4.危险的“来客”（教学设计）2026-2027学年人教鄂教版六年级科学上册

课    题

4.《危险的“来客”》

 总第    课时

教材分析

本课隶属“生物与环境的相互关系”核心概念。以小龙虾等案例，引导学生建构生物入侵概念，分析其对生态系统的危害，探讨防治措施，树立生态安全意识。

学情分析

六年级学生了解食物链常识，但对生态系统的脆弱性认知不足，易忽视外来物种的破坏力。需借助案例推演，培养跨系统关联思维与生态安全责任感。

教学目标

科学观念：理解生物入侵的概念，知道外来物种入侵对生物多样性、农业生产和人类健康的危害。

科学思维：能结合食物网，推理分析外来物种入侵对本土生物及环境造成的连锁影响。

探究实践：能通过阅读资料和案例分析，归纳生物入侵的原因，并提出简单的防治建议。

态度责任：树立防范生物入侵的生态安全意识，认识到维护生态平衡的重要性，养成不随意放生外来物种的习惯。

教学重点与难点

重点：理解生物入侵的概念，分析生物入侵的危害。

难点：结合食物网及生物生活习性，推演外来物种对生态系统造成的连锁影响。

教学方法

案例分析法、图文资料法、小组合作讨论法

教学准备

教师：多媒体课件（池塘食物网、小龙虾、野兔、水葫芦图文资料）、生物入侵影响分析表、本地入侵物种资料包。

学生：记录单、笔。

学生活动设计

观察食物网 → 阅读小龙虾资料 → 推演分析危害 → 了解其他案例 → 研讨防治措施

环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：创设情境，聚焦“来客”
（约5分钟）

1. 出示池塘生态系统图片，引导复习其中的食物联系。
2. 提问：“如果有一天不速之客‘小龙虾’造访，会给其他生物带来什么影响？”

1. 回顾食物网知识。
2. 结合生活经验，猜想小龙虾可能带来的影响（如吃掉其他小鱼虾）。

从熟悉的生态系统切入，制造认知冲突，激发探究外来物种影响的兴趣。

环节二：结合习性，推演危害
（约15分钟）

1. 出示小龙虾生活习性资料（食性杂、繁殖快、掘穴等）。
2. 发放“小龙虾入侵影响分析表”，引导小组结合食物网分析：
①对其他生物的影响？
②对环境的危害？

1. 阅读资料，提取小龙虾生存优势。
2. 小组讨论并填表：如大量吞食水草、小鱼虾，导致其他生物缺乏食物；掘穴破坏堤坝等。

将生物的“生活习性”与生态系统的“食物网”相结合，通过逻辑推演，突破分析连锁反应的教学难点。

环节三：提炼概念，拓展案例
 

1. 结合小龙虾案例，引出“生物入侵”的科学概念。
 

1. 理解生物入侵的定义。
 

由个别到一般，通过丰富案例完善概