精品解析：陕西省安康市汉阴县初级中学教共体2026-2027学年九年级上学期11月期中考试历史试题

2026—2027学年度第一学期期中学业水平测试 九年级历史试题（卷） 老师真诚地提醒你： 1.本试卷共6页，满分60分； 2.答卷前请将密封线内的项目填写清楚； 3.书写要认真、工整、规范；卷面干净、整洁、美观。 一、选择题（共12道试题，每题2分，计24分。每道题只有一个选项符合题意） 1. 古埃及谚语：“人是要腐烂的，他的尸体变成尘土，他所有的皮肉都将消逝，但一本书却可以借读者的口使他被人铭记。”埃及“一本书”的材料最有可能是（ ） A. 蔡侯纸 B. 泥板 C. 莎草纸 D. 竹片 【答案】C 【解析】 【详解】A.蔡侯纸是东汉时期中国蔡伦改进造纸术后生产的纸张，与“古埃及”的地域完全不符，错误。 B.泥板主要是古代两河流域（苏美尔人）用来刻写楔形文字的书写材料，并非古埃及的代表性材料，错误。 C.古代埃及人利用尼罗河畔生长的莎草，将其茎切成薄片，压平晒干后制成莎草纸。这是古埃及人最主要的书写材料。古埃及的象形文字、宗教文献以及谚语故事等，多记录在莎草纸上，正确。 D.竹片即竹简，是古代中国在纸张普及之前广泛使用的书写材料，与古埃及无关，错误。 2. 雅利安人在恒河等流域确立统治的过程中，实行了贵贱分明、职业世袭、法律地位不平等的种姓制度。该制度发端于（ ） A. 古代日本 B. 古代印度 C. 古巴比伦 D. 古代罗马 【答案】B 【解析】 【详解】A.日本古代实行的是天皇制及后来的幕府封建等级制度，并没有出现“种姓制度”，错误。 B.材料明确指出“雅利安人在恒河等流域确立统治的过程中，实行了……种姓制度”。结合所学，约公元前1500年，雅利安人进入南亚次大陆，逐渐建立起等级森严的种姓制度（婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗）。该制度贵贱分明、职业世袭，是古代印度社会的重要特征，正确。 C.古巴比伦王国（两河流域）虽然也存在严格的奴隶主与奴隶的阶级对立，但“种姓制度”特指古印度的社会等级制度，错误。 D.古罗马经历了共和国和帝国时期，其社会矛盾主要集中在平民与贵族、奴隶与奴隶主之间，并未形成古印度那种以宗教和血缘为基础的四大种姓制度，错误。 3. 雅典民主并非现代意义上的民主，而是建立在特定社会结构之上的“有限民主”。这里的“特定社会结构”指（ ） A. 高度集权的君主制度 B. 独裁统治的寡头政治 C. 政教合一的神权统治 D. 小国寡民的城邦体制 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干要求并结合所学知识可知，雅典是古希腊的城邦国家，“小国寡民” 的城邦体制是其民主政治得以实行的 “特定社会结构” 基础，因为这种结构使得公民能够直接参与政治决策，D项正确；雅典实行的是民主制度，而非君主制，排除A项；雅典民主是直接民主，并非寡头独裁，排除B项；雅典民主政治中宗教与政治虽有联系，但并非政教合一的神权统治，排除C项。故选D项。 4. 某校开展以“发现美·感受美”为主题的云研学活动。下图所示研学路线有助于同学们感受（ ） A. 亚非文明古国的风采 B. 风格多样的建筑艺术 C. 西方海洋文明的成就 D. 精美绝伦的雕刻艺术 【答案】B 【解析】 【详解】A.帕特农神庙、大竞技场属于欧洲古希腊、古罗马文明遗存，不属于亚非文明范畴，无法涵盖全部路线内容，错误。 B.金字塔是古埃及方锥形陵墓建筑，帕特农神庙是古希腊柱廊式神庙建筑，大竞技场是古罗马拱券结构公共建筑，三者建筑风格各具特色，体现了风格多样的建筑艺术，正确。 C.金字塔是古埃及尼罗河流域的大河文明遗存，不属于西方海洋文明范畴，无法涵盖全部路线内容，错误。 D.三处遗存均为古代代表性建筑，核心展示的是建筑成就，并非以雕刻艺术为主题，错误。 5. 某校开展“读图学史”活动。读图可知，西欧庄园的主要特点是（ ） A. 经济基本自给自足 B. 商品经济高度发达 C. 领主占有全部土地 D. 农奴主持庄园法庭 【答案】A 【解析】 【详解】A.图中庄园内分布耕地、牧场、作坊等生产生活场所，生产生活所需物资大多可以在庄园内部获取，体现了庄园经济基本自给自足，正确。 B.庄园属于自然经济形态，对外商品交换规模极小，不存在商品经济高度发达的特征，错误。 C.庄园土地分为领主自营地、佃户份地及共用地，领主并未占有全部土地，错误。 D.庄园法庭由领主或其委派的管家主持，并非农奴主持，错误。 6. 中世纪，英国的城市主要通过谈判、国王颁发的特许状等途径获得自治权；法国往往通过武装斗争获得自治权；德意志和意大利则走上结盟之路，发展成为独立的政治实体。这反映出中世纪城市争取自治的（ ） A. 背景复杂 B. 过程曲折 C. 方式多样 D. 影响巨大 【答案】C 【解析】 【详解】A.题干只描述了不同国家城市争取自治的不同途径，没有说到当时的背景复杂，错误。 B.题干只说明了各国不同的争取方式，没有说到过程曲折，错误。 C.题干分别列举了英国、法国、德意志和意大利争取城市自治权的不同途径：英国通过谈判、获取国王特许状，法国通过武装斗争，德意志和意大利通过结盟，清晰体现出不同地区中世纪城市争取自治的方式各不相同，即方式多样，正确。 D.题干只是说到中世纪的城市争取自治的方式不同，没有说到城市自治带来的影响，错误。 7. 它总结了 2 世纪以来历任罗马皇帝颁布的法令。“它”是（ ） A. 《法理概要》 B. 《汉谟拉比法典》 C. 《新法典》 D. 《查士丁尼法典》 【答案】D 【解析】 【详解】A.《法理概要》又名《法学阶梯》，是查士丁尼下令编写的法学教科书，主要供学习罗马法使用，并非“历任皇帝颁布的法令”汇总，错误。 B.《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国国王汉谟拉比颁布的法律，属于古代两河流域文明，时间上远早于罗马，且不是罗马皇帝的法令，错误。 C.《新法典》是查士丁尼在位期间（即他本人）颁布的新法令汇编，并未涵盖“2世纪以来”的历任皇帝，错误。 D.公元6世纪，东罗马帝国（拜占庭帝国）皇帝查士丁尼为了稳固帝国的社会秩序，组织法学家编纂了《罗马民法大全》。其中，《查士丁尼法典》的主要内容就是总结了自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令，并剔除其中相互矛盾的条例。题干描述完全对应这部法典的内容，正确。 8. 12 世纪末，日本幕府将军拥有以武士为核心的私人武装，经济来源为知行地，国家政治中心也从京都转移至镰仓。材料反映了日本（ ） A. 幕府掌握国家实权 B. 武士集团走向衰落 C. 中央集权制度发展 D. 天皇权威得到加强 【答案】A 【解析】 【详解】A.材料指出，12世纪末日本幕府将军不仅拥有“以武士为核心的私人武装”，掌握着强大的军事力量；还有“知行地”作为经济基础；更关键的是“国家政治中心也从京都转移至镰仓”。这说明国家的军政大权已经由天皇朝廷转移到了幕府将军手中，幕府成为了实际上的最高统治机构，正确。 B.12世纪末（1192年）源赖朝建立镰仓幕府，恰恰标志着武士集团正式登上政治舞台并掌握了国家政权，是武士阶层的崛起，而非衰落，错误。 C.大化改新后日本建立的中央集权体制，在此时已经名存实亡。幕府统治实质上是军事封建主的专政，地方大名拥有极大独立性，日本中央集权制度由此逐渐瓦解，并非中央集权的发展，错误。 D.政治中心由天皇所在的京都转移到将军所在的镰仓，天皇大权旁落，逐渐成为一种礼仪性的象征，权威被大大削弱，错误。 9. 下图所示年代尺反映了某一历史人物的主要活动，该人物是（ ） A. 恺撒 B. 克洛维 C. 穆罕默德 D. 乔达摩·悉达多 【答案】C 【解析】 【详解】A.恺撒是古罗马共和国末期的独裁者，活动于公元前1世纪，与题干事件无关，错误。 B.克洛维是西欧法兰克王国的建立者，皈依基督教，活动区域与事件均不匹配，错误。 C.7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教；622年，穆罕默德迁居麦地那；630年，穆罕默德占领麦加；632年，阿拉伯半岛基本统一，年代尺上的事件都是穆罕默德的主要活动，正确。 D.乔达摩·悉达多是佛教的创立者，与伊斯兰教无关，错误。 10. 《伊本·白图泰游记》中记载，马里“全境安靖，无论居家还是旅行，不必担心盗窃或抢劫”，统治者对暴政也“决不容宽”。这反映出马里繁荣的重要原因是（ ） A. 地理位置优越 B. 社会秩序安定 C. 对外贸易发达 D. 思想文化活跃 【答案】B 【解析】 【详解】A.题干材料只记述了马里的治安状况与统治者对暴政的态度，没有涉及地理位置的相关描述，错误。 B.材料中“全境安靖，无论居家和旅行，不必担心盗窃或抢劫”“统治者对暴政‘决不容宽’”这些描述直接反映了马里帝国社会秩序安定，这是其繁荣的重要原因，正确。 C.马里对外贸易发达是其繁荣的表现，但题干没有商品交换、商贸往来的相关信息，错误。 D.材料没有记载文学、教育、宗教等思想文化方面的史实，不能体现思想文化活跃，错误。 11. 阅读下列表格，其内容有助于我们了解（ ） 文字 象形文字音义结合，由表音表意的图画和符号组成 数学 使用20进制，也有“零”的概念 天文学 把1年分为18个月，每月20天，全年360天，另加5天禁忌日，每4年增加1天 A. 玛雅文明 B. 古代印度文明 C. 印加文明 D. 阿兹特克文明 【答案】A 【解析】 【详解】A.玛雅人创造了独特的象形文字体系，既有表意符号，也有表音符号；玛雅人采用20进制计数法，并且独立发明了“零”的概念；玛雅人制定了精确的太阳历，将一年分为18个月，每月20天，年末再加5天，共计365天，并且计算出闰年（每4年增加1天）。表格中列出的成就符合玛雅文明的特征，正确。 B.古印度人发明了从0到9的计数法，使用的是10进制；其文字主要是印章文字；历法方面虽有成就，但不具备表格中“18个月、20进制”等典型特征，错误。 C.印加人没有发展出完整的书写文字系统，主要依靠结绳记事；虽然印加人也有发达的天文历法，但表格中提到的“音义结合的象形文字”和“20进制”并非印加文明的标志，错误。 D.阿兹特克人使用的是图画文字，不是象形文字，错误。 12. 合理的分析论证是学习历史的重要方法之一。下图可用于论证推动新航路开辟的（ ） A. 物质基础 B. 政治前提 C. 精神动力 D. 技术条件 【答案】D 【解析】 【详解】A.物质基础指西葡王室为远航提供的资金、物资等经济支撑，与图片内容不符，错误。 B.政治前提指西葡较早形成中央集权政权、具备组织远航的政治保障，与图片内容无关，错误。 C.精神动力指传播基督教的宗教热情、对黄金的渴求等思想层面的驱动因素，不符合图片内涵，错误。 D.技术条件涵盖造船技术进步、航海导航技术应用、地理知识传播等支撑远洋航行的技术与知识准备，与三幅图片的内容相匹配，正确。 二、非选择题（共 3 道试题，计 36 分） 13. 某校历史兴趣小组开展以“走向近代”为主题的项目式学习，请你参与。 【任务一 察经营新态】 图 A 【任务二 颂人性光辉】 图 B 15 世纪的佛罗伦萨 文艺复兴最早兴起于意大利的佛罗伦萨，佛罗伦萨工场手工业发达，商业贸易规模大。为了发展资本主义经济，新文化的发展必然要冲破教会的桎梏，摆脱经院哲学的世界观，于是新兴资产阶级便从文化的各个方面向封建制度和教会展开了斗争。 图 C《蒙娜丽莎》 图 D《哈姆雷特》剧照 【任务三 航万里沧溟】 （1）结合所学知识，写出图A中①②处对应的内容。 （2）依据图B，概括文艺复兴在佛罗伦萨兴起的原因。结合所学知识，从图C图D中任选一件作品，分析其价值。（可从历史、艺术等角度作答） （3）综上所述，指出思想解放运动与社会发展之间的关系。兴趣小组要为本次项目式学习设计“大航海时代人物展”，请你从下列历史人物中任选一位，撰写一篇推介词。（参考示例除外）（要求：内容需包含航行路线、影响及成长借鉴等） 参考示例：推介词：1487 年，迪亚士率领的船队沿着非洲西海岸南下，第二年到达非洲好望角。这次航行证明了大西洋与印度洋可以连通。他勇于探索未知海域的精神令人敬佩。我们要学习他不惧风浪、敢于突破的勇气，在学习和生活中不畏困难，勇敢尝试。 【答案】（1）①租地农场。 ②手工工场。 （2）原因：佛罗伦萨工场手工业发达，商业贸易规模大，出现资本主义萌芽；新兴资产阶级形成并壮大，亟需冲破教会桎梏和摆脱经院哲学世界观。 选择图C，价值：展示了达·芬奇对人性的歌颂和赞美，体现了人文主义的思想情怀，表达了新兴资产阶级对现实生活的追求；达·芬奇以柔和细腻的笔调，描绘了蒙娜丽莎迷人的微笑，同时将光影与空间有机地结合在一起，使画面和谐、统一，艺术境界高超；该作品歌颂了女性的自然美及生命的活力，体现了意大利文艺复兴时期人们的审美理想和艺术成就。 选择图D，价值：展示了莎士比亚对人的尊严与价值的肯定，体现了人文主义思想，表达了新兴资产阶级对思想解放的追求；莎士比亚以诗化语言和精彩独白刻画了哈姆雷特复杂的内心世界，将心理描写与戏剧冲突巧妙结合，艺术境界高超；该作品批判了封建道德伦理和社会陋习，歌颂了人的理性与生命活力，体现了文艺复兴时期的审美理想，推动了欧洲文化的繁荣。 （3）关系：思想解放运动为社会发展提供精神动力和思想基础；社会发展为思想解放运动的兴起提供条件，二者相互促进、相辅相成。 选择哥伦布，推介词：1492年，哥伦布在西班牙王室支持下开始横渡大西洋，最终于10月登上美洲巴哈马群岛中的一座小岛。他的远航“发现”了美洲新大陆，打破了世界各文明相对隔绝的状态，开启了全球联系的新时代。他坚信地球是圆的，敢于挑战未知的执着值得我们学习。我们在学习中也要敢于质疑、坚持探索，不轻易被固有认知束缚。 选择达·伽马，推介词：1497年，达·伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，于1498年到达印度。他开辟了从欧洲直通印度的新航路，让欧亚贸易摆脱中间商控制，促进了东西方经济文化交流。面对漫长航程与陌生海域，他沉着坚韧、善于应变。我们也要学习他迎难而上、灵活解决问题的品质，在成长路上踏实前行。 选择麦哲伦，推介词：1519年，麦哲伦率领船队从欧洲出发到达美洲，绕过美洲南端的海峡，进入太平洋。尽管麦哲伦本人在途中牺牲，但他的船队穿越印度洋，于1522年回到欧洲。麦哲伦的船队完成了人类历史上第一次环球航行，用实践铁证了“地圆说”，极大地拓展了人类对世界的认知边界。他面对浩瀚未知时的坚定信念令人动容。我们要学习他矢志不渝、追求真理的精神，认准目标便坚持不懈，哪怕道阻且长。 【解析】 【小问1详解】 ①图A左侧为“农业”，其下对应“垦殖运动”，由此发展出的新的生产经营方式是租地农场。富裕农民通过承租、购买等方式集中土地，雇佣农民耕种，并将产品推向市场，具有资本主义性质。 ②图A左侧为“手工业”，其下对应“手工业者、商人、富裕农民经营手工业”，由此形成的生产组织形式是手工工场。手工业者脱离农业，集中生产，雇佣工人，形成了雇佣关系，同样具有资本主义性质。 【小问2详解】 原因：材料中“文艺复兴最早兴起于意大利的佛罗伦萨，佛罗伦萨工场手工业发达，商业贸易规模大”→“佛罗伦萨工场手工业发达，商业贸易规模大，出现资本主义萌芽”； “为了发展资本主义经济，新文化的发展必然要冲破教会的桎梏，摆脱经院哲学的世界观”→“新兴资产阶级形成并壮大，亟需冲破教会桎梏和摆脱经院哲学世界观”。 价值：从图C图D中任选一件作品，从历史、艺术等角度分析其价值，如选择图C《蒙娜丽莎》，着重从作者（达·芬奇）、思想（人文主义、歌颂人性）、艺术（光影与空间结合、笔调细腻）、审美（女性自然美、生命活力）三个维度展开；如选择图D《哈姆雷特》，重点从作者（莎士比亚）、思想（肯定人的尊严与价值）、艺术（诗化语言、心理描写与戏剧冲突结合）、社会批判（批判封建道德伦理和社会陋习）三个维度展开。 【小问3详解】 关系：任务一展示了西欧新的生产经营方式（租地农场、手工工场）的出现，反映了社会经济的发展和资本主义萌芽的产生；任务二说明佛罗伦萨工商业发达、资本主义萌芽出现后，新兴资产阶级为了发展资本主义经济，在文化领域冲破教会桎梏，兴起文艺复兴运动。结合材料内容，可从双向互动的角度作答——任务一的西欧社会经济的发展（资本主义萌芽、工商业繁荣）为任务二的文艺复兴的兴起提供了物质基础和阶级条件；任务二的文艺复兴（思想解放）又冲破了教会的思想束缚，解放了人们的思想，进而为新航路开辟提供了精神动力和思想基础，推动了资本主义的进一步发展。因此，可得出思想解放运动与社会发展之间是相互促进、相辅相成的关系。 推介词：任选一位题干所给的航海家（除迪亚士），从航行路线、影响及成长借鉴等角度撰写推介词。如选择哥伦布——1492年横渡大西洋，“发现”美洲新大陆（航行路线），打破隔绝状态、开启全球联系（影响），学习其敢于挑战未知的执着精神（成长借鉴）；如选择达·伽马——1497年从葡萄牙出发，绕过好望角，1498年到达印度（航行路线），开辟欧洲直通印度的新航路，促进东西方经济文化交流（影响），学习其沉着坚韧、善于应变的精神（成长借鉴）；如选择麦哲伦——1519年从欧洲出发，穿过美洲南端海峡进入太平洋，1522年船队回到欧洲（航行路线），船队完成人类首次环球航行，证实“地圆说” ，极大拓展人类对世界的认知（影响），学习其追求真理、坚定不移的精神（成长借鉴）。 14. 教育是传承文明的载体，也是塑造未来的基石。 材料一 古代雅典教育在培养目标上是要把年轻一代培养成服从和效忠国家的公民。因此在教育内容上扩大了范围，将音乐教育和体育教育相结合，并要求进行文化知识的学习，通过这样的内容设置来培养身心和谐发展、能履行公民职责的新一代。在办学形式上，雅典既有国家办学，也有私立学校，具有充分的灵活性。当然，这种教育仅针对男性，雅典妇女一般局限于家庭，女孩子也只在家庭中接受教育。 ——摘编自程禹文《古代雅典的教育及其特点》 古罗马教育体系随政治变革而演变：共和国早期以家庭中的军事和农业训练为主，父亲主导教育；共和国后期形成小学（读写算）、文法学校（拉丁语/希腊语）、修辞学校（演说术）三级体系；帝国时期转为国家控制，以培养官吏为目标，法律知识与外交演说术等成为核心教学内容。 ——摘编自吴式颖《外国教育通史第2卷：古希腊、古罗马的教育》 材料二 14 世纪以后，由于欧洲大学在社会生活中发挥了重要作用，原先由学者们自发形成和组织的大学日益减少，而由国家或教会创建的大学迅速增加，地域分布逐渐由意大利向西南欧、中欧和东欧其他地区扩展。它们在许多方面体现和反映了人文主义特征，一些新的人文主义学科，如希腊文、修辞学、文学等关于世俗文化的学科，被正式纳入大学课程，打破了神学在大学中的垄断地位。 ——摘编自刘静静《文艺复兴与宗教改革时期欧洲大学变迁研究》 （1）依据材料一，概括古代雅典教育体系的主要特点。结合所学知识，分析古罗马教育体系演变的原因。 （2）依据图中内容及所学知识回答，西欧早期大学的兴起有何美誉？依据文字材料，概括14世纪以后欧洲大学的变化。结合所学知识，分析出现这些变化的原因。 （3）综合上述材料，请你谈谈西方教育发展历程对我们今天的教育强国建设有何借鉴价值？ 【答案】（1）主要特点：培养服从和效忠国家的公民；教育内容范围较广，音乐、体育与文化知识学习相结合，注重身心和谐发展；办学形式灵活，有国家办学和私立学校；仅针对男性，妇女和女孩教育受限。 原因：共和国时期对外领土扩张，统治疆域扩大，为维护统治秩序，需要大量具备外交和法律等知识的人才；帝国时期权力不断集中，教育转向培养官吏，服务于官僚政治发展。 （2）美誉：欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 变化：创建主体由自发组织的学者变为国家或教会；地域分布上，向欧洲多地扩展；课程纳入人文主义学科，打破神学垄断。 原因：文艺复兴运动的推动（人文主义思想的传播）；国家和教会对教育的重视；社会经济发展对世俗文化人才的需求。 （3）借鉴价值：坚持立德树人，明确教育服务国家发展的根本目标；鼓励多元办学，兼顾公办教育与民办教育协同发展；优化课程体系，推动人文素养与实用技能并重；顺应时代需求，及时调整人才培养方向，服务社会进步等。 【解析】 【小问1详解】 主要特点：“服从和效忠国家的公民”→提炼培养服从和效忠国家的公民。 “教育内容上扩大了范围，将音乐教育和体育教育相结合，并要求进行文化知识的学习，通过这样的内容设置来培养身心和谐发展”→提炼教育内容范围较广，音乐、体育与文化知识学习相结合，注重身心和谐发展。 “办学形式上，雅典既有国家办学，也有私立学校，具有充分的灵活性”→提炼办学形式灵活，有国家办学和私立学校。 “这种教育仅针对男性，雅典妇女一般局限于家庭，女孩子也只在家庭中接受教育”→提炼仅针对男性，妇女和女孩教育受限。 原因：材料中“共和国后期形成小学（读写算）、文法学校（拉丁语/希腊语）、修辞学校（演说术）三级体系”和所学→说明罗马共和国时期不断进行对外扩张，疆域范围持续扩大，外交、司法、社会治理事务逐渐增多，为维护统治秩序，国家需要大量具备外交和法律等知识的人才。 材料中“帝国时期转为国家控制，以培养官吏为目标”和所学→说明罗马帝国时期，随着中央集权的不断加强，教育的目标转向培养帝国官吏，服务于官僚政治的发展。 【小问2详解】 美誉：来自教材原文。 变化：“由学者们自发形成和组织的大学日益减少，而由国家或教会创建的大学迅速增加”→提炼创建主体由自发组织的学者变为国家或教会。 “地域分布逐渐由意大利向西南欧、中欧和东欧其他地区扩展”→提炼地域分布上，向欧洲多地扩展。 “人文主义学科……被正式纳入大学课程，打破了神学在大学中的垄断地位”→提炼课程纳入人文主义学科，打破神学垄断。 原因：从思想文化、政治、经济角度进行分析。 【小问3详解】 借鉴价值：材料一（雅典教育以培养效忠城邦的公民为目标，罗马教育随国家统治需要调整培养方向）→表明教育要坚持立德树人，明确教育服务国家发展的根本目标。 材料一（雅典办学形式灵活，国家办学与私立学校并存）→说明我们应鼓励多元办学，兼顾公办教育与民办教育协同发展。 材料一（雅典融合音乐、体育、文化知识，罗马设置文法、修辞等课程）、材料二（14世纪后欧洲大学增设人文主义、世俗文化学科）→说明我们应优化课程体系，推动人文素养与实用技能并重。 材料一（罗马教育伴随着政体的变革而不断演变）、材料二（欧洲大学在办学主体、地域分布、课程内容上随着时代的变化而发生变化）→表明教育要顺应时代需求，及时调整人才培养方向，服务社会进步。 15. 人类历史的每一次重大飞跃，往往源于多重力量的共同驱动。九年级（1）班同学开展了一场与人类历史飞跃相关的主题探究活动，请你参与。 【技术革新】 材料一 根据生产工具的变化，史前社会被分为旧石器时代和新石器时代。距今约 7000—6000 年的马家浜文化遗址位于嘉兴市南湖区，在这里普遍出土了钻孔石斧、弧背石锛、夹砂红陶素面腰沿釜、带嘴平底盉和横条陶烧火架等磨制器具。 ——摘编自《浙江省文物考古研究所学刊》 【制度变革】 材料二 “罗马帝国灭亡后，欧洲战乱频繁，社会动荡不安。而日耳曼各王国旧的氏族和部落组织解体，王权衰落……教俗贵族趁机兼并土地，成为大地产所有者。这种情况下，没有财产的底层村民和一些自由农民或以个人自由为代价，或连同自己的财产，委身投靠地方上的豪强势力，以寻求保护。”……封建关系开始出现。 ——摘编自武寅主编《简明世界历史读本》 【思想解放】 材料三 文艺复兴运动使人从中世纪宗教神学的桎梏中苏醒，成为独立自由的人，重新发现了个人价值和尊严。……文艺复兴运动引发了欧洲社会空前的深刻变革，使欧洲历史从古代朝着现代的方向迈进，迎来了现代社会的曙光。 ——摘编自杨春苑、李春荣《论西方人文主义》 【文明互鉴】 材料四 关键词表（部分） 佛教 亚历山大东征 丝绸之路 基督教 大化改新 拜占庭文化 阿拉伯文化 新航路开辟 ——据统编版义务教育教科书《世界历史》（九年级上册）整理 （1）以生产工具为标志，指出马家浜文化遗址所处的时代并说明理由。 （2）依据文字材料，概括欧洲封建关系出现的历史背景。依据图 A 及所学知识，简述西欧封君封臣制度的特点。 （3）图 B 人物是文艺复兴运动的先驱，他的代表作长诗是什么？依据文字材料，结合所学知识，概括文艺复兴产生的影响。 （4）请你以“文明互鉴”为主题，自拟一个观点，并从材料四中选择至少两个关键词对观点加以阐述或说明。（参考示例除外）要求：观点正确，史论结合，逻辑清晰，表述规范） 参考示例：自拟观点：宗教文化的传播与本土化是文明互鉴的重要体现。 选择关键词：佛教、基督教 阐述或说明：佛教自汉代传入中国，与儒家、道家思想相互融合，形成汉传佛教禅宗等本土化教派，丰富了中华文化内涵；基督教在罗马帝国时期被定为国教后逐步向欧洲各地传播，后与日耳曼文化相融合，对中世纪欧洲文化产生了深远影响。二者跨越区域传播，既保留了核心教义，又吸收当地文化元素，体现出文明互鉴中思想文化的包容与共生。 综上所述，宗教作为文明载体，在交流中相互浸润，推动了多元文明的共同繁荣。 【答案】（1）时代：新石器时代。 理由：该遗址出土了钻孔石斧、弧背石锛等磨制石器，而新石器时代的典型特征就是普遍使用磨制石器。 （2）历史背景：罗马帝国灭亡后，欧洲战乱频繁，社会动荡不安；日耳曼各王国的氏族部落组织解体，王权趋向衰落；教俗贵族趁机兼并土地，成为大土地所有者；没有财产的底层村民和一些自由农民或以个人自由为代价，或连同自己的财产，委身投靠地方上的豪强势力，以寻求保护。 特点：以土地封赐为纽带；封君与封臣的关系有着严格的等级性；权利义务交织在一起，有一定的契约意义；封臣必须效忠封君，封君必须保护封臣；封臣在自己的封地上享有较大的独立性。 （3）长诗：《神曲》。 影响：冲击了封建神学的精神束缚，解放了人们的思想；引发了欧洲社会的变革，迎来了现代社会的曙光；推动了欧洲文化和思想的繁荣；促进了资本主义的发展。 （4）自拟观点1：暴力冲突与主动学习均可推动文明互鉴。 选择关键词：亚历山大东征、大化改新。 阐述或说明：亚历山大东征虽具侵略性，但客观上促进希腊文化与东方文明交汇；日本大化改新主动仿效唐朝典章制度，将中国封建制度与本土实际相结合，使日本过渡到封建社会。前者以战争为媒介实现文化交融，后者以改革为路径吸收先进文明。 综上所述，文明互鉴既有冲突中的渗透，也有和平下的借鉴，多元路径共同促进人类文明进步。 自拟观点2：兼收并蓄的古典文化融合彰显文明互鉴的价值。 选择关键词：拜占庭文化、阿拉伯文化。 阐述或说明：拜占庭文化吸收希腊罗马古典文化与东方基督教文明，保存大量古籍并为文艺复兴提供养分；阿拉伯文化借助地缘优势，翻译拜占庭、波斯、印度典籍，融合创新出《一千零一夜》、医学等成就。两者均立足文明交汇点，将不同源头文化兼收并蓄，既传承了古典文明，又创造了新文化成果。 综上所述，文明互鉴能让古老文明在融合中焕发新生。 自拟观点3：商路拓展打通了文明互鉴的时空通道。 选择关键词：丝绸之路、新航路开辟。 阐述或说明：丝绸之路连接欧亚非，推动丝绸、造纸术西传与物产、佛教东来，是古代东西方文明交流的大动脉；新航路开辟后世界逐渐成为一个整体，玉米、马铃薯等作物跨洲传播，各大洲文明在商贸中深度互动。从丝绸之路到全球航线，商路升级让文明互鉴从区域走向世界。 综上所述，交通网络的拓展为文明互鉴提供物质载体，持续拓宽人类文明的共生边界。 【解析】 【小问1详解】 时代：“在这里普遍出土了钻孔石斧、弧背石锛、夹砂红陶素面腰沿釜、带嘴平底盉和横条陶烧火架等磨制器具”→判断出马家浜文化遗址所处的时代是新石器时代。 理由：结合所学知识，该遗址出土了钻孔石斧、弧背石锛等磨制石器，而新石器时代的典型特征就是普遍使用磨制石器。 【小问2详解】 历史背景：“罗马帝国灭亡后，欧洲战乱频繁，社会动荡不安。而日耳曼各王国旧的氏族和部落组织解体，王权衰落……教俗贵族趁机兼并土地，成为大地产所有者”→罗马帝国灭亡后，欧洲战乱频繁，社会动荡不安；日耳曼各王国的氏族部落组织解体，王权趋向衰落；教俗贵族趁机兼并土地，成为大土地所有者；“没有财产的底层村民和一些自由农民或以个人自由为代价，或连同自己的财产，委身投靠地方上的豪强势力，以寻求保护”→没有财产的底层村民和一些自由农民或以个人自由为代价，或连同自己的财产，委身投靠地方上的豪强势力，以寻求保护。 特点：依据图A“西欧封君封臣制度示意图”及所学知识→8世纪法兰克王国，以土地封赐为纽带，形成封君封臣制；封君与封臣的关系有着严格的等级性；权利义务交织在一起，有一定的契约意义；封臣必须效忠封君，封君必须保护封臣；封臣在自己的封地上享有较大的独立性。 【小问3详解】 长诗：图B“但丁”结合所学知识→但丁是文艺复兴运动的先驱，他的代表作长诗是《神曲》。 影响：“文艺复兴运动使人从中世纪宗教神学的桎梏中苏醒，成为独立自由的人，重新发现了个人价值和尊严”结合所学知识→文艺复兴运动冲击了封建神学的精神束缚，解放了人们的思想；“文艺复兴运动引发了欧洲社会空前的深刻变革，使欧洲历史从古代朝着现代的方向迈进，迎来了现代社会的曙光”结合所学知识→文艺复兴运动引发了欧洲社会的变革，迎来了现代社会的曙光；推动了欧洲文化和思想的繁荣；促进了资本主义的发展。 【小问4详解】 例一： 选择关键词：亚历山大东征、大化改新。 观点：结合所学知识，亚历山大东征虽具侵略性，但客观上促进希腊文化与东方文明交汇；日本大化改新主动仿效唐朝典章制度，将中国封建制度与本土实际相结合，使日本过渡到封建社会，提炼观点：暴力冲突与主动学习均可推动文明互鉴。阐述或说明：根据亚历山大东征的性质和历史作用、日本大化改新的背景和历史意义，围绕观点进行阐述，最后归纳总结，回扣观点。 例二： 选择关键词：拜占庭文化、阿拉伯文化。观点：结合所学知识，拜占庭文化吸收希腊罗马古典文化与东方基督教文明，保存大量古籍并为文艺复兴提供养分；阿拉伯文化借助地缘优势，翻译拜占庭、波斯、印度典籍，融合创新出《一千零一夜》、医学等成就，提炼观点：兼收并蓄的古典文化融合彰显文明互鉴的价值。阐述或说明：根据拜占庭文化的特点、阿拉伯文化的成就以及桥梁作用，围绕观点进行阐述，最后归纳总结，回扣观点。 例三：选择关键词：丝绸之路、新航路开辟。观点：结合所学知识，丝绸之路连接欧亚非，推动丝绸、造纸术西传与物产、佛教东来，是古代东西方文明交流的大动脉；新航路开辟后世界逐渐成为一个整体，玉米、马铃薯等作物跨洲传播，各大洲文明在商贸中深度互动。提炼观点：商路拓展打通了文明互鉴的时空通道。 阐述或说明：根据所学知识，围绕观点，分别对丝绸之路、新航路开辟的历史意义进行阐述，最后归纳总结，回扣观点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期期中学业水平测试 九年级历史试题（卷） 老师真诚地提醒你： 1.本试卷共6页，满分60分； 2.答卷前请将密封线内的项目填写清楚； 3.书写要认真、工整、规范；卷面干净、整洁、美观。 一、选择题（共12道试题，每题2分，计24分。每道题只有一个选项符合题意） 1. 古埃及谚语：“人是要腐烂的，他的尸体变成尘土，他所有的皮肉都将消逝，但一本书却可以借读者的口使他被人铭记。”埃及“一本书”的材料最有可能是（ ） A. 蔡侯纸 B. 泥板 C. 莎草纸 D. 竹片 2. 雅利安人在恒河等流域确立统治的过程中，实行了贵贱分明、职业世袭、法律地位不平等的种姓制度。该制度发端于（ ） A. 古代日本 B. 古代印度 C. 古巴比伦 D. 古代罗马 3. 雅典民主并非现代意义上的民主，而是建立在特定社会结构之上的“有限民主”。这里的“特定社会结构”指（ ） A. 高度集权的君主制度 B. 独裁统治的寡头政治 C. 政教合一的神权统治 D. 小国寡民的城邦体制 4. 某校开展以“发现美·感受美”为主题的云研学活动。下图所示研学路线有助于同学们感受（ ） A. 亚非文明古国的风采 B. 风格多样的建筑艺术 C. 西方海洋文明的成就 D. 精美绝伦的雕刻艺术 5. 某校开展“读图学史”活动。读图可知，西欧庄园的主要特点是（ ） A. 经济基本自给自足 B. 商品经济高度发达 C. 领主占有全部土地 D. 农奴主持庄园法庭 6. 中世纪，英国的城市主要通过谈判、国王颁发的特许状等途径获得自治权；法国往往通过武装斗争获得自治权；德意志和意大利则走上结盟之路，发展成为独立的政治实体。这反映出中世纪城市争取自治的（ ） A. 背景复杂 B. 过程曲折 C. 方式多样 D. 影响巨大 7. 它总结了 2 世纪以来历任罗马皇帝颁布的法令。“它”是（ ） A. 《法理概要》 B. 《汉谟拉比法典》 C. 《新法典》 D. 《查士丁尼法典》 8. 12 世纪末，日本幕府将军拥有以武士为核心的私人武装，经济来源为知行地，国家政治中心也从京都转移至镰仓。材料反映了日本（ ） A. 幕府掌握国家实权 B. 武士集团走向衰落 C. 中央集权制度发展 D. 天皇权威得到加强 9. 下图所示年代尺反映了某一历史人物的主要活动，该人物是（ ） A. 恺撒 B. 克洛维 C. 穆罕默德 D. 乔达摩·悉达多 10. 《伊本·白图泰游记》中记载，马里“全境安靖，无论居家还是旅行，不必担心盗窃或抢劫”，统治者对暴政也“决不容宽”。这反映出马里繁荣的重要原因是（ ） A. 地理位置优越 B. 社会秩序安定 C. 对外贸易发达 D. 思想文化活跃 11. 阅读下列表格，其内容有助于我们了解（ ） 文字 象形文字音义结合，由表音表意的图画和符号组成 数学 使用20进制，也有“零”的概念 天文学 把1年分为18个月，每月20天，全年360天，另加5天禁忌日，每4年增加1天 A. 玛雅文明 B. 古代印度文明 C. 印加文明 D. 阿兹特克文明 12. 合理的分析论证是学习历史的重要方法之一。下图可用于论证推动新航路开辟的（ ） A. 物质基础 B. 政治前提 C. 精神动力 D. 技术条件 二、非选择题（共 3 道试题，计 36 分） 13. 某校历史兴趣小组开展以“走向近代”为主题的项目式学习，请你参与。 【任务一 察经营新态】 图 A 【任务二 颂人性光辉】 图 B 15 世纪的佛罗伦萨 文艺复兴最早兴起于意大利的佛罗伦萨，佛罗伦萨工场手工业发达，商业贸易规模大。为了发展资本主义经济，新文化的发展必然要冲破教会的桎梏，摆脱经院哲学的世界观，于是新兴资产阶级便从文化的各个方面向封建制度和教会展开了斗争。 图 C《蒙娜丽莎》 图 D《哈姆雷特》剧照 【任务三 航万里沧溟】 （1）结合所学知识，写出图A中①②处对应的内容。 （2）依据图B，概括文艺复兴在佛罗伦萨兴起的原因。结合所学知识，从图C图D中任选一件作品，分析其价值。（可从历史、艺术等角度作答） （3）综上所述，指出思想解放运动与社会发展之间的关系。兴趣小组要为本次项目式学习设计“大航海时代人物展”，请你从下列历史人物中任选一位，撰写一篇推介词。（参考示例除外）（要求：内容需包含航行路线、影响及成长借鉴等） 参考示例：推介词：1487 年，迪亚士率领的船队沿着非洲西海岸南下，第二年到达非洲好望角。这次航行证明了大西洋与印度洋可以连通。他勇于探索未知海域的精神令人敬佩。我们要学习他不惧风浪、敢于突破的勇气，在学习和生活中不畏困难，勇敢尝试。 14. 教育是传承文明的载体，也是塑造未来的基石。 材料一 古代雅典教育在培养目标上是要把年轻一代培养成服从和效忠国家的公民。因此在教育内容上扩大了范围，将音乐教育和体育教育相结合，并要求进行文化知识的学习，通过这样的内容设置来培养身心和谐发展、能履行公民职责的新一代。在办学形式上，雅典既有国家办学，也有私立学校，具有充分的灵活性。当然，这种教育仅针对男性，雅典妇女一般局限于家庭，女孩子也只在家庭中接受教育。 ——摘编自程禹文《古代雅典的教育及其特点》 古罗马教育体系随政治变革而演变：共和国早期以家庭中的军事和农业训练为主，父亲主导教育；共和国后期形成小学（读写算）、文法学校（拉丁语/希腊语）、修辞学校（演说术）三级体系；帝国时期转为国家控制，以培养官吏为目标，法律知识与外交演说术等成为核心教学内容。 ——摘编自吴式颖《外国教育通史第2卷：古希腊、古罗马的教育》 材料二 14 世纪以后，由于欧洲大学在社会生活中发挥了重要作用，原先由学者们自发形成和组织的大学日益减少，而由国家或教会创建的大学迅速增加，地域分布逐渐由意大利向西南欧、中欧和东欧其他地区扩展。它们在许多方面体现和反映了人文主义特征，一些新的人文主义学科，如希腊文、修辞学、文学等关于世俗文化的学科，被正式纳入大学课程，打破了神学在大学中的垄断地位。 ——摘编自刘静静《文艺复兴与宗教改革时期欧洲大学变迁研究》 （1）依据材料一，概括古代雅典教育体系的主要特点。结合所学知识，分析古罗马教育体系演变的原因。 （2）依据图中内容及所学知识回答，西欧早期大学的兴起有何美誉？依据文字材料，概括14世纪以后欧洲大学的变化。结合所学知识，分析出现这些变化的原因。 （3）综合上述材料，请你谈谈西方教育发展历程对我们今天的教育强国建设有何借鉴价值？ 15. 人类历史的每一次重大飞跃，往往源于多重力量的共同驱动。九年级（1）班同学开展了一场与人类历史飞跃相关的主题探究活动，请你参与。 【技术革新】 材料一 根据生产工具的变化，史前社会被分为旧石器时代和新石器时代。距今约 7000—6000 年的马家浜文化遗址位于嘉兴市南湖区，在这里普遍出土了钻孔石斧、弧背石锛、夹砂红陶素面腰沿釜、带嘴平底盉和横条陶烧火架等磨制器具。 ——摘编自《浙江省文物考古研究所学刊》 【制度变革】 材料二 “罗马帝国灭亡后，欧洲战乱频繁，社会动荡不安。而日耳曼各王国旧的氏族和部落组织解体，王权衰落……教俗贵族趁机兼并土地，成为大地产所有者。这种情况下，没有财产的底层村民和一些自由农民或以个人自由为代价，或连同自己的财产，委身投靠地方上的豪强势力，以寻求保护。”……封建关系开始出现。 ——摘编自武寅主编《简明世界历史读本》 【思想解放】 材料三 文艺复兴运动使人从中世纪宗教神学的桎梏中苏醒，成为独立自由的人，重新发现了个人价值和尊严。……文艺复兴运动引发了欧洲社会空前的深刻变革，使欧洲历史从古代朝着现代的方向迈进，迎来了现代社会的曙光。 ——摘编自杨春苑、李春荣《论西方人文主义》 【文明互鉴】 材料四 关键词表（部分） 佛教 亚历山大东征 丝绸之路 基督教 大化改新 拜占庭文化 阿拉伯文化 新航路开辟 ——据统编版义务教育教科书《世界历史》（九年级上册）整理 （1）以生产工具为标志，指出马家浜文化遗址所处的时代并说明理由。 （2）依据文字材料，概括欧洲封建关系出现的历史背景。依据图 A 及所学知识，简述西欧封君封臣制度的特点。 （3）图 B 人物是文艺复兴运动的先驱，他的代表作长诗是什么？依据文字材料，结合所学知识，概括文艺复兴产生的影响。 （4）请你以“文明互鉴”为主题，自拟一个观点，并从材料四中选择至少两个关键词对观点加以阐述或说明。（参考示例除外）要求：观点正确，史论结合，逻辑清晰，表述规范） 参考示例：自拟观点：宗教文化的传播与本土化是文明互鉴的重要体现。 选择关键词：佛教、基督教 阐述或说明：佛教自汉代传入中国，与儒家、道家思想相互融合，形成汉传佛教禅宗等本土化教派，丰富了中华文化内涵；基督教在罗马帝国时期被定为国教后逐步向欧洲各地传播，后与日耳曼文化相融合，对中世纪欧洲文化产生了深远影响。二者跨越区域传播，既保留了核心教义，又吸收当地文化元素，体现出文明互鉴中思想文化的包容与共生。 综上所述，宗教作为文明载体，在交流中相互浸润，推动了多元文明的共同繁荣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $