精品解析：吉林吉化第六中学校2026-2027学年九年级上学期10月期中语文试题

2026-2027学年上学期期中质量检测 九年级语文试卷 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 学校开展“走近诗歌”主题活动，下面是小语为本次活动撰写的一段开场白，请你帮他完善。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是内心翻腾的叹息，诗是文学大观园里一道最妖娆的风景。千百年来，神州大地孕育了无数光辉的诗篇，留下了众多杰出的诗人。读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那深沉的敬意；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人恳切的言语；读《乡愁》，我们可以触摸诗人渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以感受大自然“四月天”的pīng婷；读《我看》，我们可以畅想那摇曳的自由。与诗为伴，每一天都深受震憾；与诗同行，每一天都明媚鲜①（A．研 B．妍）。诗歌已经渗透到民族的血液中，成为中华民族的基因，②（A．默默无闻 B．潜移默化）地影响着中华儿女，成为中国人的精神支柱和心灵依托。让我们走近诗歌，遇见不一样的自我！ 1. 找出文中错别字并改正，并根据拼音写出汉字。 （1）将________ 改为________ （2）pīng（ ）婷 2. 请根据语境，从括号中选择恰当的字和词。 （1）________ （2）________ 3. 画横线的句子有语病，请写出修改意见。 【答案】1. ①. 憾 ②. 撼 ③. 娉 2. ①. 妍 ②. 潜移默化 3. 将“无数光辉的诗篇”和“众多杰出的诗人”调换位置，改为“千百年来，神州大地孕育了众多杰出的诗人，留下了无数光辉的诗篇”。 【解析】 【1题详解】 注意“撼”“娉”的字形。 【2题详解】 第①空，注意“妍”的字形。 第②空，“默默无闻”是指没有名气、不被人知晓，“潜移默化”指不知不觉受到感染影响。句中用来形容诗歌对中华儿女的熏陶作用，选“潜移默化”。 【3题详解】 原句逻辑语序不当，按照事物发展的正常顺序，是先诞生优秀的诗人，再由诗人创作出大量优秀诗篇。改为“千百年来，神州大地孕育了众多杰出的诗人，留下了无数光辉的诗篇”。 4. 读一副好的名胜集句联，不仅卧游胜地，而且重温名句，一举两得，其乐无穷。下面是伊秉绶所作扬州平山堂集句联。上联集合了《岳阳楼记》和《醉翁亭记》中的原句，下联集合了王禹偁《黄冈竹楼记》和苏轼《放鹤亭记》中的原句，天然浑成。根据你了解的内容，下面补写的上联，最恰当的一项是（ ） 上联：____________________________ 下联：送夕阳，迎素月，当春夏之交，草木际天 A. 进亦忧，退亦忧，颓然乎其间，意不在酒 B. 通巫峡，极潇湘，四时景不同，乐亦无穷 C. 衔远山，吞长江，其西南诸峰，林壑尤美 D. 得之心，寓之酒，古仁人之心，吾谁与归 【答案】C 【解析】 【详解】要求学生从对联的特点考虑，一是字数要相等；二是词性相当；三是结构相称；四是节奏相应；五是平仄相谐；六是内容相关。根据词性相当和内容原句分析，A. 进亦“颓然乎其间，意不在酒”不是原句。 B. “通巫峡，极潇湘，四时景不同，乐亦无穷”不是原句。 C. “衔远山，吞长江，其西南诸峰，林壑尤美”是原句，根据词性相当分析，也符合。 D. “得之心，寓之酒，古仁人之心，吾谁与归” 不是原句。 故选C。 5. 古诗词中不乏体现自强不息精神的作品，小语结合所学诗歌，根据自己对自强不息的理解，制作了下面的内容，请你帮她补全。 （1）李白用“乘长风破万里浪”的典故，写出了自己的倔强、自信和对理想的执着追求：长风破浪会有时，______________。[《行路难》（其一）] （2）苏轼把对亲人的思念化作最真诚的祝福，表达了对天下离人的美好祝愿：___________，____________。（《水调歌头》） （3）范仲淹《岳阳楼记》中，“___________，____________”表现了以天下为己任的政治抱负。 （4）刘禹锡借自然界的衰败与新生表现了对世事变迁和仕宦浮沉的豁达襟怀：___________，____________。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 但愿人长久 ③. 千里共婵娟 ④. 先天下之忧而忧 ⑤. 后天下之乐而乐 ⑥. 沉舟侧畔千帆过 ⑦. 病树前头万木春 【解析】 【详解】注意“济”“沧”“婵”“娟”“忧”“畔”等易错字词的写法。 二、阅读（45分） （一）（14分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【甲】 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 【乙】 山窗听雪敲竹 明·高濂 飞雪有声，惟在竹间最雅。山窗寒夜，时听雪洒竹林，淅沥萧萧，连翩瑟瑟，声韵悠然，逸我清听。忽尔回风交急折竹一声使我寒毡增冷。暗想金屋人欢，玉笙声醉，恐此非尔所欢。 （选自明代高濂小品文集《四时幽赏录》） 【丙】 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 （选自毛泽东《沁园春·雪》，统编版义务教育教科书《语文》九年级上册） 6. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 湖中人鸟声俱绝（消失） B. 拥毳衣炉火（裹着） C. 逸我清听（安逸） D. 惟余莽莽（只，仅仅） 7. 用“/”给乙文中画波浪线的部分断句。（限断两处） 忽 尔 回 风 交 急 折 竹 一 声 使 我 寒 毡 增 冷。 8. 把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 飞雪有声，惟在竹间最雅。 9. 请结合具体语句，分析【甲】文所描绘的西湖雪景具有怎样的特点。 10. 请简要分析【乙】【丙】两文在写景角度上的不同之处。 11. 雪景是情感的载体，三位作者境遇不同，寄于雪的情感也各具深意。请分别概括【甲】【乙】【丙】三文作者借雪传递了怎样的情感？ 【答案】6. C 7. 忽尔回风交急/折竹一声/使我寒毡增冷 8. 纷飞的雪花落下有声音，只有在竹林间听起来最为雅致。 9. 苍茫辽阔：“天与云与山与水，上下一白”，天地万物融为一体，尽显浩渺无垠。 静谧无声：“湖中人鸟声俱绝”，无任何声响，营造出极致安静的氛围。 朦胧淡雅：“雾凇沆砀”，水汽弥漫，景物模糊，意境悠远；“一痕”“一点”等量词凸显景物渺小，更显雪景的空灵。 10. 【乙】文以听觉写景，侧重细节描写，通过“淅沥萧萧”“连翩瑟瑟”等拟声词描摹雪落竹间的声音，借景抒情，意境清雅。 【丙】文以视觉写景，运用夸张、比喻（“山舞银蛇，原驰蜡象”）等手法，全景式展现北国雪景的雄浑壮阔，直抒胸臆，气势磅礴。 11. 【甲】张岱：于孤寂清冷中寄寓高雅脱俗之志趣，暗含对故国的追思与人生苍茫之感（或“痴”于山水不同流俗的孤傲）。 【乙】高濂：沉浸于自然的清音雅韵，表达隐逸闲适、超然物外的情趣。 【丙】毛泽东：抒写对祖国壮丽河山的无比热爱与赞美，展现出无产阶级革命家叱咤风云的豪迈气概和博大胸怀。 【解析】 【导语】这三篇关于雪的文章各具特色。【甲】文张岱以白描绘西湖雪景，空灵寂寥，借景抒发故国之思与遗世独立之感。【乙】文高濂从听觉写雪洒竹林声，清幽雅致，对比中显超脱。【丙】文毛泽东笔下北国雪景雄浑壮阔，尽显豪迈气概与伟大抱负。三文借雪抒情，风格迥异，展现不同心境与情怀。 【6题详解】 C.句意：那声音的韵律悠然自在，给我的清听增添了许多逸趣。逸：增添、使……闲适清逸。 【7题详解】 句意：突然回旋的风变得急促，折断了一根竹子，发出声音，让我裹着的寒毡都感觉更冷了。