精品解析：黑龙江哈尔滨市第三中学校2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

黑龙江哈尔滨市第三中学校2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真校准条形码上的姓名、准考证号、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳素笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “获奖挺好的。”王虹说话慢慢的，随后话锋一转，带着自嘲式的笑意，“但是题该做不出来，还是做不出来。” 7月23日，35岁的中国数学家王虹获国际数学最高奖“菲尔兹奖”，成为历史上首位获得该奖的中国籍女性数学家。 视频一端的王虹戴着一副黑框眼镜，回答问题时，她总是不疾不徐、平静克制。王虹讲述了自己的成长经历和感受。故事里没有一路高光的“天才神话”，有的只是对数学的热爱和接连挫败后的好心态。 中学时代的王虹没有耀眼的成绩，算不上大众眼中的“神童”。她参加过一次高中数学联赛，只拿到省内一个普通奖项。高一时，王虹在全年级排名100名以外，高二时提升到前60名。到了高三，王虹的成绩一举进入年级前十。2007年，因为小学跳了两级，16岁的王虹考上北京大学，迎来人生第一个“高光时刻”。 “高光”之后，是漫长的求索之路。王虹说：“做数学，我是非常肯定的。”因为她有个充满“野心”的想法，做数学能留下一些东西，“说不定哪天就能证明一个定理”。然而，当真正走进时，数学这个“挚爱”却给了她迎头一击。王虹发现，大学学的数学虽然有趣，但很难，与中学完全不同。“如何系统地学习数学，对我来说是一个关键的问题，我花了很长时间摸索。”王虹说。 她发现，有的同学不看课本中定理、定义的证明过程，而是先自己推导。“可能推导过程会花很长时间，或者经常被卡住，但这是一个很好的练习机会。”王虹解释说，被卡住，往往是因为比较难，或者之前没理解透彻。如果花很长时间想清楚了，哪怕最后没想出来，而是只算出一些例子、想到一些特殊情况，也能够建立自己的理解。而有自己独特的理解，是很重要的事。经过本科的学习，她感到自己并非想象中的数学家，王虹停顿片刻笑着说：“数学家至少能把题做出来吧。” 在法国巴黎综合理工学院读研究生时，王虹考虑“转行”。巴黎综合理工学院允许学生选择任何想学的课程，王虹对建筑和绘画感兴趣，于是选了一门建筑课。学期结束，王虹到一家建筑师事务所实习了一个月。 这次“出走”给了王虹一个喘息的空间，让她有机会审视自己的内心。她觉得，建筑需要先说服别人投资，创作自由受到限制；而数学可以完全靠自己“建设”想法。一个月后，王虹决定，将自己最具创造力的年华投入数学研究，如果这条路行不通，再重新做选择。直到5年后，王虹到美国麻省理工学院读博，遇到了循循善诱的导师拉里·古斯，并进入调和分析领域，她不再纠结于是否擅长数学。博士毕业时，王虹已在调和分析领域崭露头角。 2020年，王虹在美国普林斯顿高等研究院从事博士后研究。当时，她在福尔克纳距离集问题上卡了很久。郁闷之时，王虹看到一位合作者通过假设黏性条件，在福尔克纳距离集问题上取得了重要进展。黏性是三维挂谷猜想中关键的几何特性描述，也是最棘手的障碍。王虹想到数学家、菲尔兹奖得主陶哲轩在2014年的一篇博客长文中提到，如果三维挂谷猜想有反例，那么反例很有可能具有黏性。 王虹马上联系了同样关心挂谷猜想的约书亚·扎尔寻求合作。他们投入了大量的时间和精力，在两年后，证明了挂谷猜想没有黏性反例，支持了三维挂谷猜想是真的，完成了解决挂谷猜想三部曲的“第一部”。第二部，他们把黏性特殊情形扩展到阿苏阿德维数的广义挂谷集上；第三部，完整证明了三维挂谷猜想，宣告百年难题被解决。 挂谷猜想源于1917年日本数学家挂谷宗一提出的一个几何谜题。调和分析领域内三个不朽的猜想，都矗立在挂谷猜想之上。这就意味着，如果挂谷猜想被证明是错的，那么其他猜想也都是错的。王虹与合作者的努力，让数学家们继续沿着塔梯向上攀登，逐步证明更宏大的猜想。在过去五六年里，卡壳、推不出来是王虹的常态。2023年，她入职美国纽约大学柯朗数学科学研究所，宿舍楼、研究所在曼哈顿热闹的街区里，楼下就是城市公园，王虹习惯早上到公园里走一走。走路时，想不想数学，依心情而定。 挂谷猜想“三部曲”的完结，并不是王虹的终点。她又回到最初关心的那些更难的猜想——现在能推导到什么程度、在更高维的情况下究竟是否正确、用目前的方法能推出什么…… （摘编自《中国科学报》2026年7月23日） 材料二： 1917年，日本数学家挂谷宗一提出了被后世以他的姓氏命名的著名问题——挂谷问题：在某些图形中，长度为1个单位的线段（一根针）可以转过180°，在这个过程中该线段总是保持在该图形之内，在所有这样的图形里，哪种图形具有最小面积？据说，挂谷的灵感来自遭到偷袭的日本武士。日本武士有一把长刀用于自卫，他需要能够在任何空间内自由地挥舞武士刀，无论空间大小如何——即使是在茅房里。 同样在1917年，来自俄罗斯的数学家艾伯拉姆·贝西科维奇解决了一个看似不同的问题。他构建了这样一个集合：一个包含了指向所有方向的单位线段，但面积为0的图形。这个集合被命名为贝西科维奇集。而数学的魅力往往就在于它的出人意料，在贝西科维奇集上应用所谓的“鲍尔连接”，竟然可以证明挂谷转针问题的答案：不存在一个面积最小的图形，因为针扫过的面积可以任意地接近于0。如此一来，殊途同归，分析学上的积分问题就和平面上的几何问题建立起奇妙的联系，贝西科维奇集也因此被称为挂谷集。 应用平面上的贝西科维奇集解决了转针趣题之后，数学家开始关注这个集合本身的性质。在经历了半个世纪的探索和努力后，数学家们进一步猜测：对于任意正整数n，在n维欧几里得空间中，包含所有方向的单位向量的集合，其特定维数是否都等于n？这就是挂谷猜想的完整表述。 （摘编自“科普中国”2026年7月25日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 北大的经历曾让王虹失去了对数学的热爱与信心，但之后在法国的实习经历又让她重新坚定了对数学研究的选择。 B. 陶哲轩在2014年就曾经证实了三维挂谷猜想存在带有黏性特征的反例，他的研究成果为王虹的研究提供了突破口。 C. 挂谷猜想之所以会受到数学界的普遍重视，是因为调和分析领域的三个不朽猜想都建立在挂谷猜想的正确性上。 D. 1917年贝西科维奇的工作已经恰巧解决了挂谷猜想，后世数学家的努力是在检验这一结论能否适用到更高维度。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 王虹流露的“自嘲式的笑意”，一方面是表达她在数学上时常受挫的自我调侃，另一方面也是她未被荣誉裹挟的心态体现。 B. 王虹认为好的数学学习方法应该是先自行推导定理、定义的证明，并从中建立自己的理解，即使是片面的、不成功的也可以。 C. 长时间的止步不前、毫无进展是数学研究的常态，因此攻克难题所需的不只是大量心血努力，更需要持之以恒的研究热情。 D. 材料二使用了大量专业严谨的数学术语，例如“集合”“欧几里得空间”等，整体并不深奥难懂，体现了科普文章的特点。 3. 材料一是一篇新闻通讯的节选，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 以王虹斩获菲尔兹奖为切入点，全程大量引用人物原话，记录成长求学、科研攻坚的完整经历，报道了真实立体的数学家形象。 B. 文章纪实性与想象性兼备，既有白描性的细节来再现具体场景增加了真实感，又恰当地揣摩了人物心理以增添了报告的生动感。 C. 采用小说式的叙事框架，开头“题做不出来”的自嘲，先声夺人树立形象，充分体现了文章“以人物形象为中心”的写作原则。 D. 文章采用对比的方式，将“获奖天才”的标签与王虹平凡的成长轨迹进行了比较，批判了追捧天才、忽视长期深耕的社会风气。 4. 结合材料，分析三维挂谷猜想能被王虹成功证明的因素有哪些。 5. 某数学杂志的记者获得采访王虹的机会，采访话题围绕“挂谷猜想的证明过程”展开，记者提出的第一个问题是“为什么您会选择挂谷猜想作为研究方向”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 阿舒 茹志鹃 天暖了，花开了，树上已抽出新条，地面上绿茸茸的一片，一切都在向上窜向上冒。在庄稼还是“苗”的时候，就要给它移植，添水，加肥，锄草。“苗壮五分熟”，半年的收成，一半就看这时候的工夫。在这里，人过得紧张、热烈，有点辛苦，而生命的意味却更加深长。我正默想着，阿舒进来了。 “讲故事。”第一句话就是这个。接着就伏在我肩膀上，纠缠不歇。我朝她那张娃娃脸看看，便决定给她讲一些解放前农民的生活和斗争。我答应讲了，阿舒倒又提出了条件： ①“苦不苦？苦的我不要听。我要听有趣的。”她不要苦的，她要喜剧，要大团圆，而我却偏偏觉得她需要的，不应该只是那些“有趣”的。 于是，从这天起，我每天晚上要给她讲两个故事，一个是“有趣”的，一个则是不那么“有趣”的。 每晚必来的，还有一位，就是小队长阿舒娘，来和我谈白天的生产。娘来了，阿舒就着急。“唉！不懂人事不知愁啊！”阿舒娘又是这句老话。 说阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支书说的“要她愁什么呢”，我也觉得有理。我总想在以上两种说法当中，挑选一个，但是每天都决定不下。“十七”这个年龄，真是个奇妙的年龄。 阿舒小学毕业了，稻子也黄了。村边金色的稻子在沙沙作响，透过厚厚的稻穗，前面一块后季晚稻试验田里有灯光在摇晃，这是有人在诱蛾子呢！ “是伯伯！”阿舒眼睛尖。 “今年单季稻长得不错。”我说了一句，老支书立即抬起头来，眼梢的皱纹像扇子似的舒展开来，“嗨嗨，错是不错，不过……你倒估估看？”别人的估产，对老支书已是一种极大的快慰。 “错不了，少了七百五十斤你来问我。”田根公公说得斩钉截铁。 老支书连连摇头，“不行，赶不上啊！”我看他，肚里一定还有一个什么指标。 “伯伯，我们跟哪个队挑战比赛了？” “比赛？我跟谁比赛？……不过，人活在世界上，你不比也是在比。”老支书站起来，把灯挂在架子上。 “人人都有一辈子，有人一辈子做的事，硬是有些人活几辈子也赶不上的，这是什么缘故！”他看着远处，好像在问自己，又好像在问那高高的天，问那无垠的土地，大片的庄稼。 “这叫什么，”田根公公含着旱烟嘴，稳稳地说道，“这叫有人活得像一条龙，有人活得像条虫。” 他们这么谈着，阿舒迷惘了，忽然笑道：②“做条龙有什么好处？” “你不懂。”老支书爱护地朝她看了一眼，说道，“上半年的小麦，就算它一亩少收九十斤，全大队一千七百亩，算算看……” 阿舒用最快的速度，把答数算了出来。老支书说：“看，国家要少收入十五万三千斤的粮食。” 当我们往回走的时候，我听见阿舒长长地吐了一口气，好像刚刚干了一件重活儿一样。 第二天去公社开会。会议上，老支书站起来了，说道：“我们上半年小麦歉收，我要负责任。半年的收获，不够我们队吃三个月的，我们自己是种粮食的人，可现在吃的粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的……”阿舒不安地转动着她的辫梢，把辫梢一圈紧似一圈地绕在手指上。 “……好多人都说我们水稻不错，可是我们全年的产量跟人家比起来，我们还是要吃人家的，穿人家的，我们……”老支书说到这里，装着旱烟的手都颤颤的了。我看着阿舒，她一动不动地挺坐着，两只手捏着那只精心打起来的蝴蝶结，放在嘴里咬，把绸带上的丝都咬下来了。 “阿舒，你在干什么？”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也没听见，仍咬着蝴蝶结，绿色的绸丝，一缕一缕地飘落下来。 有谁知道，这位姑娘的思想凝住在哪一点上？ “伯伯是一条龙。”阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条‘龙’是什么意思，我懂了。” “我懂了，我懂了。”风在吹，云在移动，太阳渐渐西下，上弦月已经挂在当空，一天快要结束了。这一天里，在南方，在北方，多少小生命出生了，多少铁变成了钢，多少棉花变成了布匹，多少粮食收进了仓。在这里，十七岁的阿舒说“我懂了”。我发现“十七”这个年龄，不仅仅是奇妙，而且是一个重要的年岁。 第二天一早，我刚起身，忽听窗外有人说话：“一层河泥，一层这玩意，倒是肥的呀。” 我推门一看，是老支书和阿舒娘站在窗边朝外议论，前面，那条河边上，阿舒带着她那个小组的全体成员——五个姑娘，正在河边捞菱藤。 “她们在玩什么呀？”我问阿舒娘，阿舒娘不以为然地说：“在积肥呀！”我忍住笑，出来拉了阿舒娘朝河边走去，一边朝阿舒叫道：“阿舒，你们在干什么呀？” “我们给土地老爷下寿面呢！”阿舒嚷道。姑娘们都是裤脚卷到大腿上，手里一式拿着两根长竹竿，嘻嘻哈哈地用竹竿夹住那些菱藤，真像下寿面似的，把藤绞在竹竿上，然后拖上岸来。阿舒娘一看她们这半身的泥水，不禁又笑着感叹道：③“唉！阿舒，你真是……”阿舒娘说到这儿，忽然来了个急刹车，下面那句“不懂人事不知愁”竟破例留在喉咙里面。 河边，菱藤已堆成了几个小山。几个幼儿园的孩子乐极了，在旁边转来转去，忙着采藤上的残菱。 “开心吧？”我问那些围兜袋里塞满了菱的小孩子。 “开心，”阿舒大声回答道，④“这才真叫开心呢，你看！”阿舒朝岸上指了指。 那头岸上，竖着一块大黑板，黑板上写着她们积肥的指标数和已完成数，上面总的题额是极大极醒目的四个大字：“努力！争取！” 努力什么，争取什么，没有写出，可是我明白，她们要争取的，绝对不仅仅是完成积肥的指标。 太阳升起了，新的一天已经开始。这新的一天里，生活继续着，比赛继续着，看谁活得更有意义更有价值。比赛的人里有男有女，有老有少，有许多十七岁的青年，当中有一个人的名字，就叫阿舒。 （选自《茹志鹃小说选》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头展现出一派生机勃勃的景象，春暖花开，植物冒出新芽，烘托出当时蓬勃向上的时代氛围。 B. 老支书作为一名普通劳动者，其心怀天下、心系苍生的精神，潜移默化地实现了对阿舒的精神启蒙。 C. 从把“不懂人事不知愁”挂在嘴边到“破例留在喉咙里面”，阿舒娘的变化侧面表现了阿舒的成长。 D. 小说选材讲究，讲述了阿舒的成长过程，在看似平淡的叙述下暗藏着激烈的矛盾冲突，颇具匠心。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①阿舒要求听有趣的故事，旨在突出阿舒幼稚不懂事，不能体谅、理解大人。 B. 句子②写阿舒开始思考人生的意义，但是受生活经历所限，知之甚少，有点迷茫。 C. 句子③一个省略号，写出了阿舒娘对阿舒半身泥水的无奈，也包含着对阿舒的爱。 D. 句子④写阿舒在劳动中感受到快乐，明白什么是真正的开心，凸显了人物的成长。 8. 某班级准备开展“小说意象品读”活动，请依照表格中的例子，对文中加点意象的意蕴或作用进行赏析，完成表格内容。 天暖了，花开了，树上已抽出新条，地面上绿茸茸的一片，一切都在向上窜向上冒。 “花开”“树抽新条”写出万物正处于自由生长的季节，为庄稼生长提供环境背景。 阿舒小学毕业了，稻子也黄了。村边金色的稻子在沙沙作响，透过厚厚的稻穗，前面一块后季晚稻试验田里有灯光在摇晃，这是有人在诱蛾子呢！ ①______ 风在吹，云在移动，太阳渐渐西下，上弦月已经挂在当空，一天快要结束了。 ②______ 9. 请结合小说内容，分析第一人称“我”的作用。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 是夜，瑜复见权曰：“诸人徒见操书言水步八十万而各恐慑，不复料其虚实，便开此议，甚无谓也。今以实校之：彼所将中国人不过十五六万，且已久疲；所得表众亦极七八万耳，尚怀狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。瑜得精兵五万，自足制之，愿将军勿虑！”权抚其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。子布、元表诸人，各顾妻子，挟持私虑，深失所望；独卿与子敬与孤同耳，此天以卿二人赞孤也。五万兵难卒合，已选三万人，船粮战具俱办。卿与子敬、程公便在前发，孤当续发人众，多载资粮，为卿后援。卿能办之者诚决，邂逅不如意，便还就孤，孤当与孟德决之。” 刘备在樊口，日遣逻吏于水次候望权军。吏望见瑜船，驰往白备，备遣人慰劳之。瑜曰：“有军任，不可得委署；傥能屈威，诚副其所望。”备乃乘单舸往见瑜问曰：“今拒曹公，深为得计。战卒有几？”瑜曰：“三万人。”备曰：“恨少。”瑜曰：“此自足用，豫州但观瑜破之。”备欲呼鲁肃等共会语，瑜曰：“受命不得妄委署。若欲见子敬，可别过之。”备深愧喜。 （节选自司马光《资治通鉴》，有删节） 材料二： 时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计，因进住夏口，遣诸葛亮诣权，权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又预备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望指言盖降盖放诸船同时发火时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退，还保南郡。备与瑜等复共追。曹公留曹仁等守江陵城，径自北归。 （节选自陈寿《三国志·周瑜传》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 曹公A军吏士B皆延颈观望C指言D盖降E盖放F诸船G同时发火H时风盛猛 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 顾，顾及，与《京口北固亭怀古》中“赢得仓皇北顾”的“顾”意思不同。 B. 次，旁边，与《陈涉世家》“令吴广之次所旁丛祠中”的“次”意思相同。 C. 但，只管，与《短歌行》中“但为君故，沉吟至今”的“但”意思不同。 D. 走，跑、逃跑，与《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者”的“美”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，正确的一项是（ ） A. 刘备见到周瑜的船立即派遣人去慰劳，又乘单舸往见，自嫌兵少而周瑜许诺增援破敌。 B. 周瑜严于职守，以“有军任，不可得委署”为由婉拒了刘备邀见鲁肃单独会谈的要求。 C. 黄盖用柴草把蒙冲斗舰装满，灌入膏油，并且裹上帷幕竖起牙旗，诈称欲降以图火攻。 D. 刘备和周瑜共同追击曹操，曹操兵败南郡，最后留下曹仁等把守江陵，自己仓皇北归。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今以实校之：彼所将中国人不过十五六万，且已久疲。 （2）遣诸葛亮诣权，权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公。 14. 根据两则材料，概括周瑜在赤壁之战中所展现的优秀将领品质。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以问句起笔，饱含词人对中原故土的思念，奠定全词怀古感慨的感情基调。 B. “不尽”一句化用杜甫诗句，融情于景，借长江奔流不息暗示历史兴亡绵延无尽。 C. “悠悠”叠词巧妙，语意双关，既指时间漫长悠远，又暗含词人思绪长远不尽。 D. “兜鍪”一词运用借代的手法，代指士兵，写出词人当年统帅大军的威武气势。 16. 本词和《永遇乐·京口北固亭怀古》都写到了“孙权”这一历史人物，请分析词人寄托的情感有何异同。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中，用“__________，__________”两句，借周公礼贤下士的典故，抒发了求贤若渴、一统天下的雄心。 （2）陶渊明《归园田居》其一中，妙用叠词，描写乡村寻常景象，展现宁静、平和的田园生活状态的两句是“__________，__________”。 （3）李白在《梦游天姥吟留别》中，发出不愿屈身权贵、违背本心的傲岸呐喊的两句是“__________，__________”。 （4）杜甫在《登高》中的“__________，__________”，不仅使人联想到落木窸窣之声、长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感慨。 （5）在《琵琶行》里，白居易以“__________，__________”两句，将自己和琵琶女两个萍水相逢的人联系在一起，共同的命运让彼此有了惺惺相惜之感。 （6）《念奴娇·赤壁怀古》中，词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，以一杯清酒祭月的语句是“__________，__________”。 （7）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中用“__________，__________”两句，描写当年刘裕率领大军北伐，驰骋中原，气吞胡虏的情景。 （8）进入秋季，天气一时暖一时凉，很容易生病，正如李清照在《声声慢》中所说“__________，__________”，我们一定要注意及时增减衣服，保护好身体。 二、课内知识及语言文字运用（18分） 18. 下列选项中字音与字形全都正确的一项是（ ） A. 峥嵘岁月 心悸 百舸（gě） 毛坯（pēi） B. 潦倒 凛冽 籼（shàn）稻 调侃（kǎn） C. 迁谪 砥励 讷讷（nè） 戛（jiá）然而止 D. 羽扇纶巾 霓裳 三匝（zā） 饥馑（jǐn） 19. 下列加点词语的解释全都正确的一项是（ ） A. 低眉信手（随手） 凄凄惨惨戚戚（悲愁、哀伤的样子） 惟觉时之枕席（睡醒） B. 穆、曹二善才（德高望重的人） 对酒当歌（面对） 弦弦掩抑（声音低沉） C. 秋月春风等闲度（平常） 憔悴损（损害，受伤） 訇然中开（形容声音很大） D. 最难将息（养息） 整顿衣裳起敛容（显出失意的脸色） 寻声暗问（低声询问） 20. 下列选项中，对课内文本的分析不正确的一项是（ ） A. “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，交代了时间、地点、人物、事件，渲染出萧瑟凄凉的送别氛围。 B. “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”，写酒淡风猛，不是酒本身味道淡，实乃词人心境凄惨难耐所致。 C. “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”，词人以廉颇自比，表达自己年老体弱，感慨壮志难酬，心生唏嘘。 D. “浪淘尽，千古风流人物”，“浪淘尽”结合空间景物和历史沉思，既写江水，也暗指历史长河淘洗英雄。 阅读下面的文字，完成小题。 作为地球上重要的“居民”，自然界里的植物是否也存在信息交换呢？答案是肯定的。如果玉米被昆虫啃食，就会向同伴及时释放信号：“注意！害虫来袭！”瞬间，周围其他玉米就会加强防卫。这套由挥发性气味小分子编织的“空气互联网”，如同自然界的“聊天记录”一样传递信息，让不会移动的植物们实现了跨时空的生存协作。 甲 ，我国是茶树的原产地，有3000多年的种茶史。面对漫长进化中的极端气候挑战，茶树群体形成了独特的生存智慧。像人类一样，茶树之间也存在个体差异， 乙 ，有的却稍微一降温就“感冒”。当第一股寒流来袭，头号“冻感茶树”【注】就像“瞭望哨”，迅速向同伴发送香气小分子——香叶醇和芳樟醇。同伴们收到信号后，会迅速启动自我保护御寒机制，还会把香气信号转化为葡萄糖苷储存在体内，如同在手机里收藏重要信息，方便随时调取以更好地应对寒冷。 随着化学生态学的发展，人类正逐步解码植物王国的“社交密码”，或许有一天，人类能够精准识别植物间的语言，听懂它们的“悄悄话”，了解它们成长丰产的需求，进而为它们遮风挡雨。当茶园的“聊天记录”终于精准被破译时，我们收获的 丙 ，更是打开自然界宝库的“金钥匙”——那是万物共生的智慧。 【注】冻感茶树：文中指抗寒能力弱，且率先感知寒潮并发出预警信号的茶树。 21. 下列句中的引号，和文中加点词“居民”的引号作用相同的一项是（ ） A. “敦煌女儿”樊锦诗扎根大漠数十载，潜心研究，守护着珍贵的莫高窟壁画。 B. 一块原本普通的石头，经过雨水日复一日地冲刷，竟成了大自然的“雕刻家”。 C. 无论在生活中遇到多大的困难和坎坷，我们都不能丢掉心中最珍贵的“初心”。 D. 他可真“厉害”，明明是自己做错了事情，还想方设法地把责任推给别的同学。 22. 文章画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 玉米如果被昆虫啃食，就会及时向同伴释放信号：“注意！害虫来袭！” B. 如果玉米被昆虫啃食，就会及时向同伴释放信号：“注意！害虫来袭！” C. 玉米如果被昆虫啃食，就会向同伴及时释放信号：“注意！害虫来袭！” D. 如果玉米被昆虫啃食，就会向同伴及时释放信号：“注意！害虫来袭！” 23. 在文章横线处补写恰当的语句，每处不超过15字。 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年10月22日是红军长征胜利90周年的纪念日。 班会讨论中，有同学说：“长征是历史书上的故事，和我隔着九十年的时光，我很难真正共情。”也有同学说：“我刷题到深夜、成绩不理想仍咬牙坚持时，隐约摸到了‘长征’的边——不是翻雪山，但那种‘还得往前走’的感觉是相通的。”还有同学追问：“如果长征精神就是‘能吃苦’‘能坚持’，那它和盲目‘内卷’又有什么区别？” 以上讨论引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 黑龙江哈尔滨市第三中学校2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真校准条形码上的姓名、准考证号、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳素笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “获奖挺好的。”王虹说话慢慢的，随后话锋一转，带着自嘲式的笑意，“但是题该做不出来，还是做不出来。” 7月23日，35岁的中国数学家王虹获国际数学最高奖“菲尔兹奖”，成为历史上首位获得该奖的中国籍女性数学家。 视频一端的王虹戴着一副黑框眼镜，回答问题时，她总是不疾不徐、平静克制。王虹讲述了自己的成长经历和感受。故事里没有一路高光的“天才神话”，有的只是对数学的热爱和接连挫败后的好心态。 中学时代的王虹没有耀眼的成绩，算不上大众眼中的“神童”。她参加过一次高中数学联赛，只拿到省内一个普通奖项。高一时，王虹在全年级排名100名以外，高二时提升到前60名。到了高三，王虹的成绩一举进入年级前十。2007年，因为小学跳了两级，16岁的王虹考上北京大学，迎来人生第一个“高光时刻”。 “高光”之后，是漫长的求索之路。王虹说：“做数学，我是非常肯定的。”因为她有个充满“野心”的想法，做数学能留下一些东西，“说不定哪天就能证明一个定理”。然而，当真正走进时，数学这个“挚爱”却给了她迎头一击。王虹发现，大学学的数学虽然有趣，但很难，与中学完全不同。“如何系统地学习数学，对我来说是一个关键的问题，我花了很长时间摸索。”王虹说。 她发现，有的同学不看课本中定理、定义的证明过程，而是先自己推导。“可能推导过程会花很长时间，或者经常被卡住，但这是一个很好的练习机会。”王虹解释说，被卡住，往往是因为比较难，或者之前没理解透彻。如果花很长时间想清楚了，哪怕最后没想出来，而是只算出一些例子、想到一些特殊情况，也能够建立自己的理解。而有自己独特的理解，是很重要的事。经过本科的学习，她感到自己并非想象中的数学家，王虹停顿片刻笑着说：“数学家至少能把题做出来吧。” 在法国巴黎综合理工学院读研究生时，王虹考虑“转行”。巴黎综合理工学院允许学生选择任何想学的课程，王虹对建筑和绘画感兴趣，于是选了一门建筑课。学期结束，王虹到一家建筑师事务所实习了一个月。 这次“出走”给了王虹一个喘息的空间，让她有机会审视自己的内心。她觉得，建筑需要先说服别人投资，创作自由受到限制；而数学可以完全靠自己“建设”想法。一个月后，王虹决定，将自己最具创造力的年华投入数学研究，如果这条路行不通，再重新做选择。直到5年后，王虹到美国麻省理工学院读博，遇到了循循善诱的导师拉里·古斯，并进入调和分析领域，她不再纠结于是否擅长数学。博士毕业时，王虹已在调和分析领域崭露头角。 2020年，王虹在美国普林斯顿高等研究院从事博士后研究。当时，她在福尔克纳距离集问题上卡了很久。郁闷之时，王虹看到一位合作者通过假设黏性条件，在福尔克纳距离集问题上取得了重要进展。黏性是三维挂谷猜想中关键的几何特性描述，也是最棘手的障碍。王虹想到数学家、菲尔兹奖得主陶哲轩在2014年的一篇博客长文中提到，如果三维挂谷猜想有反例，那么反例很有可能具有黏性。 王虹马上联系了同样关心挂谷猜想的约书亚·扎尔寻求合作。他们投入了大量的时间和精力，在两年后，证明了挂谷猜想没有黏性反例，支持了三维挂谷猜想是真的，完成了解决挂谷猜想三部曲的“第一部”。第二部，他们把黏性特殊情形扩展到阿苏阿德维数的广义挂谷集上；第三部，完整证明了三维挂谷猜想，宣告百年难题被解决。 挂谷猜想源于1917年日本数学家挂谷宗一提出的一个几何谜题。调和分析领域内三个不朽的猜想，都矗立在挂谷猜想之上。这就意味着，如果挂谷猜想被证明是错的，那么其他猜想也都是错的。王虹与合作者的努力，让数学家们继续沿着塔梯向上攀登，逐步证明更宏大的猜想。在过去五六年里，卡壳、推不出来是王虹的常态。2023年，她入职美国纽约大学柯朗数学科学研究所，宿舍楼、研究所在曼哈顿热闹的街区里，楼下就是城市公园，王虹习惯早上到公园里走一走。走路时，想不想数学，依心情而定。 挂谷猜想“三部曲”的完结，并不是王虹的终点。她又回到最初关心的那些更难的猜想——现在能推导到什么程度、在更高维的情况下究竟是否正确、用目前的方法能推出什么…… （摘编自《中国科学报》2026年7月23日） 材料二： 1917年，日本数学家挂谷宗一提出了被后世以他的姓氏命名的著名问题——挂谷问题：在某些图形中，长度为1个单位的线段（一根针）可以转过180°，在这个过程中该线段总是保持在该图形之内，在所有这样的图形里，哪种图形具有最小面积？据说，挂谷的灵感来自遭到偷袭的日本武士。日本武士有一把长刀用于自卫，他需要能够在任何空间内自由地挥舞武士刀，无论空间大小如何——即使是在茅房里。 同样在1917年，来自俄罗斯的数学家艾伯拉姆·贝西科维奇解决了一个看似不同的问题。他构建了这样一个集合：一个包含了指向所有方向的单位线段，但面积为0的图形。这个集合被命名为贝西科维奇集。而数学的魅力往往就在于它的出人意料，在贝西科维奇集上应用所谓的“鲍尔连接”，竟然可以证明挂谷转针问题的答案：不存在一个面积最小的图形，因为针扫过的面积可以任意地接近于0。如此一来，殊途同归，分析学上的积分问题就和平面上的几何问题建立起奇妙的联系，贝西科维奇集也因此被称为挂谷集。 应用平面上的贝西科维奇集解决了转针趣题之后，数学家开始关注这个集合本身的性质。在经历了半个世纪的探索和努力后，数学家们进一步猜测：对于任意正整数n，在n维欧几里得空间中，包含所有方向的单位向量的集合，其特定维数是否都等于n？这就是挂谷猜想的完整表述。 （摘编自“科普中国”2026年7月25日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 北大的经历曾让王虹失去了对数学的热爱与信心，但之后在法国的实习经历又让她重新坚定了对数学研究的选择。 B. 陶哲轩在2014年就曾经证实了三维挂谷猜想存在带有黏性特征的反例，他的研究成果为王虹的研究提供了突破口。 C. 挂谷猜想之所以会受到数学界的普遍重视，是因为调和分析领域的三个不朽猜想都建立在挂谷猜想的正确性上。 D. 1917年贝西科维奇的工作已经恰巧解决了挂谷猜想，后世数学家的努力是在检验这一结论能否适用到更高维度。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 王虹流露的“自嘲式的笑意”，一方面是表达她在数学上时常受挫的自我调侃，另一方面也是她未被荣誉裹挟的心态体现。 B. 王虹认为好的数学学习方法应该是先自行推导定理、定义的证明，并从中建立自己的理解，即使是片面的、不成功的也可以。 C. 长时间的止步不前、毫无进展是数学研究的常态，因此攻克难题所需的不只是大量心血努力，更需要持之以恒的研究热情。 D. 材料二使用了大量专业严谨的数学术语，例如“集合”“欧几里得空间”等，整体并不深奥难懂，体现了科普文章的特点。 3. 材料一是一篇新闻通讯的节选，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 以王虹斩获菲尔兹奖为切入点，全程大量引用人物原话，记录成长求学、科研攻坚的完整经历，报道了真实立体的数学家形象。 B. 文章纪实性与想象性兼备，既有白描性的细节来再现具体场景增加了真实感，又恰当地揣摩了人物心理以增添了报告的生动感。 C. 采用小说式的叙事框架，开头“题做不出来”的自嘲，先声夺人树立形象，充分体现了文章“以人物形象为中心”的写作原则。 D. 文章采用对比的方式，将“获奖天才”的标签与王虹平凡的成长轨迹进行了比较，批判了追捧天才、忽视长期深耕的社会风气。 4. 结合材料，分析三维挂谷猜想能被王虹成功证明的因素有哪些。 5. 某数学杂志的记者获得采访王虹的机会，采访话题围绕“挂谷猜想的证明过程”展开，记者提出的第一个问题是“为什么您会选择挂谷猜想作为研究方向”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 【答案】1. C 2. C 3. A 4. ①借鉴前人理论和相关研究，打下基础：陶哲轩博客的观点带来研究启发；挂谷猜想前期相关研究积累；贝西科维奇集等理论。 ②王虹本人的努力：对数学一直的“野心”；五六年的努力；三部曲推进研究方法，独特的放松方式等。 ③分工合作，共同完成目标：循循善诱的导师，优秀的合作伙伴等。 5. 问题一：在研究过程中长期卡壳，您是如何调整自己继续推进研究的？ 理由：围绕证明过程，探究研究者面对科研困境的心态与处理方式，挖掘科研背后的精神。 问题二：完成三维挂谷猜想证明之后，您为什么立刻转向更高维猜想的探索？ 理由：紧扣挂谷猜想研究，追问研究的延续，了解研究者的科研追求。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本选取新闻通讯与科普文段组合，以新晋菲尔兹奖得主王虹的成长科研经历为核心，兼顾人物事迹的纪实性与数学概念的科普性，内容贴近前沿科研成果，既展现科研工作者的真实状态，也能考查信息筛选、文本分析与探究表达的语文核心能力。 【1题详解】 A.“北大的经历曾让王虹失去了对数学的热爱与信心”错。原文材料一表述为“‘做数学，我是非常肯定的。’因为她有个充满‘野心’的想法，做数学能留下一些东西，‘说不定哪天就能证明一个定理’。然而，当真正走进时，数学这个‘挚爱’却给了她迎头一击”，王虹从未失去对数学的热爱，只是因大学数学难度远超预期产生自我怀疑。 B.“陶哲轩在2014年就曾经证实了三维挂谷猜想存在带有黏性特征的反例”错。原文材料一表述为“王虹想到数学家、菲尔兹奖得主陶哲轩在2014年的一篇博客长文中提到，如果三维挂谷猜想有反例，那么反例很有可能具有黏性”，陶哲轩仅提出可能性假设，并未证实存在该类反例。 D.“1917年贝西科维奇的工作已经恰巧解决了挂谷猜想”错。原文材料二表述为“同样在1917年，来自俄罗斯的数学家艾伯拉姆·贝西科维奇解决了一个看似不同的问题……数学家们进一步猜测：对于任意正整数n，在n维欧几里得空间中，包含所有方向的单位向量的集合，其特定维数是否都等于n？这就是挂谷猜想的完整表述”，1917年贝西科维奇仅解决了二维转针问题，完整的挂谷猜想是后续才提出的，并未被当时的他解决。 故选C。 【2题详解】 C.“长时间的止步不前、毫无进展是数学研究的常态”错。原文材料一表述为“在过去五六年里，卡壳、推不出来是王虹的常态”，该表述将王虹个人特定阶段的科研状态扩大为所有数学研究的普遍常态，以偏概全。 故选C。 【3题详解】 B.“文章纪实性与想象性兼备……又恰当地揣摩了人物心理以增添了报告的生动感”错。材料一作为新闻通讯全程基于事实记录，无虚构想象或揣摩人物心理的内容。 C.“采用小说式的叙事框架”错。材料一是纪实新闻通讯，并未使用虚构类作品的小说叙事框架。 D.“批判了追捧天才、忽视长期深耕的社会风气”错。材料一仅客观呈现王虹的成长科研经历，无相关批判表述，属于过度解读。 故选A。 【4题详解】 先明确“成功因素”的三类常规思考维度：前人研究基础、研究者自身特质、外部协作支持，再对应文本定位相关信息点逐一梳理。 第一步锚定前人研究支撑：原文提到“陶哲轩在2014年的一篇博客长文中提到，如果三维挂谷猜想有反例，那么反例很有可能具有黏性”，还有贝西科维奇集等前期相关研究积累，为研究提供了理论铺垫。 第二步梳理个人特质：原文提及王虹“有个充满‘野心’的想法，做数学能留下一些东西”“在过去五六年里，卡壳、推不出来是王虹的常态”，用分阶段的“三部曲”方法推进研究，还通过散步调整状态保障科研节奏。 第三步整合外部助力：她遇到“循循善诱的导师拉里·古斯”，还主动联系合作者约书亚·扎尔共同攻坚，高效推进研究进程。 【5题详解】 紧扣题干限定的“围绕挂谷猜想的证明过程”核心采访主题，遵循“从过程细节到后续延伸”的提问逻辑，每个问题匹配对应文本落点说明提问价值，保证问题不脱离材料边界。 确定第一个提问角度：科研攻坚的困境应对 结合原文“在过去五六年里，卡壳、推不出来是王虹的常态”的细节，设计问题：在研究过程中长期卡壳，您是如何调整自己继续推进研究的？ 理由：紧扣证明过程的真实状态，跳出纯技术层面，挖掘数学家面对科研瓶颈的心态与应对方法，展现硬核研究背后的个人特质。 确定第二个提问角度：研究完成后的后续选择 结合原文“挂谷猜想‘三部曲’的完结，并不是王虹的终点。她又回到最初关心的那些更难的猜想……在更高维的情况下究竟是否正确”的表述，设计问题：完成三维挂谷猜想证明之后，您为什么立刻转向更高维猜想的探索？ 理由：承接挂谷猜想的证明成果，追问研究选择的底层逻辑，展现顶尖数学家不囿于既有荣誉的长远科研追求。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 阿舒 茹志鹃 天暖了，花开了，树上已抽出新条，地面上绿茸茸的一片，一切都在向上窜向上冒。在庄稼还是“苗”的时候，就要给它移植，添水，加肥，锄草。“苗壮五分熟”，半年的收成，一半就看这时候的工夫。在这里，人过得紧张、热烈，有点辛苦，而生命的意味却更加深长。我正默想着，阿舒进来了。 “讲故事。”第一句话就是这个。接着就伏在我肩膀上，纠缠不歇。我朝她那张娃娃脸看看，便决定给她讲一些解放前农民的生活和斗争。我答应讲了，阿舒倒又提出了条件： ①“苦不苦？苦的我不要听。我要听有趣的。”她不要苦的，她要喜剧，要大团圆，而我却偏偏觉得她需要的，不应该只是那些“有趣”的。 于是，从这天起，我每天晚上要给她讲两个故事，一个是“有趣”的，一个则是不那么“有趣”的。 每晚必来的，还有一位，就是小队长阿舒娘，来和我谈白天的生产。娘来了，阿舒就着急。“唉！不懂人事不知愁啊！”阿舒娘又是这句老话。 说阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支书说的“要她愁什么呢”，我也觉得有理。我总想在以上两种说法当中，挑选一个，但是每天都决定不下。“十七”这个年龄，真是个奇妙的年龄。 阿舒小学毕业了，稻子也黄了。村边金色的稻子在沙沙作响，透过厚厚的稻穗，前面一块后季晚稻试验田里有灯光在摇晃，这是有人在诱蛾子呢！ “是伯伯！”阿舒眼睛尖。 “今年单季稻长得不错。”我说了一句，老支书立即抬起头来，眼梢的皱纹像扇子似的舒展开来，“嗨嗨，错是不错，不过……你倒估估看？”别人的估产，对老支书已是一种极大的快慰。 “错不了，少了七百五十斤你来问我。”田根公公说得斩钉截铁。 老支书连连摇头，“不行，赶不上啊！”我看他，肚里一定还有一个什么指标。 “伯伯，我们跟哪个队挑战比赛了？” “比赛？我跟谁比赛？……不过，人活在世界上，你不比也是在比。”老支书站起来，把灯挂在架子上。 “人人都有一辈子，有人一辈子做的事，硬是有些人活几辈子也赶不上的，这是什么缘故！”他看着远处，好像在问自己，又好像在问那高高的天，问那无垠的土地，大片的庄稼。 “这叫什么，”田根公公含着旱烟嘴，稳稳地说道，“这叫有人活得像一条龙，有人活得像条虫。” 他们这么谈着，阿舒迷惘了，忽然笑道：②“做条龙有什么好处？” “你不懂。”老支书爱护地朝她看了一眼，说道，“上半年的小麦，就算它一亩少收九十斤，全大队一千七百亩，算算看……” 阿舒用最快的速度，把答数算了出来。老支书说：“看，国家要少收入十五万三千斤的粮食。” 当我们往回走的时候，我听见阿舒长长地吐了一口气，好像刚刚干了一件重活儿一样。 第二天去公社开会。会议上，老支书站起来了，说道：“我们上半年小麦歉收，我要负责任。半年的收获，不够我们队吃三个月的，我们自己是种粮食的人，可现在吃的粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的……”阿舒不安地转动着她的辫梢，把辫梢一圈紧似一圈地绕在手指上。 “……好多人都说我们水稻不错，可是我们全年的产量跟人家比起来，我们还是要吃人家的，穿人家的，我们……”老支书说到这里，装着旱烟的手都颤颤的了。我看着阿舒，她一动不动地挺坐着，两只手捏着那只精心打起来的蝴蝶结，放在嘴里咬，把绸带上的丝都咬下来了。 “阿舒，你在干什么？”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也没听见，仍咬着蝴蝶结，绿色的绸丝，一缕一缕地飘落下来。 有谁知道，这位姑娘的思想凝住在哪一点上？ “伯伯是一条龙。”阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条‘龙’是什么意思，我懂了。” “我懂了，我懂了。”风在吹，云在移动，太阳渐渐西下，上弦月已经挂在当空，一天快要结束了。这一天里，在南方，在北方，多少小生命出生了，多少铁变成了钢，多少棉花变成了布匹，多少粮食收进了仓。在这里，十七岁的阿舒说“我懂了”。我发现“十七”这个年龄，不仅仅是奇妙，而且是一个重要的年岁。 第二天一早，我刚起身，忽听窗外有人说话：“一层河泥，一层这玩意，倒是肥的呀。” 我推门一看，是老支书和阿舒娘站在窗边朝外议论，前面，那条河边上，阿舒带着她那个小组的全体成员——五个姑娘，正在河边捞菱藤。 “她们在玩什么呀？”我问阿舒娘，阿舒娘不以为然地说：“在积肥呀！”我忍住笑，出来拉了阿舒娘朝河边走去，一边朝阿舒叫道：“阿舒，你们在干什么呀？” “我们给土地老爷下寿面呢！”阿舒嚷道。姑娘们都是裤脚卷到大腿上，手里一式拿着两根长竹竿，嘻嘻哈哈地用竹竿夹住那些菱藤，真像下寿面似的，把藤绞在竹竿上，然后拖上岸来。阿舒娘一看她们这半身的泥水，不禁又笑着感叹道：③“唉！阿舒，你真是……”阿舒娘说到这儿，忽然来了个急刹车，下面那句“不懂人事不知愁”竟破例留在喉咙里面。 河边，菱藤已堆成了几个小山。几个幼儿园的孩子乐极了，在旁边转来转去，忙着采藤上的残菱。 “开心吧？”我问那些围兜袋里塞满了菱的小孩子。 “开心，”阿舒大声回答道，④“这才真叫开心呢，你看！”阿舒朝岸上指了指。 那头岸上，竖着一块大黑板，黑板上写着她们积肥的指标数和已完成数，上面总的题额是极大极醒目的四个大字：“努力！争取！” 努力什么，争取什么，没有写出，可是我明白，她们要争取的，绝对不仅仅是完成积肥的指标。 太阳升起了，新的一天已经开始。这新的一天里，生活继续着，比赛继续着，看谁活得更有意义更有价值。比赛的人里有男有女，有老有少，有许多十七岁的青年，当中有一个人的名字，就叫阿舒。 （选自《茹志鹃小说选》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头展现出一派生机勃勃的景象，春暖花开，植物冒出新芽，烘托出当时蓬勃向上的时代氛围。 B. 老支书作为一名普通劳动者，其心怀天下、心系苍生的精神，潜移默化地实现了对阿舒的精神启蒙。 C. 从把“不懂人事不知愁”挂在嘴边到“破例留在喉咙里面”，阿舒娘的变化侧面表现了阿舒的成长。 D. 小说选材讲究，讲述了阿舒的成长过程，在看似平淡的叙述下暗藏着激烈的矛盾冲突，颇具匠心。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①阿舒要求听有趣的故事，旨在突出阿舒幼稚不懂事，不能体谅、理解大人。 B. 句子②写阿舒开始思考人生的意义，但是受生活经历所限，知之甚少，有点迷茫。 C. 句子③一个省略号，写出了阿舒娘对阿舒半身泥水的无奈，也包含着对阿舒的爱。 D. 句子④写阿舒在劳动中感受到快乐，明白什么是真正的开心，凸显了人物的成长。 8. 某班级准备开展“小说意象品读”活动，请依照表格中的例子，对文中加点意象的意蕴或作用进行赏析，完成表格内容。 天暖了，花开了，树上已抽出新条，地面上绿茸茸的一片，一切都在向上窜向上冒。 “花开”“树抽新条”写出万物正处于自由生长的季节，为庄稼生长提供环境背景。 阿舒小学毕业了，稻子也黄了。村边金色的稻子在沙沙作响，透过厚厚的稻穗，前面一块后季晚稻试验田里有灯光在摇晃，这是有人在诱蛾子呢！ ①______ 风在吹，云在移动，太阳渐渐西下，上弦月已经挂在当空，一天快要结束了。 ②______ 9. 请结合小说内容，分析第一人称“我”的作用。 【答案】6. D 7. A 8. ①. 稻子、稻穗：象征蓬勃向上的希望与生命力，稻子成熟结满稻穗是以庄稼的成长映衬出少年阿舒的蜕变成长。 ②. 云、风、太阳、上弦月：自然的意象组合成澄澈安宁的意境，也烘托了阿舒顿悟成长后的平和心境。 9. ①串联故事情节：“我”以驻村观察者身份串联讲故事、参会、看捞菱藤等情节，使故事真实亲切。②见证人物成长：以“我”的视角捕捉阿舒咬绸丝、喊“捞菱藤真开心”的细节，完整展现她的转变。③点明核心主旨：以“我”的感慨点出“十七岁是重要年岁”，传递青春成长的核心主旨。 【解析】 【导语】这篇茹志鹃的短篇以十七岁少女阿舒的精神成长为核心，笔调清新温润，将时代建设的蓬勃热力藏于日常细碎的叙事里。以第一人称视角串联起乡野生机的意象、老支书的精神启蒙，没有激烈冲突，却细腻铺展了一代青年在集体劳动中找到人生价值的蜕变，满是向上的生命质感。 【6题详解】 D.“暗藏着激烈的矛盾冲突”错误。文中并无激烈的矛盾冲突，如阿舒对老支书话语的理解、其行为的转变都是在平和的氛围中推进的。 故选D。 【7题详解】 A.“幼稚不懂事，不能体谅、理解大人”错误。从语句含义理解，阿舒要求听有趣故事，结合其十七岁的年龄，更多体现她这个阶段对欢乐、美好的向往。选项解读过于片面，忽略了阿舒年龄特点及后续成长变化。 故选A。 【8题详解】 题干限定。核心要求：意象赏析，紧扣环境氛围、情节推进、阿舒思想转变，分两组意象作答。 定位稻子、稻穗相关原文。稻黄穗厚处在稻田闲谈场景；金黄稻子预示丰收，烘托乡村生产氛围；由估产对话引出 “龙与虫”、粮食责任的讨论，启发阿舒思考，为她后续顿悟铺垫。 定位风、云、落日、上弦月相关原文。这组意象出现在阿舒听懂“龙”含义、完成思想顿悟之时；景物随时间流转，营造静谧庄重的氛围，烘托阿舒豁然通透的心境；以诗意画面承载少年精神觉醒，贴合小说抒情风格。 最后整合要点，分开两组意象，梳理意蕴与作用。 【9题详解】 锚定第一人称叙事视角考点，回忆第一人称常规作用。 梳理文本里“我”的身份：观察者、亲历者。先看情节层面，“我”串联讲故事、稻田闲谈、公社开会、河边积肥多个场景，串起阿舒成长主线，增强真实感。 再看人物层面，“我”捕捉阿舒咬蝴蝶结、说“我懂了”等细节，近距离见证阿舒从懵懂到理解责任的变化。 最后看主旨层面，依托 “我”的心理感悟，发出对十七岁青春、生命价值的思考，自然点题。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 是夜，瑜复见权曰：“诸人徒见操书言水步八十万而各恐慑，不复料其虚实，便开此议，甚无谓也。今以实校之：彼所将中国人不过十五六万，且已久疲；所得表众亦极七八万耳，尚怀狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。瑜得精兵五万，自足制之，愿将军勿虑！”权抚其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。子布、元表诸人，各顾妻子，挟持私虑，深失所望；独卿与子敬与孤同耳，此天以卿二人赞孤也。五万兵难卒合，已选三万人，船粮战具俱办。卿与子敬、程公便在前发，孤当续发人众，多载资粮，为卿后援。卿能办之者诚决，邂逅不如意，便还就孤，孤当与孟德决之。” 刘备在樊口，日遣逻吏于水次候望权军。吏望见瑜船，驰往白备，备遣人慰劳之。瑜曰：“有军任，不可得委署；傥能屈威，诚副其所望。”备乃乘单舸往见瑜问曰：“今拒曹公，深为得计。战卒有几？”瑜曰：“三万人。”备曰：“恨少。”瑜曰：“此自足用，豫州但观瑜破之。”备欲呼鲁肃等共会语，瑜曰：“受命不得妄委署。若欲见子敬，可别过之。”备深愧喜。 （节选自司马光《资治通鉴》，有删节） 材料二： 时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计，因进住夏口，遣诸葛亮诣权，权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又预备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望指言盖降盖放诸船同时发火时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退，还保南郡。备与瑜等复共追。曹公留曹仁等守江陵城，径自北归。 （节选自陈寿《三国志·周瑜传》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 曹公A军吏士B皆延颈观望C指言D盖降E盖放F诸船G同时发火H时风盛猛 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 顾，顾及，与《京口北固亭怀古》中“赢得仓皇北顾”的“顾”意思不同。 B. 次，旁边，与《陈涉世家》“令吴广之次所旁丛祠中”的“次”意思相同。 C. 但，只管，与《短歌行》中“但为君故，沉吟至今”的“但”意思不同。 D. 走，跑、逃跑，与《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者”的“美”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，正确的一项是（ ） A. 刘备见到周瑜的船立即派遣人去慰劳，又乘单舸往见，自嫌兵少而周瑜许诺增援破敌。 B. 周瑜严于职守，以“有军任，不可得委署”为由婉拒了刘备邀见鲁肃单独会谈的要求。 C. 黄盖用柴草把蒙冲斗舰装满，灌入膏油，并且裹上帷幕竖起牙旗，诈称欲降以图火攻。 D. 刘备和周瑜共同追击曹操，曹操兵败南郡，最后留下曹仁等把守江陵，自己仓皇北归。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今以实校之：彼所将中国人不过十五六万，且已久疲。 （2）遣诸葛亮诣权，权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公。 14. 根据两则材料，概括周瑜在赤壁之战中所展现的优秀将领品质。 【答案】10. CEG 11. B 12. C 13. （1）现在按照实际情况来计算：他所率领的中原地区的人马不超过十五六万，而且已经疲倦很久了。 （2）（刘备）派遣诸葛亮去拜见孙权，孙权于是就派遣周瑜和程普等人和刘备一起合力迎击曹操。 14. （1）料敌如神、冷静沉着：能在曹军声势浩大之际分析虚实，认定曹军“疲病之卒御狐疑之众，不足畏”，坚定破敌信心； （2）忠于职守、军纪严明：以“有军任，不可得委署”为由婉拒刘备，坚持军务为先，不徇私情； （3）自信果决、善用人才：面对刘备“恨少”之叹，明言“此自足用”，并果断采纳黄盖火攻之策，从容部署歼敌。 【解析】 【导语】这篇文言阅读选段兼取《资治通鉴》与《三国志》的赤壁之战相关文本，互见互补，既覆盖战前谋算、两方互动细节，也完整呈现火攻破曹的实战脉络，设题梯度清晰，兼顾文言基础能力与文本信息梳理、人物品质提炼，贴合考查目标，选篇典型厚重。 【10题详解】 句意：曹操军中的官兵都伸长脖子观望，指着说黄盖来投降了。黄盖放出所有战船，同时点火。 “曹公军吏士皆延颈观望”是完整的主谓句，“观望”是谓语中心词，其后应断开，故选C。 “指言盖降”是动宾结构，“盖降”这个主谓短语整体作“指言”的宾语，其后应断开，故选E。 “盖放诸船”是主谓宾结构，“诸船”是宾语，其后应断开，故选G。 故选CEG。 【11题详解】 A.正确。 “顾”，顾念、顾及；句意：各自顾念妻子儿女。 “顾”，回头看；句意：只落得仓皇北逃、回头张望。 B.错误。 “次”，水边、旁边；句意：每天派巡逻的官吏在水边等候观望孙权的军队。 “次”，驻扎；句意：命令吴广到驻地旁边的丛林神庙中。 C.正确。 “但”，只管、尽管；句意：豫州（刘备）只管看我击破他。 “但”，只是；句意：只是因为你的缘故。 D.正确。 “走”，动词的使动用法，使……逃跑；句意：可以用火攻使他们逃跑。 “美”，形容词的意动用法，认为……美；句意：我妻子认为我美。 故选B。 【12题详解】 A.“自嫌兵少而周瑜许诺增援破敌”错误。原文刘备说“恨少”，周瑜回答“此自足用，豫州但观瑜破之”，周瑜并没有许诺增援，而是表示三万人足够破敌。 B.“婉拒了刘备邀见鲁肃单独会谈的要求”错误，无中生有。原文“备欲呼鲁肃等共会语，瑜曰：‘受命不得妄委署。若欲见子敬，可别过之。’”周瑜是以军务在身不能擅离职守为由，建议刘备另外去拜访鲁肃，并未“婉拒了刘备邀见鲁肃单独会谈的要求”。 D.“曹操兵败南郡”错误。原文为“军遂败退，还保南郡。……曹公留曹仁等守江陵城”，并非曹操兵败于南郡，而是退守南郡，并留下曹仁守江陵。 故选C。 【13题详解】 （1）“校”，核查（计算）；“将”，率领；“中国人”，中原地区的人。 （2）句首省略主语“刘备”；“诣”，拜见；“并力”，合力；“逆”，迎击。 【14题详解】 本题需结合两则材料分别提取周瑜的将领品质。 第一步，看材料一中周瑜对孙权说的话，他精准分析曹操兵力及士气（“疲病之卒御狐疑之众”），体现出“料敌如神、冷静沉着”。 第二步，看材料一中刘备欲见周瑜的情节，周瑜拒绝擅离职守（“不可得委署”），体现出“忠于职守、军纪严明”。 第三步，看材料二中赤壁之战的过程，周瑜采纳黄盖的火攻之计并取得大胜，且在材料一中自信表示“此自足用”，体现出“自信果决、善用人才”。 答题时按“品质+文本依据”分条概括即可。 【参考译文】 材料一： 这天夜里，周瑜又拜见孙权说：“众人只看到曹操信里提及水、步军八十万就全都恐慌畏惧，不再推究考量他的虚实情况，便提出投降的主张，实在太没道理了。如今按实际情况核查：他所统领的中原士卒不过十五六万，而且早已疲惫不堪；所收编的刘表部众最多也只有七八万罢了，尚且都心怀疑虑。靠着疲惫倦怠的军队，指挥心怀狐疑的降兵，人数虽多，根本不值得畏惧。我只要五万精兵，就足以制服曹军，希望将军不要顾虑！”孙权拍着周瑜的背说：“公瑾，你说到这份上，太合我的心意了。张昭、元表这些人，只顾念自己的妻儿，夹杂着个人私心，太让我失望；只有你和鲁肃和我同心，这是上天让你们二人来辅佐我啊。五万兵马很难仓促集结，我已经选好了三万人，战船、粮草、作战装备都置办齐备。你和鲁肃、程普先出发，我会陆续调派后续部队，多运载物资粮草，做你的后援。你能应对的话就和他决战，万一战事不顺，就撤回来和我会合，我会亲自和曹操一决高下。” 刘备驻在樊口，每天派巡逻的小吏在江边等候瞭望孙权的军队。小吏望见周瑜的船队，骑马飞奔回去禀报刘备，刘备派人前去慰劳周瑜。周瑜说：“我身负军事重任，不能擅离职守；倘若能让刘豫州屈尊前来相见，才实在符合我的期望。”刘备于是乘一艘小船去见周瑜，问道：“如今抵御曹公，实在是明智的决策。您麾下有多少作战士卒？”周瑜答：“三万人。”刘备说：“只可惜兵力太少了。”周瑜说：“这些已经足够调用，豫州您只管看我击破曹军就好。”刘备想要招呼鲁肃等人过来一同会谈，周瑜说：“我接受军令不能擅自托付职守、随意行动，如果您想见鲁肃，可以另行去拜访他。刘备听完既深感惭愧，又十分欣喜。” 材料二： 当时刘备被曹操击败，想要率军南渡长江，在当阳和鲁肃相遇，于是二人共同商议抗曹计策，顺势进驻夏口，刘备派遣诸葛亮出使拜见孙权，孙权随即派遣周瑜、程普等人和刘备合力迎击曹操，两军在赤壁遭遇。当时曹操军中士卒已经普遍染病，刚一交战，曹军就败退，撤兵驻扎在江北。周瑜等人的军队驻在南岸。周瑜的部将黄盖提议：“如今敌众我寡，很难和曹军长期相持。但我观察到曹军的战船首尾相连，可以用火攻把他们赶跑。”于是调集几十艘蒙冲斗舰，船内装满柴草，往里面灌上膏油，外面用帷幕包裹严实，船上竖起牙旗，黄盖事先送信给曹操，谎称自己要率部投降。又提前准备好快船，分别系在大船后面，接着按次序一同驶向曹营。曹操军中的官兵都伸长脖子观望，指着船队说黄盖前来投降了。黄盖放开那些大船，同时点燃引火物，当时风势十分迅猛，大火连带烧到了岸上曹军的营寨。片刻之间，浓烟烈焰漫天铺展，曹军被烧死、溺死的人马不计其数，曹军随即败退，撤兵退守南郡。刘备和周瑜等人又一同率军追击。曹操留下曹仁等人镇守江陵城，自己直接率军返回北方。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以问句起笔，饱含词人对中原故土的思念，奠定全词怀古感慨的感情基调。 B. “不尽”一句化用杜甫诗句，融情于景，借长江奔流不息暗示历史兴亡绵延无尽。 C. “悠悠”叠词巧妙，语意双关，既指时间漫长悠远，又暗含词人思绪长远不尽。 D. “兜鍪”一词运用借代的手法，代指士兵，写出词人当年统帅大军的威武气势。 16. 本词和《永遇乐·京口北固亭怀古》都写到了“孙权”这一历史人物，请分析词人寄托的情感有何异同。 【答案】15. D 16. 相同点：两词都借孙权（孙仲谋）这位青年英雄，表达了对英雄人物的敬慕与怀念。 不同点： ①《南乡子》重在赞颂：盛赞孙权年少有为、坐镇江东、与曹刘抗衡的英雄气概，借此抒发词人渴望抗金复国、建功立业的豪情，同时暗讽当朝君臣的懦弱无能。 ②《永遇乐》重在慨叹：以“仲谋”起兴却反衬其不可再得，在对孙权英雄功业的追忆中，流露出南宋统治者苟安江左、坐失良机的沉痛与无奈，寄托了英雄难再、时不我待的深悲。 【解析】 【导语】稼轩此词登亭望远，以滚滚长江牵起千古兴亡叹慨，借年少据江东的孙权寄寓壮怀，问句迭出笔力沉郁，怀古暗刺当世庸懦，家国之思喷薄纸端。 【15题详解】 D.“写出词人当年统帅大军的威武气势”错误，“年少万兜鍪”描写的对象是孙权，写孙权年纪轻轻就统领万千兵马，并非词人当年统帅大军。 故选D。 【16题详解】 第一步：审题。任务：两首词借孙权寄托情感的同异。 第二步：提炼相同点。 都是辛弃疾镇守京口时所作，京口是孙权建功之地。词人提起孙权，首先是敬佩孙权能立足江东、抗衡强敌的气魄，表达对孙权英雄的仰慕。 第三步：比较不同情感。 《南乡子》：“年少万兜鍪……当如孙仲谋”直接赞美孙权年纪轻轻就割据一方，敢和曹刘对抗。作者希望南宋也能有敢抗敌的君主，重心在赞颂英雄，寄寓自己抗金报国的渴望。 《永遇乐·京口北固亭怀古》：“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，江山还在，但孙权这样的英雄已无处寻觅。孙权曾经的功业已成往事，用英雄的消逝，抒发物是人非的悲凉，感慨南宋朝廷苟且偷安，抒发壮志难酬的沉痛无奈。重心在抒发时移世易的悲慨。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中，用“__________，__________”两句，借周公礼贤下士的典故，抒发了求贤若渴、一统天下的雄心。 （2）陶渊明《归园田居》其一中，妙用叠词，描写乡村寻常景象，展现宁静、平和的田园生活状态的两句是“__________，__________”。 （3）李白在《梦游天姥吟留别》中，发出不愿屈身权贵、违背本心的傲岸呐喊的两句是“__________，__________”。 （4）杜甫在《登高》中的“__________，__________”，不仅使人联想到落木窸窣之声、长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感慨。 （5）在《琵琶行》里，白居易以“__________，__________”两句，将自己和琵琶女两个萍水相逢的人联系在一起，共同的命运让彼此有了惺惺相惜之感。 （6）《念奴娇·赤壁怀古》中，词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，以一杯清酒祭月的语句是“__________，__________”。 （7）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中用“__________，__________”两句，描写当年刘裕率领大军北伐，驰骋中原，气吞胡虏的情景。 （8）进入秋季，天气一时暖一时凉，很容易生病，正如李清照在《声声慢》中所说“__________，__________”，我们一定要注意及时增减衣服，保护好身体。 【答案】 ①. 周公吐哺 ②. 天下归心 ③. 暧暧远人村 ④. 依依墟里烟 ⑤. 安能摧眉折腰事权贵 ⑥. 使我不得开心颜 ⑦. 无边落木萧萧下 ⑧. 不尽长江滚滚来 ⑨. 同是天涯沦落人 ⑩. 相逢何必曾相识 ⑪. 人生如梦 ⑫. 一尊还酹江月 ⑬. 金戈铁马 ⑭. 气吞万里如虎 ⑮. 乍暖还寒时候 ⑯. 最难将息 二、课内知识及语言文字运用（18分） 18. 下列选项中字音与字形全都正确的一项是（ ） A. 峥嵘岁月 心悸 百舸（gě） 毛坯（pēi） B. 潦倒 凛冽 籼（shàn）稻 调侃（kǎn） C. 迁谪 砥励 讷讷（nè） 戛（jiá）然而止 D. 羽扇纶巾 霓裳 三匝（zā） 饥馑（jǐn） 【答案】D 【解析】 【详解】A.有误。“毛坯（pēi）”应为“毛坯（pī）”。 B.有误。“籼（shàn）稻”应为“籼（xiān）稻”。 C.有误。“砥励”应为“砥砺”。 故选D。 19. 下列加点词语的解释全都正确的一项是（ ） A. 低眉信手（随手） 凄凄惨惨戚戚（悲愁、哀伤的样子） 惟觉时之枕席（睡醒） B. 穆、曹二善才（德高望重的人） 对酒当歌（面对） 弦弦掩抑（声音低沉） C. 秋月春风等闲度（平常） 憔悴损（损害，受伤） 訇然中开（形容声音很大） D. 最难将息（养息） 整顿衣裳起敛容（显出失意的脸色） 寻声暗问（低声询问） 【答案】A 【解析】 【详解】A.正确。句意：低头随手。/满心的凄楚哀伤。/醒来时只有身边的枕席。 B.有错误。善才：当时对技艺高超的乐师的称呼。句意：姓穆和姓曹的两位琵琶名家。/面对着酒与歌。/弦弦凄楚悲切。 C.有错误。损：极，程度很深。句意：秋去春来美好的时光白白消磨。/枯萎凋零殆尽。/訇的一声从中间打开。 D.有错误。敛容：显出端庄的脸色。句意：最难保养休息。/整理好衣裳显出庄重的神色。/寻着声源低声询问。 故选A。 20. 下列选项中，对课内文本的分析不正确的一项是（ ） A. “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，交代了时间、地点、人物、事件，渲染出萧瑟凄凉的送别氛围。 B. “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”，写酒淡风猛，不是酒本身味道淡，实乃词人心境凄惨难耐所致。 C. “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”，词人以廉颇自比，表达自己年老体弱，感慨壮志难酬，心生唏嘘。 D. “浪淘尽，千古风流人物”，“浪淘尽”结合空间景物和历史沉思，既写江水，也暗指历史长河淘洗英雄。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“表达自己年老体弱，感慨壮志难酬，心生唏嘘”错误。词人辛弃疾以廉颇自比，并非仅仅“感慨年老体弱，壮志难酬，心生唏嘘”。廉颇虽老，尚能饭，却因被人谗毁而不被赵王起用；词人借此典故，既表达了自己虽然年老，但依然渴望为国效力、上阵杀敌的雄心壮志，也暗含了对南宋朝廷不能任用抗金志士的愤慨与隐忧。 故选C。 阅读下面的文字，完成小题。 作为地球上重要的“居民”，自然界里的植物是否也存在信息交换呢？答案是肯定的。如果玉米被昆虫啃食，就会向同伴及时释放信号：“注意！害虫来袭！”瞬间，周围其他玉米就会加强防卫。这套由挥发性气味小分子编织的“空气互联网”，如同自然界的“聊天记录”一样传递信息，让不会移动的植物们实现了跨时空的生存协作。 甲 ，我国是茶树的原产地，有3000多年的种茶史。面对漫长进化中的极端气候挑战，茶树群体形成了独特的生存智慧。像人类一样，茶树之间也存在个体差异， 乙 ，有的却稍微一降温就“感冒”。当第一股寒流来袭，头号“冻感茶树”【注】就像“瞭望哨”，迅速向同伴发送香气小分子——香叶醇和芳樟醇。同伴们收到信号后，会迅速启动自我保护御寒机制，还会把香气信号转化为葡萄糖苷储存在体内，如同在手机里收藏重要信息，方便随时调取以更好地应对寒冷。 随着化学生态学的发展，人类正逐步解码植物王国的“社交密码”，或许有一天，人类能够精准识别植物间的语言，听懂它们的“悄悄话”，了解它们成长丰产的需求，进而为它们遮风挡雨。当茶园的“聊天记录”终于精准被破译时，我们收获的 丙 ，更是打开自然界宝库的“金钥匙”——那是万物共生的智慧。 【注】冻感茶树：文中指抗寒能力弱，且率先感知寒潮并发出预警信号的茶树。 21. 下列句中的引号，和文中加点词“居民”的引号作用相同的一项是（ ） A. “敦煌女儿”樊锦诗扎根大漠数十载，潜心研究，守护着珍贵的莫高窟壁画。 B. 一块原本普通的石头，经过雨水日复一日地冲刷，竟成了大自然的“雕刻家”。 C. 无论在生活中遇到多大的困难和坎坷，我们都不能丢掉心中最珍贵的“初心”。 D. 他可真“厉害”，明明是自己做错了事情，还想方设法地把责任推给别的同学。 22. 文章画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 玉米如果被昆虫啃食，就会及时向同伴释放信号：“注意！害虫来袭！” B. 如果玉米被昆虫啃食，就会及时向同伴释放信号：“注意！害虫来袭！” C. 玉米如果被昆虫啃食，就会向同伴及时释放信号：“注意！害虫来袭！” D. 如果玉米被昆虫啃食，就会向同伴及时释放信号：“注意！害虫来袭！” 23. 在文章横线处补写恰当的语句，每处不超过15字。 【答案】21. B 22. A 23. 甲：茶树是历史悠久的物种（或：茶树有悠久的历史） 乙：有的抗寒能力强 丙：不只是茶香（或：不只是茶的产量） 【解析】 【21题详解】 文中加点词“居民”的引号标示特殊含义。 A.标示特定称谓。 B.标示特殊含义。 C.标示突出强调。 D.标示反语或讽刺。 故选B。 【22题详解】 第一处：语序不当，“如果玉米被昆虫啃食”中，关联词位置不当，此句和后句主语都是“玉米”，主语一致的情况下，主语“玉米”应在关联词“如果”前，据此可排除BD； 第二处：语序不当，“就会向同伴及时释放信号”状语语序不当，表时间的“及时”要放在表对象的“向同伴”之前，据此可排除C。 故选A。 【23题详解】 甲：此处位于第二段段首，起到总起句作用。后文紧接“我国是茶树的原产地，有3000多年的种茶史”，侧重介绍茶树历史悠久，因此可补写“茶树是历史悠久的物种”或“茶树有悠久的历史”。 乙：前后句以“像人类一样，茶树之间也存在个体差异”总领，后文“有的却稍微一降温就‘感冒’”用“却”表转折，“感冒”比喻不耐寒，与之对应，故应补写另一类茶树的特点，即“有的抗寒能力强”。 丙：后文有“更是”，形成递进关系，后文喻指收获万物共生的自然智慧，是深层价值；前文应写表层收获，茶园最直观的成果是茶香、茶叶产量，故应填“不只是茶香”。 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年10月22日是红军长征胜利90周年的纪念日。 班会讨论中，有同学说：“长征是历史书上的故事，和我隔着九十年的时光，我很难真正共情。”也有同学说：“我刷题到深夜、成绩不理想仍咬牙坚持时，隐约摸到了‘长征’的边——不是翻雪山，但那种‘还得往前走’的感觉是相通的。”还有同学追问：“如果长征精神就是‘能吃苦’‘能坚持’，那它和盲目‘内卷’又有什么区别？” 以上讨论引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1.材料逐句拆解： 背景锚点：2026年是长征胜利90周年，写作需立足90年的时间坐标，而非泛谈长征历史； 第一类学生认知：存在“时空隔阂感”——将长征视为书本中的遥远历史，找不到共情连接点，这是当代青年对红色历史的普遍认知起点，是需要回应的真实困惑； 第二类学生认知：找到“体感共通性”——从个人受挫坚持的日常体验中，感知到长征精神的核心质感（“还得往前走”的韧性），打破了“历史与当下割裂”的认知误区； 第三类学生追问：提出“认知辨析点”——如果将长征精神窄化为“能吃苦、能坚持”，就会和无意义的“内卷”混淆，这是材料最核心的思辨要求，需明确两者的本质差异。 2.核心辩证关系： 材料底层是三重统一逻辑： ①历史记忆与当代体验的统一：长征不是凝固的历史标本，是可通过个体日常体验感知的精神传统； ②韧性坚持与价值方向的统一：长征精神的“坚持”从来不是无目的的熬，是锚定理想目标的主动跋涉，这是它和盲目内卷的本质分野； ③被动接受与主动传承的统一：青年对长征精神的传承，不是被动接受说教，是从真实生活出发完成对精神的理解、辨析与践行。 3.写作核心任务： 回应当代青年对长征精神的三类真实困惑（共情难、体感通、辨不清与内卷的区别），阐明长征精神的当代内涵，明确青年传承长征精神的正确路径。 【误区提示】 误区1：脱离材料真实语境，空喊口号 错误本质：完全跳过三个同学提出的“共情难”“和内卷的区别”等真实困惑，将文章写成通用的长征精神纪念稿，比如通篇堆砌长征历史事件，只谈“长征精神伟大”，不回应“为什么和我有关”“和内卷有啥不一样”的问题。 误区2：窄化长征精神内涵，混淆其与盲目内卷的边界 错误本质：顺着第三个同学的认知误区走，将长征精神简单等同于“能吃苦、能熬”，甚至把“比谁更能熬夜、更能扛”当成长征精神的当代体现，比如写“我们要像红军过草地一样，在刷题赛道上熬到最后”，本质是消解了长征精神的价值内核。 误区3：割裂历史与当下的联结，走向两个极端 错误本质：要么把长征写成完全和当代无关的遥远英雄叙事，只写爬雪山过草地的历史，完全不接高中生的真实生活体验；要么把长征完全矮化为个人小情绪，将“刷题熬夜”直接等同于长征，消解了长征精神的宏大价值指向。 误区4：回避核心思辨问题，缺乏价值辨析 错误本质：对“长征精神和内卷有什么区别”的追问绕着走，只谈“坚持的重要性”，不明确两者的本质差异，导致文章没有思辨深度。 【分层立意】 1.基础立意：长征精神不是遥远的历史符号，它藏在当代人“认准目标就往前走”的日常坚持里，我们可以从自己的生活体验中找到和90年前先辈的精神共鸣。（回应“共情难”的核心困惑） 2.进阶立意：长征精神的核心是锚定理想的主动跋涉，和无方向的盲目内卷有本质区别：前者是为了价值目标的向上攀登，后者是无意义的内部消耗。（回应“和内卷的区别”的核心追问，完成价值辨析） 3.高阶立意：90年后的青年传承长征精神，不是复刻历史场景、刻意自找苦吃，而是要在自己的人生选择中，既保有“再往前走一步”的韧性，又始终锚定真正的价值方向，拒绝无意义的内耗，将个人的坚持汇入时代发展的长征路。（结合青年视角，打通个人成长与时代责任的关联） 【行文思路】 议论文 开篇：从班会课的真实讨论场景切入——“当班会课上有人说出‘长征离我太远’的瞬间，我们其实已经站在了和90年前先辈对话的入口”，直接点出材料的核心讨论语境，引出中心论点。 主体第一层：打破时空隔阂的关键，是找到精神质感的共通。 逻辑链：论点→论据→回扣：举航天团队在文昌发射场连续72小时排障、驻村干部在闽西山区走村串户帮村民卖茶的当代案例，说明这些人“还得往前走”的体感，和当年红军过草地时的坚持是同一种精神质感——不是具象的雪山，是认准目标不回头的韧性；回扣材料中同学提到的“刷题到深夜的坚持”，说明这种日常体验不是个人小情绪，是长征精神在当代的微观投射。 主体第二层：厘清认知误区，划清长征式坚持和盲目内卷的本质边界。 逻辑链：论点→论据→回扣：对比两种“熬夜”的差异——一种是为了刷排名、凑绩点无意义耗到凌晨的内卷，一种是为了搞懂核心知识点、完成非遗社团文创项目、打磨科创比赛作品的主动坚持；举非遗传承人杨昌芹的例子，她为复原传统榫卯结构熬几个通宵，不是为了和别人比“谁更努力”，是为了把老手艺传下去，这种有明确价值指向的坚持，才是长征精神的当代体现，和无方向的内卷有本质区别。 辩证分析：我们今天传承长征精神，不是要鼓励大家“以吃苦为荣”，更不是要把“熬”本身当目的——当年红军长征的目的是走出一条救亡图存的新路，不是为了吃苦而吃苦，这也是我们要警惕“把坚持异化为内卷”的根本原因。 结尾：落地青年视角——站在长征胜利90年的节点上，我们的长征路，从来不是要复刻爬雪山的苦，而是要在自己的人生选择里，不被无意义的内卷裹挟，带着“再往前走一步”的韧性，朝着真正有价值的方向走，这就是对先辈最好的告慰。 记叙文 以“科创比赛备赛”为素材，走“具象细节切入→认知转变推进→主旨升华”路径：开头从手上焊电路板的烫痕切入，写一开始为了卷过同组对手，天天熬到凌晨做表面功夫，陷入无意义内耗；中间写偶然在班会课上听到关于长征的讨论，翻到红军长征“每一步都指向明确北上目标”的史料，突然意识到自己之前的“坚持”其实是内卷；结尾写沉下心解决核心技术问题，拿到省奖的瞬间，突然摸到了那种“认准方向往前走”的长征质感，细节要真实（如凉掉的豆浆、磨破的实验服袖口），避免假大空。 【优秀文题】 1.《跨过九十年，共赴同一条长征路》 2.《莫把长征式坚持，活成无意义内卷》 3.《“再往前走一步”，是跨越时空的共鸣》 4.《从深夜刷题的体感，读懂长征精神》 5.《锚定方向的坚持，才是真的长征》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $