辽宁省铁岭市昌图县2026-2027学年上学期七年级语文期中考试卷

七年语文试题答案 第一站 筑文化之基（基础型学习14分） 1．（2分）A 【考点解析】本题考查字音字形。B项：徜cháng、记忆尤新-犹；C项：胳搏-膊、谧mì；D项：姗瑚-珊、休xiū。故选A。 2.（2 分）C 【考点解析】本题考查词语辨析运用。第一空：车水马龙/人满为患。车水马龙：形容城市车马往来不断，繁华热闹，适合形容城市。人满为患：指人太多造成麻烦，带贬义，不符合文中对城市客观描写的语境。第二空：虽然/即使。虽然……却……：转折关系，承认前面事实，转而说另一面。意思：（这里）没有绝美景色，但是有温暖乡情。即使……（也）：表假设让步，是假设情况。本句是陈述客观事实，不是假设，所以用“虽然”。第三空：铺展/点缀。铺展：铺开、延展。水墨画大面积舒展铺开，符合烟雾里村落绵延在天地间的画面。点缀：指小事物加以衬托装饰，村落是主体，不是小小的装饰。第四空：交融/汇合。交融：相互融合交织，多用于气味、情感。汇合：多指水流、人群聚集，不用于气味。综上，依次填入：车水马龙、虽然、铺展、交融，选C。 3.（2 分）C 【考点解析】本题考查语法知识。C项“稚嫩的儿童喊着擦洗着农具的老人吃饭”“老人高声应和着”是两个独立分句，主语不同，用逗号；顿号只能用于并列词语，不能分隔句子。 4.（2 分）D 【考点解析】本题考查文学常识。A项有误，《樱花赞》作者冰心。B项有误，《论语》作者是孔子的弟子及再传弟子。C项有误，《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》。 5.（6 分）（1）必有我师焉（2）山岛竦峙（3）遥怜故园菊（4）潮平两岸阔，风正一帆悬；断肠人在天涯（每空1分，同一空内出现错字、别字、漏字、添字或字序颠倒中的一项，该空即判定为错误，不给分） 【考点解析】本题考查古诗文默写和理解性默写。本题中的“焉、竦、峙、怜、阔、涯”等字容易写错。 第二站 寻精神之光（拓展型学习13分） 6.（1）（2分）B 【考点解析】本题考查名著阅读：《朝花夕拾》的文体、内容、人物、情节理解。A项错误：《朝花夕拾》是回忆性散文集，不是散文诗集。（《野草》是散文诗集）；B项正确：《朝花夕拾》记录鲁迅幼年、少年到青年时期的生活经历，展现他的生活道路与心路历程；C项错误：同乡会上，范爱农不主张发电报，鲁迅当时很生气，二人因此产生隔阂，并非两人都主张发电报。秋瑾是在绍兴遇害，不是杭州；D项错误：《二十四孝图》核心是鲁迅阅读《二十四孝图》后，批判封建孝道虚伪、残酷（如老莱娱亲、郭巨埋儿），并不是告诫读者“孝需要真心付出”。 （2）（3分）示例一：①我最喜欢“手持《山海经》，一脸欣喜”这件作品，塑造的人物是阿长（长妈妈）（1分，只写出喜欢哪件作品，不得分，必须写出塑造的人物，才能得1分）。②作品表现阿长给儿时的鲁迅买来《山海经》这一故事情节（1分），体现阿长淳朴、善良、热心的特点（1分）。 示例二：①我最喜欢“戴着眼镜给‘我’修改讲义”这件作品，塑造的人物是藤野先生（藤野严九郎）（1分）。②作品表现藤野先生认真为“我”订正讲义的情节（1分），体现藤野先生治学严谨、毫无民族偏见，真诚关心异国学生的特点（1分）。 示例三：①我最喜欢“手持戒尺端坐学堂”这件作品，塑造的人物是寿镜吾先生（1分）。②作品描绘寿镜吾先生在三味书屋里教书的情节（1分），体现寿镜吾先生方正、质朴、博学，对学生严格又不失温和的特点（1分）。 （评分标准：①答出喜爱的作品+人物名称1分；②情节概括准确1分；人物性格特点或精神品质概括贴合原著1分） 【考点解析】本题考查《朝花夕拾》人物与情节识记，人物形象分析，情境表达。“手持《山海经》，一脸欣喜”：阿长（长妈妈）。判断依据：《阿长与〈山海经〉》，阿长是鲁迅儿时保姆，她记挂鲁迅心愿，告假回家后，买来绘图《山海经》，高兴地把书送给鲁迅，让鲁迅十分震撼。“戴着眼镜给‘我’修改讲义”：藤野先生（藤野严九郎）。判断依据：《藤野先生》，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，黑瘦、戴眼镜；认真用红笔从头到尾添改鲁迅抄的解剖讲义，补全脱漏、订正文法错误，治学严谨，没有民族偏见。“手持戒尺端坐学堂”：寿镜吾先生。判断依据：《从百草园到三味书屋》，三味书屋私塾先生，方正、质朴、博学，书房里备有戒尺（用来惩戒学生，但不常用），端坐学堂教书。 7.（2分）C 【考点解析】本题考查筛选并整合材料关键信息，辨析传统文化传播的理念与方式。根据【材料二】第④段内容可知，《衣尚中国》并非简单提倡复古、复刻传统服饰，而是引领大众深入欣赏中国传统美学，推动传统美学形成新的现代审美表达。B项“旨在倡导服饰复古，复刻传统服饰样式、单纯感受外观美感”表述错误。A、B、D三项表述均能在原文找到对应信息。 8.（3分）唐代服饰色彩浓艳，图案丰富生动，多用红绿搭配，华丽富有生机；宋代服饰受程朱理学影响，崇尚俭朴，风格朴素、理性。（唐朝服饰风格1分；宋代服饰风格1分；简要概括1分；直接摘抄长句，最多得2分） 【考点解析】本题考查信息筛选、概括内容要点。答题思路：定位【材料二】第②段，分别提取唐宋服饰关键词，整合语言，不要直接摘抄长句，简洁概括。 9.（3分）示例一：阿姨您好，其实这不是古装，是汉服。汉服承载着传统工艺和东方美学，是中华传统文化的载体。我们穿汉服，不只是追赶潮流，更是表达我们的文化自信，感受传统服饰之美。 示例二：阿姨您好，其实这不是普通古装，是汉服，是我们中华民族的传统服饰。现在很多人喜欢汉服，不只是跟风，也是在了解、传承咱们的传统文化。您看它的纹样、剪裁都藏着古人的审美，也是一种文化的展示。 （称呼礼貌、语气委婉1分；分清汉服与古装，结合材料说出汉服的文化价值1分；说明并非盲目跟风，表达文化自信，语句通顺，符合字数1分） 【考点解析】口语交际（劝说类情景对话），考查学生结合文本信息、在真实情境中礼貌表达、有理有据进行解释的能力。劝说类口语交际答题要点：①有礼貌称呼，语气委婉，不争执；②区分汉服与古装；③结合材料提炼汉服文化内涵；④点明不是跟风，是文化自信的表达。注意字数要求，语言通顺自然。 第三站 探文本之妙（发展型学习43分） 一、古诗文阅读（17 分） 10.（3分）D 【考点解析】本题考查对诗歌意象与意境分析能力、对诗词情感主旨的把握能力。D项错误。充分体现诗人浪漫主义的创作风格。 11．（3分）C 【考点解析】本题考查文言文实词虚词一词多义及用法辨析。A项不同。数词，确数，三丈：三尺为一丈，三丈是实际长度/虚指，不是确指三个。三军：古代军队的统称，指全军；B项不同。代词，指代前文“立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金”这件事（也可笼统说代指“这件事/它”）/人名中的字，王凝之，专有名词，不译；C项相同。代词，……的人/代词，……的人。D项不同。动词，下达，颁布/动词，走下，下来。 12.（5分） （1）和别人相约同行，却丢下别人先离开了。（2分） （2）招募百姓有能把它搬到北门的人赏十金。百姓对这件事感到奇怪，没人敢搬。（3分） 【考点解析】本题考查文言语句的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意“怪”：形容词意动用法，“以……为怪/觉得……奇怪”。“之”：代词，指代前文“立三丈之木于国都市南门，募民有能徙者予十金”这件事（也可笼统说代指“这件事/它”）。所以“民怪之”意思是百姓对这件事感到奇怪/百姓觉得它奇怪。 13．（2 分）令既具/未布/恐民之不信 【考点解析】本题考查文言断句的能力。解答此类试题，必须在理解整个句子的基础上进行。这个句子的大意是：法令已经写好了，还没公布，他担心百姓不相信自己。据此断句为：令既具/未布/恐民之不信。 14.（4分）①信（诚信、守信）（1分）；②友人无信、无礼（或“不守信用、不讲礼仪”。只答“友人无信”也可，1分）；③言而有信（或“诚信、讲信用、重诺守信”均可，1分）；④示例：诚信是立身之本。在日常学习生活中，我要做到信守承诺，答应别人的事情尽力完成；按时完成作业，不抄袭不作弊；犯错不撒谎。与人交往守信用，用诚信约束自己的言行。（结合自身学习生活实际1分，只讲道理，没有自身做法或脱离“诚信”主题均不得分。） 【考点解析】本题考查文言文人物形象分析（概括人物性格）、文言文主旨理解及拓展迁移：联系生活谈感悟。①两篇文章都强调“信”（诚信、守信）。商鞅立木体现为政者要守信，取信于民；《陈太丘与友期行》告诉我们与人交往要信守约定。②【甲】文元方反驳友人：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”元方论述“交友以信”，是反衬友人失信失礼。友人约定时间不到，是无信；当着孩子骂父亲，是无礼。③【乙】文商鞅立木，许诺搬木到北门赏重金，有人真做到，立刻兑现五十金。目的是向百姓表明自己绝不欺骗，体现信守承诺、言而有信的品质。④答题思路：点明道理+联系自身学习生活实际+说具体做法。得分要点：一是要点明核心：诚信很重要；二是必须结合学生学习生活实际；三是要有具体行动，不能只空谈道理，可以写：与人约定守时、信守承诺、学习诚实、不撒谎等。只讲道理，没有具体做法或脱离“诚信”主题均不得分。 【参考译文】秦孝公任用卫鞅后，卫鞅想变法，又怕天下人议论自己。法令已经写好了，还没公布，他担心百姓不相信自己，就在国都集市的南门立了一根三丈长的木头，招募百姓有能把它搬到北门的人赏十金。百姓觉得奇怪，没人敢搬。他又说：“能搬的赏五十金。”有一个人真把木头搬走了，立刻赏他五十金，以此表明官府说话算数。最终颁布了变法法令。 二、记叙文阅读（15分） 15.（4分）家中接连遭遇不幸，父亲强忍悲痛，扛起全家重担；细心照顾家人；家境困难，父亲省吃俭用，打零工补贴家用；“我”逃学，父亲严厉教育我，教我正视出身；“我”升学遇到困难，父亲支持我读书；车站送别，让我读懂父爱。（写出任意4件事，每件1分，意思相近即可；概括简洁，不要大段摘抄原文） 【考点解析】本题考查内容理解和概括。先划分段落层次，找出父亲的几件典型事件，用简洁语言概括，不要复述细节。 16.（4分）环境描写（1分）。写出冬夜寒冷、屋内药味浓重的场景，渲染悲凉压抑的氛围（1分），交代故事背景，烘托家庭遭遇变故的艰难（1分），为下文写父亲的坚强作铺垫（1分）。 【考点解析】本题考查环境描写及作用。答题思路：写了什么景物→渲染什么氛围→烘托人物什么心情/为下文作铺垫。句子写冬夜、药味，属于自然环境+室内环境描写。“冬夜寒冷、药味浓重”，暗示家里有人生病，家庭遭遇不幸，氛围悲凉压抑。烘托全家处境艰难，为后文父亲面对苦难的坚强作铺垫。 17.（4分）运用语言描写（1分）。连续两句“农民怎么了”加强语气，写出父亲愤怒、生气的心情（1分），表现父亲希望“我”能正视出身，自尊自强，不自卑，要有骨气（1分）。蕴含严厉又深沉的父爱（1分）。 【考点解析】本题考查句子赏析。答题思路：手法判定→写出人物什么状态/情绪→表现人物什么品质/想法→情感主旨。句子是父亲说的话，判定语言描写。“农民怎么了”运用反复修辞，连续反问，语气强烈，体现父亲看到“我”嫌弃农村出身、逃学时的愤怒与痛心。父亲话语核心：出身没有高低，不要自卑，做人要有骨气，不要看不起农民。情感：表面严厉训斥，内里是对孩子的期盼，是深沉的父爱。 18.（3分）父亲在重重苦难面前，默默扛起家庭重担，吃苦耐劳，坚强隐忍（1分）。他疼爱孩子，也严格教育孩子，用朴实的话语教会“我”做人（1分）。这份父爱沉默、无私、厚重，像大山一样可靠，让作者一生铭记（1分）。 【考点解析】本题考查人物形象分析+主旨理解。抓住关键词“如山”，山代表稳重、坚实、负重、默默承载压力。用来比喻父爱。结合文中父亲的两件核心表现：①面对家庭灾祸，独自扛下苦难，隐忍坚强，撑起家庭；②对待孩子：既有严厉的教导，又默默支持求学，教孩子自尊自强。这份爱不擅长言说，默默付出，厚重可靠，深深影响作者，升华父爱主题。 三、写景散文阅读（11分） 19.（4分）苇叶变黄；野菊盛放；杨树叶金黄，随风飘落；河水清澈平缓；环境清幽安静；空气清爽，带着淡淡的花草清香。（写出任意4点，每点1分，意思相近即可） 【考点解析】本题考查信息筛选能力。从②③④段提取景物特征，概括整合，不要摘抄长句。先锁定第②段写两岸景物，抓住芦苇、野菊、杨树的外形、色彩；第③段写河水；第④段写环境、写感受。分点提炼，语言简洁。 20.（4分）运用比喻的修辞（1分），把摇曳的苇穗比作柔软的雪花，生动形象写出苇穗洁白、轻柔，随风摆动的样子（1分），写出秋风里芦苇摇曳的优美姿态，富有画面感（1分），表达出作者对秋日河边芦苇的喜爱与赞美之情（或“表达出作者对秋日河边景色的喜爱之情”，1分）。 【考点解析】本题考查句子赏析。赏析句子答题模板：手法+内容分析+表达效果+情感。手法：比喻（把苇穗比作雪花）；内容：写出苇穗颜色洁白、质地轻柔，随风摇曳的样子；效果：写出秋风里芦苇摇曳的优美姿态，富有画面感；情感：表达出作者对秋日河边芦苇的喜爱与赞美之情（表达出作者对秋日河边景色的喜爱之情）。 21.（3分）美好不一定是热烈张扬，安静平和，同样是动人的风景（2分）。秋日小河安静从容，不追逐繁华，静静流淌、滋养万物，这种沉静平和之美同样值得欣赏（1分）。（抓住第⑤段核心句，结合内容作答，意思相近，表述通顺即可。） 【考点解析】本题考查主旨感悟。一是定位第⑤段，提取作者由景物生发的道理：美好不一定是热烈张扬，安静平和，同样是动人的风景；二是结合小河特点作答：秋天小河安静从容，不追逐繁华，默默滋养岸边草木，让作者体会沉静之美。 第四站 抒心中所想（写作50分） 22．（50分）略 评分标准： 分类 分数档 评分标准 一类 50-46 1.写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。 2.选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入。 3.依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。 4.依据情境叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题表达的需要，感情真挚。 5.文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。能运用个性化语言表情达意。 6.能针对情境所反映的问题展开论述，观点鲜明，能运用论据进行充分论证，恰当运用论证方法，逻辑清晰。 二类 45-41 1.写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。 2.选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。 3.依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。 4.依据情境叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达的需要，感情真实。 5.文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。 6.能针对情境所反映的问题展开论述，观点明确，能运用论据进行论证，能运用论证方法展开论证，逻辑比较清晰。 三类 40-36 1.写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。 2.选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。 3.语言基本通顺，结构较完整。 4.基本能依据情境叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的需要。 5.文学创作有一定的想象，构思基本合理，有所立意。 6.能就情境所反映的问题有所论述，观点基本明确。 四类 35-31 1.写作目的不明确，文体混乱。 2.选材偏离情境，中心欠明确。 3.语言欠通顺，结构欠完整。 4.叙述故事偏离情境，内容空泛，情感虚假。 5.文学创作想象不合理，立意模糊。 6.论述偏离情境，观点不明，条理混乱。 五类 30分以下（含30分） 有以下情况之一： 1.文不对题或内容有严重错误。 2.文理不通，结构混乱。 3.文不成篇，且字数不足300字。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年语文 为传承中华传统书香文脉，育英中学开展“品诗·阅文·明理”主题读书节活动，小语作为校园读书社讲解员，开启了她的校园“书香行”之旅。 第一站 筑文化之基 （基础型学习14分） 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）（2分） A．斑蝥（máo） 地毯（tǎn） 萌发（méng） 茫然无措（cuò） B．徜徉（táng） 屋檐（yán） 搁置（gē） 记忆尤新（yóu） C．胳搏（bo） 镶嵌（xiāng） 静谧（nì） 翻来覆去（fù） D．酝酿（niàng） 吞噬（shì） 姗瑚（shān） 无休无止（xuī） 阅读下面语段，完成2-3题。（4分） ①这里远离了__________的热闹城市，但也不是人迹罕至的荒山僻野，__________没有美不胜收的绝妙景致，却有让游子倍感温暖的乡音乡情。②村落在烟雾朦胧中，好像一幅水墨画，__________在这广阔的天地之间。③当夕阳醉意朦胧地把树影慢慢拉长的时候，使一缕缕炊烟便在一座座老屋上悄然升起，安适、悠然。④饭菜的醇香与草垛的清香__________在一起，稚嫩的儿童喊着擦洗着农具的老人吃饭，老人高声应和着，脸上绽开和蔼的笑容…… 2．依次填入上面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ）（2分） A．人满为患 即使 铺展 汇合 B．人满为患 虽然 点缀 汇合 C．车水马龙 虽然 铺展 交融 D．车水马龙 即使 点缀 交融 3．下列各项中分析不正确的一项是（ ）（2分） A．文中加点词语“热闹”“绝妙”都是形容词；“夕阳”“儿童”都是名词。 B．第②句运用了比喻的修辞。 C．“擦洗着农具的老人吃饭”后面的逗号，应该改为顿号。 D．第③句有语病，将“使”去掉。 4．下列各项中表述正确的一项是（ ）（2分） A．《从百草园到三味书屋》选自小说集《呐喊》，作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。 B．《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，作者是孔子。 C．《金色花》的作者是印度诗人泰戈尔，他的主要作品有《园丁集》《飞鸟集》《樱花赞》。 D．《秋天的怀念》作者史铁生，代表作有小说《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》等。 5．古诗文默写（6分） （1）三人行，__________。（《论语》） （2）水何澹澹，__________。（曹操《观沧海》） （3）__________，应傍战场开。（《行军九日思长安故园》） （4）班级开展“与自然有约”研学活动，同学们围绕古代写景思乡诗词展开对话，请根据提示补全下面对话。 小语：这次研学，看到江水涨平，两岸开阔，我一下子想到王湾《次北固山下》中“__________，__________”，描绘潮水涨满，两岸与江水齐平，江面开阔的句子。 小文：秋日漫步郊野，枯藤老树，西风古道，看到一派萧瑟秋景，马致远《天净沙·秋思》中，“__________”，直抒胸臆，道出漂泊游子的思乡之苦。 第二站 寻精神之光 （拓展型学习13分） 活动一：整本书阅读（5分） 6．（1）小语参加文学社“走近名著”活动，选出表述正确的一项（ ）（2分） A．《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一一本回忆性散文诗集，共有十篇散文。有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。 B．通过阅读《朝花夕拾》，我们可以了解到鲁迅先生从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 C．针对徐锡麟刺杀安徽巡抚恩铭而被捕以及秋瑾在杭州被杀两事，在东京的同乡会上，范爱农与鲁迅都强烈主张发电报痛斥满清政府。 D．《二十四孝图》写的是鲁迅从最早得到的画图本子中，知道了“孝”是艰难的，以此告诫读者“孝”是需要真心付出的。 （2）版画社为“名著人物美术展”创作了三件作品。作品中人物的造型分别是：手持《山海经》，一脸欣喜；戴着眼镜给“我”修改讲义；手持戒尺端坐学堂。观展结束，小语对参观者小文进行了采访，并完成采访记录。（3分） 小语：你最喜爱哪一件版画作品？塑造的人物是谁？ 小文：①______________________________。 小语：这件作品表现了与该人物相关的哪个情节？体现此人什么性格特点或精神品质？ 小文：②______________________________。 活动二：跨学科学习（8分） 【材料一】 流畅的线条、精致的造型、多彩的纹样……这个春天，汉服成为了引领时尚的“顶流”。汉服又有“华服”之称，是承载了染、织、绣等传统工艺和东方美学意境的服装样式，作为中国古代衣着文化传承至今。近年来，汉服文化开始在青年群体中“破圈式”传播，汉服不仅成为人们生活中的装扮，更是年轻一代文化自信的具体化表达。与诗词、典籍等传播形式不同的是，汉服作为传承与弘扬中华传统文化的具象化表达，更容易在消费、文旅等高频的生活体验过程中实现浸润式传播。伴随着汉服从小众爱好走向大众认同，一个新兴的文化消费市场正在快速成长。汉服经济已延伸到动漫、游戏、美妆、文博、旅游等相关产业，让这一传统文化在与潮流时尚的碰撞中，寻找到融入现代社会的多元路径。 【材料二】 ①汉服是中国汉族的传统服饰，包括衣裳、首服、发式、面饰、鞋履、配饰等共同组合的整体衣冠系统，浓缩了华夏文化的纺织、蜡染、央缬、锦绣等杰出工艺和美学，传承了30多项中国非物质文化遗产，充分体现了锦绣中华、衣冠上国、礼仪之邦的美誉。 ②汉服的形制以“四书五经”为中心，千百年来礼服严格遵循礼制，并未有太大变化，而百姓常服则随着时代变迁越来越丰富。从黄帝到明代的四千多年时间里，汉民族凭借自己的智慧和信仰，创造了绚丽多彩的汉服文化，发展形成了具有汉民族自己独特特色的服装体系。 ③央视推出的节目《衣尚中国》，以服饰为题，聚焦服饰之美，力图通过艺术创意、年轻态的视觉营造中国服饰的审美意境。 ④传统审美需要我们发掘、理解、驾驭和弘扬。中央美术学院院长范迪安表示，《衣尚中国》不是简单的提倡复古，而是引领大家深入地欣赏中国的传统美学，形成新的审美表达。 （选自《〈衣尚中国〉收官激活优秀传统文化新势能》，有删改） 【材料三】 ①当下，“汉服”成为中华优秀传统文化重要的载体之一。但有一些设计重其表而轻其里。汉服要想获得持久的生命力，只有深入把握传统文化内涵，才能推进其创造性转化。 ②中国服饰文化昭显着社会发展的印记，传达着特定时代的文化内涵。以唐宋为例，唐朝服饰的色彩浓艳，其装饰图案，鸟兽成双，花团锦簇，生趣盎然。“上襦下裙”，是唐代女子的主要服饰，颜色以红色居多，常常使用红绿搭配。而到了宋代，程朱理学居于统治地位，人们的美学观念也相应发生变化，服饰开始崇尚俭朴，后来，朴素和理性就成为了宋朝服饰的主要特征。 ③中国服饰文化在各种文学体裁中也被反映和表达出来。小说中人物的服饰，是人物生活层面的写照，是人物外观形态的表露，也是人物内心世界、性格特征的体现，更是作家感情的曲折反映。 （节选自网络） 【材料四】 ①身着飘逸的唐裙，在澳大利亚墨尔本的青青草坪上，一群热爱中国传统文化的留学生共同举办了一场别开生面的春日裙幄宴。她们让海外友人感受到了中国汉服的魅力，为大家带来了一场独特的中国文化体验，弘扬了中国传统服饰文化。 ②在海外，汉服文化正受到越来越多人喜欢。“墨尔本汉服社之前是澳大利亚墨尔本大学的一个学生兴趣社团。”汉服社社长、墨尔本大学城市规划专业研究生靳倩莹介绍，“随着时间推移，越来越多其他学校对汉服有兴趣的同学也想加入我们。后来，我们将汉服社扩大到面向全墨尔本。” ③不久前，汉服社在当地举办了“春日裙幄宴”汉服文化活动，靳倩莹说：“这次我们精心布置了公园，邀请热爱汉服的朋友来拍照打卡，也为大家搭建了一个社交场合。那天，许多人说不仅领略了汉服文化的魅力，还结识了志同道合的朋友。” （选自《人民日报海外版》2024年05月02日） 7．下列关于材料内容理解与分析，有误的一项是（ ）（2分） A．汉服相较于诗词、典籍等传统文化形式，可依托消费、文旅等生活场景实现浸润式传播，传播形式更具象、更贴近大众生活。 B．汉服的形制以“四书五经”为中心，千百年来礼服严格遵循礼制，并未有太大变化，而百姓常服则随着时代变迁越来越丰富。 C．央视节目《衣尚中国》旨在倡导服饰复古，复刻传统服饰样式，让大众单纯感受古代服饰的外观美感。 D．海外留学生通过举办汉服主题活动、成立汉服社团，让海外友人感受汉服魅力，助力汉服文化对外传播。 8．根据【材料三】，简要概括唐朝与宋代服饰风格有什么不同。（3分） 9．周末，小语和小文逛公园，她们穿着新买的汉服。旁边一位五十多岁的阿姨看见后低声说道：“穿这身古装真奇怪，纯粹是跟风。”假如你是小文，请结合上面的材料内容，得体地劝说这位阿姨，并简要介绍汉服文化。要求：观点明确，语言委婉，不少于60字。（3分） 第三站 探文本之妙 （发展型学习43分） 一、古诗文阅读（17分） （一）阅读下面两首诗，完成10题。（3分） 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】峨眉山月歌 【唐】李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 10．下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）（3分） A．【甲】诗首句借助漂泊无依的“杨花”和啼声哀切的“子规”，点明了暮春时令，渲染了凄凉悲惋的氛围。 B．【乙】诗前两句极具画面感，描绘了一幅月映清江的美景。 C．【乙】诗连用五个地名，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，传达出诗人江行的独特体验。 D．【甲】【乙】两首诗，都用到了“月亮”这一意象，月在诗人的笔下富有深刻的象征意义和情感内涵，充分体现诗人现实主义的创作风格。 （二）阅读下面选文，完成11～14题。（14分） 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】孝公既用卫鞅①，鞅欲变法，恐天下议己。令既具未布恐民之不信，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙③置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰“能徙者予五十金”。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。 （选自《史记·商君列传》） 【注释】①卫鞅：即商鞅，战国中期政治家。②徙：迁移。文中指搬运木头。 11．下列加点词语意思相同的一项是（ ）（3分） A．乃立三丈之木于国都市南门 三军可夺帅也（《〈论语〉十二章》） B．民怪之 左将军王凝之妻也（《咏雪》） C．能徙者予五十金 知之者不如好之者（《〈论语〉十二章》） D．卒下令 下车引之（《陈太丘与友期行》） 12．把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。（5分） （1）与人期行，相委而去。（2分） （2）募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。（3分） 13．用“/”给【乙】文画波浪线的句子断句（断两处）。（2分） 令既具未布恐民之不信 14．阅读两篇选文后，填写下面的学习任务卡。（4分） 【探究·成长】 两文都阐述了 ① 的重要性。 【甲】文通过元方对“交友以信”的论述反衬出 ② ，【乙】文中商鞅对运木之人“辄予五十金”的举动体现了他 ③ 的品质。 选文所蕴含的共同思想，在今天有了新内涵，对我们立德修身也有启示。结合自身学习生活实际，谈谈你的感悟与做法： ④ 。 二、记叙文阅读（15分） 阅读下面选文，完成15～18题。 难忘的父爱 赵凯云 ①十年前的一个冬夜，窗外漫天彻地飞舞着雪花，我把脸贴在玻璃窗棂上，无声地望着这裹在风雪中的世界。屋内的炉火着得很旺，不时迸发出木柴燃烧时清脆的“噼啪”声。浓郁的药味弥漫在整个房间。父亲正一动不动地蹲在火炉旁，默默地搅动着药锅里的汤药。里屋断断续续传出母亲沉重的呼吸声和剧烈的咳嗽声。 ②我的泪水不由得滑落而下。 ③那年，我九岁，长我五岁的姐姐在一次疾病中无声地走了。母亲经受不住沉重的打击，一病不起。正是祸不单行的日子，四叔在一次意外的事故中扎伤了腿。祖父因悲伤过度，不久也离开了人世。面对家中的突变，在外奔波半生的父亲一下子苍老了许多。他没有哭一声，只是木讷地沉默几日之后，便毅然承担起了家中的一切。为祖父忙着办丧，为母亲熬药、洗衣、做饭，家中的一切被他收拾得井井有条。对于年龄尚小的我，父亲更是倍加照顾和疼爱。那些日子，父亲脸上总是挂着微笑，净说些逗乐的话，让我快快活活的，也好让在悲痛中的母亲得以安慰。那时，我很不明白，父亲在那样的日子里，何以这般坚强。 ④年后的春天，我与身体虚弱的母亲去了父亲工作的地方。父亲的单位很不景气，我们仅能靠他微薄的工资过日子，生活甚为艰难。为了压缩开支，父亲戒了烟酒，茶也很少喝了；间或还去外边找零活做，以补贴拮据的生活。尽管如此，家中还是入不敷出。面对这样的境况，恢复健康的母亲，不顾父亲的劝阻和我的哭泣，毅然回到那生活了近二十年的土地，埋头在田里刨挖过活。 ⑤那以后，父亲对我更加疼爱，也更严格了。记得在我小学四年级时，四叔的腿由于护理不当感染化脓，需要住院治疗。为了借钱，父亲来回奔波。不争气的我不堪忍受同学一句侮辱性的话，与他干了一仗之后决定逃学：每天我都带着书包假装上学，吃饭时若无其事地回来。三天后的一个下午，我像往常一样走进家里，父亲凝视着窗外。见我回来，“嚯”地站起身来问道：“你今天到哪儿去了？” ⑥我心里顿时发慌，支支吾吾地道：“我没去哪儿……我去学校了……” ⑦“啪”的一声脆响，父亲将一封学校寄来的信摔到我面前，对着我吼：“我们辛辛苦苦供你念书，你却旷课、到外面去疯，你……你……”委屈不由得涌上我的心头，我哭道：“他们骂我是‘农民’，是泥腿子……”父亲的神情愈发激动了，对着我吼道：“农民怎么了，农民怎么了，你生在农村，你是农民的儿子，你就是农民……你对得住我，对得住你那在老家种地的妈吗？”父亲说完，便是一阵急促的喘息。望着父亲失望的眼神和日渐增多的白发，我的泪水不由得又一次涌了出来。 ⑧父亲这番饱含愤怒的教诲使我终生难忘，我懂得了在逆境中应该怎样做人，怎样去生活。 ⑨初中毕业那年，高额的借读费使我整日愁眉不展，但父亲却总对我说：“别担心，你一定会在西安继续念下去的。”已近成人的我，不想再拖累憔悴的父亲，便瞒着他从学校提出了档案，且不顾老师的劝阻办理了转学手续，决定回乡下老家上高中。面对决心已定的我，父亲只是无可奈何地叹息：“孩子……”我清楚地看到了父亲眼中晶莹的泪。 ⑩离开西安的那天，父亲送我到车站。火车开动，我望着伫立在风雪中的父亲，他的身影越来越小，最终消失在视野尽头。那一刻，我深深读懂了父亲，读懂了如山一般厚重的父爱。 ⑪岁月流转，许多往事渐渐淡去，可这份父爱，始终在心底，久久难忘。 15．阅读全文，简要概括文中写了哪几件和父亲相关的事。（4分） 16．选文第①段划线句是什么描写？有什么作用？（4分） 17．从人物描写的角度赏析第⑦段画线句子的表达效果。（4分） 农民怎么了，农民怎么了，你生在农村，你是农民的儿子，你就是农民……你对得住我，对得住你那在老家种地的妈吗？ 18．结合文章内容，谈谈你对结尾“如山一般厚重的父爱”的理解。（3分） 三、写景散文阅读（11分） 阅读下面选文，完成19～21题。 秋日小河 ①金秋时节，我最爱去村外的小河边走走。秋风掠过大地，把小河两岸装点得别有一番韵味。 ②河岸的芦苇最先换上秋装。长长的苇叶由绿转黄，一丛丛立在水边。秋风拂过，苇穗轻轻摇曳，白茫茫一片，像扬起无数柔软的雪花。岸边的野菊开了，星星点点的小黄花，藏在草丛之间，淡淡的清香随风飘散。几棵杨树站立在河畔，金黄的叶子，一片片轻轻飘进河里，顺着流水慢慢远去。 ③河水清清，流速缓缓。阳光洒在水面，泛起细碎的金光。水底圆润的鹅卵石清晰可见，偶尔有小鱼摆着尾巴，在石缝间自在穿梭。水面很静，只有落叶漂过，才漾开一圈圈浅浅的涟漪。 ④坐在河边的青石上，耳边十分安静。只有风吹芦苇的沙沙声，还有流水叮咚的轻响。没有闹市的喧嚣，只有大自然轻柔的絮语。空气清爽，带着河水的湿润与花草淡淡的香气，让人心里觉得安宁舒畅。 ⑤看着眼前的秋河，我心中生出许多感触。春天的小河活泼喧闹，夏天的小河热闹蓬勃，而秋天的小河，安静从容。它不追逐繁华，静静流淌，默默滋养岸边草木。原来美好不一定是热烈张扬，安静平和，同样是动人的风景。 ⑥夕阳慢慢下沉，给河面镀上一层暖橙色。我起身离开，身后的小河静静流淌，秋日的美好，长久留在我的心底。 19．通读全文，概括秋日小河两岸景物有哪些特点。（4分） 20．赏析第②段画线句的表达效果。（4分） 秋风拂过，苇穗轻轻摇曳，白茫茫一片，像扬起无数柔软的雪花。 21．结合第⑤段内容，说说作者观赏秋日小河，得到了怎样的感悟？（3分） 第四站 抒心中所想 （写作50分） 22．从下列两题中，任选其一，按要求作文。 （1）下面是小语在阅读分享会上的发言：漫漫成长路，总有温情陪伴身旁。师长的鼓励、亲友的守候、陌生人善意的援手，亦或是一本书、一缕微光，都化作缕缕温情，一路温暖相伴。那些感动的瞬间，沉淀成心底最珍贵的力量。 请以“温暖相伴”为题目，写一篇文章。 （2）这次校园“书香行”之旅结束后，小文在笔记中写道：欲品青春，当躬身实践；欲寻欢喜，当用心感受。步入初中，崭新的生活向你展开。课堂上的探索、生活里的体验，总会带给你不一样的感受。或许是攻克难题后的欣喜，或许是运动奔跑时的畅快；或许是携手同伴并肩前行的温暖，或许是默默付出收获成长的充实。生活处处藏着欢喜，总有一件事，让你沉浸其中，心生欢愉。 请以《__________之乐》为题，将题目补充完整，并写一篇文章。 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）； ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁； ③不少于600字； ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 学科网（北京）股份有限公司 $