“忽尔回风交急”是一个相对完整的语义单元，描述了风的状态变化，应在此处断开。“折竹一声”表示竹子被折断发出的声音，是一个独立的事件描述，也应断开。“使我寒毡增冷”则说明前面情况给作者带来的感受。故断句为：忽尔回风交急/折竹一声/使我寒毡增冷。 【8题详解】 关键词： 飞雪：飘飞的雪花；有声：有声音；惟：只。 【9题详解】 文中第一段“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，通过描写大雪连续下了三天，湖中人和鸟的声音都消失了，从听觉角度营造出一种极其寂静、空旷的氛围，让人感受到西湖雪景的空旷寂寥、静谧无声。 第一段“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，描绘了湖面上冰花一片弥漫，天、云、山、水浑然一体，上下全是白色，展现出天地苍茫、广阔无垠的景象，体现了西湖雪景的苍茫浩渺。 第一段“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，作者运用白描手法，用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，将长堤、湖心亭、小舟和舟中人在广阔天地间的影子进行描写，突出了景物的渺小，同时也衬托出作者在茫茫天地间的孤独寂寞之感。 【10题详解】 乙：文中没有直接描写雪的形态，而是通过描写雪洒竹林发出的淅沥萧萧、连翩瑟瑟的声音，以及回风折竹的声音，从听觉的角度侧面烘托出雪的动态美和雪夜的清幽寂静。例如“飞雪有声，惟在竹间最雅。山窗寒夜，时听雪洒竹林，淅沥萧萧，连翩瑟瑟”，让读者通过声音感受到雪的存在和特点。“暗想金屋人欢，玉笙声醉，恐此非尔所欢”，作者将雪夜的清幽与世俗的奢华欢乐进行对比，突出了自己对雪夜宁静的喜爱和对世俗的淡泊。 丙：“千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”是作者所见的静态描写，描绘了北国雪景的壮阔和雄浑，展现出大地的寂静和雪的广袤；“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”则是动态描写，前两句运用比喻修辞，将覆雪的群山比作舞动的银蛇，将白雪覆盖的高原比作奔跑的白象，“欲与天公试比高”将山、原拟人化，赋予其灵动活力与昂扬气势，生动形象地写出了山和原的灵动和活力。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，作者想象雪后晴日时红日与白雪交相辉映的艳丽景象，增添了雪景的美感和诗意，使读者对北国雪景有了更丰富的想象。由此可得，乙文侧重听觉和细节描写；丙文侧重视觉和想象、比喻等修辞手法。 【11题详解】 甲：作者张岱生活在明末清初，经历了国家的动荡和变迁。在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的雪夜，他独自前往湖心亭看雪，“独往”体现出他的孤独和与众不同。与亭中人的相遇又别，更增添了一种人生聚散无常的感慨。文中提及的“崇祯五年十二月”等带有故国印记的表述，流露出他对故国的怀念之情。同时，他在茫茫雪夜中独自赏雪，也表达了自己遗世独立、卓然不群的高雅情趣和对人生渺茫的深沉感慨。 乙：作者高濂在山窗寒夜中听雪洒竹林的声音，“飞雪有声，惟在竹间最雅”，通过描写雪声营造出一种清幽雅致的氛围，表达了自己在清幽雪夜中独享宁静、高雅的情趣。“暗想金屋人欢，玉笙声醉，恐此非尔所欢”，将雪夜的清幽与世俗的奢华欢乐进行对比，突出了作者对世俗奢华生活的不屑和超脱，展现出他追求精神上的宁静和自由。 丙：毛泽东的《沁园春·雪》创作于革命形势蓬勃发展的时期。“千里冰封，万里雪飘”等语句描绘了北国雪景的雄浑壮阔，表达了他对祖国壮丽山河的赞美之情。“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”展现了作者的豪迈情怀和伟大抱负。整首词洋溢着对革命胜利的信心和对未来的美好憧憬，体现了作为革命领袖的豪迈气概和伟大抱负。 【点睛】参考译文： 【甲】 崇祯五年十二月，我住在西湖边。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时分，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全是白色，湖上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【乙】 飞雪落下时是有声音的，只有在竹林间听雪声最为高雅。在山间的窗户下，寒冷的夜晚，时常能听到雪洒落在竹林里的声音，淅淅沥沥、萧萧瑟瑟，接连不断、瑟瑟作响，那声音的韵律悠然自在，给我的清听增添了许多逸趣。忽然间，回旋的风变得急促起来，折断了一根竹子，发出“咔嚓”一声响，这声音让我裹着的寒毡都仿佛变得更冷了。我暗自想象着那住在华丽房屋里的人尽情欢乐，吹奏着玉笙沉醉其中的场景，恐怕这样的雪夜清音并非是他们所喜爱的。 （二）（16分） 阅读下面文章，完成下面小题。 允许自己不是玫瑰 ①我是在父母开的调料店里长大的。 ②小时候的我喜欢在一排排货架中间奔跑、躲藏。油盐酱醋、八角、花椒、桂皮“调味”着我的童年。长大后，我却对这些瓶瓶罐罐、片片粒粒唯恐避之不及，仿佛靠近一步就要被看不见的怪兽吞噬一般。从怪兽嘴里逃出来的孩子，会染上奇怪的味道。 ③这味道我早习以为常，可同学们不适应它。它钻进同学们的鼻腔中，蘑菇云一样爆炸，让他们打喷嚏，红着鼻头，连连往后退。在他们的眼中，我似乎就是一只怪兽，一只可以看得见的怪兽。 ④那个年龄段的孩子们觉得，抱团孤立别人是一件很有个性的事情。而我，就是他们张扬个性的出口。在我经过时，他们会不约而同捂住鼻子，窃窃私语，或者干脆小跑着逃开，好像我碰过的空气都会被染成黑色。 ⑤我也习惯了独来独往，体育课自由活动时，我一准识趣地退出人群。我知道，大幅度做动作，汗水如同泉水一样冒出来，与调料味渗透融合，会长出黏腻触手将人远远推开。而那些身上香香的女孩子一跑起来，空气中馨香流动，闻了像掉进云彩里。她们的肢体那么舒展，姿态那么优美，连阳光与微风都偏爱她们，为她们披上金色的光晕。 ⑥这些女孩们宛若一朵朵盛开在骄阳下的玫瑰，鲜艳、火热，充满活力。她们让操场变成了玫瑰的花海，香气随着清风一浪一浪地拍过来，拍得我头晕目眩。我站在艳阳下，心中却下起了倾盆大雨。 ⑦我在雨中看着自己的倒影，清晰地感受到，我不是玫瑰，我不惹人喜欢。⑧我多么希望能像她们一样，在操场上怒放。不，不仅是操场，玫瑰在哪里都惹人偏爱。就像新来的英语老师，不施粉黛，脸上还有几颗青春痘，可所有人都喜欢她。她充满朝气，洒脱自信。从她身上，我们第一次发觉“长大”这件事是如此令人心驰神往。 ⑨然而没过多久，班里开始有人议论：她身上有一股怪味。是药味，还是消毒水味？ ⑩为了得到答案，上课时大家的注意力从她神采飞扬的脸庞，转移到她身上。靠近她时，大家刻意用力嗅一嗅，煞有介事地闭上双眼品味，再用唇语给好友比划出答案。聪敏的她当然察觉到了异样，可她依然不动声色地俯下身子，为同学们答疑解惑。 ⑪每一次她为我弯下腰，我都向她倾过身子，我想用这种方式告诉她，我不抗拒她的味道。我太了解她的感受了，每次被他人用嗅觉探询后，慌乱和敏感会把漫天的白云一口吞掉。我多害怕她在阴雨中日渐枯萎。心房一直下雨的人，怎能勾勒出未来的模样？ ⑫终于，一节英语课上，她一身白衣，笑容依旧飞扬。她把英语书端放在讲桌上，拿起黄色粉笔，转身画出一条条曲线。吱吱嘎嘎，我们听到了时间的声音。短短的几分钟，我们都只是默默地看着她，不知道她要做什么。同学们屏息凝视，望着她的背影，也在耐心地等着她揭晓答案。 ⑬她放下粉笔，一朵花灿然盛开在黑板上。细细长长，花瓣微微卷曲。她告诉我们，这是忍冬。沉默了一会儿，她给我们讲起了自己的故事。 ⑭她从记事开始，父母就开了一家诊所。从小，药味、消毒水味浸透到她的生命中，成为她身体的一部分。有她出现的地方，她们就捂着鼻子躲开她。 ⑮她平静地说：“我从来没有自卑过，因为味道跟其他人不一样，这不是什么错。我没有不讲卫生，就无须因味道自卑；我没有罹患疾病，就无须因味道忧心。这味道存在的地方，为我遮风挡雨，为我换来学费、书本和漂亮的衣服，我怎能怪罪它？每个女孩都想像玫瑰一样馥郁芬芳，可这世界本就有千百种花朵，有的淡雅，有的浓郁。比如我，我觉得自己是一朵忍冬，初闻微苦，久处清香。” ⑯她清脆的声音宛若掺着金粉，把我从雨季中拖出来。那节课以后，同学们仿佛也看清，“黑色空气”后面的我其实并不惹人讨厌，他们不再绕开我，体育课上，还有人主动邀请我一起活动。 ⑰她的话把包围着我的不怀好意一口气吹散了，我的世界终于雨过天晴，碧空如洗。 ⑱临近毕业，同学们纷纷请她写同学录，我也一样。我说，老师，您帮我画一朵忍冬吧。她不明所以，却还是微笑着应允。 ⑲我永远记得那天阳光透过玻璃窗照在她的脸上，她说：“你要相信自己是一朵花，你有专属于你的味道。你要爱自己，你要允许自己不是玫瑰。” （选自《思维与智慧》，有删改） 12. 根据选文中“我”的经历和心理变化，补全下面表格。 内容概括 小时候在父母开的调料店长大，身上沾染调料味 B________ 英语老师因身上有怪味被议论，课上画忍冬讲述经历 D________ 心理变化 A________ 自卑孤独 C________ 接纳自我 13. 选文第⑭段在记叙顺序的安排上有什么特点？这样写有什么好处？ 14. 请结合生活实际，谈谈你对第⑲段画线句子的理解。 你要相信自己是一朵花，你有专属于你的味道。你要爱自己，你要允许自己不是玫瑰。 15. 教育的艺术不只在传授，更在鼓舞和唤醒。请结合选文内容，概括出英语老师有哪些让人敬佩的闪光点，并用自己的话写出依据。 【答案】12. ①. 长大后在学校独来独往，羡慕其他女孩身上的香气 ②. 临近毕业，请英语老师画忍冬花 ③. 习以为常 ④. 豁然开朗 13. 插叙。补充交代了英语老师因为身上的味道和别人不一样所受到的遭遇，为后文我的心态转变、同学们接受我作铺垫。体现了英语老师乐观自信、善于引导学生，使人物形象更鲜活立体，使文章情节更丰富。 14. “相信自己是一朵花”意为每个人都应学会坦然洒脱，发现自己的美好；“有专属味道”是说人具有独特性。“允许不是玫瑰”表达出要正视差异性，摆脱他人刻板目光，接纳自己，不必盲目追求完美。生活中我们不必一味羡慕他人的优势，比如部分同学擅长文艺、体育，我们无需因此自卑，要善于发现自己的长处，如耐心、擅长写作等，接纳自身的独特性，绽放属于自己的光彩。 15. 教育有方：用自己的经历和忍冬花的故事教育同学们，也鼓励我正确面对自己。乐观积极：自己被同学孤立，能找到自己的闪光点，不会自卑。洒脱自信：她充满朝气，洒脱自信，让学生对“长大”这件事心驰神往。 【解析】 【导语】文章以“我”的成长经历为线索，通过校园中因气味引发的故事，展现对自我认同的探寻。英语老师以忍冬自喻的情节是关键转折，用插叙丰富人物层次。语言细腻，比喻生动，于平凡小事中传递“接纳独特自我”的温暖哲理，富有感染力。 【12题详解】 结合第②段“小时候的我喜欢在一排排货架中间奔跑、躲藏……这味道我早习以为常”可知，“我”小时候在父母调料店长大，对身上沾染的调料味早已习惯。由此可知，A处应填“习以为常”。 结合第④段“那个年龄段的孩子们觉得，抱团孤立别人是一件很有个性的事情。而我，就是他们张扬个性的出口”和第⑤段“我也习惯了独来独往，体育课自由活动时，我一准识趣地退出人群……而那些身上香香的女孩子一跑起来，空气中馨香流动”可知，长大后“我”因身上的味道在学校独来独往，羡慕其他女孩身上的香气。由此可知，B处应填“长大后在学校独来独往，羡慕其他女孩身上的香气”。 结合第⑯段“她清脆的声音宛若掺着金粉，把我从雨季中拖出来”和第⑰段“她的话把包围着我的不怀好意一口气吹散了，我的世界终于雨过天晴，碧空如洗”可知，英语老师讲述自身经历后，“我”内心的阴霾被驱散，心情变得开朗。由此可知，C处应填“豁然开朗”。 结合第⑱段“临近毕业，同学们纷纷请她写同学录，我也一样。我说，老师，您帮我画一朵忍冬吧”可知，临近毕业时，“我”请英语老师画忍冬花。由此可知，D处应填“临近毕业，请英语老师画忍冬花”。 【13题详解】 结合第⑭段“她从记事开始，父母就开了一家诊所。从小，药味、消毒水味浸透到她的生命中，成为她身体的一部分。有她出现的地方，她们就捂着鼻子躲开她”可知，这段文字补充了英语老师因身上有特殊味道被他人嫌弃的经历，属于插叙。由此可知，这一安排既解释了前文同学们对老师味道产生疑惑的原因，又通过老师的过往与“我”的经历形成呼应，为后文老师用自身故事启发“我”、同学们态度转变作铺垫，同时展现了老师面对偏见时的乐观坦然，让人物形象更丰满，情节更具层次感。 【14题详解】 结合第⑮段英语老师的话“这世界本就有千百种花朵，有的淡雅，有的浓郁。比如我，我觉得自己是一朵忍冬，初闻微苦，久处清香”可知，老师将自己比作忍冬，强调每个人都像不同的花，有独特的“味道”（特质）。结合第⑲段“你要相信自己是一朵花，你有专属于你的味道。你要爱自己，你要允许自己不是玫瑰”可知，画线句进一步升华这一比喻：“相信自己是一朵花”是指认可自身价值，发现独特之处；“专属味道”强调每个人的独特性无需复制他人；“允许不是玫瑰”则是指不必迎合世俗标准，接纳真实的自己。由此可知，这句话启示我们：生活中不必因他人的评价否定自我，应像文中的“我”和英语老师一样，摆脱外界眼光的束缚，坦然接纳自身的不完美，以自信的姿态绽放属于自己的光芒，正如忍冬不必成为玫瑰，也能拥有独特的清香。 【15题详解】 结合第⑬至⑮段“她转身画出忍冬……初闻微苦，久处清香”可知，老师通过画忍冬、讲述自己因药味被孤立却接纳自我的经历，将抽象的道理转化为具象的比喻，引导学生理解“每个人都是独特的花”。由此可知，她用亲身故事和生动类比进行教育，而非直接说教，巧妙鼓舞“我”和同学接纳差异，体现教育智慧。结合第⑭段“有她出现的地方，她们就捂着鼻子躲开她”和第⑮段“我从来没有自卑过……为我换来学费、书本和漂亮的衣服”可知，老师童年因药味被嫌弃，却将特殊味道视为家庭给予的馈赠，不自卑、不抱怨。由此可知，她面对偏见时保持坦然，从困境中发现积极意义，用乐观态度感染学生，展现强大的内心力量。结合第⑧段“从她身上，我们第一次发觉‘长大’这件事是如此令人心驰神往”和第⑯段“那节课以后，同学们仿佛也看清……主动邀请我一起活动”可知，老师的朝气自信让学生向往“长大”，她的引导改变了同学间的氛围。由此可知，她以人格魅力赢得学生喜爱，成为学生成长的榜样，其影响力超越了普通的师生关系。 （三）（10分） 阅读下面文章，完成下面小题。 ①前阵子，有个网络红人在访谈中说起对《道德经》的理解，受到关注。网红引用经典、解说经典惹争议，类似事件近来不少，启人思考：网红是否适合说经典？ ②孔子说：“有教无类。”早在数千年前，教育不分高低贵贱，对哪类人都一视同仁的观念就已产生。如今，自媒体时代，人人都有麦克风，每个人都能成为内容生产者、文化传播者，为“有说无类”提供了条件。高深的知识、难啃的大部头，借助网络红人之口触达更广泛的受众，文化经典走进更多人的日常，在传承中焕发新生。这点，人们都乐见其成。 ③不仅可“说”，还鼓励创作，推崇创作。农村奶奶在“身边写作大赛”摘得大奖，车间工人用诗歌讲述工厂故事……人人皆可创作、皆可发表、皆可被看见的全新大众文艺浪潮蓬勃兴起，持续激发文化创新创造活力。然而，当下对经典的颠覆性篡改、低俗化解说的现象屡见不鲜，诸如对《西游记》进行猎奇解构，一味迎合低俗趣味博取流量，对《三国演义》刻意黑化人物，戏说篡改史实等。究其根本，是因为对文化缺少一份敬畏心。这样做只会消解经典底蕴，割裂文化血脉。 ④每个人都可以分享自身对经典、对文化的感受和生命体验，但前提是要有一颗敬畏之心。 ⑤何为敬畏？“敬”的古文字字形像一个人弯腰拱手，微微低头；“畏”则似一个人手持棍棒、想跑又不敢跑。“敬畏”就是对天地万物，对人间规矩守着一份分寸感，存有一份清醒感，知道什么该做什么碰不得。 ⑥以敬畏之心解读文化经典，需不盲从，不曲解，多追问，深探究，方能读懂文化真义。比如“人不为己，天诛地灭”，这句流传甚广的俗语，在如何理解上却存在差别。有人把“为己”直观理解成“为了自己”，读出的是为自私自利的辩护。但若理解成“修为”自身，生而为人，就当不断修养身心，否则怎容于天地？这样便跳出了狭隘利己的解读，焕发出全新的思想内涵。又如，《论语》开篇首句“学而时习之，不亦说乎”，不同的人在理解上有深有浅。在《说文解字》中，“习”字解释为“数飞也”，本义是小鸟屡次振翅，反复练习飞行，由此引申出多次实践、反复操练的意思。倘若在温习的基础上，进一步将“习”理解为“实践”——把知识学问付诸实践，不断结合实际加深理解，这应该更能让人产生愉悦的感受，也与儒家的知行观更相契合。 ⑦以敬畏之心解读文化经典，需用心体悟，品味细节，才能更好领略语言文化之美，感悟经典之内涵深厚。如陶渊明《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”，细品“见”字，并非刻意寻找，而是不经意间的瞥见，藏着诗人归隐后的淡泊与自在，尽显语言的留白之美。还有宋词“帘卷西风，人比黄花瘦”，“瘦”字不着痕迹，既状写身形，更道尽思念之深，将细腻情愫藏于一字之间，充满诗情画意。这些经典中的细微之处，正因我们心怀敬畏、细细品味，才得以窥见其承载着的独特韵味和魅力。 ⑧文化遗产、文化经典不仅属于我们这一代人，也属于子孙万代。我们倡导“有说无类”，鼓励人人畅谈感悟，传承文化，但必须以敬畏之心为前提。葆有对经典的敬畏，方能守住我们的文化根脉，守住我们前行的力量之源。 （取材于《人民日报》2026年2月25日第5版，作者邹翔的文章，有删改） 16. 根据对本文中心论点的把握，为文章拟一个题目，不得多于15字。 17. 阅读全文，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 第①段中的“启人思考”，引出下文对网红说经典的探讨，引发读者思索。 B. 第②段引用孔子“有教无类”的理念，意在引出本文论述的关键词之一“有说无类”。 C. 第③段，由肯定人人可创作转向批判篡改经典，突出敬畏之心的重要性。 D. 第⑥段中“应该”一词的使用，使表达更严谨周密，指出与“知行观”契合的必要性。 18. 第③段中划线处运用了哪种论证方法，有什么作用？ 19. 阅读文章，写出第④-⑧段的论证思路。 【答案】16. 示例一：敬畏经典，守住文化根脉 示例二：以敬畏之心解读文化经典 17. D 18. 举例论证。列举了对《西游记》进行猎奇解构、对《三国演义》刻意黑化人物等事例，具体有力地论证了当下对经典的颠覆性篡改、低俗化解说的现象屡见不鲜，其根本原因是缺少对文化的敬畏心，从而进一步论证了中心论点，增强了说服力。 19. 首先，第④段提出观点：每个人都可以分享自身对经典、对文化的感受和生命体验，但前提是要有一颗敬畏之心。然后，第⑤段通过解释“敬”和“畏”的古文字字形，具体阐释了“敬畏”的含义。接着，第⑥段以“人不为己，天诛地灭”和“学而时习之，不亦说乎”为例，论证以敬畏之心解读文化经典需不盲从、不曲解、多追问、深探究，方能读懂文化真义。第⑦段以陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”和宋词“帘卷西风，人比黄花瘦”为例，论证以敬畏之心解读文化经典需用心体悟、品味细节，才能领略语言文化之美。最后，第⑧段总结强调：文化遗产和文化经典属于子孙万代，必须以敬畏之心为前提，葆有对经典的敬畏，方能守住文化根脉和前行的力量之源。 【解析】 【导语】这篇文章由网红解说经典的争议切入，引出“有说无类”的文化传播现象，辩证看待大众解读经典的价值，同时直指低俗解构、肆意篡改经典的弊病。文章阐释敬畏的内涵，以多则诗文例子论证解读经典当心怀敬畏、深究细品，最终点明，文化传播可多元开放，但必须守住敬畏之心，守护文化根脉。 【16题详解】 先通读全文，梳理各段核心内容，定位文章的中心论点。 由第①段“网红引用经典、解说经典惹争议，类似事件近来不少，启人思考：网红是否适合说经典？”可知，作者借网红解说经典引发争议的社会现象，抛出问题，开启本文的讨论。由第②段“如今，自媒体时代，人人都有麦克风，每个人都能成为内容生产者、文化传播者”可知，作者先肯定大众参与经典传播的积极意义，认可“有说无类”带来的传播优势。由第③段“然而，当下对经典的颠覆性篡改、低俗化解说的现象屡见不鲜……究其根本，是因为对文化缺少一份敬畏心”可知，作者笔锋一转，批判低俗解构经典的乱象，点明乱象根源，为提出中心论点蓄势。这三段为第一层，先摆现象、一正一反分析利弊，制造思辨空间，为下文提出中心论点作好铺垫。 由第④段可知，亮出全文中心论点：解读、分享经典，必须心怀敬畏。由第⑤段“‘敬畏’就是对天地万物，对人间规矩守着一份分寸感，存有一份清醒感，知道什么该做什么碰不得”可知，阐释“敬畏”的含义，帮读者理解论点中的关键词。承接上一层内容的问题根源，亮出全文主张；再解释核心词语，扫清理解障碍，为后面分论点论证搭建理论基础。 由第⑥段“以敬畏之心解读文化经典，需不盲从，不曲解，多追问，深探究，方能读懂文化真义”可知，提出第一个分论点：心怀敬畏解读经典，要深入探究，不歪曲原意。由第⑦段“以敬畏之心解读文化经典，需用心体悟，品味细节，才能更好领略语言文化之美，感悟经典之内涵深厚”可知，提出第二个分论点：心怀敬畏解读经典，要静心体悟，品味文字细节。这部分承接上一层对“敬畏”的阐释，从明理探究、品味语言两个并列角度，论证该怎样践行敬畏，从不同维度支撑中心论点。 由第⑧段“我们倡导‘有说无类’，鼓励人人畅谈感悟，传承文化，但必须以敬畏之心为前提”可知，这一层对前文论证进行总结，回扣开篇话题，升华敬畏经典的价值，让论证闭环。 由以上的分析得出本文的中心论点：解读、传承经典，应当怀有敬畏之心。 再结合字数限制提炼核心观点，拟定契合论点的标题。 示例：解读经典，当怀敬畏之心 【17题详解】 D.由第⑥段“这应该更能让人产生愉悦的感受，也与儒家的知行观更相契合”可知，“应该”只是作者提出一种更贴合文本的理解思路，属于一种合理的解读参考，并不是强调这种理解和知行观契合是必须、必要的。 【18题详解】 由第③段“诸如对《西游记》进行猎奇解构，一味迎合低俗趣味博取流量，对《三国演义》刻意黑化人物，戏说篡改史实等”可知，这句话运用了举例论证。作者举出胡乱解读《西游记》《三国演义》的不良案例，直观展现当下不少解说刻意歪曲经典、讨好观众赚取流量的乱象，印证这类低俗解读的现象并不少见，证明这类问题的根源就是缺少对文化的敬畏，为后文提出中心论点作铺垫，让说理真实具体，更有说服力。 【19题详解】 由第④段可知，本段亮出核心看法，点明人们分享经典感悟的底线，确立这一部分论述的中心。 由第⑤段“‘敬’的古文字字形像一个人弯腰拱手，微微低头；‘畏’则似一个人手持棍棒、想跑又不敢跑”可知，本段借助字形拆解，解说“敬畏”的内涵，理清概念，为后面的论证打下基础。 由第⑥段“以敬畏之心解读文化经典，需不盲从，不曲解，多追问，深探究，方能读懂文化真义”可知，本段提出第一个分论点，借用两句经典的不同解读实例，证明解读经典要深究本义，不能简单主观曲解。 由第⑦段“以敬畏之心解读文化经典，需用心体悟，品味细节，才能更好领略语言文化之美，感悟经典之内涵深厚”可知，本段提出第二个分论点，依托古诗词炼字赏析的例子，论证品读经典要细细体会文字里蕴藏的情味。 由第⑧段“我们倡导‘有说无类’，鼓励人人畅谈感悟，传承文化，但必须以敬畏之心为前提”可知，本段收束论证，再次重申要带着敬畏传承经典，点明敬畏经典对守护文化根脉的价值，收束这一部分的论述。 （四）名著阅读（5分） 20. 下列对《简·爱》有关内容的表述和理解，有误的一项是（ ） A. 《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特创作的一部带有自传色彩的长篇小说。 B. 劳埃德先生大胆建议送简·爱进学校学习，得到了里德太太的采纳。 C. 寄宿学校给孩子们提供难以下咽的早餐，只有谭波儿小姐站出来让学校给孩子们加餐。 D. 简·爱离开桑菲尔德庄园，在经历了贫穷、饥饿等苦难后，被罗切斯特收留。 【答案】D 【解析】 【详解】D.简·爱离开桑菲尔德庄园，在饱尝贫穷、饥饿的苦难之后，收留她的是圣约翰兄妹，并不是罗切斯特，表述错误。 21. 名著阅读。 我看到了罗切斯特先生几天前硬要我收下的一串珍珠项链，我把它留了下来，这是我的。它属于那位已经在空中消失了的新娘。我把其余的东西打成一个包裹。钱包还有二十先令，这是我的全部家当，我把它放进了口袋。我系好草帽，扣上披肩，拿着包裹和那双没有穿上的拖鞋，轻手轻脚地出了房间。 选段中加点的“我”是谁？这段文字表现出“我”的什么特点？ 【答案】简·爱。敢于追求自由、平等和独立人格（或敢于追求有尊严的爱）。 【解析】 【详解】考查名著内容及人物形象的把握。选段出自《简·爱》中简·爱偷偷离开桑菲尔德的故事情节。由“看到了罗切斯特先生几天前硬要我收下的一串珍珠项链”可知，“我”指的是简·爱。归纳人物形象离不开两点：一是情节，一是描写。当简·爱发觉她深深地爱上了主人后，在地位如此悬殊情况下，她却敢于去爱，相信人在精神上都是平等的。可是在得知罗切斯特还有疯了的合法妻子，她拒绝了他的爱，她不愿做他的情妇。由“我看到了罗切斯特先生几天前硬要我收下的一串珍珠项链，我把它留了下来，这是我的”,可以看出她追求有尊严的爱，追求真正意义真正完整的爱情。由“钱包还有二十先令，这是我的全部家当，我把它放进了口袋。我系好草帽，扣上披肩，拿着包裹和那双没有穿上的拖鞋，轻手轻脚地出了房间”可知，她离开时只带走了属于自己的东西，可见他自尊自主，追求自由平等，拥有独立的人格。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 某校围绕落实“延长课间休息时间”的要求，开展了一系列活动，请你参加并完成下列任务。 22. 下面是某同学对发言稿片段的修改，其中不正确的一项是（ ） ①丰富多彩的“课间活动”，不仅让我们走出了教室，而且与阳光作伴，尽情享受体育运动带来的快乐。②学校体育组想方设法、别有用心地创新活动形式，提供了健美操、跳绳、同心击鼓……等运动项目。③我们欣喜地看到，课间活动焕发出新活力，已经成为学校一道亮丽的风景线！④这些运动项目让同学们换着花样动起来、跳起来。 A. 第①句中的“不仅……而且……”应改为“不是……而是……”。 B. 第②句“别有用心”改为“别出心裁”。 C. 第②句中省略号应去掉。 D. 第③句和第④句调换顺序。 23. 学校利用校园角落设置了一些课间活动区域，向同学们征集区域命名。请你参考示例，根据项目拟写区域名称。 项目 区域名称 花样跳绳、跳格子等跳跃项目 示例：“跳”出快乐 拔河、同心击鼓等团体项目 （1）______ 围棋、跳棋、五子棋等棋类项目 （2）______ 24. 学校开展“体育大课间”跳长绳比赛，请你根据以下信息，对初次参赛的摇绳选手和跳绳选手进行简明扼要的赛前指导。（字数不超过60字） 动作要领 注意事项 摇绳：①摇绳力度均匀。②摇绳速度保持稳定，勿忽快忽慢。 穿运动衣、运动鞋参赛，勿穿不适合运动的长裙、皮鞋等。 跳绳：①把握好起跳契机，不要抢跳。②根据摇绳的速度调整好跳绳节奏，并保持好节奏，节奏不要乱。 25. 学校开展了一次“趣味课间”展示活动，下面是校报记者为此写的一则消息，请你为消息拟写一个标题。 校报记者5月16日报道 我校于5月16日上午开展了“趣味课间”展示活动。这次活动形式丰富多样，既有同心击鼓、跳皮筋等传统项目，又有花样跳绳、动感体操等现代感十足的项目；活动内容生动有趣，同学们玩在其中，乐在其中，学在其中。学校表示今后会继续创新课间活动形式，丰富活动内容，谱写“趣味课间”新篇章。 【答案】22. A 23. ①. 示例：齐心协力； ②. 示例：“棋”开得胜； 24. 示例：穿运动衣、运动鞋参赛。摇绳要力度均匀，速度保持稳定；跳绳要把握好起跳契机，根据摇绳速度调整并保持好节奏。 25. 示例：我校开展丰富多样、生动有趣的课间展示活动 【解析】 【22题详解】 本题考查语文基础知识。 A.“让我们走出了教室”和“与阳光作伴，尽情享受体育运动带来的快乐”是语意的递进，表示“课间活动”目的性，所以使用“不仅……而且……”是恰当的；本项判断不正确； 故选A。 【23题详解】 本题考查仿写。 结合“‘跳出快乐’”，可知：仿写的名称为四字词结构，要体现活动的特点。 结合“拔河、同心击鼓等团体项目”可知，这些活动是多人参加，体现团队协作的精神。据此可拟写为：齐心协力； 结合“围棋、跳棋、五子棋等棋类项目”可知，这些活动是棋类项目需要思考，体现思维的灵活性。据此可拟写：“棋”思妙想。 【24题详解】 本题考查提炼信息。 结合“摇绳：①摇绳力度均匀。②摇绳速度保持稳定，勿忽快忽慢”，可知：摇绳力度均匀，速度保持稳定。 结合“跳绳：①把握好起跳契机，不要抢跳。②根据摇绳的速度调整好跳绳节奏，并保持好节奏，节奏不要乱”，可知：跳绳把握好起跳契机，根据摇绳的速度调整好跳绳节奏。 结合“注意事项：穿运动衣、运动鞋参赛，勿穿不适合运动的长裙、皮鞋等”，可知：要穿运动衣、运动鞋参赛即可。据此介绍即可； 示例： 全体穿运动服、运动鞋参赛。摇绳的同学要匀速摇绳，力度均匀；跳绳的同学看准时机起跳，根据摇绳的速度调整好跳绳节奏。 【25题详解】 本题考查拟写标题。 结合“我校于5月16日上午开展了‘趣味课间’展示活动。这次活动形式丰富多样”可知，本次的消息对象是“我校”，事件是“开展形式丰富多样、生动有趣的课间展示活动”。故拟写为：我校开展丰富多样、生动有趣的课间展示活动。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 26. 作文 一声清越、响彻空谷的猿啼，承载着郦道元对三峡秋意的悲悯；一片皎洁、洒满庭院的月光，抚慰着苏轼身陷贬谪的豁达胸怀；一汪清澈、映照峰峦的碧水，寄托了陶弘景对山水自然的沉醉……猿鸣、月色、流水——这些生活中寻常乃至微末的事物，却往往蕴蓄着最深沉真挚的情感。 请以“寻常小物，情浓意重”为题，写一篇文章。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 【答案】例文： 寻常小物，情浓意重 世间万物，宏大者夺目，细微者无声。我们总追逐盛大的风景，却常常忽略身边寻常的小事、微小的物件。正如猿啼寄山水叹惋，月光载文人情怀，生活里那些不起眼的细微事物，往往藏着最滚烫、最真挚的深情，于无声处温暖岁月。 深秋的清晨总是微凉，薄雾笼罩窗台，书桌一角，总有一杯温热的白开水静静伫立。没有奶茶的香甜，没有果汁的缤纷，只是一杯最朴素、最寻常的白水，却是奶奶日复一日的牵挂。 升入初中后，我总习惯早起背书，伏案苦读时，常常忘记寒冷与疲惫。无论我起得多早，书房的桌上永远会提前摆好一杯温水。水温刚刚好，不烫口、不冰凉，握在掌心，暖意顺着指尖蔓延至全身。我曾不以为然，不过是一杯普通的水，随处可见，平淡无奇。 直到某个周末，我早早醒来，悄悄走到厨房门口，才看见忙碌的奶奶。她眯着眼睛，小心翼翼地接满温水，反复调试水温，生怕太热烫到我，太凉让我受寒。晨光微弱，落在她花白的发丝上，泛着温柔的微光。她动作轻柔，生怕发出声响打扰我的睡眠，轻轻端着水杯，缓步走进书房，轻轻放在我的书桌旁。 那一刻我忽然懂得，这一杯微不足道的白开水，从不是简单的饮品，而是藏在细微处的深情。日复一日的坚持，岁岁年年的陪伴，都融进了这澄澈无味的清水中。它没有华丽的模样，却承载着奶奶最纯粹、最细腻的疼爱，驱散我清晨的寒意，慰藉我读书的疲惫。 世间深情，从不在轰轰烈烈的壮举，而在细水长流的琐碎。山间猿啼、庭中月光、窗前碧水，皆是细微之景，却藏着文人万般情愫；一杯温水、一句叮嘱、一次等候，皆是寻常小事，却盛满人间温情。 微小的事物从不张扬，却最是动人。它们藏在烟火日常的缝隙里，默默陪伴，静静温暖。原来万物皆有情，只因人心知冷暖。最平凡的细微之物，承载着最浓郁绵长的真情，温暖着我的岁岁年年，让平凡的生活满是温柔与光亮。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次习作以“寻常小物，情浓意重”为题，写一篇文章。“寻常小物”指的是生活中平凡普通、细微渺小、极易被人忽略的寻常事物，如同材料中的猿啼、月光、碧水，并非轰轰烈烈、珍贵稀奇的物件，是日常随处可见的细碎存在。“情浓”则是藏在细微事物背后真挚、厚重、绵长的情感，是文章的灵魂核心，也是写作的重点落脚点。材料明确提示，细微事物承载浓浓真情，直接划定写作核心：不可单纯描摹景物、事物，必须以小见大，借寻常物象承载真挚情感。立意上，需摒弃空洞抒情和宏大叙事，立足生活细节，挖掘微小事物中蕴藏的亲情、温情、热爱与感动。文章主旨需紧扣“细微之物藏深情”，突出平凡事物的独特价值，表达对生活细节的感知、对身边温情的珍惜。立意积极温暖，贴合初中生生活体验，拒绝虚假刻意的情感表达，以真实细碎的物象为载体，传递细腻纯粹的真情，凸显平凡生活中的美好与温暖，做到物为情服务、情因物动人，让微小物象与浓厚情感相互依托、完美交融。 二、选材构思。 本文适合写记叙文，选材构思遵循“小而真、细而暖”的原则，贴合初中生日常学习生活，优先聚焦亲情日常细节：清晨书桌旁温热的白开水、深夜书桌旁亮起的一盏小夜灯、奶奶反复缝补的校服边角、外婆晾晒的干净被褥、爷爷常备的润喉糖，这些细碎物象平凡普通，却藏着家人默默的关爱。也可选取生活温情细节：雨后窗台倔强生长的小草、校园里同学递来的半块橡皮、老师批改作业时留下的红笔批注与暖心评语、小区门卫默默摆放的便民雨伞，这些细微之物承载着善意与温暖。构思上采用“物象切入—细节描摹—情感升华”的结构，开篇简约点题，引出寻常细微事物；中间聚焦单一物象，刻画具体场景、动作、细节，还原生活画面，避免泛泛而谈；结尾由物及人、由事及情，升华主旨，点明微小事物中蕴藏的浓浓真情。 27. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 “梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。”中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。 ——习近平 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 【答案】例文： 以坚持为翼，赴梦想之约 “梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。”这句话时时激励着我，原来梦想从不是遥不可及的幻影，只要步履不停、久久坚守，平凡的我们也能绽放属于自己的光芒。 我一直向往能在运动会上站上长跑赛道，可耐力薄弱的我，每次练习没多久就气喘吁吁，双腿像灌了铅一样沉重。看着身边同学轻松奔跑的身影，我无数次萌生退意，想要放弃这个不切实际的梦想。可那句话语总在心底回响，我告诉自己，追梦本就没有捷径。 从此，清晨的操场多了我的身影。朝阳还未完全升起，微凉的风拂过脸颊，我迈开步子向前奔跑。每一次呼吸都带着急促的痛感，疲惫裹挟着我，放弃的念头反复冒出来。我放慢速度，调整呼吸，咬着牙稳住节奏，一步一步坚持向前。汗水打湿衣衫，脚底阵阵发酸，可我不再轻易停下。我知道，所谓圆梦，从来不是一蹴而就，而是在一次次咬牙坚持里慢慢靠近目标。 比赛那天，发令枪响，我跟着队伍向前奔跑。跑到后半程，疲惫再次袭来，我的速度慢慢下降。耳边响起风声，想起长久以来日复一日的练习，我握紧拳头，稳住心神，继续向前冲刺。冲过终点线的那一刻，虽然我没有拿到第一名，但我战胜了曾经怯懦、轻易认输的自己。 原来追梦路上，不一定人人都能收获耀眼的奖牌，但每一份全力以赴的付出都弥足珍贵。中国式现代化的征程上，我们都是追梦的主角。不必畏惧梦想遥远，不必害怕前路艰难，只要心怀热爱，持之以恒，点点微光终会汇聚成星河。坚持向前，我们终能抵达心之所向的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料核心句“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆”点明梦想纵然遥远，勇于追逐才有抵达的可能；心愿纵然艰难，长久坚持方能实现。后一句补充，中国式现代化征程里，人人都是追梦的主角，普通人点滴付出都有价值，微光汇聚便可成就宏大事业。写作要紧扣追梦、坚持、实干、平凡人的担当，可以写个人的小梦想，也可以把个人理想和时代发展结合，写出追梦路上的阻碍、坚持。立意可写“心怀梦想，以坚持奔赴远方”，“凡人微光，以坚守筑梦时代”，“追梦不畏路远，坚持终抵理想”。 二、选材构思。 以记叙文为例。选材遵循真实可感、贴合学生生活、细节充足的原则，聚焦追梦路上的亲身经历或者身边普通人的追梦故事。可以选取自己坚持长跑、练字、练习乐器、攻克学科难题的经历，也可以选取身边的老师、工匠、社区志愿者等平凡人坚守初心、默默耕耘的事例。构思上，开头引用材料语句，引出自己对追梦的理解，或是交代自己曾经遭遇挫折、想要放弃的状态，铺垫叙事基调。中间详写追梦受阻的过程，细致刻画困境、自己的心理起伏，写出想要放弃的动摇、不甘放弃的挣扎，再写咬牙坚持、一点点突破的过程，用动作、神态等细节，写出坚持的不易；同步完整展现心理变化：从迷茫退缩，到重拾信念，再到踏实前行。结尾结合经历升华感悟，呼应材料，懂得追梦贵在奔赴、成事贵在坚持，平凡人也可以是时代的主角，传递向上的力量。 以议论文为例。选材贴合主题、论据典型、逻辑严谨，围绕“追梦需要持之以恒，凡人奋斗亦可发光”选取素材，可以选用普通人坚守岗位、青年学子逐梦、航天科研团队攻坚克难等事例，论证追逐梦想、坚守初心的价值。构思上，开头结合材料导语，引出论点：追梦之路虽远且难，唯有坚持奔赴，方能抵达理想，平凡人亦是时代征程的主角。中间分层论证，第一层论述梦想本就遥远，挫折是常态，追逐行动是圆梦的前提；第二层论述“坚持”是跨越艰难的底气，长久的坚守才能冲破阻碍；第三层联系青年身份，阐述少年当心怀理想、踏实付出，以微光汇入时代洪流。层层递进，有理有据。结尾总结全文，升华主旨，号召少年心怀理想、步履不停，在坚持中奔赴梦想，以小我之力奔赴时代征程。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年上学期期中质量检测 九年级语文试卷 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 学校开展“走近诗歌”主题活动，下面是小语为本次活动撰写的一段开场白，请你帮他完善。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是内心翻腾的叹息，诗是文学大观园里一道最妖娆的风景。千百年来，神州大地孕育了无数光辉的诗篇，留下了众多杰出的诗人。读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那深沉的敬意；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人恳切的言语；读《乡愁》，我们可以触摸诗人渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以感受大自然“四月天”的pīng婷；读《我看》，我们可以畅想那摇曳的自由。与诗为伴，每一天都深受震憾；与诗同行，每一天都明媚鲜①（A．研 B．妍）。诗歌已经渗透到民族的血液中，成为中华民族的基因，②（A．默默无闻 B．潜移默化）地影响着中华儿女，成为中国人的精神支柱和心灵依托。让我们走近诗歌，遇见不一样的自我！ 1. 找出文中错别字并改正，并根据拼音写出汉字。 （1）将________ 改为________ （2）pīng（ ）婷 2. 请根据语境，从括号中选择恰当的字和词。 （1）________ （2）________ 3. 画横线的句子有语病，请写出修改意见。 4. 读一副好的名胜集句联，不仅卧游胜地，而且重温名句，一举两得，其乐无穷。下面是伊秉绶所作扬州平山堂集句联。上联集合了《岳阳楼记》和《醉翁亭记》中的原句，下联集合了王禹偁《黄冈竹楼记》和苏轼《放鹤亭记》中的原句，天然浑成。根据你了解的内容，下面补写的上联，最恰当的一项是（ ） 上联：____________________________ 下联：送夕阳，迎素月，当春夏之交，草木际天 A. 进亦忧，退亦忧，颓然乎其间，意不在酒 B. 通巫峡，极潇湘，四时景不同，乐亦无穷 C. 衔远山，吞长江，其西南诸峰，林壑尤美 D. 得之心，寓之酒，古仁人之心，吾谁与归 5. 古诗词中不乏体现自强不息精神的作品，小语结合所学诗歌，根据自己对自强不息的理解，制作了下面的内容，请你帮她补全。 （1）李白用“乘长风破万里浪”的典故，写出了自己的倔强、自信和对理想的执着追求：长风破浪会有时，______________。[《行路难》（其一）] （2）苏轼把对亲人的思念化作最真诚的祝福，表达了对天下离人的美好祝愿：___________，____________。（《水调歌头》） （3）范仲淹《岳阳楼记》中，“___________，____________”表现了以天下为己任的政治抱负。 （4）刘禹锡借自然界的衰败与新生表现了对世事变迁和仕宦浮沉的豁达襟怀：___________，____________。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 二、阅读（45分） （一）（14分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【甲】 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 【乙】 山窗听雪敲竹 明·高濂 飞雪有声，惟在竹间最雅。山窗寒夜，时听雪洒竹林，淅沥萧萧，连翩瑟瑟，声韵悠然，逸我清听。忽尔回风交急折竹一声使我寒毡增冷。暗想金屋人欢，玉笙声醉，恐此非尔所欢。 （选自明代高濂小品文集《四时幽赏录》） 【丙】 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 （选自毛泽东《沁园春·雪》，统编版义务教育教科书《语文》九年级上册） 6. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 湖中人鸟声俱绝（消失） B. 拥毳衣炉火（裹着） C. 逸我清听（安逸） D. 惟余莽莽（只，仅仅） 7. 用“/”给乙文中画波浪线的部分断句。（限断两处） 忽 尔 回 风 交 急 折 竹 一 声 使 我 寒 毡 增 冷。 8. 把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 飞雪有声，惟在竹间最雅。 9. 请结合具体语句，分析【甲】文所描绘的西湖雪景具有怎样的特点。 10. 请简要分析【乙】【丙】两文在写景角度上的不同之处。 11. 雪景是情感的载体，三位作者境遇不同，寄于雪的情感也各具深意。请分别概括【甲】【乙】【丙】三文作者借雪传递了怎样的情感？ （二）（16分） 阅读下面文章，完成下面小题。 允许自己不是玫瑰 ①我是在父母开的调料店里长大的。 ②小时候的我喜欢在一排排货架中间奔跑、躲藏。油盐酱醋、八角、花椒、桂皮“调味”着我的童年。长大后，我却对这些瓶瓶罐罐、片片粒粒唯恐避之不及，仿佛靠近一步就要被看不见的怪兽吞噬一般。从怪兽嘴里逃出来的孩子，会染上奇怪的味道。 ③这味道我早习以为常，可同学们不适应它。它钻进同学们的鼻腔中，蘑菇云一样爆炸，让他们打喷嚏，红着鼻头，连连往后退。在他们的眼中，我似乎就是一只怪兽，一只可以看得见的怪兽。 ④那个年龄段的孩子们觉得，抱团孤立别人是一件很有个性的事情。而我，就是他们张扬个性的出口。在我经过时，他们会不约而同捂住鼻子，窃窃私语，或者干脆小跑着逃开，好像我碰过的空气都会被染成黑色。 ⑤我也习惯了独来独往，体育课自由活动时，我一准识趣地退出人群。我知道，大幅度做动作，汗水如同泉水一样冒出来，与调料味渗透融合，会长出黏腻触手将人远远推开。而那些身上香香的女孩子一跑起来，空气中馨香流动，闻了像掉进云彩里。她们的肢体那么舒展，姿态那么优美，连阳光与微风都偏爱她们，为她们披上金色的光晕。 ⑥这些女孩们宛若一朵朵盛开在骄阳下的玫瑰，鲜艳、火热，充满活力。她们让操场变成了玫瑰的花海，香气随着清风一浪一浪地拍过来，拍得我头晕目眩。我站在艳阳下，心中却下起了倾盆大雨。 ⑦我在雨中看着自己的倒影，清晰地感受到，我不是玫瑰，我不惹人喜欢。⑧我多么希望能像她们一样，在操场上怒放。不，不仅是操场，玫瑰在哪里都惹人偏爱。就像新来的英语老师，不施粉黛，脸上还有几颗青春痘，可所有人都喜欢她。她充满朝气，洒脱自信。从她身上，我们第一次发觉“长大”这件事是如此令人心驰神往。 ⑨然而没过多久，班里开始有人议论：她身上有一股怪味。是药味，还是消毒水味？ ⑩为了得到答案，上课时大家的注意力从她神采飞扬的脸庞，转移到她身上。靠近她时，大家刻意用力嗅一嗅，煞有介事地闭上双眼品味，再用唇语给好友比划出答案。聪敏的她当然察觉到了异样，可她依然不动声色地俯下身子，为同学们答疑解惑。 ⑪每一次她为我弯下腰，我都向她倾过身子，我想用这种方式告诉她，我不抗拒她的味道。我太了解她的感受了，每次被他人用嗅觉探询后，慌乱和敏感会把漫天的白云一口吞掉。我多害怕她在阴雨中日渐枯萎。心房一直下雨的人，怎能勾勒出未来的模样？ ⑫终于，一节英语课上，她一身白衣，笑容依旧飞扬。她把英语书端放在讲桌上，拿起黄色粉笔，转身画出一条条曲线。吱吱嘎嘎，我们听到了时间的声音。短短的几分钟，我们都只是默默地看着她，不知道她要做什么。同学们屏息凝视，望着她的背影，也在耐心地等着她揭晓答案。 ⑬她放下粉笔，一朵花灿然盛开在黑板上。细细长长，花瓣微微卷曲。她告诉我们，这是忍冬。沉默了一会儿，她给我们讲起了自己的故事。 ⑭她从记事开始，父母就开了一家诊所。从小，药味、消毒水味浸透到她的生命中，成为她身体的一部分。有她出现的地方，她们就捂着鼻子躲开她。 ⑮她平静地说：“我从来没有自卑过，因为味道跟其他人不一样，这不是什么错。我没有不讲卫生，就无须因味道自卑；我没有罹患疾病，就无须因味道忧心。这味道存在的地方，为我遮风挡雨，为我换来学费、书本和漂亮的衣服，我怎能怪罪它？每个女孩都想像玫瑰一样馥郁芬芳，可这世界本就有千百种花朵，有的淡雅，有的浓郁。比如我，我觉得自己是一朵忍冬，初闻微苦，久处清香。” ⑯她清脆的声音宛若掺着金粉，把我从雨季中拖出来。那节课以后，同学们仿佛也看清，“黑色空气”后面的我其实并不惹人讨厌，他们不再绕开我，体育课上，还有人主动邀请我一起活动。 ⑰她的话把包围着我的不怀好意一口气吹散了，我的世界终于雨过天晴，碧空如洗。 ⑱临近毕业，同学们纷纷请她写同学录，我也一样。我说，老师，您帮我画一朵忍冬吧。她不明所以，却还是微笑着应允。 ⑲我永远记得那天阳光透过玻璃窗照在她的脸上，她说：“你要相信自己是一朵花，你有专属于你的味道。你要爱自己，你要允许自己不是玫瑰。” （选自《思维与智慧》，有删改） 12. 根据选文中“我”的经历和心理变化，补全下面表格。 内容概括 小时候在父母开的调料店长大，身上沾染调料味 B________ 英语老师因身上有怪味被议论，课上画忍冬讲述经历 D________ 心理变化 A________ 自卑孤独 C________ 接纳自我 13. 选文第⑭段在记叙顺序的安排上有什么特点？这样写有什么好处？ 14. 请结合生活实际，谈谈你对第⑲段画线句子的理解。 你要相信自己是一朵花，你有专属于你的味道。你要爱自己，你要允许自己不是玫瑰。 15. 教育的艺术不只在传授，更在鼓舞和唤醒。请结合选文内容，概括出英语老师有哪些让人敬佩的闪光点，并用自己的话写出依据。 （三）（10分） 阅读下面文章，完成下面小题。 ①前阵子，有个网络红人在访谈中说起对《道德经》的理解，受到关注。网红引用经典、解说经典惹争议，类似事件近来不少，启人思考：网红是否适合说经典？ ②孔子说：“有教无类。”早在数千年前，教育不分高低贵贱，对哪类人都一视同仁的观念就已产生。如今，自媒体时代，人人都有麦克风，每个人都能成为内容生产者、文化传播者，为“有说无类”提供了条件。高深的知识、难啃的大部头，借助网络红人之口触达更广泛的受众，文化经典走进更多人的日常，在传承中焕发新生。这点，人们都乐见其成。 ③不仅可“说”，还鼓励创作，推崇创作。农村奶奶在“身边写作大赛”摘得大奖，车间工人用诗歌讲述工厂故事……人人皆可创作、皆可发表、皆可被看见的全新大众文艺浪潮蓬勃兴起，持续激发文化创新创造活力。然而，当下对经典的颠覆性篡改、低俗化解说的现象屡见不鲜，诸如对《西游记》进行猎奇解构，一味迎合低俗趣味博取流量，对《三国演义》刻意黑化人物，戏说篡改史实等。究其根本，是因为对文化缺少一份敬畏心。这样做只会消解经典底蕴，割裂文化血脉。 ④每个人都可以分享自身对经典、对文化的感受和生命体验，但前提是要有一颗敬畏之心。 ⑤何为敬畏？“敬”的古文字字形像一个人弯腰拱手，微微低头；“畏”则似一个人手持棍棒、想跑又不敢跑。“敬畏”就是对天地万物，对人间规矩守着一份分寸感，存有一份清醒感，知道什么该做什么碰不得。 ⑥以敬畏之心解读文化经典，需不盲从，不曲解，多追问，深探究，方能读懂文化真义。比如“人不为己，天诛地灭”，这句流传甚广的俗语，在如何理解上却存在差别。有人把“为己”直观理解成“为了自己”，读出的是为自私自利的辩护。但若理解成“修为”自身，生而为人，就当不断修养身心，否则怎容于天地？这样便跳出了狭隘利己的解读，焕发出全新的思想内涵。又如，《论语》开篇首句“学而时习之，不亦说乎”，不同的人在理解上有深有浅。在《说文解字》中，“习”字解释为“数飞也”，本义是小鸟屡次振翅，反复练习飞行，由此引申出多次实践、反复操练的意思。倘若在温习的基础上，进一步将“习”理解为“实践”——把知识学问付诸实践，不断结合实际加深理解，这应该更能让人产生愉悦的感受，也与儒家的知行观更相契合。 ⑦以敬畏之心解读文化经典，需用心体悟，品味细节，才能更好领略语言文化之美，感悟经典之内涵深厚。如陶渊明《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”，细品“见”字，并非刻意寻找，而是不经意间的瞥见，藏着诗人归隐后的淡泊与自在，尽显语言的留白之美。还有宋词“帘卷西风，人比黄花瘦”，“瘦”字不着痕迹，既状写身形，更道尽思念之深，将细腻情愫藏于一字之间，充满诗情画意。这些经典中的细微之处，正因我们心怀敬畏、细细品味，才得以窥见其承载着的独特韵味和魅力。 ⑧文化遗产、文化经典不仅属于我们这一代人，也属于子孙万代。我们倡导“有说无类”，鼓励人人畅谈感悟，传承文化，但必须以敬畏之心为前提。葆有对经典的敬畏，方能守住我们的文化根脉，守住我们前行的力量之源。 （取材于《人民日报》2026年2月25日第5版，作者邹翔的文章，有删改） 16. 根据对本文中心论点的把握，为文章拟一个题目，不得多于15字。 17. 阅读全文，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 第①段中的“启人思考”，引出下文对网红说经典的探讨，引发读者思索。 B. 第②段引用孔子“有教无类”的理念，意在引出本文论述的关键词之一“有说无类”。 C. 第③段，由肯定人人可创作转向批判篡改经典，突出敬畏之心的重要性。 D. 第⑥段中“应该”一词的使用，使表达更严谨周密，指出与“知行观”契合的必要性。 18. 第③段中划线处运用了哪种论证方法，有什么作用？ 19. 阅读文章，写出第④-⑧段的论证思路。 （四）名著阅读（5分） 20. 下列对《简·爱》有关内容的表述和理解，有误的一项是（ ） A. 《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特创作的一部带有自传色彩的长篇小说。 B. 劳埃德先生大胆建议送简·爱进学校学习，得到了里德太太的采纳。 C. 寄宿学校给孩子们提供难以下咽的早餐，只有谭波儿小姐站出来让学校给孩子们加餐。 D. 简·爱离开桑菲尔德庄园，在经历了贫穷、饥饿等苦难后，被罗切斯特收留。 21. 名著阅读。 我看到了罗切斯特先生几天前硬要我收下的一串珍珠项链，我把它留了下来，这是我的。它属于那位已经在空中消失了的新娘。我把其余的东西打成一个包裹。钱包还有二十先令，这是我的全部家当，我把它放进了口袋。我系好草帽，扣上披肩，拿着包裹和那双没有穿上的拖鞋，轻手轻脚地出了房间。 选段中加点的“我”是谁？这段文字表现出“我”的什么特点？ 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 某校围绕落实“延长课间休息时间”的要求，开展了一系列活动，请你参加并完成下列任务。 22. 下面是某同学对发言稿片段的修改，其中不正确的一项是（ ） ①丰富多彩的“课间活动”，不仅让我们走出了教室，而且与阳光作伴，尽情享受体育运动带来的快乐。②学校体育组想方设法、别有用心地创新活动形式，提供了健美操、跳绳、同心击鼓……等运动项目。③我们欣喜地看到，课间活动焕发出新活力，已经成为学校一道亮丽的风景线！④这些运动项目让同学们换着花样动起来、跳起来。 A. 第①句中的“不仅……而且……”应改为“不是……而是……”。 B. 第②句“别有用心”改为“别出心裁”。 C. 第②句中省略号应去掉。 D. 第③句和第④句调换顺序。 23. 学校利用校园角落设置了一些课间活动区域，向同学们征集区域命名。请你参考示例，根据项目拟写区域名称。 项目 区域名称 花样跳绳、跳格子等跳跃项目 示例：“跳”出快乐 拔河、同心击鼓等团体项目 （1）______ 围棋、跳棋、五子棋等棋类项目 （2）______ 24. 学校开展“体育大课间”跳长绳比赛，请你根据以下信息，对初次参赛的摇绳选手和跳绳选手进行简明扼要的赛前指导。（字数不超过60字） 动作要领 注意事项 摇绳：①摇绳力度均匀。②摇绳速度保持稳定，勿忽快忽慢。 穿运动衣、运动鞋参赛，勿穿不适合运动的长裙、皮鞋等。 跳绳：①把握好起跳契机，不要抢跳。②根据摇绳的速度调整好跳绳节奏，并保持好节奏，节奏不要乱。 25. 学校开展了一次“趣味课间”展示活动，下面是校报记者为此写的一则消息，请你为消息拟写一个标题。 校报记者5月16日报道 我校于5月16日上午开展了“趣味课间”展示活动。这次活动形式丰富多样，既有同心击鼓、跳皮筋等传统项目，又有花样跳绳、动感体操等现代感十足的项目；活动内容生动有趣，同学们玩在其中，乐在其中，学在其中。学校表示今后会继续创新课间活动形式，丰富活动内容，谱写“趣味课间”新篇章。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 26. 作文 一声清越、响彻空谷的猿啼，承载着郦道元对三峡秋意的悲悯；一片皎洁、洒满庭院的月光，抚慰着苏轼身陷贬谪的豁达胸怀；一汪清澈、映照峰峦的碧水，寄托了陶弘景对山水自然的沉醉……猿鸣、月色、流水——这些生活中寻常乃至微末的事物，却往往蕴蓄着最深沉真挚的情感。 请以“寻常小物，情浓意重”为题，写一篇文章。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 27. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 “梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。”中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。 ——习近平 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $