精品解析：河南新乡市第十中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试卷

新乡十中2025-2026学年上学期七年级语文期中试卷 亲爱的同学们，大家开启初中生活已经将近三个月了，在初中语文的学习中，我们感受了四季的不同风韵，体会了亲人们深沉的爱，领略了童趣和哲思之美。下面让我们继续跟随文字的脚步，去发现人间的温暖，获取可贵的感动。亲爱的同学们，欢迎你来到“遇见十中，遇见美好”主题活动。 一、语文积累与运用（22分） 任务一  遇见青春·与朋友同行 我校学生会要开展“青春·交友”综合性实践活动，请你帮助完成活动策划。 1. 小文同学正在准备活动的开幕式主持稿，下面是他写的一段开场白，请根据要求帮助他完善内容。 亲爱的同学们，提起“朋友”，我们内心会涌起一股暖流。朋友是可以让你的心灵栖息的港湾；朋友是黑夜中带着黄晕的灯光；________。朋友是遭遇挫折时，为你遮bì①________风雨的人；是烦躁不安时，抚平你心xù②________的人……拥有这样的朋友，便能安慰我们受伤的心灵。与朋友携手前行，方能在人迹罕至处遇见美不胜收的风景，尽情徜徉其中！欢迎来到“青春·交友”综合性实践活动的现场，让我们敞开心扉，畅谈交友之道。 （1）语段中三个加点字该怎么读，请帮小文做出选择（ ） A. qī  yūn  yáng B. xī  yùn  yàng C. xī  yūn  yàng D. qī  yùn  yáng （2）请根据拼音写汉字。 ①________ ②________ （3）根据语境，仿写句子，帮助小文完善主持稿。 朋友是可以让你的心灵栖息的港湾；朋友是黑夜中带着黄晕的灯光；____________。 2. 小文搜集的诗句与本次“青春·交友”综合性实践活动主题无关的一项是（ ） A. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。     B. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 C. 海内存知己，天涯若比邻。     D. 君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。 3. 校学生会向已退休的礼仪专家余教授发出诚邀，但邀请函中有两处表述不得体，请找出并修改。 邀请函 尊敬的余教授： 您好！我校学生会将于11月8日下午两点在阶梯教室举行“青春•交友”主题活动。您在六十不惑之年，深耕礼仪研究，我们甚是敬重。诚邀您莅临指导，并期待您提出拙见。 校学生会 2025年11月1日 （1）将“________________”改成“________________” （2）将“________________”改成“________________” 任务二  遇见万物·与诗人共情 4. 为探究古诗文中“自然景物”和“诗人情感”的关系，小文制作了下面表格进行梳理。请根据表格提示补充完整。 古诗文中的人与自然 自然景物 作者情感 诗句内容及出处 夕阳 悲苦 ①________________，②________________。（马致远《天净沙·秋思》） 月亮 思乡 ③________________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） 风 憧憬 潮平两岸阔，④________________。（王湾《次北固山下》） 江 思念 夜发清溪向三峡，⑤________________。（李白《峨眉山月歌》） 河 惜时 子在川上曰：“⑥________________，⑦________________。”（《论语·子罕》） 海 豪放 水何澹澹，⑧________________。（曹操《观沧海》） 花 思乡 ⑨________________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） 慨叹 ⑩________________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） 二、现代文阅读（28分） 任务三  遇见阅读·品百味人生 阅读，总能让人在“究天人之际，通古今之变”中得到启迪，在“思接千载，视通万里”中保持活力，在“博学而笃志，切问而近思”中滋养正气。现在开启你的阅读之旅吧！ （一）（14分） 阅读《秋天的礼物》，完成小题。 秋天的礼物 刘培忠 ①秋天，被圣诞老人做成一个大大的蛋糕，作为礼物呈献给人间。蛋糕是由秋意、秋果和秋色等元素组成的。内容丰富而多彩的蛋糕，实在是美极了！ ②济南的秋天，素有秋老虎之说。今年的秋天，上天格外的恩赐。立秋后的济南，秋雨隔三岔五光临这座城，一场接着一场的秋雨，或牛毛细雨，或小雨淅沥，或秋雨连绵。秋雨的到来，驱走了夏的余热，让人们感受到了凉爽的秋意。秋雨与夏雨走来的脚步声，是不一样的。秋雨走来的脚步声，没有了夏那匆匆的急躁声，而是怀着平和的心态，不急不躁、不慌不忙，以缓缓的姿势，款款而来的。人们听到这样的脚步声，心情自然会随脚步声而安静下来，享受秋雨带来的惬意。 ③这个时候，如站在窗前，或坐在公园一处亭下，听秋雨的脚步声，观雨中秋的模样，展开联想，想些心事，让心灵与秋雨产生共鸣，没有比这一刻更惬意的了。 ④今天的秋雨，一会小，一会停，一会大，从早晨淅淅沥沥地下到午饭，仍在连绵不断地下。而那脚步声，也是大一声，小一声的，从窗外传进屋内，落在心头上，顿觉秋意便来到了心头上。 ⑤站在窗前，静静地望着窗外从遥远的天空而来的秋雨，欣赏着她们下落的姿势。那滑落的姿势，让我联想到跳水健儿的身姿，那么优美。铁门的上方被丝瓜秧所爬满，一朵盛开的黄花，格外娇艳。当淅沥的小雨落向黄花时，被花所留，将留住的秋雨汇集到一起，形成一滴滴晶莹剔透的雨滴，顺着花壁一角滑向地面，而丝瓜头顶上空，有一根过往的电线，雨经过时被电线所接住，形成珍珠般的雨滴，落向一片丝瓜叶内，下落的力量使叶子猛地颤抖了一下，在颤抖中接住了雨滴，然后积攒到一定数量，以水珠的方式，从叶内滚出，奔向大地。 ⑥再看地面，盛满水的那个盒子，雨落在水面上，以花纹的形状在盛开。而落在雨棚上的雨，以水珠相连的方式，形成卷珠帘——这些都是秋雨，落在不同的物体上，呈现出不同的秋雨模样和声音，增添了秋意的浪漫。目光又转到铁门。雨中秧子上的丝瓜花，虽然正在娇黄地盛开着，而绿叶中已掩不住一些泛着黄的颜色，是在演绎着秋意。此时的秋，是一个淡淡清香的秋。 ⑦没有秋雨的时候，晴朗的天气，总会让人感到秋高气爽。仰望天空时，发现天格外的高，而天际的颜色是淡蓝色的，会有大朵的白云在浮动，是在与蓝天演绎秋意的画面。此时，如坐在佛慧山一角，或大明湖一畔，或泉池一旁，一边看着水中的鱼在游弋，一边望着天空中的白云悠悠。心中那点心事，早被水中的鱼、天空中的云拽走了。此时，是一个惬意的秋。 ⑧而说到秋果，那真是人间至味，鲜嫩的毛豆、核桃仁；清香的花生、栗子；脆甜的大枣、红富士；带有苦涩的莲子；入口而化的柿子等等，这些刚刚从秋天的枝头上或地里走下来，带着质朴的原味，走到饭桌上，令人胃口大开。吃得开心的就是那股质朴的鲜味。过了此时，就找不到其味了。 ⑨如行走在辽阔的山野之间，那留在枝头上一枚枚红色的柿子，是留给鸟儿冬天里的饭。这是最美的秋意。此时，让我记起老家院内那棵金帅和数棵国光树来，是当年父亲亲手植下的，一到秋天，硕果压弯了枝头，红红的，垂涎欲滴。而父亲没有见到这番景象就走了，而等母亲也走后，这些苹果树也随之都走了。而每到秋天时，就会思念枝头被压弯的那些红果礼物，此时，是一个思念的秋。 ⑩秋天被做成一层层的蛋糕后，圣诞老人将外层涂上一层美丽的色彩，这才算是完成。——这外层的色彩是由秋色来完成的，它的元素是由各色的树叶组成。这时你走进自然，置身其间，不难发现，所有的叶子都是一道独特的颜色。层林尽染之后的天地之间的秋天，色彩斑斓，美不胜收。你瞧南山红叶谷，一谷的火红；黄河岸边，一岸的焦黄；而英雄山上，一山的红绿相间，散发着气贯长虹的英雄气概；再看佛慧山、千佛山，一片林海的红黄绿之色，透着秋的浪漫。此时，是一个视觉盛宴的秋。 ⑪叶绍翁说：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。杜甫说：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。好景总是不长。等这幅诗情画意谢幕后，盛宴也就结束了。而天空的画面将换成寒冬的景象，到那时，天地间一片白茫茫。 ⑫如想再看秋天一眼，要等来年相送的礼物了。 （有删改） 5. 本文思路清晰，阅读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。 组成元素 描写内容 人们的感受 秋天的礼物 秋意 秋雨的声音、模样 凉爽、安静、清香、惬意 （1）______ 秋果 毛豆、核桃仁，柿子，红果…… 开心、思念 秋色 色彩各异的树叶 （2）________ 6. 语言是感受文章的桥梁，同样的雨，不一样的情味。请从重音的角度，为【甲】【乙】两句话进行朗读设计，并说明理由。 【甲】而夏天……天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。（刘湛秋《雨的四季》） 【乙】今天的秋雨……从早晨淅淅沥沥地下到午饭，仍在连绵不断地下。（刘培忠《秋天的礼物》） 7. 请从修辞手法的角度简要分析下列语句的表达效果。 （1）秋天，被圣诞老人做成一个大大的蛋糕，作为礼物呈献给人间。 （2）秋雨走来的脚步声，没有了夏那匆匆的急躁声，而是怀着平和的心态，不急不躁、不慌不忙，以缓缓的姿势，款款而来的。 8. “秋意”在文中出现多次，说说第⑥段和第⑨段画线句中“秋意”的含义有何不同？ 小文同学所在的小组打算将下面这篇散文拍成微电影，请你参与，完成活动方案。 桃花园里唱秦腔 邹冰 ①那一年，我八岁。塬上的桃花开了。早上喝罢汤，老人和孩子们穿上鲜亮的衣服，年轻姑娘们脖子上缠着粉红色的纱巾，相约去塬下看戏。平时鲜有人影的小路上，唧唧喳喳的声音，汇成了一条欢乐的河。我在桃花园里锄草，一阵春风拂过，桃花纷纷落下。我听着小路上的欢笑声，手执锄头，暗自独吟。不大的桃花园仿佛是我的戏台，我也想唱一出秦腔大戏。 ②一天，我放学回家。路上，肚子饿得咕咕叫。忽然，从麦田地里“冒”出来一个人。那个人，是我的本家二哥。 ③那时，在我们村子，二哥就是秦腔，秦腔就是二哥，二哥是一个为秦腔活着的人。二哥如果在村里遇见唱戏的好苗子，一定会激动不已，欢天喜地找到人家。村里的娃儿们，分不清他是活在生活中，还是秦腔戏里。二哥在生活和秦腔戏里跳出跳进，举手投足间，全是秦腔戏里的范儿。 ④二哥热情地迎上来，递给我半块点心。我连忙囫囵吞下。二哥帮我背书包，一路走，一路说秦腔戏给我听。起初，我听不惯他沙哑的嗓音。但因为吃了二哥的半块点心，不好意思拒绝，便任由他絮叨叨说戏。 ⑤从那以后，放学回来的路上，二哥一定会在麦田地里等我，他要给我说戏。 ⑥A．二哥说戏的时候喜欢手舞足蹈，眼中闪着光。他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍，显得很有气势。他所讲的那些戏文，与我后来看到的真正现场全都符合。有一年，县里的剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差。 ⑦B．二哥说，三尺戏台演的是人生。二哥又说，秦腔来源于生活，秦腔和秦人的性格一样，不拐弯子，直抒胸臆。 ⑧我听得有些蒙，却莫名地觉得二哥的话有些道理。二哥鼓励我说：“我在麦田里割草，在桃花园里锄地，听过你唱戏，你声线开阔，是唱戏的好材料。”那时候在乡村，没有多少娱乐活动，大人们喜欢在田间地头哼唱秦腔，年少的我耳边“逮”到几句戏腔，便也胡乱地哼唱起几声调调，没想到，二哥竟然听进去了。 ⑨能得到二哥的鼓励，我很是高兴。二哥给我说戏，让我单调的生活有了不一样的色彩。回家后，我把这件事情告诉了父亲。父亲对我说，你二哥先前在县里的剧团唱戏，做功和唱功盖过了名角，可有一天，嗓子伤了，唱不出音来了，才回到村子里。 ⑩我知道二哥沙哑嗓子的秘密之后，不知是出于同情，还是出于对秦腔的热爱，开始积极地配合二哥。二哥也更加认真起来，正式教我唱戏。教戏的二哥格外地严格，他右手执柳条，左手上下打拍子。我哪个地方唱得不对，二哥的柳条便落在我身上。 ⑪那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏，唱的是《三击掌》，王宝钏彩楼飘彩的那段戏。桃花园里静极了，二哥酝酿片刻，然后登场。他一个人在塄坎上面负责演，我在塄坎下面负责唱。二哥一会儿演相府老爷，一会儿演丫环，一会儿演小姐王宝钏。二哥演得很投入，我唱得很动情。那一日，桃花园里，我们两人珠联璧合。那场景，让我至今难忘。 ⑫一晃多年过去了，我终究还是没有走上二哥期待的那条路。今年4月，我在西安的城市公园里漫步。那一日桃花灼灼，一帮戏迷们请了专业团体的老师前来辅导，唱的也是《三击掌》。男演员一声吼，桃花纷纷飘落。 ⑬我从旁边经过，瞬间有点恍惚。那一刻，我想起了在台上唱秦腔的二哥。在乡间教戏的二哥，弟子已经遍布各地，如今，他们活跃在秦腔的各个舞台上。而我，每次听到那熟悉的唱腔，心依然会为之悸动…… （选自《人民日报》2024年5月26日） 9. 【准备】拍摄微电影之前，同学们计划用鱼骨图来梳理文章内容，请你帮忙完成。 10. 【拍摄】 （1）微电影需要人物特写镜头。请从人物描写角度对文中A处划线句进行镜头解说。 二哥说戏的时候喜欢手舞足蹈，眼中闪着光。他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍，显得很有气势。 （2）演员在演读文中B处划线句时，总是处理不好台词，请你从语气、语调、节奏中任选一个方面进行指导，并说明原因。 二哥说，三尺戏台演的是人生。二哥又说，秦腔来源于生活，秦腔和秦人的性格一样，不拐弯子，直抒胸臆。 11. 【发布】微电影发布前，小组成员一致认同仍用本文标题“桃花园里唱秦腔”作为电影名。请结合全文，谈谈这个题目的妙处。 12. 【落幕】微电影最后播放的“那熟悉的唱腔”，余音袅袅，让观众和“我”一样悸动不已。请分析“我”心情“悸动”的原因。 三、古诗文阅读（15分） 任务四  遇见先贤·悟千年哲思 （一）（11分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【材料一】 “有朋自远方来，不亦乐乎？” ——《论语·学而》 “为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ——《论语·学而》 “三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ——《论语·述而》 【材料二】 范式字巨卿，山阳金乡人也。少游太学①，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，过拜尊亲，见孺子②焉。”乃共期日。后期方至，元伯具③以白母，请设馔④以候之。母曰：“二年之别千里结言尔何信之邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违⑤。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”是日，巨卿果至，升堂拜饮，尽欢而别。 ——《后汉书·独行列传》 注释：①太学：位于京城的最高学府。②孺子：孩子。③具：详细。④馔（zhuàn）：酒食。⑤乖违：违反。 13. 请借助以下表格，解释加点字。 示例 释词过程 方法提炼 迁移运用 文义：义理。（《咏雪》） 用双音节词“义理”替换单音节词“义”，语义连贯。 组词法 ①巨卿果至：________ 俄而雪骤：急。（《咏雪》） 联系下文谢道韫和谢朗对雪的描绘，可推测“俄而雪骤”的“骤”解释为“急”。 联系语境 ②联系下文“是日，巨卿果至”可推测，“方至”的“方”解释为：________ 不舍昼夜：舍弃，放弃。（《论语》） “太丘舍去”的“舍”是舍弃的意思，将其迁移到本句，语意通顺，故解释为“舍弃”。 课内迁移 ③乃共期日：________ 下车引之：拉，牵拉。（《陈太丘与友期行》） 成语“引而不发”中“引”的意思是“拉”，由此推测本句中“引”有“牵拉”的意思。 成语推测 ④联系成语“天若有情”，可以推测“若然”中“若”的意思________ 14. 用现代汉语写出下面句子的意思。 择其善者而从之，其不善者而改之。 15. 下列文言文的断句，正确的一项是（ ） A. 君/与家君期/日中     B. 吾/十有五/而志于学 C. 二年之别/千里结言尔/何信之邪     D. 择/其善者而/从之 16. 请结合以上两则材料，谈谈你在交友方面得到的启示。 阅读以下两首唐诗，回答问题 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 〔唐代〕李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标野宴 〔唐代〕王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 17. 诗歌中的景物描写往往有衬托渲染的作用，【甲】诗中“杨花落尽子规啼”渲染了①________氛围，【乙】诗中“沅溪夏晚足凉风”渲染了②________的氛围。 18. 诗人常借“明月”这一意象来诉情，请你仿照下面乙诗画线句的示例，以李白的口吻对月诉情。 示例： 李白说：“__________________________。” 王昌龄说：“不要说我的琴声和歌声里有被贬谪的忧愁，月亮啊，你和青山一直伴我左右，不曾远离啊。” 四、整本书阅读（5分） 任务五  遇见经典·寻名家态度 19. 请结合名著，完成下面两题。 现在说起我仇猫的原因来，自己觉得是理由充足，而且光明正大的。一，它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二，它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比现在大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度。 （1）以上文段出自《朝花夕拾》中的《狗·猫·鼠》，除了文段中的内容，鲁迅仇猫的原因还有①________________，以及②________________。 （2）批判是文学作品中对社会现象、人性弱点等进行揭露与谴责的有力方式。请你从下面三篇文章中任选一篇，仿照示例，结合文章内容，分析作者在文中表达了怎样的批判之情。 篇目：《父亲的病》  《无常》  《〈二十四孝图〉》 示例：在《狗·猫·鼠》中，作者通过描写猫捕食时折磨猎物、与狮虎同族却有媚态等特点，表达了对现实中那些具有幸灾乐祸、虚伪残忍、欺软怕硬等不良习性之人的批判与憎恶。 五、作文（50分） 任务六  叙“遇见”之作·书写生活美好 20. 阅读下面的材料，按要求作文。 生命中的遇见总是能够引发我们的万千感慨。老舍遇见了济南，如拥住了一捧暖泉似的，点亮了对人间烟火的眷恋与深情；迅哥儿遇见了《山海经》，如遇着了一个霹雳似的，开启了一个奇幻的世界；海伦遇见了莎莉文老师，如握住了一双稳稳引路的手似的，重启了对生命的希望和热忱……遇见的，也许是一个人，也许是一本书，也许是一处曼妙的风景……总有一次遇见，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请你以“遇见”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 新乡十中2025-2026学年上学期七年级语文期中试卷 亲爱的同学们，大家开启初中生活已经将近三个月了，在初中语文的学习中，我们感受了四季的不同风韵，体会了亲人们深沉的爱，领略了童趣和哲思之美。下面让我们继续跟随文字的脚步，去发现人间的温暖，获取可贵的感动。亲爱的同学们，欢迎你来到“遇见十中，遇见美好”主题活动。 一、语文积累与运用（22分） 任务一  遇见青春·与朋友同行 我校学生会要开展“青春·交友”综合性实践活动，请你帮助完成活动策划。 1. 小文同学正在准备活动的开幕式主持稿，下面是他写的一段开场白，请根据要求帮助他完善内容。 亲爱的同学们，提起“朋友”，我们内心会涌起一股暖流。朋友是可以让你的心灵栖息的港湾；朋友是黑夜中带着黄晕的灯光；________。朋友是遭遇挫折时，为你遮bì①________风雨的人；是烦躁不安时，抚平你心xù②________的人……拥有这样的朋友，便能安慰我们受伤的心灵。与朋友携手前行，方能在人迹罕至处遇见美不胜收的风景，尽情徜徉其中！欢迎来到“青春·交友”综合性实践活动的现场，让我们敞开心扉，畅谈交友之道。 （1）语段中三个加点字该怎么读，请帮小文做出选择（ ） A. qī  yūn  yáng B. xī  yùn  yàng C. xī  yūn  yàng D. qī  yùn  yáng （2）请根据拼音写汉字。 ①________ ②________ （3）根据语境，仿写句子，帮助小文完善主持稿。 朋友是可以让你的心灵栖息的港湾；朋友是黑夜中带着黄晕的灯光；____________。 【答案】（1）D （2） ①. 蔽 ②. 绪 （3）示例一：朋友是可以让你的生活充满温暖的阳光。示例二：朋友是可以抚慰你受伤的心灵的春风。 【解析】 【小问1详解】 注意“栖”“晕”“徉”的读音。 【小问2详解】 注意“蔽”“绪”的写法。 【小问3详解】 本题的语境是主持稿中关于“交友”的开场白，因此仿写的句子需围绕“朋友”这一核心展开，旨在表达朋友带来的慰藉与力量。其次，要仔细分析题目所给示例的句式结构。示例“朋友是可以让你的心灵栖息的港湾”采用的结构是“朋友是+修饰限制语+的名词（喻体）”。其中，“朋友是”是仿写句式的固定开头，“让你的心灵栖息”是具体的修饰语，“港湾”是具体的比喻意象。我们在仿写句子时，需满足以“朋友是”开头，运用比喻修辞，句式与例句相近，表意契合朋友带来正向力量的语境即可。 示例：朋友是迷茫时指引你前行的星辰。 2. 小文搜集的诗句与本次“青春·交友”综合性实践活动主题无关的一项是（ ） A. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。     B. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 C. 海内存知己，天涯若比邻。     D. 君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。 【答案】B 【解析】 【详解】A.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，意思是不要担心前路茫茫没有知己，天下还有谁不认识你呢？表达了诗人对友人的宽慰和劝勉，以及对其才华的肯定，符合“友情”主题。 B.“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，意思是遥想兄弟们今日登高望远时，头上插满茱萸只少我一人。描写的是诗人在重阳佳节对远方兄弟的思念，表达的是兄弟之情，而非友情，与本次活动主题“青春·交友”无关。 C.“海内存知己，天涯若比邻”，意思是四海之内若有交心的知己，即使远在天边也如近在比邻。表现了诗人乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊，符合“友情”主题。 D.“君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土”，意思是可是你看，古人管仲和鲍叔牙贫富不移的君子之交，却被今人弃之如粪土。通过古人管仲与鲍叔牙的深厚友情，反衬出诗人所处时代世态炎凉、人情淡薄的不良风气，凸显对真挚交友之道的推崇。 3. 校学生会向已退休的礼仪专家余教授发出诚邀，但邀请函中有两处表述不得体，请找出并修改。 邀请函 尊敬的余教授： 您好！我校学生会将于11月8日下午两点在阶梯教室举行“青春•交友”主题活动。您在六十不惑之年，深耕礼仪研究，我们甚是敬重。诚邀您莅临指导，并期待您提出拙见。 校学生会 2025年11月1日 （1）将“________________”改成“________________” （2）将“________________”改成“________________” 【答案】（1） ①. 不惑 ②. 花甲（或耳顺） （2） ①. 拙见 ②. 高见 【解析】 【小问1详解】 “六十不惑之年”有误，六十岁称“花甲”或“耳顺”；“不惑”是四十岁的代称。 【小问2详解】 “期待您提出拙见”有误，“拙见”是对自己见解的谦称，请别人提建议，应使用“高见”。 任务二  遇见万物·与诗人共情 4. 为探究古诗文中“自然景物”和“诗人情感”的关系，小文制作了下面表格进行梳理。请根据表格提示补充完整。 古诗文中的人与自然 自然景物 作者情感 诗句内容及出处 夕阳 悲苦 ①________________，②________________。（马致远《天净沙·秋思》） 月亮 思乡 ③________________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） 风 憧憬 潮平两岸阔，④________________。（王湾《次北固山下》） 江 思念 夜发清溪向三峡，⑤________________。（李白《峨眉山月歌》） 河 惜时 子在川上曰：“⑥________________，⑦________________。”（《论语·子罕》） 海 豪放 水何澹澹，⑧________________。（曹操《观沧海》） 花 思乡 ⑨________________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） 慨叹 ⑩________________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） 【答案】 ①. 夕阳西下 ②. 断肠人在天涯 ③. 回乐烽前沙似雪 ④. 风正一帆悬 ⑤. 思君不见下渝州 ⑥. 逝者如斯夫 ⑦. 不舍昼夜 ⑧. 山岛竦峙 ⑨. 遥怜故园菊 ⑩. 正是江南好风景 【解析】 【详解】注意易错字词：涯、烽、悬、渝州、竦峙、遥。 二、现代文阅读（28分） 任务三  遇见阅读·品百味人生 阅读，总能让人在“究天人之际，通古今之变”中得到启迪，在“思接千载，视通万里”中保持活力，在“博学而笃志，切问而近思”中滋养正气。现在开启你的阅读之旅吧！ （一）（14分） 阅读《秋天的礼物》，完成小题。 秋天的礼物 刘培忠 ①秋天，被圣诞老人做成一个大大的蛋糕，作为礼物呈献给人间。蛋糕是由秋意、秋果和秋色等元素组成的。内容丰富而多彩的蛋糕，实在是美极了！ ②济南的秋天，素有秋老虎之说。今年的秋天，上天格外的恩赐。立秋后的济南，秋雨隔三岔五光临这座城，一场接着一场的秋雨，或牛毛细雨，或小雨淅沥，或秋雨连绵。秋雨的到来，驱走了夏的余热，让人们感受到了凉爽的秋意。秋雨与夏雨走来的脚步声，是不一样的。秋雨走来的脚步声，没有了夏那匆匆的急躁声，而是怀着平和的心态，不急不躁、不慌不忙，以缓缓的姿势，款款而来的。人们听到这样的脚步声，心情自然会随脚步声而安静下来，享受秋雨带来的惬意。 ③这个时候，如站在窗前，或坐在公园一处亭下，听秋雨的脚步声，观雨中秋的模样，展开联想，想些心事，让心灵与秋雨产生共鸣，没有比这一刻更惬意的了。 ④今天的秋雨，一会小，一会停，一会大，从早晨淅淅沥沥地下到午饭，仍在连绵不断地下。而那脚步声，也是大一声，小一声的，从窗外传进屋内，落在心头上，顿觉秋意便来到了心头上。 ⑤站在窗前，静静地望着窗外从遥远的天空而来的秋雨，欣赏着她们下落的姿势。那滑落的姿势，让我联想到跳水健儿的身姿，那么优美。铁门的上方被丝瓜秧所爬满，一朵盛开的黄花，格外娇艳。当淅沥的小雨落向黄花时，被花所留，将留住的秋雨汇集到一起，形成一滴滴晶莹剔透的雨滴，顺着花壁一角滑向地面，而丝瓜头顶上空，有一根过往的电线，雨经过时被电线所接住，形成珍珠般的雨滴，落向一片丝瓜叶内，下落的力量使叶子猛地颤抖了一下，在颤抖中接住了雨滴，然后积攒到一定数量，以水珠的方式，从叶内滚出，奔向大地。 ⑥再看地面，盛满水的那个盒子，雨落在水面上，以花纹的形状在盛开。而落在雨棚上的雨，以水珠相连的方式，形成卷珠帘——这些都是秋雨，落在不同的物体上，呈现出不同的秋雨模样和声音，增添了秋意的浪漫。目光又转到铁门。雨中秧子上的丝瓜花，虽然正在娇黄地盛开着，而绿叶中已掩不住一些泛着黄的颜色，是在演绎着秋意。此时的秋，是一个淡淡清香的秋。 ⑦没有秋雨的时候，晴朗的天气，总会让人感到秋高气爽。仰望天空时，发现天格外的高，而天际的颜色是淡蓝色的，会有大朵的白云在浮动，是在与蓝天演绎秋意的画面。此时，如坐在佛慧山一角，或大明湖一畔，或泉池一旁，一边看着水中的鱼在游弋，一边望着天空中的白云悠悠。心中那点心事，早被水中的鱼、天空中的云拽走了。此时，是一个惬意的秋。 ⑧而说到秋果，那真是人间至味，鲜嫩的毛豆、核桃仁；清香的花生、栗子；脆甜的大枣、红富士；带有苦涩的莲子；入口而化的柿子等等，这些刚刚从秋天的枝头上或地里走下来，带着质朴的原味，走到饭桌上，令人胃口大开。吃得开心的就是那股质朴的鲜味。过了此时，就找不到其味了。 ⑨如行走在辽阔的山野之间，那留在枝头上一枚枚红色的柿子，是留给鸟儿冬天里的饭。这是最美的秋意。此时，让我记起老家院内那棵金帅和数棵国光树来，是当年父亲亲手植下的，一到秋天，硕果压弯了枝头，红红的，垂涎欲滴。而父亲没有见到这番景象就走了，而等母亲也走后，这些苹果树也随之都走了。而每到秋天时，就会思念枝头被压弯的那些红果礼物，此时，是一个思念的秋。 ⑩秋天被做成一层层的蛋糕后，圣诞老人将外层涂上一层美丽的色彩，这才算是完成。——这外层的色彩是由秋色来完成的，它的元素是由各色的树叶组成。这时你走进自然，置身其间，不难发现，所有的叶子都是一道独特的颜色。层林尽染之后的天地之间的秋天，色彩斑斓，美不胜收。你瞧南山红叶谷，一谷的火红；黄河岸边，一岸的焦黄；而英雄山上，一山的红绿相间，散发着气贯长虹的英雄气概；再看佛慧山、千佛山，一片林海的红黄绿之色，透着秋的浪漫。此时，是一个视觉盛宴的秋。 ⑪叶绍翁说：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。杜甫说：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。好景总是不长。等这幅诗情画意谢幕后，盛宴也就结束了。而天空的画面将换成寒冬的景象，到那时，天地间一片白茫茫。 ⑫如想再看秋天一眼，要等来年相送的礼物了。 （有删改） 5. 本文思路清晰，阅读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。 组成元素 描写内容 人们的感受 秋天的礼物 秋意 秋雨的声音、模样 凉爽、安静、清香、惬意 （1）______ 秋果 毛豆、核桃仁，柿子，红果…… 开心、思念 秋色 色彩各异的树叶 （2）________ 6. 语言是感受文章的桥梁，同样的雨，不一样的情味。请从重音的角度，为【甲】【乙】两句话进行朗读设计，并说明理由。 【甲】而夏天……天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。（刘湛秋《雨的四季》） 【乙】今天的秋雨……从早晨淅淅沥沥地下到午饭，仍在连绵不断地下。（刘培忠《秋天的礼物》） 7. 请从修辞手法的角度简要分析下列语句的表达效果。 （1）秋天，被圣诞老人做成一个大大的蛋糕，作为礼物呈献给人间。 （2）秋雨走来的脚步声，没有了夏那匆匆的急躁声，而是怀着平和的心态，不急不躁、不慌不忙，以缓缓的姿势，款款而来的。 8. “秋意”在文中出现多次，说说第⑥段和第⑨段画线句中“秋意”的含义有何不同？ 【答案】5. ①. 晴天的白云、蓝天 ②. 浪漫、视觉盛宴 6. 【甲】句中“豆粒大”“打”应重读。“豆粒大”突出雨点之大，“打”体现雨来得突然且猛烈，重读这两个词能更好地表现夏雨的急骤特点。【乙】句中“淅淅沥沥”“连绵不断”应重读。“淅淅沥沥”描绘秋雨的声音，“连绵不断”强调秋雨持续的状态，重读这两个词能突出秋雨的轻柔、绵长，营造出安静的氛围，展现出人们在秋雨中惬意的心境。 7. （1）运用比喻的修辞手法，将秋天比作“大大的蛋糕”，把抽象的秋意转化为可感知的具体事物，生动形象地凸显了秋天包含秋意、秋果、秋色等丰富元素的特点，既扣住文题“秋天的礼物”，又传递出对秋天的喜爱与珍视之情。 （2）运用拟人的修辞手法，赋予秋雨“平和的心态”和“款款而来”的人的姿态与情态，生动传神地写出了秋雨舒缓、从容的特点，也为后文写人们因秋雨而心生安静、享受惬意做了铺垫。 8. 第⑥段的“秋意”表层指丝瓜花渐渐娇黄、绿叶开始泛黄的景象，深层含义指草木颜色变化所体现的秋天气息与季节更替的韵味；第⑨段的“秋意”表层含义指山野间枝头的红柿子，成为鸟儿冬天的食物，是自然万物间的温情馈赠；深层含义指这种自然的善意与生机，让作者联想到老家的果树和父亲亲手植树的往事，承载着对亲情的怀念，是秋意中最动人的部分。 【解析】 【导语】文章将秋天比作圣诞老人呈献人间的一个丰厚大蛋糕，由秋意、秋果与秋色共同组成。作者细腻描绘了济南平和从容的秋雨与高远闲适的晴空，带来凉爽与惬意；赞美了质朴鲜美的各色秋果，更借枝头红柿抒发对父母亲人的深深思念；最后展现了层林尽染、色彩斑斓的视觉盛宴。全文表达了对秋天的喜爱、珍视和赞美之情。 【5题详解】 （1）结合第⑦段“天际的颜色是淡蓝色的”“大朵的白云在浮动”以及“是在与蓝天演绎秋意的画面”可知，在没有下雨的晴朗天气里，天空呈现出清澈的淡蓝色，天空中飘浮着大大的白云。这生动地写出了晴朗天气下的自然风光，具体交代了组成秋意这一特定画面的元素正是蓝天和白云，故填：晴天的白云、蓝天。 （2）结合第⑩段“它的元素是由各色的树叶组成”“透着秋的浪漫”以及“是一个视觉盛宴的秋”可知，大自然中颜色各异的树叶共同构成了斑斓迷人的秋色，给置身其中的人们带来了极具冲击力的感官体验。这说明美丽的秋色不仅让人们在用眼睛欣赏时享受了一场极其华丽的景色盛宴，还让人在内心里真切感受到了一种富有诗意与柔情的浪漫感受，故填：浪漫、视觉盛宴。 【6题详解】 根据甲句“豆粒大”和“打”可知，夏天雨水的体积如同豆子一般大，并且降落到地面时的动作带有极强的冲击力。这生动地写出了夏雨降临时来得突然且十分猛烈的特点，所以通过把描写雨滴大小和降落动作的词语加重读音，能够准确地传达出夏日暴雨急促狂暴的特点。根据乙句“淅淅沥沥”和“连绵不断”可知，秋天雨水落下的声音是细微轻柔的，并且持续了较长时间。这具体表现了秋雨下得十分平缓且持续时间较长的客观状态，所以将描写声音和持续状态的词语加重读音，能够充分展现出秋雨安静温和的氛围，从而巧妙地映衬出人们在雨中那种舒服放松的心境。 示例：朗读甲句时，把“连一点儿”和“来不及思索”重读。这两个短语突出了夏雨降临前毫无征兆的特点，强调了人们面对暴雨时毫无防备的心理，生动地写出了夏雨的突发性与急躁。朗读乙句时，把“从早晨”和“到午饭”重读。这两个表示时间的词语拉长了下雨的过程，具体表现了秋雨连绵不绝的时间跨度，能够很好地传递出秋天那种让人心平气和的从容感。 【7题详解】 （1）根据第①段“被圣诞老人做成一个大大的蛋糕”可知，这句话把抽象的秋天季节比作了人们日常生活中具体可见的甜美蛋糕，运用了比喻的修辞手法。“蛋糕”通常带有内容丰富与甜蜜美好的特征，这种视角的转换将原本难以直接触摸的季节概念变得生动可感。结合第①段里对于秋天包含各种自然元素的描写可知，这生动地写出了秋天不仅有着宜人的秋意，还拥有丰收的秋果与斑斓的秋色，充分展现出秋天事物丰富多彩的独特面貌。句中出现的“礼物”一词直接与文章的名字紧密呼应，这种充满童话色彩的表达生动体现了作者内心对秋天由衷的喜爱与深深的珍视之情。 （2）根据第②段“平和的心态”“以缓缓的姿势”及“款款而来”可知，这句话将原本没有生命情感的秋雨赋予了人的内心神情和走动姿态，运用了拟人的修辞手法。这种描写巧妙地把自然界的降水转化成了一位不慌不忙的温和来客，生动地写出了秋雨下得非常平缓且从容不迫的真实样貌，完全褪去了夏天暴雨的猛烈与急躁。结合第②段“随脚步声而安静下来”和“享受秋雨带来的惬意”可知，秋雨这种温和缓慢的状态能够自然而然地抚平人的内心，这不仅把秋雨的性格特征刻画得十分传神，同时也为后文引出人们在雨中感到心情宁静与舒服放松的情境做好了铺垫。 【8题详解】 根据第⑥段 “娇黄地盛开着”“绿叶中已掩不住一些泛着黄的颜色”可知，作者描写了丝瓜花和绿叶逐渐变黄的景象。这说明第⑥段的“秋意”表层指植物颜色发生变化的秋日景象，深层含义指草木变化所呈现的秋天气息与季节更替的韵味。根据第⑨段“留在枝头上一枚枚红色的柿子”“留给鸟儿冬天里的饭”以及“记起老家院内”可知，此处在实际景象上具体描写了旷野中成熟的柿子被特意保留下来充当鸟类越冬食物的自然现象，体现了大自然万物互相依存与温暖馈赠的画面。这幅充满善意与生机的景象进而触动了内心情感，唤醒了关于老家院落里父亲亲手种植果树的久远记忆，生动地写出了原本单纯的自然界景物已经变成了寄托怀念的具体载体。这说明第⑨段的“秋意”表面含义是指枝头红柿子成为鸟儿冬日口粮的自然馈赠，深层含义则是指由这份大自然的善意所引发的对父母的深切怀念。 小文同学所在的小组打算将下面这篇散文拍成微电影，请你参与，完成活动方案。 桃花园里唱秦腔 邹冰 ①那一年，我八岁。塬上的桃花开了。早上喝罢汤，老人和孩子们穿上鲜亮的衣服，年轻姑娘们脖子上缠着粉红色的纱巾，相约去塬下看戏。平时鲜有人影的小路上，唧唧喳喳的声音，汇成了一条欢乐的河。我在桃花园里锄草，一阵春风拂过，桃花纷纷落下。我听着小路上的欢笑声，手执锄头，暗自独吟。不大的桃花园仿佛是我的戏台，我也想唱一出秦腔大戏。 ②一天，我放学回家。路上，肚子饿得咕咕叫。忽然，从麦田地里“冒”出来一个人。那个人，是我的本家二哥。 ③那时，在我们村子，二哥就是秦腔，秦腔就是二哥，二哥是一个为秦腔活着的人。二哥如果在村里遇见唱戏的好苗子，一定会激动不已，欢天喜地找到人家。村里的娃儿们，分不清他是活在生活中，还是秦腔戏里。二哥在生活和秦腔戏里跳出跳进，举手投足间，全是秦腔戏里的范儿。 ④二哥热情地迎上来，递给我半块点心。我连忙囫囵吞下。二哥帮我背书包，一路走，一路说秦腔戏给我听。起初，我听不惯他沙哑的嗓音。但因为吃了二哥的半块点心，不好意思拒绝，便任由他絮叨叨说戏。 ⑤从那以后，放学回来的路上，二哥一定会在麦田地里等我，他要给我说戏。 ⑥A．二哥说戏的时候喜欢手舞足蹈，眼中闪着光。他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍，显得很有气势。他所讲的那些戏文，与我后来看到的真正现场全都符合。有一年，县里的剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差。 ⑦B．二哥说，三尺戏台演的是人生。二哥又说，秦腔来源于生活，秦腔和秦人的性格一样，不拐弯子，直抒胸臆。 ⑧我听得有些蒙，却莫名地觉得二哥的话有些道理。二哥鼓励我说：“我在麦田里割草，在桃花园里锄地，听过你唱戏，你声线开阔，是唱戏的好材料。”那时候在乡村，没有多少娱乐活动，大人们喜欢在田间地头哼唱秦腔，年少的我耳边“逮”到几句戏腔，便也胡乱地哼唱起几声调调，没想到，二哥竟然听进去了。 ⑨能得到二哥的鼓励，我很是高兴。二哥给我说戏，让我单调的生活有了不一样的色彩。回家后，我把这件事情告诉了父亲。父亲对我说，你二哥先前在县里的剧团唱戏，做功和唱功盖过了名角，可有一天，嗓子伤了，唱不出音来了，才回到村子里。 ⑩我知道二哥沙哑嗓子的秘密之后，不知是出于同情，还是出于对秦腔的热爱，开始积极地配合二哥。二哥也更加认真起来，正式教我唱戏。教戏的二哥格外地严格，他右手执柳条，左手上下打拍子。我哪个地方唱得不对，二哥的柳条便落在我身上。 ⑪那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏，唱的是《三击掌》，王宝钏彩楼飘彩的那段戏。桃花园里静极了，二哥酝酿片刻，然后登场。他一个人在塄坎上面负责演，我在塄坎下面负责唱。二哥一会儿演相府老爷，一会儿演丫环，一会儿演小姐王宝钏。二哥演得很投入，我唱得很动情。那一日，桃花园里，我们两人珠联璧合。那场景，让我至今难忘。 ⑫一晃多年过去了，我终究还是没有走上二哥期待的那条路。今年4月，我在西安的城市公园里漫步。那一日桃花灼灼，一帮戏迷们请了专业团体的老师前来辅导，唱的也是《三击掌》。男演员一声吼，桃花纷纷飘落。 ⑬我从旁边经过，瞬间有点恍惚。那一刻，我想起了在台上唱秦腔的二哥。在乡间教戏的二哥，弟子已经遍布各地，如今，他们活跃在秦腔的各个舞台上。而我，每次听到那熟悉的唱腔，心依然会为之悸动…… （选自《人民日报》2024年5月26日） 9. 【准备】拍摄微电影之前，同学们计划用鱼骨图来梳理文章内容，请你帮忙完成。 10. 【拍摄】 （1）微电影需要人物特写镜头。请从人物描写角度对文中A处划线句进行镜头解说。 二哥说戏的时候喜欢手舞足蹈，眼中闪着光。他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍，显得很有气势。 （2）演员在演读文中B处划线句时，总是处理不好台词，请你从语气、语调、节奏中任选一个方面进行指导，并说明原因。 二哥说，三尺戏台演的是人生。二哥又说，秦腔来源于生活，秦腔和秦人的性格一样，不拐弯子，直抒胸臆。 11. 【发布】微电影发布前，小组成员一致认同仍用本文标题“桃花园里唱秦腔”作为电影名。请结合全文，谈谈这个题目的妙处。 12. 【落幕】微电影最后播放的“那熟悉的唱腔”，余音袅袅，让观众和“我”一样悸动不已。请分析“我”心情“悸动”的原因。 【答案】9. ①二哥给“我”说戏 ②二哥教“我”唱戏 ③“我”和二哥在桃花园合唱《三击掌》 10. （1）示例一：运用细节描写，“闪着光”这一细节生动形象地写出二哥说戏时兴奋的样子，体现了二哥对秦腔的痴迷和热爱。示例二：运用神态描写、动作描写，“手舞足蹈”“叉腰”“砍”这一系列的动作，生动形象地描绘出二哥说戏时的认真兴奋，表现了二哥对秦腔的热爱与痴迷。 （2）示例一：（语气）应读出庄重坚定、饱含赤诚的语气。这句话是二哥对秦腔与人生的核心感悟，凝聚着他对秦腔的深度热爱与执着坚守，坚定的语气能凸显这份感悟的真切与厚重。 示例二：（节奏）整体采用稍缓且沉稳有力的节奏，“不拐弯子，直抒胸臆”处可适当停顿，突出秦腔与秦人性格的质朴直白，契合二哥直爽的性情与对秦腔的敬畏之心。 示例三：（语调）“演的是人生”“来源于生活”“直抒胸臆”处应语调上扬，强化感悟的感染力，传递出秦腔扎根生活、映照人性的核心特质。（答案不唯一，言之有理即可） 11. 示例：①标题点明故事发生地点与核心事件，概括了文章主要内容，文章主要讲述了“我”与二哥在桃花园里围绕秦腔发生的一系列故事；②设置悬念，标题中“桃花园”充满诗意与浪漫色彩，“唱秦腔”有浓郁地域特色和传统风格，让人好奇在此场景下唱秦腔会有怎样故事，激发读者的阅读兴趣；③暗示了文章主旨：突出了二哥对秦腔这一传统民俗文化的坚守与传承，表达了“我”对二哥的赞美之情。（意近即可） 12. 二哥的弟子遍布各地且活跃在秦腔的各个舞台上；想起二哥对“我”寄予厚望，悉心指导“我”唱秦腔，令我至今难忘；想起二哥虽然不能做专业演员了，但仍痴迷于秦腔的传播，教村里孩子们唱戏，他对秦腔的执着坚守，“我”心为之悸动。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇文章通过“我”对童年记忆的回忆，勾勒出质朴的乡村生活风貌，展现出乡人对秦腔的赤诚热爱。桃花园和秦腔舞台成为情感聚焦点，展现了儿童成长过程中对艺术的探索与向往。通过对二哥这个热爱秦腔的角色描写，折射出对传统文化的执着和传承。文章语言质朴、情感真挚，把个人的成长与地方戏剧的坚韧精神相结合，唤起读者对乡土情怀和传统文化的深思，使人感受到秦腔的独特魅力。 【9题详解】 ①根据第④段内容可知，本家二哥用半块点心为契机，主动帮“我”背书包，一路给“我”絮叨秦腔戏文，起初“我”不习惯他沙哑的嗓音，却因吃了点心不好意思拒绝，任由他讲戏。可概括为：二哥给“我”说戏。 ②根据第⑩段内容可知，得知二哥曾是县剧团名角、因伤失声返乡的过往后，“我”出于同情与对秦腔的热爱开始配合二哥，二哥也变得格外严格，手持柳条、打拍子正式教“我”唱戏，唱错时就用柳条纠正“我”的问题。可概括为：二哥教“我”唱戏。 ③根据第⑪段内容可知，在空无一人的塬上桃花园里，二哥和“我”合作排演秦腔《三击掌》的选段：二哥一人分饰多角全情投入表演，“我”在一旁动情演唱，二人珠联璧合，这段经历令“我”毕生难忘。可概括为：“我”和二哥在桃花园合唱《三击掌》。 【10题详解】 （1）“眼中闪着光”是神态细节，写出二哥说戏时兴奋投入的模样，体现他对秦腔发自内心的痴迷热爱。“手舞足蹈”“一手叉腰”“另一只手如刀一样在空中往下砍”，一连串动作，生动展现二哥说戏时富有气势的样子，表现他对秦腔的热爱与投入。神态、动作描写相结合，眼神发亮搭配利落有力的动作，立体刻画二哥讲戏时沉浸其中的状态，凸显秦腔已经融进他的生命里。 （2）语气上，应当读出质朴厚重、坚定赤诚的语气。这是二哥多年与秦腔相伴沉淀出来的心里话，不是随口闲谈。二哥一生痴迷秦腔，哪怕嗓子受损不能登台，依旧扎根乡间教戏，这句话是他对秦腔、对人生的真切感悟。用庄重坚定的语气，才能体现他发自内心的认同，表现他对秦腔深沉的热爱与坚守。 节奏上，整体节奏舒缓沉稳，在“三尺戏台演的是人生”后稍作停顿，“秦腔和秦人的性格一样”后再停顿，最后“不拐弯子，直抒胸臆”放慢、稳下来。二哥在向“我”传递秦腔的内核，不急促。停顿可以留出回味空间，突出秦腔扎根生活、秦人坦荡直率的特点，贴合二哥朴实又执着的形象。 语调上，“演的是人生”“来源于生活”“直抒胸臆”这几处适当抬高语调、加重读音。这三句是台词的核心观点，是二哥理解秦腔的关键。二哥认为秦腔本就直白坦荡，没有弯弯绕绕。重点词句语调上扬，能把这份感悟传递出来，凸显秦腔映照生活、直抒心意的特点，也体现二哥对秦腔的赤诚。 【11题详解】 结合第⑪段中“那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏，唱的是《三击掌》”可知，标题“桃花园里唱秦腔”直接交代故事发生在桃花园，核心事件是唱秦腔，全文围绕“我”与二哥在桃花园结缘秦腔、学习秦腔的往事展开，简洁概括主要情节。 结合第①段中“塬上的桃花开了”“一阵春风拂过，桃花纷纷落下”可知，“桃花园”是柔美诗意的场景，秦腔粗犷质朴，二者形成鲜明反差，让人好奇在桃花盛开的桃园里唱秦腔会发生怎样的故事，吸引观众。 结合第⑬段中“而我，每次听到那熟悉的唱腔，心依然会为之悸动”可知，桃花园是“我”跟着二哥学戏的专属空间，标题把桃园和秦腔结合，暗含二哥扎根乡土坚守、传承秦腔的可贵，表达“我”对二哥的怀念赞美，以及对秦腔的眷恋。 【12题详解】 结合第⑬段中“在乡间教戏的二哥，弟子已经遍布各地，如今，他们活跃在秦腔的各个舞台上”可知，看到秦腔在舞台上延续传承，二哥的心血没有白费，他播下的秦腔种子开花结果，“我”内心为之悸动，生出感动与欣慰。 结合第⑪段中“那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏，唱的是《三击掌》……二哥演得很投入，我唱得很动情。那一日，桃花园里，我们两人珠联璧合。那场景，让我至今难忘”，第⑩段中“教戏的二哥格外地严格，他右手执柳条，左手上下打拍子。我哪个地方唱得不对，二哥的柳条便落在我身上”可知，“我”想起当年二哥悉心教“我”唱戏、对“我”寄予厚望，桃花园里一起唱《三击掌》的画面鲜活清晰，这份独属于“我”和二哥的温暖回忆，触动内心，让“我”悸动。 结合第③段中“那时，在我们村子，二哥就是秦腔，秦腔就是二哥，二哥是一个为秦腔活着的人”，第⑨段“父亲对我说，你二哥先前在县里的剧团唱戏，做功和唱功盖过了名角，可有一天，嗓子伤了，唱不出音来了，才回到村子里”可知，二哥嗓子受损，再也不能登台做专业演员，却没有放弃秦腔，依旧执着坚守，在田间地头、桃花园里给孩子们说戏、教戏，默默传播秦腔。这份对秦腔深沉的热爱与坚守，深深打动“我”，让“我”心生悸动。 结合第⑫⑬段中“我在西安的城市公园里漫步。那一日桃花灼灼，一帮戏迷们请了专业团体的老师前来辅导，唱的也是《三击掌》……”“我从旁边经过，瞬间有点恍惚。那一刻，我想起了在台上唱秦腔的二哥”可知，眼前熟悉的唱腔、同样的《三击掌》、灼灼桃花，和年少时桃花园唱戏的场景重合，时空交错，多种情绪交织在一起，所以听到熟悉唱腔时，“我”的心悸动不已。 三、古诗文阅读（15分） 任务四  遇见先贤·悟千年哲思 （一）（11分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【材料一】 “有朋自远方来，不亦乐乎？” ——《论语·学而》 “为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ——《论语·学而》 “三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ——《论语·述而》 【材料二】 范式字巨卿，山阳金乡人也。少游太学①，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，过拜尊亲，见孺子②焉。”乃共期日。后期方至，元伯具③以白母，请设馔④以候之。母曰：“二年之别千里结言尔何信之邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违⑤。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”是日，巨卿果至，升堂拜饮，尽欢而别。 ——《后汉书·独行列传》 注释：①太学：位于京城的最高学府。②孺子：孩子。③具：详细。④馔（zhuàn）：酒食。⑤乖违：违反。 13. 请借助以下表格，解释加点字。 示例 释词过程 方法提炼 迁移运用 文义：义理。（《咏雪》） 用双音节词“义理”替换单音节词“义”，语义连贯。 组词法 ①巨卿果至：________ 俄而雪骤：急。（《咏雪》） 联系下文谢道韫和谢朗对雪的描绘，可推测“俄而雪骤”的“骤”解释为“急”。 联系语境 ②联系下文“是日，巨卿果至”可推测，“方至”的“方”解释为：________ 不舍昼夜：舍弃，放弃。（《论语》） “太丘舍去”的“舍”是舍弃的意思，将其迁移到本句，语意通顺，故解释为“舍弃”。 课内迁移 ③乃共期日：________ 下车引之：拉，牵拉。（《陈太丘与友期行》） 成语“引而不发”中“引”的意思是“拉”，由此推测本句中“引”有“牵拉”的意思。 成语推测 ④联系成语“天若有情”，可以推测“若然”中“若”的意思________ 14. 用现代汉语写出下面句子的意思。 择其善者而从之，其不善者而改之。 15. 下列文言文的断句，正确的一项是（ ） A. 君/与家君期/日中     B. 吾/十有五/而志于学 C. 二年之别/千里结言尔/何信之邪     D. 择/其善者而/从之 16. 请结合以上两则材料，谈谈你在交友方面得到的启示。 【答案】13. ①. 果然 ②. 将要（刚要） ③. 约定 ④. 如果 14. 选取他们的优点加以学习，看到他们的缺点就（对照自己）加以改正。 15. B 16. 交友既要坚守信义，对待朋友许下的诺言务必恪守，像范式远赴千里赴约，用行动兑现与张劭的两年之约；也要保有谦逊自省的交往态度，在和朋友相处时，善于借鉴友人长处，对照反思自身不足；同时待人怀揣热忱，以真诚本心对待知己，在彼此相处中互相熏陶、共同提升自我。 【解析】 【导语】这篇阅读由三则论语选句与《后汉书》中范式与张劭交友的文言小故事构成。材料一摘取经典儒家语录，分别谈及待客交友的喜悦、交友要守信、向他人取长补短的交友理念，以简短语录传递传统交友准则。材料二记叙范式与张劭隔空相约，两年后范式信守赴约，二人欢聚的典故，用完整叙事具象诠释交友重信的内涵。语录说理凝练，故事叙事生动，一理一事相互印证，围绕交友主题，展现古人对诚信、谦逊向善的交友追求，兼具思想性与可读性。 【13题详解】 (1) 根据组词法解释：“果”可组词“果然”。“巨卿果至”句意：范式果然到了。果：果然。 (2) 根据联系语境法解释：结合后文范式如期赶来的情节，“后期方至”句意：后来约定的日子将要到来。方：将要（刚要） (3) 根据课内迁移法解释：《陈太丘与友期行》中“陈太丘与友期行，期日中”的“期”解释为“约定”，把这一义项迁移到“乃共期日”，语意通顺，故“期”意为“约定”。“乃共期日”句意：于是两人一同约定了见面的日期。 (4) 根据成语推测法解释：联系成语“天若有情”中“若”解释为“如果”。“若然”句意：如果是这样。若：如果。 【14题详解】 注意下列重点字词： 择：选取。善者：好的方面，优点。从：跟从，学习。改：改正。 【15题详解】 A.句意：您和我的父亲约定在正午。本句主语为“君”，“与家君”作状语，“期日中”是完整谓语，正确断句应为“君与家君/期日中”。 B.句意：我十五岁的时候立志于学习。“吾”为主语，“十有五”是表年龄的时间状语，“而志于学”为谓语部分，语法层次清晰，断句为：吾/十有五/而志于学。 C.句意：分别两年，千里之外口头约定，你为什么如此相信他呢？“二年之别”为一层，“千里结言”是第二层，之后转向母亲的发问，正确断句应为：二年之别/千里结言/尔何信之邪。 D.句意：选取他们的优点来学习。“择其善者”为动宾结构，不可拆分，正确断句应为：择其善者/而从之。 【16题详解】 解答本题需要立足两则材料的相关语句，从交友角度提炼感悟，不能脱离文本空谈道理。先看材料一，“有朋自远方来，不亦乐乎”写出与知己相交的欣喜，“与朋友交而不信乎”提出和朋友交往要讲求诚信，“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，启示我们和朋友相处要虚心，看到他人优缺点要反观自我。再读材料二，范式与张劭“乃共期日”，最后“巨卿果至”，用故事印证交友守信的重要品质。答题时筛选上述文本信息，转化为现实交友的启示，分角度整理成文即可。 示例：交友应当坚守诚信，如同范式与张劭相约，范式信守约定如期赴约，守信才能维系朋友情谊；和朋友交往要懂得自省学习，面对朋友，做到 “择其善者而从之，其不善者而改之”，取长补短；同时珍视志同道合的友人，以真诚之心对待朋友，在交往中互相砥砺成长。 【点睛】参考译文 【材料一】 “有志同道合的朋友从远方来，不也是很快乐吗？” ——《论语·学而》 “替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”——《论语·述而》 几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点来学习，如果看到他们的缺点，就对照自己加以改正。——《论语·述而》 【材料二】 范式，字巨卿，是山阳金乡人。年少时在太学游学，和汝南的张劭结为好友。张劭，字元伯。两人一起告辞太学回到家乡。范式对元伯说：“两年之后我会回来，将前去拜见你的父母，看望你的孩子。”于是两人一同约定了见面的日期。后来约定的日子将要到来，元伯把这件事详细禀告母亲，请母亲准备酒食等候范式。母亲说：“分别两年，千里之外口头约定，你为什么如此相信他呢？”元伯回答说：“巨卿是守信用的人，一定不会违背约定。”母亲说：“如果是这样，我就为你酿酒。”到了那一天，范式果然前来，登堂拜见、饮酒欢聚，尽情欢乐之后才告别。 阅读以下两首唐诗，回答问题 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 〔唐代〕李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标野宴 〔唐代〕王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 17. 诗歌中的景物描写往往有衬托渲染的作用，【甲】诗中“杨花落尽子规啼”渲染了①________氛围，【乙】诗中“沅溪夏晚足凉风”渲染了②________的氛围。 18. 诗人常借“明月”这一意象来诉情，请你仿照下面乙诗画线句的示例，以李白的口吻对月诉情。 示例： 李白说：“__________________________。” 王昌龄说：“不要说我的琴声和歌声里有被贬谪的忧愁，月亮啊，你和青山一直伴我左右，不曾远离啊。” 【答案】17. ①. 悲凉 ②. 轻松、安逸 18. 月亮啊，我满心忧愁，请把我对王兄的思念和牵挂带到他身边吧！ 【解析】 【导语】这两首诗以“贬谪”为共同背景，展现出截然不同的情感气象。李白以杨花子规的凄迷之景起笔，将愁心托付明月，尽显深挚的牵挂与绵长的思念；王昌龄则以青山明月为伴，借野宴弦歌自我宽解，在洒脱中透出几分孤傲的坚守。两诗皆借明月寄情，一者向外遥寄，一者向内寻得慰藉，共同构成了唐人面对宦海沉浮时，既深情又旷达的精神图景。 【17题详解】 第①空：古人常用杨花象征飘零离散；“子规”即杜鹃，相传其啼声哀婉凄切，含有离别之恨。诗人用“杨花”“子规”等意象来表现暮春的萧条景象，渲染了悲凉的氛围。 第②空：“沅溪夏晚足凉风”一句，描绘了沅溪边夏日夜晚的景象，傍晚时分，沅溪之上凉风习习，十分充足。这里的“足凉风”营造出清爽宜人的环境，渲染出轻松、安逸的氛围。​ 【18题详解】 紧扣李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的核心情感：对被贬友人王昌龄的牵挂与担忧，同时贴合题干要求的“以李白的口吻对月诉情”，还要对应示例的直白倾诉风格，不能直接照搬原诗诗句，要把原诗中托月送愁的诗意转化为对着明月诉说的口语化倾诉，明确嘱托明月替自己陪伴远赴夜郎西的友人，传递自己的挂念。 示例：明月啊，请把我牵挂老友的愁心捎带上，一直陪他走到夜郎以西的偏远地方去吧。 四、整本书阅读（5分） 任务五  遇见经典·寻名家态度 19. 请结合名著，完成下面两题。 现在说起我仇猫的原因来，自己觉得是理由充足，而且光明正大的。一，它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二，它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比现在大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度。 （1）以上文段出自《朝花夕拾》中的《狗·猫·鼠》，除了文段中的内容，鲁迅仇猫的原因还有①________________，以及②________________。 （2）批判是文学作品中对社会现象、人性弱点等进行揭露与谴责的有力方式。请你从下面三篇文章中任选一篇，仿照示例，结合文章内容，分析作者在文中表达了怎样的批判之情。 篇目：《父亲的病》  《无常》  《〈二十四孝图〉》 示例：在《狗·猫·鼠》中，作者通过描写猫捕食时折磨猎物、与狮虎同族却有媚态等特点，表达了对现实中那些具有幸灾乐祸、虚伪残忍、欺软怕硬等不良习性之人的批判与憎恶。 【答案】（1） ①. 猫在交配时的叫声令人心烦 ②. 猫吃了“我”饲养的可爱的隐鼠（意思对即可） （2） 示例一：在《父亲的病》中，作者回忆了多位庸医为父亲诊治时故弄玄虚、开怪异药方、索要高额诊费却耽误病情的经历，批判了庸医的贪婪无能，也揭露了旧社会医疗体系的黑暗。 示例二：在《无常》中，作者描述了儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，其爽直而公正的形象受到民众的喜爱，因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”，表达了对现实中所谓“正人君子”的辛辣讽刺。 示例三：在《〈二十四孝图〉》中，作者从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，重点描写了阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时产生的强烈反感，批判了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的悲惨处境，同时对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以尖锐抨击。 【解析】 【小问1详解】 文段里已经给出两个仇猫理由：一是猫抓到猎物不立刻咬死，而是尽情玩弄；二是猫和狮虎本是同类，却一副媚态。结合《狗·猫·鼠》原著，除此之外还有另外两点原因：一是猫在交配时节的叫声嘈杂刺耳，让人心烦；二是猫吃掉了“我”十分喜爱的隐鼠，这也是鲁迅仇猫的重要缘由，因此①填：猫在交配时的叫声令人心烦，②填：猫吃了“我”饲养的可爱的隐鼠。 【小问2详解】 这道题的核心要点是仿照例句的句式结构，依托《朝花夕拾》三篇选文的文本内容，抓住作者的批判对象，把文章情节、形象和背后讽刺批判的内涵结合起来表达；解题思路为先选定篇目，梳理文中对应的人物、事件，找准作者批判的对象，再匹配示例的表达格式，先点明篇目、概括内容，最后点明批判的情感。 示例一：在《父亲的病》中，作者回忆几位名医轮番为父亲诊治、故作高深却不断耽误病情的经历，批判了旧时庸医故弄玄虚、借机敛财的丑恶嘴脸，控诉了旧时代落后医疗带来的悲剧。 示例二：在《无常》中，作者刻画了阴间公正无私的无常，对比人间虚伪的“正人君子”，讽刺了现实里伪善之人打着道义旗号行事，世间公道难以伸张的社会现实。 示例三：在《〈二十四孝图〉》中，作者写下自己阅读“老莱娱亲”“郭巨埋儿”故事时的震撼与反感，批判封建孝道违背人性、虚伪残酷，揭露封建礼教对孩童的精神压迫。 五、作文（50分） 任务六  叙“遇见”之作·书写生活美好 20. 阅读下面的材料，按要求作文。 生命中的遇见总是能够引发我们的万千感慨。老舍遇见了济南，如拥住了一捧暖泉似的，点亮了对人间烟火的眷恋与深情；迅哥儿遇见了《山海经》，如遇着了一个霹雳似的，开启了一个奇幻的世界；海伦遇见了莎莉文老师，如握住了一双稳稳引路的手似的，重启了对生命的希望和热忱……遇见的，也许是一个人，也许是一本书，也许是一处曼妙的风景……总有一次遇见，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请你以“遇见”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】 例文： 遇见 仍记得，那个微凉的清晨，我怀揣着懵懂与期待，踏入了这所崭新的校园。就在这里，我遇见了她，那一抹温暖了我整个初中岁月的阳光。 开学第一天，我抱着书本匆匆赶往教室，却在楼道转弯处与人撞了个满怀。书本散落一地，我慌乱地蹲下身子去捡，嘴里不停地说着“对不起”。“没关系，我也没注意看路，我帮你吧！”一个清脆的声音在耳边响起。我抬起头，看到了她，那双明亮的眼睛里满是友善与真诚。阳光透过窗户洒在她的身上，仿佛为她镀上了一层金边，那一刻，我竟有些看呆了。 之后的日子里，我惊喜地发现，我们不仅在同一个班级，还成了同桌。她是个开朗乐观的女孩，总是带着灿烂的笑容，仿佛世间的一切烦恼都与她无关。课堂上，我们一起探讨问题，为了一道数学题争得面红耳赤，却又在得出答案的那一刻相视大笑；课间休息时，我们分享着彼此的小秘密，那些只属于少女的心事，在彼此的倾听与安慰中变得不再沉重。 那次运动会，我参加了800米长跑比赛。站在起跑线上，我的心里紧张得像揣了只小兔子。发令枪响，我拼尽全力向前跑去，可渐渐地，体力不支，脚步越来越沉重，耳边只剩下自己沉重的呼吸声和同学们的加油声。就在我几乎要放弃的时候，我听到了她那熟悉的呼喊：“加油！你可以的！我在终点等你！”我抬起头，看到她站在跑道边，使劲地挥舞着手臂，眼神中充满了信任与鼓励。那一刻，我仿佛被注入了一股力量，咬着牙，向着终点奋力冲刺。 当我冲过终点线，瘫倒在地上时，她第一时间跑过来，扶起我，为我递上一瓶水，轻轻地拍着我的背。阳光洒在我们身上，暖融融的，就像我们之间的情谊。 遇见她，是我初中生活中最美丽的意外。在她的陪伴下，我学会了勇敢面对困难，学会了真诚待人，也收获了一份纯真而美好的友谊。那些一起度过的日子，如同夜空中闪烁的繁星，照亮了我的青春之路，让我相信，无论未来还有多少风雨，这份温暖都会给我前行的力量。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “遇见”不仅是偶然相逢，更是带来心灵震动、改变内心状态的一次相逢，不等同于普通碰面，它带有特殊的精神价值。材料里每一场遇见都有一个共同特点，相遇之前人物各有困境或者精神的空白，相遇之后生命被照亮，内心获得新的支撑，写作要承接这一导向，写出遇见带来的正向滋养，可以是人和人、人和书、人和风景、人和生灵的相遇，重在写出精神层面的触动，必须清晰呈现遇见前后自我的变化，如走出迷茫、重拾热爱、懂得温柔、收获力量等，展现出触动、温暖、启迪，不能只平铺直叙一次碰面，缺少心灵层面的回响。可立意“与善意偶遇相逢，点亮心中温情”；可立意“与自然邂逅，收获内心安宁”；可立意“与书香相逢，拓宽精神天地”。 二、选材构思。 可写遇见师长，对方一句劝慰、一份包容，消解自己长久的自卑与焦躁；在低落之时偶然读到一本书，书中文字抚慰心绪，为自己打开新的看待世界的角度；失意之时偶遇一处风景，让自己沉静下来，重新鼓起勇气；偶然看见一件旧物，与藏在物件里的一段温情重逢，懂得珍惜每一段情谊。构思上，可以一样物件作为引子，物件承载着那次遇见留下的印记，看见物件便想起那场相逢，自然引出往事；然后先描摹遇见之前自身的处境与心绪，交代当下的困扰或是精神状态，为后文相逢带来的转变做好铺垫；继而叙述遇见发生的全过程，定格相逢瞬间，加入细节描写，捕捉神态、动作、语言或是景物特征，写出当时内心的震动与触动；最后写遇见之后发生的变化，或是当下的顿悟，或是在往后日子慢慢生发的改变，点明这次相逢带给自己的收获。结尾收束事件，升华立意，点明这场邂逅已经沉淀为属于自己内心的一份支撑，把偶然相逢化为长久的精神滋养，让温情与感悟余味绵长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $