精品解析：云南曲靖市师宗县第二中学2026-2027学年七年级上学期11月期中道德与法治试题

云南曲靖市师宗县第二中学2026-2027学年七年级上学期11月期中 道德与法治试题 满分100分，考试时间60分钟 注意事项： 1.本试卷分积累与运用、阅读、写作三部分，共6页。 2.答题前，请将姓名、班级、考号填写在答题卡指定位置。 3.请将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、选择题（本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的） 1. 2026年7月，全国基础教育工作会议强调，基础教育是人才成长的根基，要鼓励青少年珍惜青春时光、勤学笃行、全面发展。步入初中阶段，小华既感到新鲜，又有些不安：课程变多了，社团活动丰富了，但节奏也明显快了。面对这些变化，下列态度中最恰当的是（ ） A. 初中阶段最重要的是成绩，社团活动能少参加就少参加 B. 初中阶段提供了新的机会，也对成长提出了新的要求，应主动适应、积极把握 C. 先观察一段时间，等别人都适应了再说 D. 初中和小学差不多，没必要太当回事 【答案】B 【解析】 【详解】A：初中阶段要求全面发展，不能只看重成绩、刻意回避有益的社团活动，故A说法错误； B：初中生活是新的成长阶段，既开设了更多新课程、有丰富的社团发展平台，也对我们的学习能力、综合素养提出了新的要求，我们应当主动调整状态适应新节奏，把握新的成长机会，故B符合题意； C：是被动等待的消极态度，不利于自身尽快适应初中新生活，故C说法错误； D：初中和小学的学习生活节奏、成长任务都有明显区别，忽视初中阶段的新变化是错误的认知，故D说法错误。 2. “凡事预则立，不预则废。”进入初中后，小宇给自己定了“期末进入年级前五十”的目标，但具体该怎么安排每天的学习和活动，他一直没有想清楚。对小宇的情况，下列建议最具有针对性的是（ ） A. 目标已经定了，按感觉走就行，计划赶不上变化 B. 把目标分解为可行的步骤，列出时间表，形成具体的行动计划 C. 目标定得太高了，应该马上降低标准 D. 先看看同学怎么做，照搬别人的计划最省事 【答案】B 【解析】 【详解】A：认为不用做计划跟着感觉走，否定了规划的重要性，本身就是错误的学习观念，故A说法错误； B：把大目标拆解成可落地的小步骤、制定具体行动计划，正好针对性解决小宇“没想清楚怎么安排日常学习活动”的问题，故B符合题意； C：没有依据就直接判定小宇的目标太高、要求马上降标准，不符合题干描述的实际情况，不是针对性建议，故C不符合题意； D：照搬他人计划，没有结合自身实际，是错误的做法，不适合自己的计划无法帮自己实现目标，故D说法错误。 3. 小蓉在小学时成绩一直不错，进入初中后第一次数学测验只考了六十多分。她沮丧地说：“我可能根本就不是学数学的料。”如果你是小蓉的好朋友，下列回应中最有助于她正确认识自己的是（ ） A. “一次考试说明不了什么，我们可以一起看看问题出在哪里。” B. “你小学成绩那么好，初中肯定也没问题，别想太多。” C. “数学不好也没关系，反正以后又不一定用得上。” D. “我早就觉得你该多刷题，现在知道了吧。” 【答案】A 【解析】 【详解】A：既没有因为一次失利就全盘否定小蓉，也引导她理性分析考试失利的原因，用客观、发展的视角看待自己的数学学习，能帮助她正确认识自己，A符合题意。 B：盲目肯定“肯定没问题”，没有引导小蓉正视这次失利的问题，不是理性的正确认知，B说法错误。 C：传递了错误的学习观念，回避问题，不利于小蓉正视自己当下的学习状态，C说法错误。 D：是事后指责的态度，会加重小蓉的自我否定，反而阻碍她正确认识自己，D说法错误。 4. 2026年5月，江苏省“新时代好少年”先进事迹发布活动举行，一批在科技创新、志愿服务、孝老爱亲等方面表现突出的少年受到表彰。有同学说：“这些好少年离我们太远了，他们的故事听听就好。”这一看法的问题在于（ ） A. 没有认识到榜样的事迹具有可学性，平凡生活中的坚持同样值得借鉴 B. 高估了榜样的作用，榜样本来就不应该被宣传 C. 没有看到好少年的评选标准不够科学 D. 正确认识到榜样与普通学生之间没有关系 【答案】A 【解析】 【详解】A：这些好少年的优秀品质和行动都扎根于日常，他们的事迹是普通同龄人可以参照学习的，平凡生活里的向善坚持本身就值得借鉴，故A说法正确； B：宣传正面榜样是传递正能量的重要方式，“榜样不该被宣传”的表述本身就是错误的，故B说法错误； C：题干里的同学并没有质疑评选标准的科学性，该内容和题干的观点问题无关，故C说法错误； D：榜样和普通学生之间是有紧密关联的，优秀榜样能引领我们成长，故D说法错误。 5. 进入青春期后，小琳越来越在意别人对自己的看法。同学说她“开朗”，她会高兴一整天；有人随口说她“太吵”，她又会反复琢磨很久。对小琳的状态，下列分析正确的是（ ） A. 完全不在意他人评价才是成熟的表现 B. 重视他人评价是正常的，但需要学会辨析，不能把他人评价当作认识自己的唯一标尺 C. 他人评价总是比自我评价更客观，应该全盘接受 D. 在意他人评价说明小琳缺乏主见，无法改变 【答案】B 【解析】 【详解】A：完全不在意他人评价是对他人反馈的盲目忽视，不是成熟的表现，正确对待他人评价是成熟的体现而非完全无视，故A说法错误； B：青春期关注他人对自己的看法是成长过程中的正常现象，他人评价是我们认识自己的重要途径，但我们要理性辨析，既不能盲从也不能忽视，不能把他人评价当成认识自己的唯一标准，故B说法正确； C：他人评价未必都比自我评价客观，全盘接受他人评价是盲从的做法，故C说法错误； D：青春期在意他人评价是正常的心理特征，不代表完全缺乏主见，这种状态是可以通过正确引导调整改善的，“无法改变”的表述错误，故D说法错误。 6. “我还是从前那个少年，没有一丝丝改变……”这首歌被很多初中生喜欢。但从成长的角度看，进入初中后，每个人其实都在发生变化。下列对“变化”的理解，正确的是（ ） A. 变化只发生在学习成绩上，性格和兴趣不会变 B. 成长中的变化是正常的，重要的是在变化中不断认识自己、完善自己 C. 变化意味着失去原来的自己，应该尽量保持不变 D. 只有变得和别人一样，才算是真正的成长 【答案】B 【解析】 【详解】A：进入初中后，变化是多方面的，不仅体现在学习上，我们的性格、兴趣、思维方式等都会随之发生变化，并非只有成绩会变，故A说法错误； B：青春期的成长变化是正常的成长规律，我们要在变化中正确认识自己，主动改正不足、完善自我，故B说法正确； C：成长的变化是自我的丰富与升级，不是对原本自我的全盘否定，抗拒变化、追求一成不变不符合成长的客观规律，故C说法错误； D：真正的成长是不断成为更好的自己，不是盲目模仿他人、和别人完全一致，每个人的成长都有独特性，故D说法错误。 7. 2026年8月，某中学七年级开展“我的初中第一课”主题班会。有同学在发言中说：“小学的时候，爸爸妈妈帮我整理书包、检查作业；现在我想自己试试，虽然有时候会忘带东西，但我觉得自己在慢慢长大。”这位同学的经历说明（ ） A. 长大就是不再需要任何人的帮助 B. 学会自我管理、承担属于自己的责任，是成长的重要标志 C. 忘带东西说明自我管理没有必要 D. 父母的帮助只会阻碍孩子成长 【答案】B 【解析】 【详解】A：成长不代表完全不需要他人的合理帮助，“不再需要任何人帮助”的表述过于绝对，不符合实际，A说法错误。 B：题干里同学从依赖父母打理日常学习事务，到尝试自己安排自己的学习生活，主动为自己的事负责，正是学会自我管理、主动承担自身责任的体现，这也是初中阶段成长的核心标志之一，B符合题意。 C：偶尔忘带东西是自主尝试成长过程中的小失误，不能因此否定自我管理的意义，自我管理能力正是在这类尝试中逐步锻炼提升的，C说法错误。 D：父母的合理帮助能为孩子成长提供支撑，“只会阻碍成长”的表述完全片面，不符合现实，D说法错误。 8. 某班在评选“班级之星”时，小轩因为“乐于助人”被同学提名。但小轩私下对朋友说：“我其实没做什么，就是顺手帮了几次忙。”小轩的这种态度（ ） A. 是虚伪的表现，明明做了好事却不承认 B. 体现了谦逊，但也说明他对自己身上的优点缺乏清晰的认识 C. 说明同学的提名完全错误 D. 说明小轩不需要任何人的肯定 【答案】B 【解析】 【详解】A：小轩顺手帮忙是发自内心的善意，他的表态是低调不张扬的表现，不是虚伪、故意否认自己的善行，故A说法错误； B：小轩做了乐于助人的好事却不居功，体现了谦逊的品质，但他没意识到自己坚持助人的行为是值得肯定的优秀品质，对自身的这个优点缺乏清晰的自我认知，故B说法正确； C：小轩确实多次帮同学忙，符合“乐于助人”的评选标准，同学的提名是合理的，并非完全错误，故C说法错误； D：任何人都希望获得他人和集体的正向肯定，该表述不符合常理也和题干内容无关，故D说法错误。 9. 一位班主任在家长会上说：“我不希望家长只盯着分数。一个孩子如果懂得尊重别人、能管住自己、遇到困难不轻易放弃，这些品质比一次考试多几分重要得多。”这位班主任的话启示我们，初中阶段的成长应当（ ） A. 只关注学业成绩，其他方面等以后再说 B. 把品德、能力和身心健康放在与学业同等重要的位置，追求全面发展 C. 完全放弃对成绩的要求 D. 把主要精力放在人际关系上 【答案】B 【解析】 【详解】A：“只关注学业成绩”和班主任反对唯分数论的观点完全相悖，A错误。 B：主张兼顾品德、能力、身心健康和学业，追求全面发展，符合题干传递的全面成长的要求，B正确。 C：“完全放弃对成绩的要求”是极端错误的理解，班主任只是不希望家长只盯分数，并没有说要完全不在意成绩，C错误。 D：把主要精力放在人际关系上偏离了初中阶段成长的核心任务，是对题干中“尊重他人”等品质的错误过度解读，D错误。 10. 小杰和小宇是同桌。小杰数学好，经常给小宇讲题；小宇英语好，帮小杰纠正发音。期末考试前，小杰说：“我给你讲题耽误了自己复习。”小宇说：“你帮我改作文也花了不少时间。”两个人说完都笑了，因为他们都知道，对方在自己身上花的时间，从来没有白费。这段友谊体现出的特质是（ ） A. 友谊是单向的付出 B. 友谊是平等的、双向的，彼此在交往中共同成长 C. 友谊只建立在成绩互补的基础上 D. 友谊意味着不能计较任何时间成本 【答案】B 【解析】 【详解】A：友谊是双向的，不是单方面的单向付出，和材料里两人互相帮助的情节相悖，故A说法错误； B：题干里小杰帮小宇补数学、小宇帮小杰补英语，双方都从友谊中收获了成长，体现友谊是平等双向的，故B说法正确； C：“只建立在成绩互补基础上”的表述绝对化，友谊的建立基础非常多元，远不止成绩互补这一种，故C说法错误； D：友谊并不要求完全不计较任何成本，题干里两人调侃对方花了时间、最后明白付出都有意义，也不代表友谊完全不能提及时间付出，故D说法错误。 11. 小雨在网上认识了一位“同龄人”，对方经常给她发一些“只有我们懂”的私密话题，还多次提出想见面。小雨有些心动，但又觉得不太对劲。下列建议中最恰当的是（ ） A. 既然聊得来，见一面也没什么 B. 网上交友需要谨慎，不轻易透露个人信息，不单独见面，遇到可疑情况及时告诉信任的成年人 C. 直接拉黑，以后再也不上网 D. 先见一面，如果对方是坏人再拉黑 【答案】B 【解析】 【详解】A：直接同意见面，忽视了网络交往对象的虚拟性、不确定性，很容易让自身陷入安全隐患，是缺乏自我保护意识的错误做法，故A说法错误； B：符合网络交往的自我保护要求，做到了慎重结交网友，既理性对待网友见面的要求，也有主动向可信长辈求助的安全意识，是最恰当的做法，故B说法正确； C：直接拉黑后就再也不上网属于因噎废食的极端行为，网络本身有积极作用，完全否定网络的做法不可取，故C说法错误； D：先见面再判断风险的做法，忽视了网络交往对象的虚拟性、不确定性，很容易让自身陷入安全隐患，是缺乏自我保护意识的错误做法，故D说法错误。 12. 小凯和小峰是好朋友。一次考试前，小峰说：“你把答案传给我，咱们是兄弟。”小凯很为难：不帮，怕伤了感情；帮了，又觉得不对。如果你是小凯，下列选择中既维护友谊又坚持原则的是（ ） A. 传答案，朋友之间就应该讲义气 B. 拒绝传答案，并在考后找机会和小峰认真聊聊，说明作弊的后果和自己愿意用其他方式帮他复习 C. 当场大声指责小峰作弊 D. 假装没听见，既不拒绝也不答应 【答案】B 【解析】 【详解】A：是不讲原则的“哥们儿义气”，作弊违反考试纪律，反而会伤害小峰，也违背交友的正确原则，故A说法错误； B：既当场守住了不作弊的原则底线，又在考后主动和小峰沟通，说明作弊的危害，还提出用帮复习的合理方式帮助对方，既坚持了原则，也照顾了朋友的感受、维护了真正的友谊，故B说法正确； C：当场大声指责的方式过于生硬，容易当众伤害小峰的自尊，反而会破坏两人的友谊，故C说法错误； D：态度含糊回避，没有明确指出小峰要求的错误，也没有真正帮到小峰，是对朋友错误行为的纵容，既没坚持原则也没有妥善维护友谊，故D说法错误。 13. 某校七年级（2）班在讨论“师生关系”时，有同学说：“老师课上得好，我就尊重；讲得不好，我凭什么尊重？”对这一说法，下列评析正确的是（ ） A. 老师的教学水平确实决定了是否值得尊重 B. 尊重老师是学生应有的基本态度，不能以个人喜好或评价作为是否尊重的前提 C. 学生有权利对任何老师表达不满，这是言论自由 D. 只有教学水平高的老师才配得上学生的尊重 【答案】B 【解析】 【详解】A ：尊重老师不能只看教学水平，老师还承担育人职责，不能“决定”值不值得尊重，故A说法错误； B ：尊重老师是学生应有的基本态度，不能拿个人喜好或评价当前提，故B说法正确； C ：表达意见要讲方式、讲尊重，题干讨论的是“该不该尊重”，不是言论自由，故C说法不符合题意； D ：把尊重限定给“教学水平高”的老师，违背尊师的基本要求，故D说法错误。 14. 小安因为上课讲话被老师批评了。他觉得委屈：“别人也在说话，为什么只说我？”事后，他冷静下来想：自己确实说话了，老师批评的是行为，不是针对我这个人。小安的“转念一想”说明（ ） A. 老师的批评都是对的，学生不应该有任何委屈 B. 面对批评，能够区分“行为”与“人格”，理解批评的出发点，是一种成熟的态度 C. 小安在为自己的错误找借口 D. 被批评时应该立刻反驳，不能忍气吞声 【答案】B 【解析】 【详解】A：老师的批评并不绝对全是正确的，学生有合理的情绪感受是正常的，故A说法错误； B：小安转念后意识到老师批评的是自己上课讲话的行为，不是针对他本人的人格，正确理解了老师批评的善意出发点，是理性对待老师批评的成熟表现，故B说法正确； C：小安是冷静反思自己的行为，不是为错误找借口，故C说法错误； D：被批评时立刻反驳是不尊重老师、不理性处理师生矛盾的错误做法，不符合正确对待老师批评的要求，故D说法错误。 15. 2026年3月，某地一名初中生在放学路上发现一位老人摔倒，他先用手机录像留存证据，然后请路人一起帮忙扶起老人并联系家属。这件事被传到网上后，有人称赞他“聪明又善良”，也有人质疑“现在的孩子太有心机”。从道德与法治的角度看，这名学生的做法最值得肯定的是（ ） A. 他学会了用技术手段保护自己，说明未成年人不需要信任他人 B. 他在帮助他人的同时具备自我保护意识，体现了责任与理性的结合 C. 他录像的行为说明他并不真心想帮助老人 D. 他应该不加任何考虑直接扶人，否则就是不善良 【答案】B 【解析】 【详解】A：未成年人需要在社会生活中建立正常的人际信任，“不需要信任他人”的表述本身违背道德与法治的基本常识，故A说法错误； B：这名学生主动帮扶摔倒老人，是主动承担关爱他人社会责任的体现；同时提前录像留证、请路人协同帮忙，是具备自我保护意识的表现，做到了助人的责任和处事理性的结合，是最值得肯定的做法，故B说法正确； C：他后续实际实施了扶人、联系家属的帮扶行为，录像只是规避助人风险的手段，不能说明他没有助人的真心，故C说法错误； D：关爱他人要讲究策略，贸然不加考量地扶人不仅可能让自己陷入不必要的纠纷，也可能因为不懂急救常识给摔倒老人造成二次伤害，理性助人不等于不善良，故D说法错误。 二、非选择题（本题共3小题，共55分） 16. 阅读材料，回答问题。 七年级新生小航在开学第一周的周记里写道：“小学的时候，我是班里的‘中心人物’，成绩好，朋友多。到了初中，班上优秀的人太多了，我第一次月考只排在中游。我开始怀疑自己：是不是我根本就没有那么厉害？这几天我总是一个人待着，不想说话，也不想参加社团活动。妈妈问我怎么了，我就说‘没事’。” （1）结合材料，运用“正确认识自我”的相关知识，分析小航产生自我怀疑的原因。 （2）如果你是小航的同学，请你给他提两条具体建议，帮助他走出当前的困境。 （3）有同学认为：“小航的落差感完全来自外部环境的变化，只要换一个竞争不那么激烈的环境，问题就解决了。”你是否同意这一观点？请说明理由。 【答案】（1） 小航没有用全面、发展的眼光正确认识自己：他只看到了初中月考中游的现状，只和小学时作为班级中心的自己对比，没有客观看待初中新集体里强手如云的环境，没有看到自己过去的优势，也没有接纳现阶段自己的暂时状态，对自己的认知出现了偏差，因此产生自我怀疑。 （2） ①可以拿出自己小学的获奖证书、过往的学习笔记，和自己的初中月考错题放在一起梳理，既肯定自己原本的学习能力优势，也明确当前可以补漏的具体知识点，客观看待自己的能力；②主动报名参加自己小学就擅长的兴趣类社团活动，在熟悉的领域展示特长，重新找到自己的闪光点，同时主动和新同学交流交友。 （3） 我不同意这个观点。理由：① 小航的落差感不只是来自初中优秀同学变多的外部环境变化，更重要的是他自身没有做到正确认识自己，没有调整好自我认知的心态，这是内部的原因；② 就算换到竞争不激烈的环境，如果他没有学会用正确的方式认识自我，后续遇到新的挫折还是会再次产生自我怀疑，只有主动调整对自己的认知，学会接纳和欣赏自己，才能从根源上解决问题。 【解析】 【小问1详解】 本设问考查的是学会正确认识自己的相关知识，需要对材料内容进行关键词提炼； 小航从小学到初中的经历变化，在认识自我上的偏差，可知是没有学会正确认识自己的表现。 【小问2详解】 本设问考查的是给他提两条具体建议，帮助他走出当前的困境，属于开放性试题，结合正确认识自我、建立友谊等相关知识，提出可落地的具体行动建议。 【小问3详解】 我不同意该观点。小航的落差感根源是未能正确认识自己，属于自身内因。若不调整认知，即便环境改变，遇到挫折仍会自我怀疑，要学会接纳欣赏自己。 17. 阅读材料，回答问题。 材料一 小萌和小雅从初一开始就是好朋友。小萌性格外向，朋友很多；小雅比较安静，只有小萌一个知心朋友。最近，小萌加入了学校的辩论社，经常和社团的同学一起讨论、聚餐，和小雅相处的时间明显少了。小雅心里不舒服，但她没有说出来，只是在朋友圈发了一条只有自己看得见的动态：“原来我在别人心里并不重要。” 材料二 小萌后来从其他同学那里知道了小雅的心情。她主动约小雅散步，说：“我最近确实花了很多时间和社团在一起，但这不是因为你不再重要了。你是我最信任的朋友，这一点没有变。如果你愿意，下次社团开放日你可以来看看，说不定你也会喜欢。”小雅沉默了一会儿，说：“我不是不让你交新朋友，我只是怕你有了新朋友就不需要我了。” （1）结合材料一，分析小雅产生失落感的原因。从友谊的角度看，小雅的处理方式存在什么问题？ （2）结合材料二，说明小萌的做法有哪些值得肯定之处。 （3）有同学认为：“好朋友就应该天天黏在一起，各自有了新圈子，友谊自然就淡了。”请运用“友谊的真谛”和“交友的智慧”的相关知识，对这一观点进行评析。 【答案】（1） 原因：小雅把小萌视为“唯一的知心朋友”，当小萌的社交圈扩大、两人相处时间减少时，小雅感到自己在对方心中的位置被动摇，产生了被冷落、被替代的担忧。 处理方式的问题：小雅选择了沉默和独自承受，没有把真实感受告诉小萌，而是用“只有自己看得见”的方式表达情绪，这既不能解决问题，也容易让误会加深。 （2） ①小萌得知小雅的心情后主动约她沟通，没有回避问题，体现了对友谊的珍视。 ②她明确表达“你是我最信任的朋友，这一点没有变”，给予了小雅情感上的确认和安全感。 ③她没有因为自己交了新朋友而否定旧友谊，也没有要求小雅“必须接受”，而是发出邀请、留出空间，方式尊重而开放。 （3）这个观点是错误的。①从友谊的真谛来看：友谊不是一成不变的。随着个人的成长、环境的变化，每个人的社交范围都会发生变化，好朋友各自发展新的圈子是正常的，并不必然会冲淡友谊；而且友谊是一种亲密的关系，但亲密并不意味着必须时刻黏在一起，真正的友谊是彼此的认可、支持和信任，不会因为相处时间变少就轻易消失。②从交友的智慧来看：面对友谊的变化，我们可以主动和朋友坦诚沟通，交流彼此的感受，也可以试着去了解对方的新圈子，在尊重彼此社交空间的基础上呵护友谊，完全可以让友谊在变化中延续，并不会自然变淡。 【解析】 【小问1详解】 小问1：本设问考查的是友谊的特质的相关知识，需要对材料内容进行关键词提炼； 小雅把小萌当成自己唯一的知心朋友，非常看重这段友谊，当小萌陪伴自己的时间变少后，她担心自己在小萌心里不再重要，可知是小雅产生失落感的原因。 本设问考查的是交友的智慧的相关知识，需要对材料内容进行关键词提炼； 面对友谊的变化和自己的负面情绪，小雅没有主动和小萌坦诚沟通自己的真实感受，选择了默默憋在心里，可知没有用正确的方式去化解和朋友之间的隔阂，不利于呵护这段友谊。 【小问2详解】 本设问考查的是交友的智慧的相关知识，需要对材料内容进行关键词提炼； 发现小雅心情不好后第一时间主动沟通，可知要主动关心、体察朋友的情绪变化； 还主动邀请小雅接触自己的新圈子，可知要用包容、开放的态度对待彼此的差异。 【小问3详解】 本设问考查的是友谊的真谛、交友的智慧的相关知识，需要对材料内容进行关键词提炼； 好朋友就应该天天黏在一起，各自有了新圈子，友谊自然就淡了，可知观点是错误的，友谊是一种亲密的关系，但友谊并不是要毫无距离地时刻黏在一起，友谊是平等双向的，同时友谊也不是一成不变的，友谊发生变化是正常的，只要双方用心经营，即使各自有新圈子，友谊也不会变淡。面对友谊的变化，我们可以主动和朋友坦诚沟通，也可以试着认识对方的新朋友，在相处中学会尊重彼此的交往空间，反而能让友谊更长久，并不会因为各自有新圈子就自然变淡。 18. 阅读材料，回答问题。 材料一 某校七年级（1）班在期中复习课上开展了一场小型辩论。正方观点是：“老师对学生应该多一些宽容，少一些批评。”反方观点是：“老师对学生应该严格要求，批评是必要的教育手段。”双方各执一词，争论不下。 材料二 班主任李老师在总结时说：“批评和宽容都不是目的，目的是帮助你们成长。一个负责任的老师，会在你们做错事的时候指出来，也会在你们已经认识到错误的时候给你们留出空间。关键不在于‘批不批评’，而在于‘为什么批评’和‘怎么批评’。” （1）结合材料一，从“师生交往”的角度，分别说出正方和反方观点的合理之处。 （2）结合材料二，分析李老师的话对我们理解“老师的批评”有什么启示。 （3）有同学说：“只要老师批评我，就说明老师不喜欢我。”请你写一段话回应这位同学，要求观点明确、有说服力，不超过100字。 【答案】（1）正方合理之处：学生是成长中的人，需要被理解、被给予改正的空间；过多的批评可能让学生产生畏惧或逆反，宽容有助于建立安全的师生关系。反方合理之处：严格要求是对学生负责的表现，适度的批评能够帮助学生认识错误、明确边界，放任不管反而不利于成长。 （2）①批评本身不是目的，帮助学生成长才是目的，因此老师需要让学生理解批评背后的关心和期待。②批评要讲究方式，针对行为而非人格，在学生已经认识到错误时给予空间，体现了教育的分寸感。③学生也应当学会从“为什么批评”和“怎么批评”的角度理解老师，而不是把批评简单等同于“不喜欢”或“针对”。 （3）示例：老师批评你，通常不是因为“不喜欢你”，而是因为你的某个行为需要调整。如果老师真的不在意你，他完全可以视而不见。批评是一种关注，也是一种负责。试着把注意力放在“我哪里可以做得更好”上，而不是“老师是不是讨厌我”上。你可以事后找老师聊聊，问问他的建议，你会发现，批评的背后往往是期待。 【解析】 【小问1详解】 从设问可知考查师生关系的知识，需要结合材料进行关键词提炼； 正方观点是：“老师对学生应该多一些宽容，少一些批评。”可知学生需要被理解，宽容有助于建立良好的师生关系； 反方观点是：“老师对学生应该严格要求，批评是必要的教育手段。”可知适度的批评有助于学生认识错误，明确边界，是对学生负责。 【小问2详解】 从设问可知考查老师的批评的知识，需要结合材料进行关键词提炼； 李老师说：“关键不在于‘批不批评’，而在于‘为什么批评’和‘怎么批评’。”可知批评是为了帮助学生成才；批评要讲究方式；学生要理解并正确对待老师的批评。 【小问3详解】 从设问可知考查正确对待老师的批评的知识，需要结合材料进行关键词提炼； 有同学说：“只要老师批评我，就说明老师不喜欢我。”可知老师批评的是你的行为，不是针对你个人；要把注意力放在老师批评的内容上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 云南曲靖市师宗县第二中学2026-2027学年七年级上学期11月期中 道德与法治试题 满分100分，考试时间60分钟 注意事项： 1.本试卷分积累与运用、阅读、写作三部分，共6页。 2.答题前，请将姓名、班级、考号填写在答题卡指定位置。 3.请将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、选择题（本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的） 1. 2026年7月，全国基础教育工作会议强调，基础教育是人才成长的根基，要鼓励青少年珍惜青春时光、勤学笃行、全面发展。步入初中阶段，小华既感到新鲜，又有些不安：课程变多了，社团活动丰富了，但节奏也明显快了。面对这些变化，下列态度中最恰当的是（ ） A. 初中阶段最重要的是成绩，社团活动能少参加就少参加 B. 初中阶段提供了新的机会，也对成长提出了新的要求，应主动适应、积极把握 C. 先观察一段时间，等别人都适应了再说 D. 初中和小学差不多，没必要太当回事 2. “凡事预则立，不预则废。”进入初中后，小宇给自己定了“期末进入年级前五十”的目标，但具体该怎么安排每天的学习和活动，他一直没有想清楚。对小宇的情况，下列建议最具有针对性的是（ ） A. 目标已经定了，按感觉走就行，计划赶不上变化 B. 把目标分解为可行的步骤，列出时间表，形成具体的行动计划 C. 目标定得太高了，应该马上降低标准 D. 先看看同学怎么做，照搬别人的计划最省事 3. 小蓉在小学时成绩一直不错，进入初中后第一次数学测验只考了六十多分。她沮丧地说：“我可能根本就不是学数学的料。”如果你是小蓉的好朋友，下列回应中最有助于她正确认识自己的是（ ） A. “一次考试说明不了什么，我们可以一起看看问题出在哪里。” B. “你小学成绩那么好，初中肯定也没问题，别想太多。” C. “数学不好也没关系，反正以后又不一定用得上。” D. “我早就觉得你该多刷题，现在知道了吧。” 4. 2026年5月，江苏省“新时代好少年”先进事迹发布活动举行，一批在科技创新、志愿服务、孝老爱亲等方面表现突出的少年受到表彰。有同学说：“这些好少年离我们太远了，他们的故事听听就好。”这一看法的问题在于（ ） A. 没有认识到榜样的事迹具有可学性，平凡生活中的坚持同样值得借鉴 B. 高估了榜样的作用，榜样本来就不应该被宣传 C. 没有看到好少年的评选标准不够科学 D. 正确认识到榜样与普通学生之间没有关系 5. 进入青春期后，小琳越来越在意别人对自己的看法。同学说她“开朗”，她会高兴一整天；有人随口说她“太吵”，她又会反复琢磨很久。对小琳的状态，下列分析正确的是（ ） A. 完全不在意他人评价才是成熟的表现 B. 重视他人评价是正常的，但需要学会辨析，不能把他人评价当作认识自己的唯一标尺 C. 他人评价总是比自我评价更客观，应该全盘接受 D. 在意他人评价说明小琳缺乏主见，无法改变 6. “我还是从前那个少年，没有一丝丝改变……”这首歌被很多初中生喜欢。但从成长的角度看，进入初中后，每个人其实都在发生变化。下列对“变化”的理解，正确的是（ ） A. 变化只发生在学习成绩上，性格和兴趣不会变 B. 成长中的变化是正常的，重要的是在变化中不断认识自己、完善自己 C. 变化意味着失去原来的自己，应该尽量保持不变 D. 只有变得和别人一样，才算是真正的成长 7. 2026年8月，某中学七年级开展“我的初中第一课”主题班会。有同学在发言中说：“小学的时候，爸爸妈妈帮我整理书包、检查作业；现在我想自己试试，虽然有时候会忘带东西，但我觉得自己在慢慢长大。”这位同学的经历说明（ ） A. 长大就是不再需要任何人的帮助 B. 学会自我管理、承担属于自己的责任，是成长的重要标志 C. 忘带东西说明自我管理没有必要 D. 父母的帮助只会阻碍孩子成长 8. 某班在评选“班级之星”时，小轩因为“乐于助人”被同学提名。但小轩私下对朋友说：“我其实没做什么，就是顺手帮了几次忙。”小轩的这种态度（ ） A. 是虚伪的表现，明明做了好事却不承认 B. 体现了谦逊，但也说明他对自己身上的优点缺乏清晰的认识 C. 说明同学的提名完全错误 D. 说明小轩不需要任何人的肯定 9. 一位班主任在家长会上说：“我不希望家长只盯着分数。一个孩子如果懂得尊重别人、能管住自己、遇到困难不轻易放弃，这些品质比一次考试多几分重要得多。”这位班主任的话启示我们，初中阶段的成长应当（ ） A. 只关注学业成绩，其他方面等以后再说 B. 把品德、能力和身心健康放在与学业同等重要的位置，追求全面发展 C. 完全放弃对成绩的要求 D. 把主要精力放在人际关系上 10. 小杰和小宇是同桌。小杰数学好，经常给小宇讲题；小宇英语好，帮小杰纠正发音。期末考试前，小杰说：“我给你讲题耽误了自己复习。”小宇说：“你帮我改作文也花了不少时间。”两个人说完都笑了，因为他们都知道，对方在自己身上花的时间，从来没有白费。这段友谊体现出的特质是（ ） A. 友谊是单向的付出 B. 友谊是平等的、双向的，彼此在交往中共同成长 C. 友谊只建立在成绩互补的基础上 D. 友谊意味着不能计较任何时间成本 11. 小雨在网上认识了一位“同龄人”，对方经常给她发一些“只有我们懂”的私密话题，还多次提出想见面。小雨有些心动，但又觉得不太对劲。下列建议中最恰当的是（ ） A. 既然聊得来，见一面也没什么 B. 网上交友需要谨慎，不轻易透露个人信息，不单独见面，遇到可疑情况及时告诉信任的成年人 C. 直接拉黑，以后再也不上网 D. 先见一面，如果对方是坏人再拉黑 12. 小凯和小峰是好朋友。一次考试前，小峰说：“你把答案传给我，咱们是兄弟。”小凯很为难：不帮，怕伤了感情；帮了，又觉得不对。如果你是小凯，下列选择中既维护友谊又坚持原则的是（ ） A. 传答案，朋友之间就应该讲义气 B. 拒绝传答案，并在考后找机会和小峰认真聊聊，说明作弊的后果和自己愿意用其他方式帮他复习 C. 当场大声指责小峰作弊 D. 假装没听见，既不拒绝也不答应 13. 某校七年级（2）班在讨论“师生关系”时，有同学说：“老师课上得好，我就尊重；讲得不好，我凭什么尊重？”对这一说法，下列评析正确的是（ ） A. 老师的教学水平确实决定了是否值得尊重 B. 尊重老师是学生应有的基本态度，不能以个人喜好或评价作为是否尊重的前提 C. 学生有权利对任何老师表达不满，这是言论自由 D. 只有教学水平高的老师才配得上学生的尊重 14. 小安因为上课讲话被老师批评了。他觉得委屈：“别人也在说话，为什么只说我？”事后，他冷静下来想：自己确实说话了，老师批评的是行为，不是针对我这个人。小安的“转念一想”说明（ ） A. 老师的批评都是对的，学生不应该有任何委屈 B. 面对批评，能够区分“行为”与“人格”，理解批评的出发点，是一种成熟的态度 C. 小安在为自己的错误找借口 D. 被批评时应该立刻反驳，不能忍气吞声 15. 2026年3月，某地一名初中生在放学路上发现一位老人摔倒，他先用手机录像留存证据，然后请路人一起帮忙扶起老人并联系家属。这件事被传到网上后，有人称赞他“聪明又善良”，也有人质疑“现在的孩子太有心机”。从道德与法治的角度看，这名学生的做法最值得肯定的是（ ） A. 他学会了用技术手段保护自己，说明未成年人不需要信任他人 B. 他在帮助他人的同时具备自我保护意识，体现了责任与理性的结合 C. 他录像的行为说明他并不真心想帮助老人 D. 他应该不加任何考虑直接扶人，否则就是不善良 二、非选择题（本题共3小题，共55分） 16. 阅读材料，回答问题。 七年级新生小航在开学第一周的周记里写道：“小学的时候，我是班里的‘中心人物’，成绩好，朋友多。到了初中，班上优秀的人太多了，我第一次月考只排在中游。我开始怀疑自己：是不是我根本就没有那么厉害？这几天我总是一个人待着，不想说话，也不想参加社团活动。妈妈问我怎么了，我就说‘没事’。” （1）结合材料，运用“正确认识自我”的相关知识，分析小航产生自我怀疑的原因。 （2）如果你是小航的同学，请你给他提两条具体建议，帮助他走出当前的困境。 （3）有同学认为：“小航的落差感完全来自外部环境的变化，只要换一个竞争不那么激烈的环境，问题就解决了。”你是否同意这一观点？请说明理由。 17. 阅读材料，回答问题。 材料一 小萌和小雅从初一开始就是好朋友。小萌性格外向，朋友很多；小雅比较安静，只有小萌一个知心朋友。最近，小萌加入了学校的辩论社，经常和社团的同学一起讨论、聚餐，和小雅相处的时间明显少了。小雅心里不舒服，但她没有说出来，只是在朋友圈发了一条只有自己看得见的动态：“原来我在别人心里并不重要。” 材料二 小萌后来从其他同学那里知道了小雅的心情。她主动约小雅散步，说：“我最近确实花了很多时间和社团在一起，但这不是因为你不再重要了。你是我最信任的朋友，这一点没有变。如果你愿意，下次社团开放日你可以来看看，说不定你也会喜欢。”小雅沉默了一会儿，说：“我不是不让你交新朋友，我只是怕你有了新朋友就不需要我了。” （1）结合材料一，分析小雅产生失落感的原因。从友谊的角度看，小雅的处理方式存在什么问题？ （2）结合材料二，说明小萌的做法有哪些值得肯定之处。 （3）有同学认为：“好朋友就应该天天黏在一起，各自有了新圈子，友谊自然就淡了。”请运用“友谊的真谛”和“交友的智慧”的相关知识，对这一观点进行评析。 18. 阅读材料，回答问题。 材料一 某校七年级（1）班在期中复习课上开展了一场小型辩论。正方观点是：“老师对学生应该多一些宽容，少一些批评。”反方观点是：“老师对学生应该严格要求，批评是必要的教育手段。”双方各执一词，争论不下。 材料二 班主任李老师在总结时说：“批评和宽容都不是目的，目的是帮助你们成长。一个负责任的老师，会在你们做错事的时候指出来，也会在你们已经认识到错误的时候给你们留出空间。关键不在于‘批不批评’，而在于‘为什么批评’和‘怎么批评’。” （1）结合材料一，从“师生交往”的角度，分别说出正方和反方观点的合理之处。 （2）结合材料二，分析李老师的话对我们理解“老师的批评”有什么启示。 （3）有同学说：“只要老师批评我，就说明老师不喜欢我。”请你写一段话回应这位同学，要求观点明确、有说服力，不超过100字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $