分封以血缘关系为重要依据；结合所学，分封对象还包括功臣、先代贵族等，即以血缘亲疏为核心，将宗亲、功臣、先代贵族等分封为诸侯。 进步性：“使中央王朝对地方的统治发展到一个新水平”“对我国早期国家向成熟国家的转变具有重要意义”说明使周王室对地方的统治水平大幅提升，推动我国早期国家向成熟国家转型；“与周王朝之间的关系，非夏商诸侯可比”“未发生过商代方国那样时叛时服的情况”说明诸侯与周王室的联系远超过夏商时期的方国，有效减少了地方势力时叛时服的情况，统治稳定性更强。 22. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 商鞅变法的主要内容 政治 1.确立县制，由国君直接派官吏治理 2.废除贵族的世袭特权 3.建立户籍制度，加强对人民的管理 4.严明法度，禁止私斗 经济 1.废除旧的土地制度 2.鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役 3.统一度量衡 军事 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地 材料二 “及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯……至于始皇，遂并天下。” ——班固《汉书·食货志上》 （1）商鞅变法的目的是富国强兵。从材料一表格中找到“富国”和“强兵”的具体措施。 （2）根据材料二并结合所学，概括商鞅变法对秦国产生的影响。综合上述两则材料，谈谈你对改革的看法。 【答案】（1）富国措施：废除旧的土地制度，允许土地私有买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多者可免除徭役；统一度量衡。 强兵措施：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 （2）影响：商鞅变法使秦国的国力增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后的统一奠定了基础。 看法：改革是强国之路，变法使落后的秦国崛起，说明改革能解放生产力，促进国家发展；改革需要坚定执行，商鞅不畏阻力推行新法，启示改革者应有决心与魄力。（言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 富国措施：根据所学知识可知，富国指的是让国家生产力提高，商鞅变法中的经济方面的措施：废除旧的土地制度，允许土地私有买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多者可免除徭役；统一度量衡使秦国国力增强。 强兵措施：根据所学知识可知，强兵指的是军队战斗力增强，商鞅变法中的军事方面的措施：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地使秦国军队战斗力增强。 【小问2详解】 影响：根据材料二“虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯”并结合所学知识可知，商鞅变法使秦国的国力增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后的统一奠定了基础。 看法：根据所学知识可知，结合变法的实效性（富国强兵）、执行力（坚决推行）等方面看待改革，如：改革是强国之路，变法使落后的秦国崛起，说明改革能解放生产力，促进国家发展；改革需要坚定执行，商鞅不畏阻力推行新法，启示改革者应有决心与魄力。 23. 阅读材料，完成下列要求。 材料一： 老子（生卒年不详） 孔子（公元前551-前479） 老子（生卒年不详）孔子（公元前551-前479） 材料二：中国历史上第一次出现真正的百家争鸣局面是在战国时代。……代表百家的十家是：儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家、小说家。……这些彼此不同甚至观点相反的学派……竟能相安共处，自由争鸣，大大繁荣了我国古代的学术，丰富了我国的思想史，对后代产生了深远的影响。 ——摘编自曾宪东《战国百家争鸣考》 （1）“人物扫描”是统编初中历史教科书的栏目之一，对重要历史人物的生平事迹进行了介绍和评价。请仿照这一栏目对材料一中的两位历史人物进行“扫描”。（从两位历史人物的地位、著作、主张等方面进行“扫描”，每个人物至少答出两个要点。） （2）根据材料二并结合所学知识，概括百家争鸣对中国古代学术与思想产生的影响。 【答案】（1）老子：老子是道家学派创始人，其学说集中在《老子》（又称《道德经》）一书中；老子的核心思想是“道”，在哲学上认为“道”是世界的本源，一切事物都由“道”派生而来，并强调矛盾转化的辩证思想；在政治上主张“无为而治”，认为统治者应减少政令干预，遵循自然法则。 孔子：孔子是儒家学派的创始人，他的核心思想是“仁”，孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意；孔子还是大教育家，他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展；他的思想后来由其弟子及再传弟子整理成《论语》一书。 （2）影响：百家争鸣是中国历史上第一次大规模的思想解放运动，它推动了学术繁荣，形成了多元思想格局；推动了中国古代思想的系统化、理论化，为后世传统文化奠定了基础；对中国人的人生观、价值观产生了深远影响，推动了社会进步，为后世提供了思想借鉴。 【解析】 【小问1详解】 本题要求考生对老子和孔子从地位、著作、主张等方面进行“扫描”（介绍和评价），每个人物至少答出两个要点，言之有理即可。 老子：根据所学知识可知，老子​是春秋时期道家学派的创始人，是中国古代伟大的哲学家、思想家；其学说集中在《道德经》（又称《老子》）一书中，该书是道家哲学思想的重要来源，书中集中阐述了其哲学观点与政治主张；老子的核心思想是“道”，在哲学上认为“道”是世界的本源，一切事物都由“道”派生而来，并强调矛盾转化的辩证思想；在政治上主张“无为而治”，认为统治者应减少政令干预，遵循自然法则。 孔子：根据所学知识可知，孔子​是春秋时期儒家学派的创始人，是中国古代伟大的思想家、教育家，被后世尊为“至圣先师”“万世师表”；孔子的核心思想是“仁”，在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意；孔子还是大教育家，他创办私学，主张“有教无类”，打破贵族垄断教育的局面，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展；其言行思想主要记载于《论语》中，该书以语录体和对话文体为主，集中体现了其政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。 【小问2详解】 影响：据材料信息“这些彼此不同甚至观点相反的学派……竟能相安共处，自由争鸣，大大繁荣了我国古代的学术，丰富了我国的思想史，对后代产生了深远的影响”及所学知识可知，百家争鸣是中国古代学术与思想发展的重要里程碑，是中国历史上第一次大规模的思想解放运动，它推动了学术繁荣，形成了多元思想格局；推动了中国古代思想的系统化、理论化，为后世传统文化奠定了基础；对中国人的人生观、价值观产生了深远影响，推动了社会进步，为后世提供了思想借鉴。 24. 阅读材料，完成下列要求。 七年级历史兴趣小组准备围绕秦朝的相关历史开展一次综合性学习活动。请你参与，帮助他们一起解决问题。 【文史解读】 材料一 昔秦皇帝……蚕食天下，并吞战国，海内为一，功齐三代……秦陆续灭了六国，采用以法家为主、兼蓄并用其他学派思想的做法，追求“事在四方，要在中央。圣人执要，四方来效”的格局。 ——摘编自韦政通《中国思想史》 （1）根据材料一，指出“秦皇帝”实现“海内为一”的时间。为追求“事在四方，要在中央。圣人执要，四方来效”的格局，他创立了哪一制度？ 材料二 丞相王绾说：“现在天下初定，应该实行分封制。”廷尉李斯说：“不行，当初周朝就是因为实行分封制，使诸侯的权力过大，才造成了长年战争的局面，现在应该实行郡县制。”他们都说自己的建议好，向秦始皇推荐。 ——摘编自陈卫平《写给儿童的中国历史》 （2）结合材料，指出秦始皇是如何作出选择的，并说明其选择依据。 【角色扮演】 材料三 小明同学在历史剧中扮演正在巡游的秦始皇。 麻烦一：秦始皇的车队进入以前韩国的地界，路边设有很多路障，而秦始皇的车子太宽，难以通过。 麻烦二：到了原楚国的地方，秦始皇一行进城后发现，语言文字都不通。 麻烦三：秦始皇的一名亲近卫兵在咸阳做了一条长裙，到达原来的齐地后又让当地的裁缝做了一条同样尺寸的长裙。但当取货时，他发现裙子的尺寸短了很多，而且付的钱店主也不接受。 （3）根据材料三并运用所学知识，请你谈谈秦始皇是如何在全国范围内解决上述麻烦的。 【感悟提升】 （4）阅读以上材料，围绕其主题提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚） 【答案】（1） 时间：公元前221年。 制度：君主专制中央集权制度（中央集权制度）。 （2） 选择：采纳李斯的建议，废除分封制，在全国推行郡县制。 依据：西周分封制下诸侯势力过大，引发长期战乱，不利于国家统一；郡县制可强化中央对地方的直接管辖，巩固大一统局面。 （3） 解决措施：①统一车轨，修筑贯通全国的道路，保障交通畅通；②统一文字，将小篆作为全国通用文字，消除文字隔阂；③统一货币，以圆形方孔半两钱为全国通用货币，统一度量衡，规范尺寸、重量等标准。 （4） 示例观点：秦朝巩固统一的举措推动了统一多民族国家的发展。 论述：公元前221年秦完成统一后，创立中央集权制度，地方推行郡县制，将地方权力收归中央，从制度上避免了春秋战国分裂割据的隐患，奠定了后世地方行政制度的基础。同时秦推行统一文字、车轨、货币、度量衡的措施，打破了原六国的地域壁垒，促进了全国范围内的经济文化交流，极大巩固了大一统的统治。 综上，秦朝的系列治理举措有效巩固了统一局面，推动了统一多民族国家的形成与发展，对中国古代历史发展影响深远。 【解析】 【小问1详解】 时间：公元前221年秦灭六国，完成统一。 制度：“事在四方，要在中央。圣人执要，四方来效”说明秦朝建立了以皇帝为中心的君主专制中央集权制度（中央集权制度）。 【小问2详解】 选择：秦始皇采纳李斯的建议，废除分封制，在全国推行郡县制。 依据：“周朝就是因为实行分封制，使诸侯的权力过大，才造成了长年战争的局面”说明西周分封制下诸侯势力过大，引发长期战乱，不利于国家统一；从郡县制自身优势看，郡县制下郡县长官由朝廷直接任免，可强化中央对地方的直接管辖，巩固大一统局面。 【小问3详解】 解决措施：针对“路障多、车子太宽难以通过”→统一车轨，修筑贯通全国的道路，保障交通畅通；针对“语言文字都不通”→统一文字，将小篆作为全国通用文字，消除文字隔阂；；针对“裙子尺寸短了很多，店主也不接受钱”→统一货币，以圆形方孔半两钱为全国通用货币，统一度量衡，规范尺寸、重量等标准。 【小问4详解】 综合三则材料，秦朝完成统一后创立中央集权制度、推行郡县制、统一文字、车轨、货币和度量衡，均围绕巩固统一展开，因此可提炼观点为“秦朝巩固统一的举措推动了统一多民族国家的发展”。论述时按“制度创新→经济文化措施→巩固统一”的逻辑展开，依次展现秦朝在各领域的措施和作用，最后收束结论。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东东营市广饶县2026-2027学年第一学期期中限时作业六年级 历史试题 （时间：60分钟 分值：100分） 一、选择题（共20小题，每小题2分，共40分） 1. 2026年全国大遗址工作会议提出，大遗址实证百万年人类史、一万年文化史、五千多年文明史。我国境内目前已知最早的古人类是（ ） A. 北京人 B. 元谋人 C. 山顶洞人 D. 河姆渡人 2. 2026年三星堆考古新发现商代陨铁器，再次印证古蜀文明的独特性与包容性。中华文明的突出特性不包括（ ） A. 连续性 B. 唯一性 C. 统一性 D. 包容性 3. 史学界普遍认为，距今5000年前后，我国一些地区已初现文明曙光，私有制逐渐产生，社会成员内部出现贫富分化。该结论的得出主要依据（ ） A. 神话传说 B. 考古发现 C. 铭文记录 D. 文献记载 4. 考古发现是了解史前社会历史的重要依据。下列材料可以印证我国早期人类北京人已经学会用火的是（ ） A. 北京人用火场景想象图 B. 炭化的稻谷、稻秆等 C. 遗址中的灰烬、烧骨等 D. 钻木取火的远古传说 5. 下图所示考古资料可用于研究（ ） 良渚古城遗址出土的玉琮 良渚古城及外围水利系统结构示意图 陶寺古城遗址出土的彩绘龙纹陶盘 A. 打制石器的使用 B. 原始农业的出现 C. 中华文明的起源 D. 青铜技术的成熟 6. 传说蚕丛是蜀地首先称王的人，他的眼睛向前突出。如图为四川三星堆出土的双目面具，其形象与蚕丛形象吻合。由此可见（ ） A. 传说与神话都是真实的历史 B. 传说中蕴含着一定的历史信息 C. 考古是了解历史真相唯一途径 D. 传说的历史价值远超考古发现 7. 《礼记·礼运》记述：“大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是为小康。”最能体现这一变化的是（ ） A. 新石器代替旧石器 B. 分封制取代内外服制 C. 世袭制代替禅让制 D. 郡县制取代分封制 8. 《史记》记载“周武王之灭纣，封召公于北燕。”2024年全国十大考古发现之一的北京房山琉璃河遗址出土了一件青铜器，上有“太保墉燕”铭文，意思是召公到达燕地主持燕都营建。这表明（ ） A. 考古发现可以证实文献记载 B. 《史记》所有记载都真实可信 C. 西周的统治下内外矛盾激化 D. 周天子失去国家的实际控制权 9. 如下图是某同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代尺，其中▲处应填写（ ） A. 夏朝 B. 商朝 C. 春秋 D. 东汉 10. 某班同学们在一次成语故事会上讲述了三则故事，分别为“齐桓公与老马识途”“晋文公与退避三舍”“越王勾践与卧薪尝胆”。由此可知，这次故事会的主题是（ ） A. 诸侯争霸 B. 战国七雄 C. 秦的统一 D. 西汉建立 11. 请观察如下图中的两组图片，通过比较能够说明（ ） A. 建筑技术的发展 B. 手工业分工细致 C. 战争武器的改进 D. 生产力水平提高 12. 公元前771年，周朝西部地区的犬戎攻陷镐京，曾经强盛一时的西周灭亡，我国历史开始进入东周时期。公元前771年处于（ ） A. 公元前6世纪 B. 公元前7世纪 C. 公元前8世纪 D. 公元前9世纪 13. 如图是七年级同学在学习中国古代史课程时收集的史料，据此判断，他们学习的主题是（ ） A. 原始社会与中华文明的起源 B. 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 C. 统一多民族封建国家的建立和巩固 D. 政权分立与民族交融 14. 如下图为《战国形势图》，其中③处的诸侯国是（ ） A. 齐 B. 燕 C. 秦 D. 赵 15. 都江堰的修建，根据地形、水脉、水势，乘势利导；利用水位差，通过鱼嘴实现“四六分水”自流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，实现了“水旱从人”。这说明都江堰的修建（ ） A. 加强了南北地区的联系 B. 体现了古代人民的智慧 C. 促进了江南地区的开发 D. 展示了商鞅变法的成果 16. 如图是东汉《扁鹊行医画像石拓片》局部图。图中人首鸟身的扁鹊侧面站立，正在为病人针灸，扁鹊左手执针，右手把住病人的右手诊脉，病人身后尚有两人等待医治。这幅拓片体现出扁鹊（ ） A. 使用切脉诊法治疗病人 B. 会尝百草认识治病药物 C. 主张治疗疾病顺乎自然 D. 强调人体血脉循行情况 17. 下图为出土于殷墟的亚长牛尊，其材质坚硬，铜、锡、铅成分配比合理。它以野生水牛为造型，头前伸，嘴微张，憨态可掬；牛身上绘有二十六只动物，花纹细腻。这反映了商朝（ ） 亚长牛尊 A. 海外贸易活跃 B. 青铜器制作工艺高超 C. 牛耕得到普及 D. 甲骨文记载内容丰富 18. 夏商周时期，人们已经掌握了一定的医药知识和治疗技术。要了解这一时期的医学成就，我们可以查阅（ ） A. 《孟子》 B. 《荀子》 C. 《墨子》 D. 《黄帝内经》 19. 据统计，秦始皇三十二年（前215年）十月，洞庭郡迁陵县登记在册的男女囚徒共226人，约占当年该县编户人口的五分之一左右，上述材料反映了秦朝（ ） A. 人口众多 B. 徭役繁重 C. 战争频繁 D. 刑罚严苛 20. 七年级某历史兴趣小组打算编排一部微型历史剧，前三幕的内容分别是“戍守渔阳”“遇雨失期”“揭竿而起”。该历史剧反映的历史事件是（ ） A. 盘庚迁殷 B. 平王东迁 C. 秦灭六国 D. 陈胜、吴广起义 二、非选择题（共4小题，共60分） 21. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 禹继位后，“合诸侯于涂山，执玉帛者万国”，以提高自己的威望。在禹死后，禹的儿子启直接继承了禹的王位。……夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱，已有比较成熟的国家形态。 ——摘编自《义务教育教科书（五·四学制）中国历史第一册》（统编版） 材料二 西周分封制给古代国家与社会结构注入了新的内容，从而对我国早期国家向成熟国家的转变具有重要意义。它使中央王朝对地方的统治发展到一个新水平。周王室将自己家族的子弟派到各地区做诸侯，他们是周王室的亲属，与周王朝之间的关系，非夏商诸侯可比……在整个西周，这些诸侯未发生过商代方国那样时叛时服的情况。 ——摘编自沈长云《中国历史：先秦史》 （1）结合所学知识，列出从材料一中可以获取的历史信息。（写出2条即可） （2）根据材料二并结合所学知识，指出分封制的分封依据是什么。并概括分封制与商朝制度相比的进步性。（至少两条） 22. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 商鞅变法的主要内容 政治 1.确立县制，由国君直接派官吏治理 2.废除贵族的世袭特权 3.建立户籍制度，加强对人民的管理 4.严明法度，禁止私斗 经济 1.废除旧的土地制度 2.鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役 3.统一度量衡 军事 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地 材料二 “及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯……至于始皇，遂并天下。” ——班固《汉书·食货志上》 （1）商鞅变法的目的是富国强兵。从材料一表格中找到“富国”和“强兵”的具体措施。 （2）根据材料二并结合所学，概括商鞅变法对秦国产生的影响。综合上述两则材料，谈谈你对改革的看法。 23. 阅读材料，完成下列要求。 材料一： 老子（生卒年不详） 孔子（公元前551-前479） 老子（生卒年不详）孔子（公元前551-前479） 材料二：中国历史上第一次出现真正的百家争鸣局面是在战国时代。……代表百家的十家是：儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家、小说家。……这些彼此不同甚至观点相反的学派……竟能相安共处，自由争鸣，大大繁荣了我国古代的学术，丰富了我国的思想史，对后代产生了深远的影响。 ——摘编自曾宪东《战国百家争鸣考》 （1）“人物扫描”是统编初中历史教科书的栏目之一，对重要历史人物的生平事迹进行了介绍和评价。请仿照这一栏目对材料一中的两位历史人物进行“扫描”。（从两位历史人物的地位、著作、主张等方面进行“扫描”，每个人物至少答出两个要点。） （2）根据材料二并结合所学知识，概括百家争鸣对中国古代学术与思想产生的影响。 24. 阅读材料，完成下列要求。 七年级历史兴趣小组准备围绕秦朝的相关历史开展一次综合性学习活动。请你参与，帮助他们一起解决问题。 【文史解读】 材料一 昔秦皇帝……蚕食天下，并吞战国，海内为一，功齐三代……秦陆续灭了六国，采用以法家为主、兼蓄并用其他学派思想的做法，追求“事在四方，要在中央。圣人执要，四方来效”的格局。 ——摘编自韦政通《中国思想史》 （1）根据材料一，指出“秦皇帝”实现“海内为一”的时间。为追求“事在四方，要在中央。圣人执要，四方来效”的格局，他创立了哪一制度？ 材料二 丞相王绾说：“现在天下初定，应该实行分封制。”廷尉李斯说：“不行，当初周朝就是因为实行分封制，使诸侯的权力过大，才造成了长年战争的局面，现在应该实行郡县制。”他们都说自己的建议好，向秦始皇推荐。 ——摘编自陈卫平《写给儿童的中国历史》 （2）结合材料，指出秦始皇是如何作出选择的，并说明其选择依据。 【角色扮演】 材料三 小明同学在历史剧中扮演正在巡游的秦始皇。 麻烦一：秦始皇的车队进入以前韩国的地界，路边设有很多路障，而秦始皇的车子太宽，难以通过。 麻烦二：到了原楚国的地方，秦始皇一行进城后发现，语言文字都不通。 麻烦三：秦始皇的一名亲近卫兵在咸阳做了一条长裙，到达原来的齐地后又让当地的裁缝做了一条同样尺寸的长裙。但当取货时，他发现裙子的尺寸短了很多，而且付的钱店主也不接受。 （3）根据材料三并运用所学知识，请你谈谈秦始皇是如何在全国范围内解决上述麻烦的。 【感悟提升】 （4）阅读以上材料，围绕其主题提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $