精品解析：山西省太原市杏花岭区部分学校2026-2027学年七年级上学期11月期中历史试题

2026～2027学年第一学期七年级阶段学业诊断 历史 （考试时间:下午2:30—4:00） 说明：本试卷为开卷笔答，答题时间90分钟。 一、选择题（本部分共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个选项中，只有一项最符合题意，请选出并在答题卡上将该选项涂黑） 1. “这个遗迹相继发掘出5个头盖骨化石，共出土40多个个体的直立人化石，以及大量的动物化石和约10万多件打制石器，以及用火的遗迹，经考古鉴定这些远古人类生活在距今约70—20万年前。”据此判断，这段话描述的远古人类是（ ） A. 元谋人 B. 北京人 C. 蓝田人 D. 山顶洞人 2. 实物史料是研究历史的重要证据。如下图所示实物遗存可以印证（ ） A. 早期人类的起源 B. 原始农业的兴起和发展 C. 生产工具的演进 D. 原始部落联盟间的关系 3. 相传黄帝之妻嫘祖会养蚕缫丝，近年来考古学家在河南巩义双槐树遗址出土了牙雕蚕等蚕茧残片。据此可知（ ） A. 传说蕴含一定的历史价值 B. 考古发掘是了解历史的唯一途径 C. 传说能真实反映历史史实 D. 考古发掘也需要依赖于传说印证 4. 《史记·夏本纪》记载“禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒氏。”这记载的史实是（ ） A. 禹称天子，夏朝建立 B. 禹传子，家天下 C. 世袭制取代禅让制 D. 夏建立国家机器 5. 下面是小明同学复习夏商周相关知识时制作的年代尺，据此推断，他学习的主题是（ ） A. 军事作战 B. 礼乐制度 C. 民族交融 D. 王朝更替 6. “晋国扼据河曲一带，表里山河，四面都是戎狄的小部落，地大势固，又易发展。……晋国得了虞、虢，便西向足以制秦，东向足以争霸。晋国在春秋时为第一强国，便是这个原因！”这段话强调了晋国称霸的优势在于（ ） A. 外河内山，地形优势 B. 重视军功，能征善战 C. 局势安定，师出有名 D. 源出姬周，同姓之利 7. 成语典故是中华文化精粹的表达，蕴含着深刻的文化意义和历史沉淀。如：退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等，这些成语能反映出春秋战国时期的时代特征是（ ） A. 奴隶制开始形成 B. 封建制社会的确立 C. 生产力飞速发展 D. 诸侯争霸兼并不断 8. 某历史学习小组的同学在探究商周时期人类生产生活状况时，搜集到下面一组实物史料，并由此得出结论： 这一探究过程最能体现的历史学习方法是（ ） A. 识图释图，时空定位 B. 收集图片，直观感知 C. 梳理史事，识记史实 D. 研读史料，形成观点 9. 和平性是中华文明的核心特质之一，爱好和平、追求和谐深深扎根于中华民族的精神世界。下列春秋战国的名言能体现这一精神内涵的是（ ） A. 天下兼相爱，国与国不相攻 B. 刑过不避大臣，赏善不遗匹夫 C. 贫贱不能移，威武不能屈 D. 学而不思则罔，思而不学则殆 10. 考古学家从商朝甲骨文中精选出614片卜辞，其内容涉及卜辞数千条，分农作物、农田治理、作物种植、田间管理、收与藏、求禾、受禾与求年、受年等七部分。这说明商朝（ ） A. 自然环境恶劣 B. 神权与王权结合 C. 重视农业生产 D. 文字尚未成体系 11. 七年级（1）班同学以“中国古代科技——二十四节气”为研究对象搜集整理了如下图文材料。从中可反映出中国古代科技的（ ） 古代人们根据节气安排农事活动，如清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。故有“清明前后，种瓜点豆”“植树造林，莫过清明”的农谚。据考证，至迟在商周初时，中国古代历法就已经确立，对指导农业生产发挥着重要作用。 A. 开放性 B. 实用性 C. 领先性 D. 多样性 12. 历史剧具有明古鉴今的功能，某校历史社团编写话剧《屈原》，其中一幕讲述屈原自沉汨罗江前，仍然密切关怀着楚国人民的命运。下列诗句可能引用到的是（ ） A. 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 B. 被石兰兮带杜衡，折芳馨兮遗所思 C. 日月忽其不淹兮，春与秋其代序 D. 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 13. 小华在网页里输入“公元前221年”“咸阳”“秦王嬴政”等关键词，据此判断网页出现的答案中可能有（ ） A. 国人暴动 B. 长平之战 C. 秦统一中国 D. 焚书坑儒 七年级（3）班同学准备开展“阅读文献史料。走近历史人物”的主题学习活动，下面是同学们制作的学习成果图谱，请据此完成下面小题。 历史人物 图一 图二 图三 发出呼声 陈胜：王侯将相宁有种乎。 ——《史记》 项羽：彼可取而代之也。 ——《史记》 刘邦：大丈夫生当如此。 ——《史记》 14. “会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”从这段材料的描述与图中陈胜发出的呼声中，可判断其身份是（ ） A. 社会底层的广大农民 B. 战国时期的旧贵族 C. 战国末期底层小官吏 D. 统一中国的建立者 15. 图谱中三位人物留下了不同的时代呼声。“杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法”使得秦人大喜，民心安定。”“张良、萧何和韩信都是人杰，我不如他们，“吾能用之，此吾所以取天下也”。这段话对应图谱中____________的心声（ ） A. 商鞅 B. 陈胜 C. 刘邦 D. 项羽 二、非选择题（本部分共4道大题，其中16题14分，17题18分，18题18分，19题20分，共70分） 16. 文物遗址·承载文明。七年级（1）班同学开展项目化学习，请你参与完成。 【项目名称】走近文物遗址·追寻文明足迹 【项目目标】通过走近历史遗址和历史文物，开展追寻文明足迹的活动，从中感受中华文明源远流长，增强文化自信。 【项目任务】 任务一 走近遗址·探寻文明源起 （1）请根据下面考古发掘的古城遗址分布图，归纳这两个古城布局的相似之处，并简述其蕴含的历史信息。 任务二 解读文物·认识史料价值 （2）请仿照卡片一解读文物的角度，完成对卡片二文物的解读。 卡片一 卡片二 文物名称：战国时期青铜冰鉴历史价值：集实用性和美观性于一体，见证了战国时期手工业方面，青铜冶铸水平的提高和铸造工艺的发展。 艺术价值：整体造型对称大气，纹饰繁缛精美，中间有夹层，设计巧妙。 科学价值：具有冰酒和温酒两用功能，采用了失蜡法铸造，是青铜铸造史上的典范之作，展示了战国时期青铜铸造的高超技法和先进水平。 文物名称：商朝司母戊鼎 历史价值：_________________ 艺术价值：_________________ 科学价值：_________________ 17. 农耕奠基·经济发展。阅读下列材料，结合所学知识回答相关问题。 材料一 古者民茹草饮水，采树木之实，食蠃蛖之肉，时多疾病毒伤之害。于是神农乃始教民播种五谷，相土地宜：燥湿、肥硗、高下；尝百草之滋味，水泉之甘苦，令民知所辟就。当此之时，一日而遇七十毒。 ——西汉·刘安《淮南子·修务训》 （1）根据材料一，指出神农氏推动原始农耕出现的举措，并列举两例史前农耕考古的实证事例加以印证。 材料二 （2）根据材料二图文信息，分析商周时期农业生产的发展状况。 材料三修建都江堰目的明明是军事需要，至于农业灌溉，那是“有余”才能进行。可是，都江堰在它的次要目标即“溉浸”方面大放异彩。自从有了都江堰，秦国就在蜀郡获得了继关中平原后的又一个大粮仓。在秦始皇完成统一大业之后，想到李冰的功绩，于是决定为李冰立祠祭祀。 ——摘编自李彬彬《李冰对中国统一事业的贡献》 （3）根据材料三，简述秦始皇“决定为李冰立祠祭祀”的理由。 18. 政治制度·国家治理。阅读下列材料、结合所学知识回答相关问题。 材料一 周王室东迁后，势力一落千丈，王畿之地只剩下洛阳周围二百来里。诸侯不再听从天子的命令，不再朝觐和纳贡。各诸侯国为取得更多的土地和人民，相互间进行频繁的战争，大国兼并小国，大国之间争霸。”《孟子》曰：“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。”战争对当时的社会经济和人民的生活带来了极大的破坏，人民普遍厌战。 ——武跃《春秋战国时期的社会变革》 材料二 材料三 秦朝的制度对于此后中国两千多年的历史产生了深远影响。其中，最重要的是“大一统”的理论和实践。在“大一统”的理论指导下，在政治制度方面，秦朝规划和设计了统一的君主制，并建立了比较完备的中央政权组织和地方行政管理制度。 ——摘编自张岂之《中国历史十五讲》 （1）根据材料一，简述春秋战国时期社会发生的变化及由此产生的影响。 （2）根据材料二地图中的信息，分别写出西周和秦朝中央统治地方的制度，并简述两种制度的共同之处。 （3）根据材料三，结合具体举措说明秦朝的政治制度是如何体现并实践“大一统”理论的。 （4）综上所述，你认为国家要实现长治久安需具备哪些条件？ 19. 社会转型·时代发展。在历史发展的大转折时期，新旧潮流往往交织并存，共同影响着历史发展的进程。 【时势·社会变革】 （1）根据上面示意图，从经济、政治、思想三方面，简述相关史事之间的内在联系。 【时代·思想延续】 （2）根据左边文字材料简述孔子在思想方面的贡献，并根据示意图中所示的相互关系，任举一例说明各学派思想主张相互学习借鉴。 春秋时期社会处于变革中，孔子的道德教育思想应运而生。他主张克己复礼，强调道德层面的修养。认为：“君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为仁之本。” ——陈景磐《孔子的教育思想》 【时风·智慧传承】 （3）从下面材料中提炼一个你想论述的观点，并任选三例史实加以阐述或说明。（要求：观点正确，主题突出，史论结合，条理清楚） ·百病生于气也，怒则气上，喜则气缓，悲则气消，恐则气下。 ——《黄帝内经·素问》 ·不违农时，谷不可胜食也……斧斤以时入山林，材木不可胜用也。 ——《孟子·梁惠王上》 ·国无常强，无常弱。奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱。 ——《韩非子·有度》 ·岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 ——《诗经·秦风·无衣》 ·长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 ——《离骚》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026～2027学年第一学期七年级阶段学业诊断 历史 （考试时间:下午2:30—4:00） 说明：本试卷为开卷笔答，答题时间90分钟。 一、选择题（本部分共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个选项中，只有一项最符合题意，请选出并在答题卡上将该选项涂黑） 1. “这个遗迹相继发掘出5个头盖骨化石，共出土40多个个体的直立人化石，以及大量的动物化石和约10万多件打制石器，以及用火的遗迹，经考古鉴定这些远古人类生活在距今约70—20万年前。”据此判断，这段话描述的远古人类是（ ） A. 元谋人 B. 北京人 C. 蓝田人 D. 山顶洞人 【答案】B 【解析】 【详解】A.元谋人生活在距今约170万年前，是我国境内目前已知最早的古人类之一，与材料“距今约70—20万年前”的时间不符，错误。 B.材料中“这个遗迹相继发掘出5个头盖骨化石，共出土40多个个体的直立人化石”“约10万多件打制石器，以及用火的遗迹”结合所学，北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上，距今约70万—20万年，遗址中出土了大量头盖骨化石、打制石器和用火遗迹，与材料描述完全吻合，正确。 C.蓝田人生活在距今约160万年前，与材料“距今约70—20万年前”的时间及“5个头盖骨化石”等发掘情况不符，错误。 D.山顶洞人生活在距今约3万年前，与材料时间不符，错误。 2. 实物史料是研究历史的重要证据。如下图所示实物遗存可以印证（ ） A. 早期人类的起源 B. 原始农业的兴起和发展 C. 生产工具的演进 D. 原始部落联盟间的关系 【答案】B 【解析】 【详解】根据图示和所学知识可知，我国是世界上农业起源地之一。距今约1万年，我国南北方都出现了人工栽培的农作物。目前已知世界上最早的栽培水稻、粟和黍均发现于我国。水稻、粟和黍的人工栽培，是我们的祖先为人类文明作出的重要贡献，图示实物遗存反映了原始农业的兴起和发展，B项正确；我国学者发掘出古人类的门齿化石、头骨化石等能够反映早期人类的起源，排除A项；炭化粟粒、稻谷属于农作物，不是生产工具，不能反映生产工具的演进，排除C项；五六千年前我国进入部落联盟时期，与原始农业兴起的时间不符，排除D项。故选B项。 3. 相传黄帝之妻嫘祖会养蚕缫丝，近年来考古学家在河南巩义双槐树遗址出土了牙雕蚕等蚕茧残片。据此可知（ ） A. 传说蕴含一定的历史价值 B. 考古发掘是了解历史的唯一途径 C. 传说能真实反映历史史实 D. 考古发掘也需要依赖于传说印证 【答案】A 【解析】 【详解】据题干可知，传说嫘祖会养蚕缫丝，考古学家在河南巩义双槐树遗址出土了牙雕蚕等蚕茧残片，中原地区发现了蚕茧，这说明考古发现印证了传说中先民的发明创造，可见传说蕴含一定的历史价值，A项正确；“考古发掘是了解历史的唯一途径”表述太绝对，说法错误，排除B项；传说不一定能够真实反映历史原貌，需要和多重史料互证，排除C项；考古发掘属于一手史料，传说受到时间久远影响，不一定准确，考古发掘也需要依赖于传说印证的说法错误，排除D项。故选A项。 4. 《史记·夏本纪》记载“禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒氏。”这记载的史实是（ ） A. 禹称天子，夏朝建立 B. 禹传子，家天下 C. 世袭制取代禅让制 D. 夏建立国家机器 【答案】A 【解析】 【详解】A.材料“禹于是遂即天子位”“国号曰夏后”，说明禹登上天子之位，建立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝，正确。 B.禹传子是启继承王位，材料没有体现传位给儿子，错误。 C.世袭制从启开始，不是禹，错误。 D.国家机器指军队、监狱等，材料没有相关内容，错误。 5. 下面是小明同学复习夏商周相关知识时制作的年代尺，据此推断，他学习的主题是（ ） A. 军事作战 B. 礼乐制度 C. 民族交融 D. 王朝更替 【答案】D 【解析】 【详解】A.年代尺上虽然涉及鸣条之战、牧野之战等军事作战事件，但同时还标注了夏朝建立、商朝建立、西周建立和西周灭亡等王朝更替的关键节点，仅用“军事作战”不能概括整个年代尺的主题，错误。 B.年代尺上并未涉及礼乐制度的相关内容，无法推断其学习主题是礼乐制度，错误。 C.年代尺上虽然涉及犬戎灭西周等与民族交融相关的事件，但整体呈现的是夏、商、西周三个王朝的兴替过程，不能以局部的民族交融概括整体主题，错误。 D.年代尺依次呈现了夏朝建立、商朝建立、西周建立以及西周灭亡等关键时间节点和事件，完整反映了夏、商、西周三个王朝依次更替的历史脉络，因此他学习的主题是王朝更替，正确。 6. “晋国扼据河曲一带，表里山河，四面都是戎狄的小部落，地大势固，又易发展。……晋国得了虞、虢，便西向足以制秦，东向足以争霸。晋国在春秋时为第一强国，便是这个原因！”这段话强调了晋国称霸的优势在于（ ） A. 外河内山，地形优势 B. 重视军功，能征善战 C. 局势安定，师出有名 D. 源出姬周，同姓之利 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干信息“晋国扼据河曲一带，表里山河，四面都是戎狄的小部落，地大势固，又易发展”并结合所学知识可知，“表里山河”是对晋国外河内山地形特征的精准概括，这种地形让晋国拥有天然的地理防御优势，既能够凭借险要地势抵御周边戎狄部落的侵扰，又利于自身的发展壮大，这是材料直接强调的晋国称霸的核心优势，A项正确；题干材料仅围绕晋国的地理位置、周边环境及称霸的结果展开，未提及晋国在军事制度上“重视军功”，也没有描述其“能征善战”的具体表现，排除B项；材料提到晋国“四面都是戎狄的小部落”，说明其周边存在戎狄部落的威胁，局势并非安定；同时材料也未涉及晋国对外征战“师出有名”的相关内容，该选项与材料信息不符，排除C项；虽然晋国是姬姓诸侯国，与周王室有同姓血缘关系，但题干材料并未提及这一背景，材料强调的是地形对晋国称霸的作用，而非血缘政治优势，该选项不符合材料主旨，排除D项。故选A项。 7. 成语典故是中华文化精粹的表达，蕴含着深刻的文化意义和历史沉淀。如：退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等，这些成语能反映出春秋战国时期的时代特征是（ ） A. 奴隶制开始形成 B. 封建制社会的确立 C. 生产力飞速发展 D. 诸侯争霸兼并不断 【答案】D 【解析】 【详解】A.奴隶制开始形成于夏朝，与春秋战国时期的成语典故无关，错误。 B.封建制度的确立是春秋战国时期社会变革的结果，但“退避三舍”“卧薪尝胆”“围魏救赵”“纸上谈兵”主要反映的是诸侯之间的战争与争霸，并非直接反映封建制度的确立，错误。 C.生产力飞速发展是春秋战国时期社会变革的根本原因，但这些成语典故均与战争、争霸相关，并未直接体现生产力发展，错误。 D.材料中“退避三舍”与晋楚争霸有关，“卧薪尝胆”与吴越争霸有关，“围魏救赵”是战国时期齐魏之间的战役，“纸上谈兵”与秦赵长平之战有关，这些成语典故均反映了春秋战国时期诸侯争霸兼并不断的时代特征，正确。 8. 某历史学习小组的同学在探究商周时期人类生产生活状况时，搜集到下面一组实物史料，并由此得出结论： 这一探究过程最能体现的历史学习方法是（ ） A. 识图释图，时空定位 B. 收集图片，直观感知 C. 梳理史事，识记史实 D. 研读史料，形成观点 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料中虽然涉及不同地域的实物史料，但探究过程的核心不是进行时空定位，而是通过分析史料推导出结论，因此不能概括这一探究过程的主要方法，错误。 B.收集图片、直观感知只是探究过程的前期步骤，仅停留在获取史料的层面，没有体现从史料中得出结论的完整过程，错误。 C.梳理史事、识记史实强调对已有历史知识的记忆，而材料中的探究过程是先搜集实物史料，再据此得出结论，属于探究性学习而非单纯记忆，错误。 D.历史学习小组探究商周时期生产生活状况，搜集了河南安阳殷墟、四川三星堆、山西曲沃晋侯遗址三处不同地域的出土实物史料，最终得出“中华文化分布广泛，具有多样性、多元性”的结论，说明其学习过程是先研读史料，再从史料中提炼信息、推导出相应的历史认识，体现了“研读史料，形成观点”的历史学习方法，正确。 9. 和平性是中华文明的核心特质之一，爱好和平、追求和谐深深扎根于中华民族的精神世界。下列春秋战国的名言能体现这一精神内涵的是（ ） A. 天下兼相爱，国与国不相攻 B. 刑过不避大臣，赏善不遗匹夫 C. 贫贱不能移，威武不能屈 D. 学而不思则罔，思而不学则殆 【答案】A 【解析】 【详解】A.“天下兼相爱，国与国不相攻”是墨家观点，主张“兼爱”“非攻”，反对各国相互攻伐兼并、残害生命，体现了爱好和平、追求和谐的精神内涵，正确。 B.“刑过不避大臣，赏善不遗匹夫”是法家观点，强调以法治国、赏罚分明，与和平性无关，错误。 C.“贫贱不能移，威武不能屈”出自《孟子》，强调个人的气节和操守，与和平性无关，错误。 D.“学而不思则罔，思而不学则殆”出自《论语》，强调学习与思考相结合，与和平性无关，错误。 10. 考古学家从商朝甲骨文中精选出614片卜辞，其内容涉及卜辞数千条，分农作物、农田治理、作物种植、田间管理、收与藏、求禾、受禾与求年、受年等七部分。这说明商朝（ ） A. 自然环境恶劣 B. 神权与王权结合 C. 重视农业生产 D. 文字尚未成体系 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料中甲骨文卜辞的内容大量涉及农作物、农田治理、作物种植、田间管理等农业生产环节，这说明商朝统治者高度重视农业生产，而非强调自然环境恶劣，错误。 B.虽然甲骨文是占卜记录，体现了神权色彩，但材料中详细列举的卜辞内容均围绕农业展开，并未体现王权与神权的结合，错误。 C.材料中“农作物、农田治理、作物种植、田间管理、收与藏、求禾、受禾与求年、受年等七部分”均与农业生产直接相关，说明商朝统治者非常重视农业生产，正确。 D.甲骨文是我国已发现的年代最早、体系较为完整的文字，且材料未涉及文字是否成体系，错误。 11. 七年级（1）班同学以“中国古代科技——二十四节气”为研究对象搜集整理了如下图文材料。从中可反映出中国古代科技的（ ） 古代人们根据节气安排农事活动，如清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。故有“清明前后，种瓜点豆”“植树造林，莫过清明”的农谚。据考证，至迟在商周初时，中国古代历法就已经确立，对指导农业生产发挥着重要作用。 A. 开放性 B. 实用性 C. 领先性 D. 多样性 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料中二十四节气主要用于指导农事活动，并未涉及中国古代科技对外交流或吸收外来成果的内容，因此无法体现“开放性”，错误。 B.材料中“古代人们根据节气安排农事活动”“清明前后，种瓜点豆”“对指导农业生产发挥着重要作用”说明二十四节气与农业生产实践紧密结合，直接服务于农事安排，体现了中国古代科技注重实用、服务于生产生活的特点，正确。 C.材料仅说明二十四节气对农业生产的指导作用，并未与其他文明的科技成果进行横向对比，无法得出“领先性”的结论，错误。 D.材料仅围绕二十四节气这一项历法成果展开，并未涉及中国古代科技在门类、形式上的丰富多样，无法体现“多样性”，错误。 12. 历史剧具有明古鉴今的功能，某校历史社团编写话剧《屈原》，其中一幕讲述屈原自沉汨罗江前，仍然密切关怀着楚国人民的命运。下列诗句可能引用到的是（ ） A. 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 B. 被石兰兮带杜衡，折芳馨兮遗所思 C. 日月忽其不淹兮，春与秋其代序 D. 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 【答案】A 【解析】 【详解】据材料“屈原自沉汨罗江前，仍然密切关怀着楚国人民的命运”可知，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”出自《离骚》，意为 “我长叹着擦去眼泪啊，哀叹人民生活多么艰难”，直接表达了屈原对百姓苦难的同情，与题干“关怀着楚国人民的命运”完全一致，A项正确；“被石兰兮带杜衡，折芳馨兮遗所思”出自《九歌·山鬼》，描写山神服饰华美并以香草赠所思之人，属于祭祀场景的浪漫描写，与“民生关怀”无关，排除B项；“日月忽其不淹兮，春与秋其代序”出自《离骚》，感叹时光飞逝、四季更替，表达对时光易逝的感慨，未涉及民生主题，排除C项；“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”出自《离骚》，体现屈原追求理想的执着精神，属于个人理想抒发，而非对人民命运的关怀，排除D项。故选A项。 13. 小华在网页里输入“公元前221年”“咸阳”“秦王嬴政”等关键词，据此判断网页出现的答案中可能有（ ） A. 国人暴动 B. 长平之战 C. 秦统一中国 D. 焚书坑儒 【答案】C 【解析】 【详解】A.国人暴动发生于公元前841年，属于西周时期，与题干时间、人物信息不匹配，错误。 B.长平之战发生在公元前260年，是秦统一之前秦赵之间的战役，时间早于公元前221年，错误。 C.公元前221年，秦王嬴政定都咸阳，完成统一，和题干关键词完全对应，正确。 D.焚书坑儒是秦统一之后巩固统治采取的措施，并非公元前221年统一这件核心事件，错误。 七年级（3）班同学准备开展“阅读文献史料。走近历史人物”的主题学习活动，下面是同学们制作的学习成果图谱，请据此完成下面小题。 历史人物 图一 图二 图三 发出呼声 陈胜：王侯将相宁有种乎。 ——《史记》 项羽：彼可取而代之也。 ——《史记》 刘邦：大丈夫生当如此。 ——《史记》 14. “会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”从这段材料的描述与图中陈胜发出的呼声中，可判断其身份是（ ） A. 社会底层的广大农民 B. 战国时期的旧贵族 C. 战国末期底层小官吏 D. 统一中国的建立者 15. 图谱中三位人物留下了不同的时代呼声。“杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法”使得秦人大喜，民心安定。”“张良、萧何和韩信都是人杰，我不如他们，“吾能用之，此吾所以取天下也”。这段话对应图谱中____________的心声（ ） A. 商鞅 B. 陈胜 C. 刘邦 D. 项羽 【答案】14. A 15. C 【解析】 【14题详解】 A.材料中“陈胜、吴广乃谋曰：今亡亦死，举大计亦死”及“王侯将相宁有种乎”表明陈胜是秦朝被征发戍边的贫苦农民，因大雨误期面临死刑而被迫起义，其身份是社会底层的广大农民，正确。 B.陈胜是秦朝农民，并非战国时期的旧贵族，错误。 C.陈胜是被征发的戍卒，并非底层小官吏，错误。 D.统一中国的建立者是秦始皇，与陈胜无关，错误。 【15题详解】 A.商鞅是战国时期秦国改革家，与“约法三章”及“吾能用之，此吾所以取天下也”无关，错误。 B.陈胜是秦末农民起义领袖，与“约法三章”及“取天下”的言论无关，错误。 C.材料中“杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法”是刘邦攻入关中后与百姓“约法三章”的内容；“张良、萧何和韩信都是人杰……吾能用之，此吾所以取天下也”是刘邦总结战胜项羽、取得天下的原因，均对应图谱中刘邦的心声，正确。 D.项羽是秦末起义军领袖，最终兵败自刎，与“吾能用之，此吾所以取天下也”不符，错误。 二、非选择题（本部分共4道大题，其中16题14分，17题18分，18题18分，19题20分，共70分） 16. 文物遗址·承载文明。七年级（1）班同学开展项目化学习，请你参与完成。 【项目名称】走近文物遗址·追寻文明足迹 【项目目标】通过走近历史遗址和历史文物，开展追寻文明足迹的活动，从中感受中华文明源远流长，增强文化自信。 【项目任务】 任务一 走近遗址·探寻文明源起 （1）请根据下面考古发掘的古城遗址分布图，归纳这两个古城布局的相似之处，并简述其蕴含的历史信息。 任务二 解读文物·认识史料价值 （2）请仿照卡片一解读文物的角度，完成对卡片二文物的解读。 卡片一 卡片二 文物名称：战国时期青铜冰鉴历史价值：集实用性和美观性于一体，见证了战国时期手工业方面，青铜冶铸水平的提高和铸造工艺的发展。 艺术价值：整体造型对称大气，纹饰繁缛精美，中间有夹层，设计巧妙。 科学价值：具有冰酒和温酒两用功能，采用了失蜡法铸造，是青铜铸造史上的典范之作，展示了战国时期青铜铸造的高超技法和先进水平。 文物名称：商朝司母戊鼎 历史价值：_________________ 艺术价值：_________________ 科学价值：_________________ 【答案】（1）相似之处：①都设有宫殿区、仓储区、手工业作坊区；②功能分区明确；③有不同区域划分，体现出城市规划。 蕴含历史信息：手工业有专门生产区域，手工业发展；社会分工出现，具备城市雏形；反映当时已经出现早期国家，阶级分化明显，进入文明社会。 （2）历史价值：司母戊鼎是商朝青铜文明的代表，见证商朝青铜手工业发达，反映商朝国力强盛，是研究商代历史的重要实物史料。 艺术价值：造型厚重雄伟，纹饰精美庄重，气势恢宏，体现商代独特的审美。 科学价值：采用泥范铸造法，工艺复杂，需要多人协作，体现商代高超的青铜铸造技术。 【解析】 【详解】（1）相似之处：结合良渚古城遗址、陶寺古城遗址的平面示意图来看，两幅图上都标注了宫殿区、仓储区、手工业作坊区，相同功能的区域单独设置、分开排布。各类区域界限清晰，各司其职，功能分区明确，不是杂乱分布；有着不同功能的区域划分，能够看出古人已经有了比较成熟的城市规划意识。 蕴含历史信息：从示意图中两处古城都单独设置手工业作坊区可以看出，手工业有专门的生产区域，说明手工业得到发展，社会分工已经出现；多处功能区组合在一起，具备了城市雏形。宫殿区是权力中心，和普通居民区区分开，说明阶级分化明显，出现了统治阶层，证明当时已经形成早期国家，迈入文明社会。 （2）历史价值：先定性，点明它是商代青铜文明代表；再说明它能印证商代青铜手工业发展、国力强盛；最后点明它属于实物史料，可用来研究商代历史。 艺术价值：从外观造型、纹饰、整体气势入手，概括它的艺术特点，反映商代的审美特色。 科学价值：紧扣铸造方法泥范铸造法，说明工序复杂、需要工匠协作，证明商代青铜铸造技术水平高。 17. 农耕奠基·经济发展。阅读下列材料，结合所学知识回答相关问题。 材料一 古者民茹草饮水，采树木之实，食蠃蛖之肉，时多疾病毒伤之害。于是神农乃始教民播种五谷，相土地宜：燥湿、肥硗、高下；尝百草之滋味，水泉之甘苦，令民知所辟就。当此之时，一日而遇七十毒。 ——西汉·刘安《淮南子·修务训》 （1）根据材料一，指出神农氏推动原始农耕出现的举措，并列举两例史前农耕考古的实证事例加以印证。 材料二 （2）根据材料二图文信息，分析商周时期农业生产的发展状况。 材料三修建都江堰目的明明是军事需要，至于农业灌溉，那是“有余”才能进行。可是，都江堰在它的次要目标即“溉浸”方面大放异彩。自从有了都江堰，秦国就在蜀郡获得了继关中平原后的又一个大粮仓。在秦始皇完成统一大业之后，想到李冰的功绩，于是决定为李冰立祠祭祀。 ——摘编自李彬彬《李冰对中国统一事业的贡献》 （3）根据材料三，简述秦始皇“决定为李冰立祠祭祀”的理由。 【答案】（1）举措：因地制宜教民播种五谷；尝百草等。 考古实证事例：河姆渡原始居民种植水稻；半坡原始居民种植粟等。 （2）从生产工具：青铜器在商朝被作为生产工具使用；春秋后期出现铁器和牛耕，应用于农业生产，扩大了土地的利用率，有利于深耕，减少人力，极大地提高了生产效率。从统治者重视农业生产的政策：商朝统治者通过占卜等体现对农业生产的重视；春秋时期统治者重视农业种植等。 （3）理由：因为李冰主持修建的都江堰作为综合的水利枢纽，发挥了防洪、灌溉等作用；使得成都平原成为沃野，粮食产量大大增加；增强了秦国的国力；为秦统一六国奠定了经济基础；推动了秦国的农业发展；等等。 【解析】 【小问1详解】 举措：材料“于是神农乃始教民播种五谷，相土地宜”提炼出因地制宜教民播种五谷；材料“尝百草之滋味”提炼出尝百草等。 考古实证事例：河姆渡遗址出土稻谷遗存，证明河姆渡原始居民已经种植水稻；半坡遗址发现粟的遗存，证明半坡原始居民种植粟。 【小问2详解】 先看材料里的时间轴与图片信息，分成生产工具、统治者态度两个角度分析。生产工具角度：按朝代顺序梳理，商朝使用青铜农具；春秋后期出现铁农具、牛耕，再写出它带来的作用（利于深耕、提高农业生产效率）。统治者重视农业角度：抓取史料信息，商朝有关于“协田”的甲骨卜辞，说明商朝统治者关注农业；《管子》记载农业是治国根本，反映春秋统治者重视农业。 【小问3详解】 理由：材料“是军事需要”“‘溉浸’方面大放异彩”提炼出李冰主持修建的都江堰是综合的水利枢纽，材料“即‘溉浸’方面大放异彩”提炼出发挥了防洪、灌溉等作用，推动了秦国的农业发展；材料“秦国就在蜀郡获得了继关中平原后的又一个大粮仓”提炼出使得成都平原成为沃野，粮食产量大大增加，增强了秦国的国力；材料“在秦始皇完成统一大业之后”提炼出为秦统一六国奠定了经济基础。 18. 政治制度·国家治理。阅读下列材料、结合所学知识回答相关问题。 材料一 周王室东迁后，势力一落千丈，王畿之地只剩下洛阳周围二百来里。诸侯不再听从天子的命令，不再朝觐和纳贡。各诸侯国为取得更多的土地和人民，相互间进行频繁的战争，大国兼并小国，大国之间争霸。”《孟子》曰：“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。”战争对当时的社会经济和人民的生活带来了极大的破坏，人民普遍厌战。 ——武跃《春秋战国时期的社会变革》 材料二 材料三 秦朝的制度对于此后中国两千多年的历史产生了深远影响。其中，最重要的是“大一统”的理论和实践。在“大一统”的理论指导下，在政治制度方面，秦朝规划和设计了统一的君主制，并建立了比较完备的中央政权组织和地方行政管理制度。 ——摘编自张岂之《中国历史十五讲》 （1）根据材料一，简述春秋战国时期社会发生的变化及由此产生的影响。 （2）根据材料二地图中的信息，分别写出西周和秦朝中央统治地方的制度，并简述两种制度的共同之处。 （3）根据材料三，结合具体举措说明秦朝的政治制度是如何体现并实践“大一统”理论的。 （4）综上所述，你认为国家要实现长治久安需具备哪些条件？ 【答案】（1）社会变化：周王室统治衰微，周天子失去天下共主的地位；分封制逐步瓦解，诸侯势力崛起，诸侯争霸、兼并战争不断等。 影响：消极：战争破坏社会经济，给人民带来深重灾难； 积极：大国兼并小国，推动国家逐步走向统一，促进民族交融。 （2）西周：实行分封制 秦朝：实行郡县制 共同之处：目的都是巩固统治；都加强了中央对地方的管理；都加强了中央对地方的管理，有利于国家统一；都加强了对疆域的管控。 （3）说明：最高统治者称皇帝，集全国的军政大权于一身；中央，设立丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察；地方设立郡县制，郡和县的长官由中央任命；这些措施加强了中央对地方的管理，建立起专制主义中央集权制的政治制度，巩固了大一统王朝。 （4）条件：安定的社会环境；行之有效的政治制度；统治者杰出的治理能力；繁荣的经济基础等。 【解析】 【小问1详解】 社会变化：“周王室东迁后，势力一落千丈”“诸侯不再听从天子的命令，不再朝觐和纳贡”说明周王室衰微，周天子失去天下共主的地位；“各诸侯国为取得更多的土地和人民，相互间进行频繁的战争，大国兼并小国，大国之间争霸”说明分封制逐步瓦解，诸侯势力崛起，诸侯争霸、兼并战争不断。 影响：“战争对当时的社会经济和人民的生活带来了极大的破坏”说明消极影响是破坏社会经济，给人民带来深重灾难；结合所学，从积极角度分析，大国兼并小国推动了国家逐步走向统一，促进了民族交融。 【小问2详解】 西周制度：地图显示西周分封诸侯国，说明西周在地方实行分封制。 秦朝制度：地图显示秦朝推行郡县，地方有桂林郡、南海郡等，说明秦朝在地方实行郡县制。 共同之处：从目的角度分析，两者都是为了巩固统治；从作用角度分析，两者都加强了中央对地方的管理，有利于国家统一，加强了对疆域的管控。 【小问3详解】 举措：“秦朝规划和设计了统一的君主制”说明秦朝最高统治者称皇帝，集全国军政大权于一身；“建立了比较完备的中央政权组织”说明中央设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察；“地方行政管理制度”说明地方推行郡县制，郡县长官由中央任命。这些措施加强了中央对地方的管理，建立起专制主义中央集权制度，巩固了大一统王朝。 【小问4详解】 条件：材料一显示春秋战国时期诸侯争霸、战争频繁，社会动荡给人民带来灾难，说明国家长治久安需要安定的社会环境；材料二显示西周实行分封制、秦朝推行郡县制，说明需要行之有效的政治制度来管理地方、巩固统治；材料三显示秦朝通过皇帝制度、三公九卿和郡县制建立专制主义中央集权制度，实践“大一统”理论，说明需要统治者的有效治理和制度设计。综合三则材料结合所学，可归纳出安定的社会环境、行之有效的政治制度、统治者的治理能力、繁荣的经济基础等条件。 19. 社会转型·时代发展。在历史发展的大转折时期，新旧潮流往往交织并存，共同影响着历史发展的进程。 【时势·社会变革】 （1）根据上面示意图，从经济、政治、思想三方面，简述相关史事之间的内在联系。 【时代·思想延续】 （2）根据左边文字材料简述孔子在思想方面的贡献，并根据示意图中所示的相互关系，任举一例说明各学派思想主张相互学习借鉴。 春秋时期社会处于变革中，孔子的道德教育思想应运而生。他主张克己复礼，强调道德层面的修养。认为：“君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为仁之本。” ——陈景磐《孔子的教育思想》 【时风·智慧传承】 （3）从下面材料中提炼一个你想论述的观点，并任选三例史实加以阐述或说明。（要求：观点正确，主题突出，史论结合，条理清楚） ·百病生于气也，怒则气上，喜则气缓，悲则气消，恐则气下。 ——《黄帝内经·素问》 ·不违农时，谷不可胜食也……斧斤以时入山林，材木不可胜用也。 ——《孟子·梁惠王上》 ·国无常强，无常弱。奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱。 ——《韩非子·有度》 ·岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 ——《诗经·秦风·无衣》 ·长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 ——《离骚》 【答案】（1）内在联系：春秋战国时期，铁器、牛耕的广泛使用，极大地促进了社会生产力的发展，大量土地得到开垦，私田数量不断增加，随着土地私有制的出现；新兴地主阶级为了维护自身利益，主张通过变法实现富国强兵，秦国的商鞅变法，使秦国成为战国后期最富强的国家；同时随着私学盛行，在思想领域兴起了百家争鸣的局面，各家学派纷纷建言献策，为国君提供治国方略，其中秦国采纳法家思想，也推动了商鞅变法。 （2）贡献：孔子创立儒家学派；核心思想是仁，提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心；主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意；重视孝悌道德修养，以道德教化治理民众等。 相互借鉴：荀子是儒家代表，他吸收法家思想，主张礼法并治。韩非师从荀子（儒家），继承荀子思想并发展法家学说。庄子熟悉儒家、墨家思想，在道家基础上吸收别家思想发展学说。 （3）示例：观点：先秦思想文化蕴含宝贵的中华智慧。 论述：《黄帝内经》记载情志和健康的关系，体现古人早期的医学养生智慧，奠定中医理论基础；孟子提出“不违农时，谷不可胜食”、“斧斤以时入山林，材木不可胜用”的主张，告诫人们要合理利用自然资源，遵循自然的生长规律，有利于当今社会践行可持续发展理念，守护我们共同的家园。韩非子提出“奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱”的思想，主张法律是决定国家强盛与否的关键，引导执法者要公正执法，坚决执法，国家才能真正强大等。先秦诸子思想是优秀传统文化，影响深远。 【解析】 【小问1详解】 内在联系：按照示意图逻辑链条，生产力→经济变化→政治变革、思想变革→共同推动社会转型。第一步：点明经济层面，铁器牛耕推广，生产力发展，私田增加，土地私有制出现；第二步：政治层面，新兴地主阶级主张变法，商鞅变法顺应时代，实现富国强兵；第三步：思想层面，社会变革引发百家争鸣，法家思想为商鞅变法提供理论支撑；第四步：总结，变法实践与百家思想相互推动，共同促成春秋战国的社会转型。 【小问2详解】 贡献：材料“孝悌也者，其为仁之本”提炼出重视孝悌道德修养，以道德教化治理民众等。结合教材分析，孔子是我国历史上著名的思想家，创立儒家学派。他的思想核心是“仁”。他提出仁者爱人，即人要有爱心和同情心，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。面对当时动荡的社会，孔子在政治上主张恢复西周的礼乐文明，反对苛政，提出“为政以德”，要求统治者爱惜民力、体察民意。 相互借鉴：依据思想家关系示意图，举出例子说明各派思想可以相互学习借鉴，不是完全对立隔绝。选取图里有师徒、熟识关系的人物：荀子属于儒家，借鉴吸收法家的法治思想，提出礼法并治，体现儒法融合。再举韩非：韩非师从荀子，从儒家思想里汲取养分，继承荀子思想并发展法家学说。补充庄子的例子：庄子和儒家、墨家学者有交流，借鉴别家观点，丰富道家思想。 【小问3详解】 观察材料里五则先秦典籍，《黄帝内经》包含医学养生思想，《孟子》体现顺应自然的生态理念，《韩非子》蕴含法治治国思想，《诗经》体现家国同袍的家国情怀，《离骚》饱含忧民爱民的情怀，这些典籍从医学、治国、生态、文学等不同角度，承载古人的思考与智慧，由此提炼观点：先秦思想文化蕴含宝贵的中华智慧。从《黄帝内经》、《孟子》、《韩非子》、《诗经》、《离骚》的内容及影响等角度分析，最后进行总结。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $