河南周口市项城市项城部分学校2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026一2027学年上学期学情调研作业（三）】 九年级语文（人教版）】 b 州 注意事项： 1.本试卷共8页.五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.请按要求把答案填写在试卷或答题卡上。 一、积累与运用（共22分） 班级准备开展“我们的数字时代”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 1.下面是小组成员为本次活动拟写的开场白，请你帮他完善。（共6分）》 数字时代，信息技术的影响力与日心增。面对新技术，我们不能置之不理，否则 69 就会对时代的发展无所适从：也不能mg目追捧，否则就会失去理智。我们要养成 苹 合理使用电子产品，学会理性驾驭信息技术，让其更好地服务学习与生活。让我们拥 抱数字时代，也做数字时代的清醒者 (1)请根据开场白中的拼音写出相应的汉字。(2分) 与日j0 增 mang 目 (2)请给开场白中加点的字注音。(2分) 置 之不理 驾驭 (3)开场白中画横线的句子有一处语病，请你给出修改意见。(2分) 2.小组成员在“印象诗文”短视频征集活动中拍摄了一段短视频，并拟写了一段解说 词，请你帮他把解说词中空缺的古诗文名句补充完整。(8分) 心怀丘整，君子求之。那是李白“① ,② [《行路难》（其一）]的坚定与自信，是刘禹锡“③ ,④ “((酬乐天扬州初逢席上见赠》)的哲思与智慧，是欧阳修“⑤ ,在乎山水之间也”(《醉翁亭记》)的超然与自得，是许浑“⑥ ,婵鸣黄叶汉宫秋”(《咸阳城东楼》)的沧桑之叹，也是辛弃疾“⑦ 拟 ？8 ”(《南乡子·登京口北固亭有怀)的故国之思。 3,在数字时代，短视频成为一种热门的信息传播途径和娱乐方式。下面是小组成员搜 集的关于短视频使用情况的调查数据，请你概括表格中的主要信息。(3分) 调查项目 数据结果 制 短视频用户年龄分布 18岁以下占15%，18~35岁占60%，35~50岁占20%， 50岁以上占5% 每天使用短视频时长 1小时以内占30%，1~2小时占40%，2-3小时占20%， 3小时以上占10% 观看短视频的主要目的 娱乐放松占70%，获取知识占20%，社交互动占10% 九年级语文（人教版）第1页（共8页） 4.小组成员为网络安全知识讲座拟写了几副对联，下列最符合要求的一项是( )(2分) A.上联：数智护航启新程下联：网安筑盾守净土 B.上联：网安筑盾守净土下联：数智护航启新程 C.上联：勤学善思长才干下联：网安筑盾守净土 D.上联：守护网络安全线下联：数字时代文明风 5.听完“（人工智能）赋能教育”知识讲座，小语认为今后的作业及各种学习任务都可 以完全借助A!完成。请你对她这种观点进行劝说并提出合理建议。(3分) 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成6~9题。（共16分） 红苹果 乔土 ①正是傍晚时分，夕阳已陷落到山后，只留下一片余晖顶在山尖上，山体巨大的影 子笼罩了整个苹果园，园子里显得安静、肃穆 ②每年的春天，男孩于小乐除了上学，最喜欢做的事情，就是跟随父母到村子东边 的山坡上玩耍。他在山坡上无忧无虑地奔跑，留下一串串笑声。但这个春天还没过完， 于小乐的笑声就消失了他已经很长时间没有到果园里来了。果因里的花儿快凋谢了， 树下的小草长高了。 ③于小乐再次出现在山坡上，这次是跟随父亲一起来的。消失多日，老于愈发瘦 了，像根树棍儿似的，而且走起路来一瘸一拐的，非常吃力。于小乐的母亲也来了，她辆 在一只古色古香的盒子里，被于小乐紧紧地抱在胸前。西斜的阳光将两人的影子拉长， 最后那两个影子就变得模糊起来，与山坡上的绿草融到一起。 ④夏天开始的时候，老于教儿子如何间果，让儿子学着他的样子从果果里摘掉那些 没用的果子。他的腿不好，不能爬高，只能站在树下间那些他能够得着的小果子 ⑤于小乐就是在这个时候发现大鸟的 ⑥果园寂静，于小乐爬上果树顶端千活的时候，拾头见一只鸟儿正双目微闭導在高 枝上。于小乐被吓了一跳，他没想到会有一只大鸟在这里栖息，他从没这么近距离地看 过一只大鸟。他屏气敛息地偷看着它。大鸟也发现了于小乐，它拾了拾翅脖。于小乐 装作若无其事的样子。过了一会儿，大鸟似乎觉察出眼前这个男孩并没有伤害自己的 意思，便收起翅膀仍蹲在原处。 ⑦于小乐这才慢慢转过脸来瞅瞅大鸟，同时小心翼翼地向它打了个招呼：“嘿，你 好！”大鸟看看他，一言不发。“让我给你起个名字吧？”他自作主张地对大鸟道，“我叫 小乐，你就叫一小小乐，怎么样？”说着，他忽然笑起来。 ⑧“小小乐，这名字挺好的，你如果同意，就回应一声，以后我们就是好朋友了。”大 鸟竟然“嘎”地叫了一声。于小乐从怀里掏出一支记号笔，在一个纸袋子上细细地涂上 九年级语文（人教版）第2页（共8页） 一层红色的印记，然后小心翼翼地套在树头的一个革果上。“小小乐，我要送给你一件 礼物。等这个苹果长大了，它就是你的了。” ⑨大鸟“嘎”地欢叫一声，展翅直冲高空。于小乐抬头望着远去的小小乐，好久才 恋恋不舍地收回目光。 ①整个夏天，男孩于小乐都待在苹果图里，浇水，锄地，割草，打药…果园里的事 情总是多得做不完。时间一天天过去，树上的苹果在袋子里一天天膨胀，于小乐也在阳 光下一天天地晒黑，样子也越来越像他的父亲老于。 ①在这个夏天快要结束的时候，沉闷的山坡上又响起了男孩于小乐那消失许久的 笑声。于小乐仍然做树顶部的工作，他从这棵树移到那裸树上，灵活得如一只猴子。在 爬上那棵大果树时，他看见了那个涂了红色印记的纸袋子。纸袋子鼓鼓的，像个鼓起的 小圆球，于小乐小心翼翼地撕开纸袋子，一个硕大的苹果一下子就跃入眼中。 ②“嘎、嘎嘎一”于小乐有些兴奋，呼唤着天空中的大鸟。大鸟呼应似的，也欢快 地鸣叫一声，张开翅膀就要俯冲下来，于小乐赶忙摆手阻止它：“不要急，再等等，等它红 了吧。”苹果越来越红，鸟儿们也越来越多。于小乐看见小小乐也在这群鸟中，但它一次 也没有冲进园子里来 B秋天来了，忙绿的于小乐和老于把吃住都搬到了山上。开始采摘苹果。几天后， 苹果终于摘完了，园子里一下子空空荡荡的。于小乐麻利地爬上那棵最高大的果树，他 扒开遮挡物，露出了最大的那个红苹果。“嘎、嘎嘎一”他呼唤天空上的大鸟。 “小乐，快点！”老于的声音在远处响起 ⑤天完全黑下来后，父子俩才开始吃饭。刚吃了两口，于小乐忽然停住嘴巴，竖起 耳朵听着外面，外面很静，他没有听到什么。他又把耳朵贴到窗玻璃上 ⑥“外面有声音，”于小乐说，“好像是一只鸟在叫。我出去看看。”于小乐说着，就 把手里的饭碗放到桌子上，跳下炕，拿起手电，钻进了夜色里 当于小乐来到那棵果树下的时候，打开手电，一束光打在那个大红草果上，色彩 迷人，旁边守护的正是那只大鸟美丽的身影。 ⑧这时候，老于也站在了于小乐的身后。 四“爸爸，它吃了苹果，会飞走吗？” ②四“会。” ①“那它明年还会飞回来吗？” ②“会。” 雪“为什么？” “因为…”老于想了想说，“这里有等它的朋友。” (选自《朔方》，有删改)】 6.小说围绕“红苹果”叙述了于小乐的成长过程。阅读全文，请用简洁的语言将下面的 情节补充完整。(4分)》 春天，于小乐的母亲去世，他来到了很久未去的苹果园。 夏天，① 秋天，② 九年级语文（人教版）第3页（共8页）】 7.按照括号中的要求，赏析下面的句子。(4分) (1)消失多日，老于愈发瘦了，像根树棍儿似的，而且走起路来一瘸一拐的，非常吃 力。（从修辞手法的角度赏析） (2)于小乐这才慢慢转过脸来瞅瞅大鸟，同时小心翼翼地向它打了个招呼：“黑，你 好！”（赏析加点词语的表达效果）》 8.小说标题《红苹果》具有丰富的内涵。请结合全文内容，分析“红苹果”在文中的作 用。(4分) 9.读小说要理解主题，并学以致用。下面是一些同学的困惑，请你任选一人推荐对方阅 读这篇小说，并阐述推荐理由。(4分) 小语：作为即将中考的考生，做题过程中的错误常常成为击垮我的猛兽。 小文：转入斯的校园，难以融入新的环境，这常常使我闷闷不乐。 (二)阅读下文，完成10~12题。（共12分） 在求索中迈步，才是成长的模样 易舒冉 ①最近，一个热词在年轻人中很流行一“奥德赛时期”。这个词源自荷马史诗 《奥德赛》，诗中英雄奥德修斯战后漂泊10年才返回故乡，人们便用人生的“奥德赛时 期”来形容20一35岁的年轻人在工作、感情、人生方向尚未定型时，处于迷茫、试错又不 断寻找答案的那段探索时期。 ②“奥德赛时期”为何会引发年轻人的共鸣？或许是每个人都能从中看到自己的 影子。走出校园，踏入社会，人生不再有预设的轨道，面对职业方向、生活所居、人生规 划等多重抉择时，很多人有过这样的迷茫：未来的路该如何走，又该怎样活成自己期待 的模样？ ③或许，很多人都有自己的“奥德赛时期”，迷茫与彷徨并不是青年独有的困惑」 今年4月，在一次访谈中，71岁的作家莫言谈到了自己的“奥德赛时期”。“我也有过很 长的迷茫期。”莫言说，年少放牛时不甘现状，他选择进厂务工、入伍当兵，每一步都想走 到外面去，看更广大的世界、接触更多的人、学更多的知识，后来兼职图书管理员，又拼 命读书、写作，希望通过写作来改变命运。从莫言的经历可以看出，青春从来没有预设 的脚本，在求索中迈步，才是成长的模样。 ④与其在迷茫中不安，不妨坦然接纳当下的起伏，在不断实践中认清自我、锚定方 向，积蓄成长的力量。 ⑤扎根基层沃土，是破解迷茫的良方。2026年度中国青年五四奖章获得者、湖南 九年级语文（人教版）第4页（共8页） 新农人朱霞从零开始学习智能农机操作，把汗水洒在田间地头，让村庄焕发新的生机。 放下空想、扎进现实，在解决具体问题中，奋斗的方向自会清晰。 ⑥锤炼技能本领，是抚平焦虑的底气。航空工业沈阳飞机工业（集团）有限公司13 厂90后钳工华成祥潜心磨砺技艺，以毫厘之间的极致追求，守护战鹰的每一次起降。 握紧手中的桨，专注于每一次划动，青春的航船自会向前。 ⑦投身奉献担当，是实现自我价值的路径。来自河南许昌的寇文文，大学毕业后选 择到西藏定日县曲当镇小学任教，他既是传道授业的老师，也是悉心照料学生的“家 长”。跳出“小我”纠结，把个人理想融入时代洪流，青春的价值自会彩显。 ⑧当下的年轻人，成长于快节奏的时代变化之下，技能要求不断升级，知识体系快 速迭代，难免会产生更多的“不确定感”。社会层面应主动看见青年的想法和状态，不 断完善“容错”的社会机制和“兜底”的支持保障，让年轻人的探索有底气、试错有空间、 前行有光亮。以包容之心看待多元发展，尊重差异化的成长节奏，才能助力青年从容探 索、稳步前行。 ⑨史诗中的奥德修斯历经漫长漂泊，战胜无数艰险，穿越重重风浪，终抵故土伊萨卡。 在探索中沉淀本领，在实干中锚定方向，每一位青年终将抵达属于自己的理想彼岸。 (选自2026年6月7日《人民日报》) 10.梳理文章第①~③段的论证思路，并完成填空。(4分)》 首先，由“奥德赛时期”成为年轻人中流行热词的现象写起，阐述了(1)》 :接着，回答了(2) 的问题：最后，具体列举了(3)》 的事例，引出本 文中心论点一(4)》 11.文章第⑤~⑦段主要运用了什么论证方法？请结合具体内容简要分析。(4分) 12.下面的链接材料是否适合作为本文第⑥段的论据？请说明理由。(4分) 【链接材料】90后青年高明从大学毕业后，进入一家装备制造企业当学徒。他 给自己立下“把每个零件都做到极致”的目标，潜心钻研数控加工技术，把加工误差 控制在0.01毫米以内，从普通学徒成长为高级技师，荣获“中央企业技术能手”“陕 西省技术能手”等称号，用一技之长书写了青春答卷。 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成13~15题。（共11分） 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以 分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信 未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。 战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败 绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 九年级语文（人教版）第5页（共8页） 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故 克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” (《曹刿论战》) 【乙】史思明欲绝光弼①粮道。光弼军于野水渡以备之，使将雍希颗守其栅②，曰： “贼将高廷晖、李日越，皆万人敌也，至勿与战，降则俱来。”诸将莫谕④其意。既而思明 果谓日越曰：“李光弼长于凭城⑤，今出在野。汝以铁骑宵济®，为我取之。不得，则勿 反！”日越晨至栅下，问曰：“司空在乎？”希颗曰：“夜去矣。”日越曰：“失光弼而得希颢， 吾死必矣。”遂请降。高廷晖闻之，亦降。或问光弼：“降二将何易也？”光弼曰：“思明常 恨不得野战，闻我在外，以为可必取。日越不获我，势不敢归。廷晖才⑦过于日越，闻日 越被宠任，必思夺之矣。” (选自《智囊全集》，有删减) 【注释】①光弼：唐朝名将李光弼，平定安史之乱的主帅之一，曾任司空一职。 ②栅：营寨。③万人敌也：形容勇力或将才足以抵挡万人。④谕：明白。⑤凭城：守城。 ⑥宵济：趁夜渡河。⑦才：才干，才能。 13.根据语境，参考方法提示，解释下列加点字的意思。(3分)》 文言语句 方法提示 解释 既克 词语推断法：既往不咎 (1)既： 查阅词典法：①有的，有的人。②也许，或许。③同 (2)或： 或问光弼 “惑”，迷惑 (填序号) 思明常恨 课内迁移法：未尝不叹息痛恨于桓、灵也(《出师 (3)恨： 不得野战表》)】 14.请具体谈谈甲文是如何安排详略的，以及这样安排的好处。(4分)】 15.阅读甲、乙两文，简要概括鲁国和李光弼军队各自取胜的原因。(4分) (二)阅读下面这首诗，回答问题。(4分) 隆兴府① 文天样 半生几度此登临，流落而今雪满簪。 南浦不知春已晚，西山但觉日初阴。 谁怜龟鹤千年语，空负鹏鹃万里心。 无限故人帘雨外，夜深如有广陵音⑦。 【注释】①1277年，文天祥率义军驻守南昌抗元，此时正值南宋将亡。②广陵音：古 琴十大名曲之一《广陵散》。魏晋琴家嵇康以善弹此曲著称，临刑前仍从容不迫，索琴 弹奏此曲，从容赴死。 九年级语文（人教版）第6页（共8页） 16.本诗尾联与《过零丁洋》的尾联同是表达誓死之心，请简要分析两者在抒情方式上 有何不同。(4分) 四、整本书阅读(5分) 17.学校文学社开展“青春·成长”主题读书活动，请从以下名著中任选一部，结合具体 内容，谈谈该书对你青春成长的启示。要求：①写出该书中的具体内容（人物、情节、 篇章、诗句等均可)：②分析其对你成长的启示。(5分) ①《简·爱》 ②（唐诗三百首》 五、作文(50分)】 18.阅读下面的材料，任选一题作文。（50分) 我们总以为，向前就是不停奔跑、加快脚步。可生活里有些时刻，暂时放慢节 奏，沉淀、休整、回望，反而能看清方向。“慢”不等于停滞，“快”也未必就是抵达。 (1)请以“慢下来，也是向前”为题目，写一篇记叙文 要求：①表达意图明确，内容具体充实：②写真情实感，不要套作，不得抄 袭：③600字左右：④不得泄露个人信息。 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请确立观点，自拟题目，联系现实，写一 篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据：②不要套作，不得抄袭：③600字左右；④不得 泄露个人信息。 九年级语文（人教版）第7页（共8页） 2026一2027学年上学期学情调研作业（三） 九年级语文（人教版）参考答案 一、积累与运用（共22分） 1.(1)俱盲（每空1分，共2分） (2)zhiyù（每空1分，共2分） (3)示例：在“电子产品”的后面加上“的习惯”。（修改正确即可，2分） 2.①长风破浪会有时②直挂云帆济沧海③沉舟侧畔千帆过④病树前头万木春⑤醉翁之意不在酒 ⑥鸟下绿芜秦苑夕⑦何处望神州⑧满眼风光北固楼（每空1分，有错该空不得分，共8分） 3.①短视频用户以18~35岁为主。②每天使用短视频时长在1~2小时的人数占比最高。③大多数人观看 短视频的主要目的为娱乐放松。（每点1分，意思对即可，共3分） 4.B(2分) 5.示例：小语，虽然A能给我们的学习带来很多便利，但我们不能完全依赖它。如果所有的学习任务都借助 A完成，我们就无法真正锻炼自己的思维能力和学习能力。我们可以利用AI辅助查阅资料，但主要的学 习过程还是要靠自己完成，这样才能真正有所提升。（劝说2分，建议1分，语言流畅、有条理，合理即可， 共3分) 二、现代文阅读（共28分） (一)（共16分） 6.①于小乐在果园打理果树，和大鸟成为朋友，约定把一个红苹果作为礼物送给大鸟 ②于小乐摘苹果时特意把红苹果留给大鸟，最终在果树下见到了守护红苹果的大鸟 （每空2分，意思对即可，共4分) 7.(1)运用比喻的修辞手法，把于小乐的父亲比作一根树棍儿，生动形象地写出了于小乐父亲的消瘦、僵硬， 表现了于小乐母亲去世后老于的悲痛与憔悴，同时也为后文于小乐主动承担果园高处（爬树）的工作作了 铺垫，侧面凸显于小乐的成长。（修辞手法1分，表达效果1分，意思对即可，共2分） (2)“小心翼翼”用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。这里指于小乐因怕自己的举动惊动了大鸟而十 分谨慎地打招呼，表现了他想要与大鸟交朋友的心情，富有爱心与童真。（意思对即可，2分） 8.①作为线索，串联起于小乐夏天套袋约定、秋天留果等待大鸟的情节，使故事结构完整；②承载了于小乐 对大鸟的承诺，也见证他从丧母悲痛中走出、重拾快乐的成长过程；③象征真诚、陪伴与希望，凸显人与自 然的温情及“爱与承诺可治愈伤痛”的主题。（每点2分，任答两点，意思对即可，共4分） 9.示例一：小语，作为即将中考的考生，做题过程中的错误时确实会让我们难过、失落，但这只是暂时的困难 与挫折。我推荐你去读《红苹果》这篇小说，主人公于小乐经历了母亲去世、父亲身体状况不好的人生困 境，但他没有消沉，而是以乐观与坚强收获成长。相信你能从于小乐的身上找到共鸣，用乐观与坚强渡过 眼前的困难。 示例二：小文，新的环境确实容易让人不安与惶恐，在没有和他人建立信任之前，难以被新环境中的人员 接纳，这是人之常情。我推荐你去读《红苹果》这篇小说，于小乐与大鸟初次相遇，用真诚与友善对待大 鸟，大鸟也放下防备接纳了于小乐这个新朋友。相信你能从于小乐的身上得到启发，用真诚友善待人，结 交新朋友，快速融入新环境。 (结合所选同学的情况2分，围绕小说主题阐述推荐理由2分，言之有理即可，共4分) 一1 (二)（共12分） 10.(1)“奥德赛时期”的词源及含义 (2)“奥德赛时期”为何会引发年轻人共鸣 (3)作家莫言经历“奥德赛时期”，不断尝试新方向 (4)在求索中迈步，才是成长的模样 (每空1分，意思对即可，共4分) 11.主要运用举例论证，(1分)分别列举新农人朱霞扎根基层、钳工华成祥苦练技艺、教师寇文文奉献乡村教 育三个青年的事例，从“扎根基层沃土”“锤炼技能本领”“投身奉献担当”三个不同角度，具体有力地论 证了“在求索中迈步，才是成长的模样”的中心论点，增强了文章的说服力。(3分)（论证方法1分，结合 具体内容分析3分，意思对即可，共4分) 12.适合。第⑥段的论点是“锤炼技能本领，是抚平焦虑的底气”，强调锤炼技能本领对青年成长的重要作 用。链接材料中，高明潜心钻研数控技术，不断锤炼技能本领，从普通学徒成长为高级技师，彰显青春价 值，与第⑥段的论点相契合，所以适合作为第⑥段的论据。（判断正确1分，理由3分，意思对即可，共4分） 三、古诗文阅读（共15分） (一)（共11分） 13.(1)已经(2)①(3)遗憾（每空1分，第一、三空意思对即可，共3分） 14.甲文详写了战前曹刿与鲁庄公的论战、战争中曹刿临阵指挥及战后论述取胜之道，略写了战斗过程。 (2分)这样安排，突出了曹刿的政治远见和军事才能，表达了对他的赞美之情。同时，使得文章更加紧 凑，重点突出，有助于读者更好地理解曹刿的军事思想和战争策略。(2分)（详略安排2分，好处2分，意 思对即可，共4分) 15.甲文鲁国取胜的原因：①政治上取信于民；②作战时运用正确的战略战术，抓住战机；③鲁庄公善于采纳 意见。乙文李光弼军队取胜的原因：①知己知彼，对史思明的作战意图、李日越的处境、高廷晖的心理都 有精准判断；②善用计谋，运用策略成功招降李日越、高廷晖，逐一瓦解敌方力量，助力军队取得优势。 (鲁国和李光弼军队取胜的原因各答出两点，每点1分，意思对即可，共4分) (二)(4分) 16.在本诗尾联，诗人借典抒情，“夜深如有广陵音”以嵇康临刑前弹奏《广陵散》的典故，委婉含蓄地表达了 自己从容赴死的决心和忠贞不渝的爱国情怀。(2分)在《过零丁洋》尾联，诗人用“人生自古准无死？留 取丹心照汗青”直抒胸臆，以磅礴的气势直接表达了自己视死如归、誓死报国的决心和气节。(2分)（意 思对即可，共4分) 四、整本书阅读(5分) 17.①示例：简·爱在洛伍德学校遭受饥饿、寒冷与精神欺辱时，不放弃自己的尊严，坚守自己的人格；在桑菲 尔德庄园面对罗切斯特的追求时，不因容貌、财富与地位的差距而自卑，始终坚持“我们是平等的”这一 信念，并在得知罗切斯特已有妻子时毅然选择离开。她的成长经历启示我：自尊与独立最为珍贵，无论身 处何种困境，都要坚守内心的尊严，不卑不亢，活出真实的自己。 ②示例：李白在《行路难》（其一）中高唱“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，尽显诗人失意之时依旧不 改的凌云壮志与乐观自信。这种不畏艰难的豪情鼓舞着我，当我在考试失利或遇到困难时，总会由这句 诗想到：青春难免遭遇坎坷，应当怀抱希望，敢于直面困境，执着追逐心中理想。 （任选一部名著，结合具体内容2分，对成长的启示3分，言之有理即可，共5分) 五、作文(50分) 18.略。 一2