河南省周口市鹿邑县涡北镇联合中学等木校2026-2027学年九年级上学期期中语文试卷

九年级语文素养考查 注意事项：共8页，五个大题，满分120分，时间120分钟。 题号 三 四 五 总分 等级 得分 一、 积累与运用（共22分） 班级准备开展“我们的数字时代”主题宣传活动，拟制作一期主题宣传展板，请你帮忙完善。 1.下面是拟作为展板前言的“以古贤之志，赴数字之程”，请将空缺的古诗文名句补充完整。(8分) 装 数字时代信息纷繁，探索精神愈显珍贵。探索需胸襟开阔，当有古仁人“① ② ”(《岳阳楼记》)般的旷达心境；探索需乐观前行，要坚信 “③ ④ ”（《酬乐天扬州初 逢席上见赠》)般的革新之理；探索需怀有家国情怀，当秉持“⑤ ?⑥ ”(《过零丁洋》)般的赤胆忠心；探索需拥有挺 身而出的担当，要肩负“后值倾覆，⑦ ⑧ ”(《出师表》)般的匡世之责。 2.在编辑“提升数字素养，弥合数字鸿沟”的资料时，小组成员遇到了一些问题，请帮忙解决。（共5分）》 数字技能的普及程度，影响着社会发展的温度与速度。提升全民数字技能， 简单的技 术普及， 全民数字素养的全面升级。当下数字应用场景持续拓展，网络风险与挑战也与日 口增，对此我们不可置之不理，更不能浅尝辄止；唯有切实提升应对能力，方能从容驾口纷繁复杂 订 的数字世界。 让不同年龄、不同地域、不同职业的群体都能掌握基础数字技能、善用数字 工具、守护数字安全】 能有效弥合数字鸿沟，让数字红利惠及千家万户。 (1)请根据下面备注的拼音，给口处补写恰当的字。(2分》 ①与日 (ù)增 ②驾 (yù) (2)在横线处依次填入两组关联词语，正确的一项是【 】(3分) A.不是/而是 只要/就 B.与其/不如 不但/而且 C.或是/或是 要么要么 D.不是/而是 只有才 3.在“人工智能：发展新形态与普及现状”栏目，小组成员准备了以下材料，请你完善。（共5分） “具身智能”这个概念的对立面是“离身智能” 离身智能-生成式人工智能普及现状 它们要区分的是“智能”与“身体”的不同关系。比 如ChatGPT、DeepSeek就属于离身智能，它们能处理 规达55亿人 图生成式人工智 线 文字、图片等数据，能跟用户聊天、输出信息，但无 9 同日常办公 法直接作用于物理世界。而具身智能必须有物理实 生成式人工智前 体，能与不同的硬件本体结合。这个硬件可以是一个 应用发展报苗 (2025) 机器手臂、四足机器狗、六翼无人机，也可以是人形 机器人。具身智能通过“身体”感受世界，并与物理 世界进行交互，能感知温度、触感、力度，并能抓取 物体、避开障碍，在行动中不断学习进化。 (1)为了更直观地展现离身智能和具身智能的区别，小组成员制作了下面表格作为材料的补充，请 根据材料，将表格补充完整。(2分) 九年级语文 第1页（共8页） ▣▣ 夸克扫描王 极速扫描，就是高效 概念 离身智能 具身智能 典型应用 机器手臂、四足机器狗、六翼无人机、 ChatGPT、DeepSeek 人形机器人 “身体” 无物理实体 ① 与世界的 ② 通过传感器和执行器与世界进行物理交互 物理交互 (2)小组成员在材料中用图文结合的形式呈现生成式人工智能普及现状，这样做有什么好处？(3分) 4.在“数字时代下的多元阅读图景”栏目中有如下两个图表，请你据此概括出两条结论。(4分) 第二十三次全国国民阅读调查图表 80.8%80.6% ☐2025年□2024年 ☑2025年□2024年 79.0%7878 68.3 66.4 60.0%59.9% 38.7%38.5 23.9% 22.9%23.6% 21.2%22.53 16.6%171% 6.35.7 手机 听书 规频网铬在线 电子阅读器平板电脑 图书 报纸 期刊 势实猛器 综合阅读 图表一： 各类数字化阅读方式接触率 图表二：综合阅读率 【说明】“综合阅读率”通常综合统计传统纸质阅读、数字阅读等多种阅读方式。 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成5~8题。（共16分） 泡桐花开花落 ①宽阔的大河两岸的庄稼正向阳疯长，庄稼与河岸的连接处错落挺立着各种树木，那泡桐树最 为丰茂，加之正遇上花季，更是蓬勃瑰丽，艳压群树。 ②欢宝打着赤脚在河里抓鱼，放在河中的小竹篓很快就装满了鱼。 ③欢宝听到有人喊他，扭过头，看到父亲急匆匆从远处奔来。他还没来得及炫耀战果，父亲就 急切地催促：“别在外面疯了，麻利回家去。我得出趟门，你是家里唯一的男孩，要顶起家里的门梁， 照顾好妈妈。”欢宝瞪大了眼晴，望着父亲问：“你去哪里？干什么？”父亲稍一犹豫，说：“去南边。 大人的事，不要问。”欢宝住了口，又不甘心，迟疑片刻，还是开了口：“那你什么时候回来？”父亲 皱起眉，目光穿过欢宝的头顶望向远方。 ④欢宝顺着父亲的目光看过去，河对岸那棵泡桐花开得正盛，嫩黄色的花萼，玫红色的花蕊， 淡黄色的花梗，一朵朵，一簇簇，一枝枝，接连延伸，铺天盖地。父亲有些迟疑地说：“大概一要 到明年泡桐花开的时候。”“这么久？”欢宝说。父亲默默地点了点头，又叹口气：“项多，顶多到明 年泡桐花落的时候。” 九年级语文第2页（共8页)》 Q夸克扫描王 ▣▣ 极速扫描，就是高效 ▣4 ⑤欢宝望向河对岸的泡桐树，花儿开得正盛。欢宝还有很多问题想问父亲，没来得及再开口， 就听见有人喊父亲。他循声望去，不是一个人，而是一队人，有本家伯伯、隔壁叔叔，还有村东头 的任家兄弟，以及几个不认识的人。父亲转身朝着队伍而去。欢宝想哭，却又把眼泪憋了回去。 ⑥月余前的那个黄昏，欢宝在河里玩耍，忽然对面的村里冒起了冲天火光。欢宝藏在水边，看 到几个日本兵举起枪把村里的人都图禁到了打麦场。日本兵抢走了牛羊、家具，填埋了水井，点燃 了房子，还捅死了几个青年。 ⑦欢宝吓坏了，几个猛子扎了回去。欢宝刚回到村里，就看到打麦场上聚满了人，挤进人群， 发现来的是武工队的常队长。常队长说：“鬼子已打进县城，很快就会来村里‘扫荡'，我们必须组 织起来反抗。”一位70多岁的老者说：“我们都是平民百姓，拿哈反抗？”又一位中年人说：“他们看 上什么我们给什么，他们还能把我们怎么样？”欢宝急得不行，他认得刚才说话的两位，前者被村 人称为“遗老”，后者是刚被赶下台的国民党保长。 ⑧欢宝急于把日本兵杀人放火的实情告诉大家。他还没来得及开口，教书先生魏叔叔反驳说： “鬼子进了村，不但抢钱抢粮，还放火杀人。你能眼睁睁地看着吗？”国民党保长涨红了脸，沉沉地 低下头去。魏叔叔又望向“遗老”，苦口婆心地说：“日本人意在霸占整个中国，让我们成为亡国奴。 “国家兴亡，匹夫有责’，古圣先贤教诲的道理，难道我们都忘了？”“遗老”战栗不止。那晚，常队 长又组织青壮年开了个小会，商议要武装痛击侵略者。 ⑨半夜里，欢宝睡得正香，被一阵嘈杂声惊醒。他看到父亲正在粗石上磨刀，母亲则往包袱里 装衣服和吃食。父亲见他醒来，催促他赶在天亮前去地道躲起来。欢宝问：“你们是不是要打鬼子？ 我跟你们一起去。”父亲望他一眼，一边磨刀，一边说：“我要真拿不动这把刀了，你再上不迟。” 天亮前，老弱妇孺全都进了地道，只留几十个青壮年守护村子。 ⑩欢宝走出地道已是次日黄昏。欢宝听说，果真有十几个日本兵闯进了村里，但他们全都被武 工队给歼灭了。欢宝看到魏叔叔正组织大家打扫战场，却不见常队长，一问才知，常队长在掩护战 友时牺牲了。魏叔叔接过他的责任，成为新的武工队队长。 ①经受接二连三的反抗后，日本兵再不敢随便到村里抢掠，全部龟缩在县城里。而武工队力量 更加壮大，攻克县城之后，武工队又要随着八路军主力部队一路向南，继续追歼负偶顽抗的日本兵。 (选自《解放军报》2026-06-08，有删改。作者：高满航) 5,请按事情发展的先后顺序，将小说的主要情节补充完整。(4分) 回村后，欢宝发现 此后，武工队 父亲所在的武 武工队常队长进村 不断壮大，配 工队即将跟随 动员抗日，魏叔叔 →②◆③◆ 合八路军作战 八路军主力追 @ 驳斥了个别人的妥 并攻克了县城 歼残敌 协言论。 ① ② ③ ④】 6.小说中写“遗老”“国民党保长”有何用意？请结合小说内容简要分析。(4分) 九年级语文第3页（共8页） ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 7.阅读小说中的画线句子，回答下列问题。（共4分） (1)第④段画线句对泡桐花的描写，有何妙处？(2分) (2)品读第⑨段画线句，揣摩父亲此时的心理。(2分) 8.下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？请简述两点理由。(4分) A.欢宝知道父亲是去打鬼子了。但他并不知道下一个泡桐花落之时，父亲到底能不能回来。常队 长、魏叔叔，还有很多个欢宝认识的叔伯哥哥都牺牲了。但大家悲伤之后并不惧怕，更多的人走 进了抗日队伍中。他们都有一个共同而坚定的信念：“要反抗，不当亡国奴。” 装 B.欢宝远望着泡桐树，期待下个春天的花开花落，静候父亲凯旋。 (二)阅读下文，完成911题。（共11分）》 坚定文化自信推动文化守正创新 ①文化自信是推动文化繁荣兴盛、引领文化体制机制改革的精神根基与思想源泉。在文化体制 机制改革中，它既为辨别精华与糟粕提供了内在尺度，也为主体性文化创新注入了不竭动力。 ②文化自信在文化与科技融合中发挥着价值引导的核心作用。在文化自信的指引下，科技不再 仅仅是工具，而是成为诠释文化内涵、拓展表达方式、增强文化感召力的赋能载体。 ③在实践上，文化自信体现为对中华美学精神与当代技术语言的有机结合。如“数字敦煌”不 订 仅实现了文物资源的数字化存续，更在虚拟复原与沉浸展示中传递出中华文明的审美特质与历史厚 度。文化自信也推动科技服务于具有中国气派的原创内容生产。如深圳推出的新粤剧《决战之燎原》， 在保留戏曲程式与声腔特质的基础上，运用数字舞台技术与视觉渲染，构建出兼具写意美学与科技 张力的视听场景，展现出文化自信引导下“守正”与“创新”的统一。 ④以文化自信为内核的文化新质生产力，不仅重塑了文化产品的创作、生产、传播与消费全链 条，也使技术融合始终服务于文化价值的彰显与提升，为人民群众提供了优质文化。 ⑤面对数字文化内容海量化、传播主体多元化带来的治理挑战，文化自信为构建科学、高效、 规范的现代文化治理体系提供了根本遵循。 ⑥首先，文化自信体现为以中华优秀传统文化和社会主义核心价值观为准则，完善网络内容生 态治理机制。其次，文化自信也体现在建设贯通共享的文化数据资源体系上。通过制定统一标准与 开放协议，打破“数据孤岛”，在安全可控的基础上促进文化数据的活化利用与公共文化服务的均等 化覆盖。再次，文化自信更激励构建多元协同的治理格局，畅通公众参与渠道，形成政府、企业、 社会共建共治共享的良好局面，使数字文化空间既秩序井然又充满活力。 ⑦文化自信是创新国际传播实践、破除跨文化沟通障碍的思想基础，指引我们以更具共情力与 沟通效能的路径，推动中华文化走向世界。 ⑧在思想层面，文化自信要求我们超越符号化、表面化的传播方式，深入理解对象地区的文化 语境与接受心理，实现从“传播什么”到“如何被接受”的转变。在路径层面，文化自信驱动我们 统筹“借船出海”与“造船出海”，一方面积极利用国际主流平台推广具有中国元素与现代气质的文 化产品，另一方面培育自主可控的国际传播平台与文化品牌，逐步构建起与中国文化资源相匹配的 传播能力。 ⑨站在新的历史起点，文化自信已不仅是文化发展的心理基石，更是贯通科技融合、治理革新 九年级语文第4页（共8页） ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 与国际传播的战略主线。唯有在自信的根基上持续探索，才能为人类文明进步作出新的更大贡献。 (选自《光明日报》，有删改。作者：李凤亮)》 【链接材料】崔颢的《黄鹅楼》是吊古怀乡之作，李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》则是送别诗。 在《经典咏流传》的舞台上，表演者将两首佳作融合，用摇滚的方式带来一首充满浪漫色彩的《黄 鹤楼》，诠释诗人的萧洒飘逸和真挚情感。歌曲中既有电子音乐的轻快，也有中国民族乐器的典雅 当扬琴的清脆、箜篌的婉转与大鼓的厚重交汇，音乐的无限性与包容性在此刻得到了完美诠释。 9.选文围绕“文化自信”从哪几个角度强调了其重要价值与作用？请简要概括。(3分) 10.选文第⑥段提到“数据孤岛”，第⑧段提到“借船出海”“造船出海”。请结合语境，分别解释这 装 两组比喻的含义。(4分) 11.结合选文和链接材料，分析摇滚版《黄鹤楼》如何体现了文化自信引导下的“守正”“创新”。(4分)》 三、古诗文阅读（共16分） (一)阅读下面两个文段，完成12~15题。（共11分） 订 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉 食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小 惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰： “小天之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将 驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。（节选自《曹刿论战》） 【乙】嘉靖四十四年，潘季别进右佥都御史，总理河道。季别以故道久湮①，虽浚②之，其深广 必不能如今河。议筑崔镇①以塞决口，筑遥堤④以防溃决。又条上六事，诏如议。季别之治水也，每 乘小艇，周览河势，凡险要之处，必亲临相度。风雨不避，胼胝⑤不辞。尝曰：“治河者，必无一息 之停而后可。惟以国事为家事，以民心为己心。” (选自《明史·潘季驯传》，有删改) 【注释】①湮：堵塞，阻塞。②浚：疏通，挖出水中的淤泥。③崔镇：地名。④遥堤：一种大型堤坝，用 于防范特大洪水。⑤胼胝：手掌、脚掌上生出茧子，形容辛劳。 线 12.请根据语境，参考方法提示，推断文中加点词语的意思。(3分) 文言词句 方法提示 词语意思 季别以故道久湮 词语推断：故址/故纸堆 (1)故： 课内迁移：自以为不如（《邹忌讽齐王 其深广必不能如今河 (2)如： 纳谏》) 查阅词典：①言辞，文辞；②告诉，解 胼胝不辞 (3)辞： 说；③推辞；④责备。 九年级语文第5页（共8页） ▣紫▣ 。夸克扫描王 极速扫描，就是高效 13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 公与之乘，战于长勺。 14.小豫在朗诵甲文时，不知道应该用怎样的语气朗读乡人的话。请谈谈你的想法，并说明理由。(2分) 15.甲、乙两文都体现了“责任与担当”的主题，但人物的身份和担当方式各不相同。请结合文段内 容简要分析。(4分) (二)阅读下面这首诗，回答问题。(5分) 感旧陆游 当年书剑①揖三公①，谈舌如云气吐虹。十丈战尘孤®壮志，一簪华发醉秋风。 梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。奇士①久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同？ 【注释】①书剑：代指能文能武，智勇双全。②三公：泛指贵族和大臣。③孤：辜负，这里指使…落空。 ④奇士：这里指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。 16.情沉漫学校“诗话中国”微纪录片摄制组正在拍摄“陆游·梦回”主题短片。请你作为编导助 理，为颈联设计一段30秒的镜头脚本，并撰写旁白解说词，向观众揭示诗人在这两句中蕴藏的 复杂心绪。要求：①镜头脚本须包含画面意象与色调；②旁白解说须点明两种情感，并结合字词 分析。(5分) 镜头脚本：① 旁白解说：② 四、整本书阅读(5分) 17.“对写法”是古典诗歌常用的表现手法，诗人不直接抒发自己的情感，而是从对方着笔，想象对 方的情形，委婉地表达自己的感情。请从下面《唐诗三百首》的诗歌中任选，首，以其中的相关 诗句为例，简要分析这一手法的运用。(5分) 备选诗歌：①李商隐《无题》（相见时难别亦难） ②杜甫《月夜》 ③王雏《九月九日忆山东兄弟》 ④韦应物《秋夜寄丘员外》 九年级语文第6页（共8页） 。夸克扫描王 极速扫描，就是高效百 五、作文(50分) 18.阅读下面材料，任选，题作文。(50分) 5月10日的伦敦，世乒赛男团决赛现场，中国选手梁请崑在落后对手两局的被动局面下，绝地 反击，上演“让二追三”（指在五局三胜制比赛中，先失两局后连胜三局），实现惊天大逆转。赛后 接受采访时，梁靖崑说：“我没有想过会输，能赢一局我就觉得能转过来。我感谢自己的不放弃， 所以才有涅桑重生的可能。” (1)请以“我感谢自己的不放弃”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②写真情实感，不要套作，不得抄袭；③不少于600 字；④不得泄露个人信息。 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请确立观点，自拟题目，联系现实，写一篇简单的 议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④不得泄露个人信息。 题目： 九年级语文第7页（共8页） Q夸克扫描王 回微回 极速扫描，就是高效可 装 九年级语文第8页（共8页） Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 九年级语文素养考查 参考答案 一、积累与运用（共22分） 反村出魏叔叔、常队长等人的英勇与远见。③通 1.①不以物喜②不以己悲③沉舟侧畔千帆过 过”遗老”代表旧观念、“保长”代表旧政权 ④病树前头万木春⑤人生自古谁无死⑥取 揭示抗战初期各阶层心态的复杂性，真实还原时 丹心照汗青⑦受任于败军之际⑧奉命于危难 代面貌，增强历史真实感。（每，点2分，答出任意 之闻（每空1分，有错该空不得分。共8分） 两点，意思相近即可。共4分) 2.(1)①俱②取（每空1分，共2分） 7.(1)运用景物描写，描摹泡桐花盛放时缤纷 (2)D(3分)【解析】“简单的技术普及”和“全 繁茂、绚烂的景象，以乐景村哀情，反村父子离 民数字素养的全面升级”是对照式并列关系，语 别时内心的沉重与不舍，同时为下文父亲约定以 境意在否定前者、肯定后者，因此关联词应选用 明年泡桐花开花落之时为归期做铺垫。（意思相 “不是…而是…”。“让不同年龄…守护数 近即可。2分) 字安全”和“能有效弥合数字鸿沟…”构成必 (2)示例：孩子还小，不能让他去冒险。只要我 要条件关系（缺少该条件则无法实现目标，即便 还能动，就由我来打鬼子。等我拿不动刀的时 满足该条件，仍需其他条件配合)，关联词应当 候，再让他扛起责任。（合理即可。2分） 使用“只有…才…”。故选D。 8.示例一：选A段。①A段写很多人牺牲和更多 3.(1)①有物理实体②通过文字、图片等进行人投身抗战，与前文中常队长牺性、青壮年踊跃 数据交互，无法直接作用于物理世界（每空1分，参战的情节相呼应，前后衔接紧密；②“要反 意思对即可。共2分) 抗，不当亡国奴”升华文章主旨，凸显中华儿女 (2)漫画中的文字直观反映了我国生成式人工智 不畏强暴、奋勇抗敌的民族气节；③A段跳出父 能用户规模庞大的现状；漫画直观体现了离身智 子别离的个人视角，书写全民抗争，拓宽文章格 能的特征，可帮助读者更好地理解离身智能的概 局，富有历史厚重感；④以欢宝“不知道父亲能 念；图文结合的形式生动形象、通俗易懂，能够 不能回来”收束，既保留战争的真实残酷性，又 吸引读者的阅读兴趣，降低理解的难度。（能结 引发读者对人物命运的关切与思考，意蕴悠长。 合画面内容及文字阐发，言之成理即可。3分) 示例二：选B段。①以欢宝内心对父亲凯旋的期 4.示例：①手机、图书等各类阅读方式的占比总 盼与守望收束全文，情感细腻动人，富有诗意； 体保持稳定，数字化阅读成为国民阅读的主流， ②“期待下个春天”“静候凯旋”传递出对未来 传统纸质阅读仍占有一席之地。②数字化阅读的 的美好期盼，与战争的残酷形成对比，以暖色调 主要方式是手机、网络在线，视频阅读占比最 收尾，给读者留下希望；③“静候”一词暗含坚 低；传统纸质阅读以图书为主，且有小幅度增 定与希望，展现欢宝从恐惧、担忧到坚强的成长 长。（每条2分，意思对即可。共4分。其他结论 转变，也与前文父亲“顶起门梁”的嘱托形成呼 酌情给分)》 应；④以“泡桐树”这一核心意象作结，与小说 二、现代文阅读（共27分） 题目及开篇泡桐花的繁茂描写相呼应，照应前文 (一)（共16分） 父子以泡桐花约定归期的内容，使结构完整，意 5.①欢宝目睹日军烧杀抢掠后，内心万分惊恐逃 境悠远。 回村里。②半夜里，欢宝被惊醒，看到父亲磨刀 (每点2分，任选一个结尾，答出任意两，点理由， 备战，请求参战被父亲拒绝。③次日黄昏，欢宝 意思对即可。共4分。若有其他理由，言之成理 得知来犯日军被全歼但常队长牺牲了。④父亲出 亦可的情给分) 征前叮嘱欢宝顶起门梁照顾好妈妈，约定明年 (二)（共11分） 泡桐花落时归来。（每空1分，意思对即可。共 9.①文化自信在文化与科技融合中发挥着价值引 4分) 导的核心作用（或：文化自信引领文化与科技深 6.①二人对反抗的质疑引发魏叔叔的辩驳，直接 度融合，培育文化新质生产力，实现文化守正创 促成村民觉醒，为写父亲等人加入武工队参战做 新)；②文化自信为构建科学、高效、规范的现 铺垫，推动情节发展。②他们的怯懦、妥协与魏 代文化治理体系提供了根本遵循；③文化自信创 叔叔、常队长、欢宝父亲等奋起抗敌形成对比， 新国际传播实践，破除跨文化沟通障碍，推动中 九年级语文参考答案第1页共2页 ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 华文化走向世界。（每点1分，抓住“文化与科技 辞。他曾经说：“治理河道的人，必须没有片刻 融合”“文化治理”“国际传播”三个要点，意思 停歇才可以成事。只有把国家的事当作自己的家 对即可。共3分) 事，把百姓的心意当作自己的心意才可以。” 10.①“数据孤岛”用“孤岛”比喻文化数据资 (二)(5分) 源相互隔离、互不贯通的状态(2分)；②“借船 16.示例：①灰蓝色调，远景是风雪边关，近景 出海”指借助国际主流平台推广中国文化产品 切换为暮色中佝偻老者拄杖立于金黄麦田中； (1分)，“造船出海”指培育自主可控的国际传播 镜头由远拉近，定格在老者混浊眼眸中的泪光 平台与文化品牌(1分)。（意思对即可。共4分） (2分)。②梦境与现实交织，“梦回”“榆关”写 11.①守正：节自以崔颢、李白的经典唐诗为内 尽对收复河山、建功立业的渴望：“身老”却困 容，运用杨琴、箜篌、大鼓等中国民族乐器，保 守乡野，道出英雄迟暮、壮志难酬的悲凉(3 留中华诗词与民族音乐的美学特质，体现对中华 分)。（表述合理即可。共5分) 优秀传统文化的坚守；②创新：将两首不同主题 四、整本书阅读(5分) 的唐诗融合改编，引入摇滚、电子音乐等现代表 17.示例：《无题》中的“晓镜但愁云鬓改，夜吟 达方式重新演绎，赋予传统作品新的时代感与传 应觉月光寒”运用了对写法。诗人不直写自己的 播力，体现文化自信推动文化表达形式创新。 相思之苦，而是想象对方在清晨对镜担忧鬓发 (能结合选文和链接材料阐述“守正”“创新” 变白，在夜晚吟诗时感到月光清冷。通过写对 言之成理即可。共4分) 方因相思而愁容满面、深夜难寐的情形，委婉 三、古诗文阅读（共16分） 含蓄地表达了自己对对方的牵挂与思念。（点明 (一)（共11分） 诗句1分；结合诗句分析对写法4分，意思对即 可。共5分) 12.(1)旧的(2)及，比得上(3)③推辞（每 五、作文(50分) 空1分，意思对即可。共3分) 18.(50分) 13.鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军 【写作指导】(1)本题为全命题作文，写作 作战。（意思对即可。2分) 前要体会到材料中梁靖崑坚守不弃、绝境翻盘的 14.示例：用劝阻、不以为然的语气。因为乡人 精神内涵。作文题目关键词是“我”“感谢自己” 认为这是那些当权者应该考虑的事，而曹刿作为 “不放弃”，这要求以第一人称叙述自身真实经历 老百姓没必要去操心，这种语气可以体现出普通 与成长蜕变。“我”限定写作视角必须立足个人 百姓对国事的疏离。（语气1分，理由1分，言之 生活，可选取学习、运动、特长训练等情景中克 成理即可。共2分) 服困难的真实经历；“不放弃”是文章核心，不 15.曹刿是平民，面对国家危难主动请缨，为国 仅需要具体写出自己遭遇挫折、陷入困境、心生 献策，战前阐明“取信于民”是作战的根本条 退意的低谷过程，更要重点刻画内心重新变得坚 件，战中精准把握进攻和追击时机，以谋略担当 定与咬牙坚持的细节；“感谢自己”是全文主旨 与情感落脚点，重在写出坚持过后的收获、突破 保家卫国之责；潘季驯是朝廷官员，受命总理河 与成长感悟。要做到情节完整、细节充实、情感 道，他治水时险要之处必然亲自勘察，他以无所 真挚，以小见大凸显不放弃的意义。 畏惧、不辞劳苦的躬身实干，担当起治理河道、 (2)本题为材料作文。阅读材料可知，其主 保障民生之责。（身份、担当方式各1分，意思对 要讲述了梁靖崑在落后绝境下仍坚守不弃、逆风 即可。共4分) 翻盘的故事，突出强调了不放弃的意义。写作 【参考译文】【乙】嘉靖四十四年，潘季驯升 时，可围绕“逆境坚守成就逆袭”“永不放弃方 任右佥都御史，总管治理河道。潘季别认为旧的 能涅榮重生”“坚持是突破困境的力量”等角度 河道长期淤塞，即使疏通它，它的深度和宽度也 立意。行文开篇可引述材料亮明中心论点，中间 必定不能比得上现在的河道。于是提议在崔镇修 可结合生活实际、成长素材分层说理，可运用正 反对比论证，阐明轻言放弃的弊端 筑堤坝来堵塞决口，修筑遥堤来预防洪水溃决。 与坚守不弃的价值，结尾可回扣材 又分条上奏六条治水建议，朝廷下诏按照他的建 料升华主旨，联系当代青少年成长 议施行。潘季驯治理水患，常常乘坐小艇，全面 谈感悟。写作时需做到观点明确、 巡视河流水势，凡是险要之处，必定亲临现场勘 条理清晰、有理有据，语言严谨 察测量。风吹雨打不躲避，手脚磨出茧也不推凝练。 九年级语文参考答案第2页共2页 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效