精品解析：江苏徐州市第三十六中学2026-2027学年七年级上学期语文试题

七年级语文练习 （全卷共140分，时间110分钟） 第一部分 语言积累与运用（28分） 1. 请你根据语境提示补全空缺。 文人的笔是有生命的，自然万物一经诗人的浸润，便有了情思： （1）故园秋菊，虽无人欣赏，也会不负秋阳，竞相绽放：________，应傍战场开。（_________《行军九日思长安故园》） （2）老树等待着乌鸦归巢，潺潺的流水映衬着小桥和人家：________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （3）江南风景依旧，落花时节故人重逢，重逢之喜涌上心间：________，________。（杜甫《江南逢李龟年》） （4）秋风萧瑟，洪波涌起，大海吞吐日月星汉，博大的胸襟令人赞叹：________，若出其中。（曹操《观沧海》） （5）半轮秋月悬挂山巅，倒映在缓缓流动的江水之中，静谧自然：________，________。（李白《峨眉山月歌》） （6）暮春时节，柳絮飘飞，杜鹃啼苦，凄切动人。友人因贬谪远赴异乡，伤感愁苦之情萦绕诗人心间：________，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 【答案】 ①. 遥怜故园菊 ②. 岑参 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 正是江南好风景 ⑤. 落花时节又逢君 ⑥. 日月之行 ⑦. 峨眉山月半轮秋 ⑧. 影入平羌江水流 ⑨. 杨花落尽子规啼 ⑩. 闻道龙标过五溪 【解析】 【详解】注意“怜”“藤”“羌”“啼”“溪”等字词的写法。 2. 阅读下面的语段，完成小题。 在“时光文学社”举办的“寻光·成长”主题阅读节中，我们重温了部编版七年级上册第一、二单元的学习历程。朱自清笔下的春风，轻fú过脸颊，带来泥土的气息；老舍眼中的冬水，澄澈而空灵，贮蓄着无限的生机。这些篇章让我们懂得：美，往往潜藏在每一个平凡的日子里。 当我们把目光转向第二单元，史铁生《秋天的怀念》中那位憔悴的母亲，用生命最后的力气quán释了“好好儿活”的坚韧；《世说新语》中“未若柳絮因风起”的绝妙比喻，则让我们领略到古代少年的聪慧与才情。通过这些文字，让我们在阅读中不断收获成长。 （1）根据拼音写汉字，给加粗字注音。 轻fú_______ quán_______释 脸颊_______ 坚韧_______ （2）语段中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 修改后的句子：_____________ （3）下列对语段中相关语文知识的表述，不正确的一项是（ ） A. “春风”“脸颊”“气息”“冬水”都是名词，“轻拂”“潜藏”“诠释”都是动词。 B. 《咏雪》选自《世说新语·言语》，《陈太丘与友期行》选自《世说新语·方正》。 C. 朱自清是现代散文家、诗人，《春》《背影》《荷塘月色》都是他的代表作。 D. 《世说新语》是南宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事；《秋天的怀念》的作者史铁生，是一位当代作家。 【答案】（1） ①. 拂 ②. 诠 ③. jiá ④. rèn （2） 这些文字让我们在阅读中不断收获成长（或“通过这些文字，我们在阅读中不断收获成长”） （3）D 【解析】 【小问1详解】 注意“拂”“诠”的字形；注意“颊”“韧”的字音。 【小问2详解】 原句“通过这些文字，让我们在阅读中不断收获成长”存在成分残缺的语病，滥用介词“通过”和“让”导致句子缺少主语，正确的修改是删去“通过”或“让”，即改为“这些文字让我们在阅读中不断收获成长”或“通过这些文字，我们在阅读中不断收获成长”。 【小问3详解】 D.《世说新语》是南朝宋时期组织编写的志人小说集，并非南宋。 3. 下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ） ①朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情色彩。 ②《济南的冬天》的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的 ③感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。 ④比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的； ⑤有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。 A. ④②①③⑤ B. ③⑤①④② C. ②③⑤①④ D. ③⑤①②④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语句排序。这是一段议论性文字，作答时首先找到概括性的观点，再根据上下句衔接的紧密度或逻辑关系进行排序。 通过阅读可知，语段围绕“感情基调”这个话题论述，③句首先引出本段要论述的话题“感情基调”，应该排在首句；“感情基调”包括感情色彩和声音语调，⑤句先谈感情色彩的分类；紧接着①句，论述朗读时“感情基调”对“感情色彩”的影响；②④都是列举示例来论证①句，根据④句“比如”可知，这是列举的第一个例子，应排在②句前面。故排列顺序为：③⑤①④②，选B。 4. 班级开展“有朋自远方来”的专题学习活动，请你参加活动并完成任务。 （1）【拟标题，知友情】同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还粘贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个小标题。 小标题：____________ 伯牙绝弦 桃园结义 割袍断义 负荆请罪 （2）【敞心怀，结友情】活动一：你制作了一个书签想要送给好朋友小语，请你在横线处仿写一句话，完成书签上的赠语，使之形成整齐的句式。 友谊是茫茫大海的航灯，让人执着坚定；友谊是滋味干醇的美酒，让人回味无穷；__________________，______________________。 （3）【同探究，固友情】谦辞和敬辞最能体现中国文化自谦而敬人的特色。可是在实际运用中，却常有人用错。小文发现下面四句中就有两个用错的例子，请你帮他写出它们的序号：__________________。 ①小文到同学小康家去玩，临别时对小康说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！” ②小语送朋友小文一本书，并在扉页上题：“小文留念，小语惠赠。” ③请您斧正一下我的拙作。 ④谢谢您的高见。 【答案】（1）示例：交友故事 （2） ①. 友谊是悠扬和谐的曲子 ②. 让人心旷神怡 （3）①② 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容概括。 伯牙绝弦：讲述知音难求的故事。俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。每当伯牙弹琴时，无论他心中想到什么，钟子期都能准确道出他的心声。然而，不幸的是，钟子期因病去世，伯牙得知后悲痛万分，认为天下再无人能理解他的音乐。于是，他毅然决然地摔破了自己心爱的琴，挑断了琴弦，终生不再弹琴，以此表达对钟子期的深厚情谊和无尽思念。 桃园结义：《三国演义》中的第一个故事，讲述了刘备、关羽和张飞三位仁人志士为了共同干一番大事业，选在一个桃花盛开的季节，举酒结义，对天盟誓，有难同当，有福同享，共同实现自己人生的美好理想。这个故事体现了他们之间的深厚友情和共同理想，成为了后世传颂的佳话。 割袍断义：出自南朝·宋·刘义庆《世说新语·德行》。它讲述了管宁和华歆两人因志趣不同而断绝朋友关系的故事。管宁和华歆原本是好朋友，经常在一起劳动和学习。然而，在一次锄地时，他们挖到了一块金子，管宁视若无睹，继续锄地，而华歆则捡起金子又扔掉。另一次，两人同席读书时，门外有大官经过，华歆丢下书本去看热闹，而管宁则不为所动。管宁认为华歆与自己不是一路人，于是割席分坐，表示从此断绝朋友关系。后来，这个典故被引申为割袍断义，用来形容朋友间因志趣不合或其他原因而断绝来往。 负荆请罪：出自《史记·廉颇蔺相如列传》，讲述了战国时期赵国两位重要人物廉颇和蔺相如之间的故事。蔺相如在渑池会盟后被封为上卿，官位比廉颇还高。廉颇对此不服，扬言要羞辱蔺相如。蔺相如为了国家利益，尽量避让廉颇。廉颇得知蔺相如的用意后，深感惭愧，于是脱下战袍，背上荆条，到蔺相如府门上请罪。两人最终和解，并结为誓同生死的朋友。这个故事体现了勇于承认错误、以大局为重的精神。 综上分析可知，“伯牙绝弦”“桃园结义”“割袍断义”“负荆请罪”等均是与交友有关的故事，可拟题为：交友故事或交友典故等。 【小问2详解】 本题考查仿写。形式上，使用“友谊是……，让人……”的句式，内容上，用比喻句写出友谊的特点和给人的感受。 示例：友谊是寒冷冬日的阳光，让人感到无比温暖。 【小问3详解】 本题考查文化常识。 ①句中，“光临”是敬辞，用于对来客所说的话，如“欢迎光临”，而句中说的是自己到别人家去，所以“光临”使用不当，应改为“来到”。“寒舍”是谦辞，用于对人称自己的家。应改为“贵府”。 ②句中，“惠赠”是敬辞，用于称对方对自己的赠送，而句中说的是自己赠书给朋友，所以“惠赠”使用不当，应改为“赠给”或“敬赠”。 ③句和④句中的“斧正”和“高见”都使用正确，“斧正”是敬辞，用于请人改自己的文章，也作斧政；“高见”是敬辞，称别人的见解。 故选①②。 第二部分 阅读与理解（49分） （一）古诗词阅读（5分） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 5. 从炼字的角度赏析“海日生残夜，江春入旧年”的妙处。 6. 这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】5. “生”字说明旧事物孕育着新事物，“入”字说明新春提前闯入旧年，触景生情，蕴含新事物必将替代旧事物的自然哲理，给人以积极乐观向上的精神。 6. 表达诗人淡淡的思乡愁绪。 【解析】 【5题详解】 这道题考查对诗歌词语的赏析。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 【6题详解】 这道题考查对诗歌情感的理解。这首诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。 （二）（18分） 阅读两文，完成题目。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕①过门者，宁读如故②，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” （选自《世说新语·德行》） 【注】①轩冕：古代卿大夫的车乘和礼服，这里指达官贵人。②如故：像原来一样。 7. 用“/”给下面的句子断句（限两处）。 管挥锄与瓦石不异 8. 解释下列句中加点的词。 ①俄而雪骤（ ） ②未若柳絮因风起（ ） ③又尝同席读书（ ） ④歆废书出看（ ） 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①未若柳絮因风起。 ②宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” 10. 【甲】文中“未若柳絮因风起”一句妙在哪里？请简要分析。 11. 【乙】文中管宁“割席分坐”表现了他怎样的交友态度？你获得怎样的启示？ 【答案】7. 管挥锄/与瓦石/不异 8. ①. 急 ②. 趁、乘 ③. 曾经 ④. 放下 9. ①不如比作柳絮趁着风势漫天飞舞。 ②管宁就割断席子把两人分开坐，说：“你不是我的朋友了。” 10. 这句以乘风飞舞的柳絮喻漫天飘落的白雪，精准抓住雪花轻盈飘飞的姿态，既写出雪色的洁白蓬松，又暗藏春日将至的温暖意蕴，形神兼备，相较“撒盐空中”的比喻更富美感与浪漫想象力，尽显谢道韫出众的文学才情。 11. 示例：管宁“割席分坐”体现出他交友重品行、重志趣，坚决不与心志不专、贪慕名利的人相交，对道不同的朋友果断划清界限。这启示我们，择友要以契合的志向、端正的品行为标尺，主动和潜心向学、淡泊外物的同伴交往，对价值观不一致、容易被世俗名利诱惑的人，要保持清醒距离，不被不良习气裹挟。 【解析】 【导语】甲文记谢安寒雪日召集儿女讲论文义，因雪骤而问“何所似”，胡儿以撒盐拟之，兄女以柳絮因风起答，公大笑乐，于家常问答间见谢道韫才思敏捷、想象轻灵；乙文记管宁、华歆锄菜见金、同席有贵官过门，宁读书如故，歆废书出看，遂割席分坐。两则皆以小事细节见人物品性，甲见咏雪才情与雅量，乙见择友须同道，语言简练传神。 【7题详解】 句意：管宁照旧挥动锄头锄菜，看到地上的金子，在他眼里和瓦块石头没有什么差别。 “管挥锄”点明人物见到片金后的动作状态，构成第一层语意，此处作停顿；“与瓦石”承接前文动作，引出比较的参照对象，表意完整，此处作停顿；“不异”承接比较对象，点明管宁视金如石、毫不动心的最终态度，收束全句。按照人物动作、比较参照、态度判断的逻辑层次划分停顿。 故断句：管挥锄/与瓦石/不异。 【8题详解】 ①句意：不久雪下得急了。骤：急。 ②句意：不如比作柳絮乘着风飞起。因：趁、乘。 ③句意：又曾同坐一张席子读书。尝：曾经。 ④句意：华歆放下书出去观看。废：放下。 【9题详解】 注意下列重点字词： ①未若：不如，比不上；因：趁，乘。 ②割：割断；分坐：分开坐；子：你；非：不是。 【10题详解】 根据甲文“兄女曰：‘未若柳絮因风起’”的对话语境可知，面对谢太傅对飞雪形态的提问，谢朗以“撒盐空中差可拟”作比，仅勉强贴合雪的颜色与直落的重量感，却失了雪花漫天翻飞的灵动质感。谢道韫将纷飞的落雪比作借风扬起的柳絮，既捕捉到雪花轻盈蓬松、漫天漫地飘舞的外在形态，又借柳絮飘飞自带的春日烟火气，把寒冬里的落雪写出了春回将近的鲜活诗意，消解了冬雪的酷冷感，满含舒展浪漫的美感。这一比喻形神俱到，既摹写出雪的姿态，又藏着不落俗套的浪漫想象，因此引得谢太傅“大笑乐”，也成为后世传诵的咏雪名句。 【11题详解】 根据乙文“管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之”“有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看”的情节对比，管宁在园中锄菜时把金子当瓦石毫不动心，有达官贵人经过时依旧专心读书，而华歆见到金子会捡起再丢弃，看到权贵仪仗就放下书本出门张望，两人对待外物诱惑的态度截然相反，管宁随即“割席分坐”，直言“子非吾友也”，由此可见他交友时秉持品性为先、志趣契合的原则，绝不和心志不坚定、易被名利牵动的人做朋友；这种态度引导我们在日常交友中要把对方的品行、追求作为判断依据，主动和专注向学、内心笃定的同伴同行，对价值观差异大、容易被外物干扰的人保持恰当距离，避免被浮躁功利的习气影响。 示例：管宁割席分坐的行为，说明他交朋友最看重志趣相投、品性端正，绝不同心慕浮华、不够专注的人为伍。这提醒我们，交朋友不能只看表面交情，要选和自己有一致追求、踏实沉稳的人相处，碰到心志不坚、容易被名利诱惑的人，要及时保持距离，坚守自己的成长节奏。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈谈论诗文。不久雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘着风漫天飞起。”谢太傅大笑起来。她就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】管宁和华歆一同在园中锄菜，看见地上有一片金子，管宁挥着锄头，把金子看得和瓦石没有两样；华歆却捡起金子，然后又扔了出去。他们又曾同坐在一张席子上读书，有达官贵人乘车从门前经过，管宁像原来一样读书，华歆却放下书跑出去观看。管宁就割开席子，把座位分开，说：“你不是我的朋友了。” （三）现代文阅读（12分） 阅读下面的选段，完成小题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ③她出去了，就再也没回来。 （节选自史铁生《秋天的怀念》） 12. 【朗读设计】请从重音、语速、语气的角度，为下面这句话设计朗读方案，并说明理由。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 13. 【做批注】请从描写方法的角度，为下面这句话写一条批注。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 14. 【梳理思路】选段中两次写到“看花”，这样安排有什么作用？ 15. 【品味语言】“她出去了，就再也没回来”一句独立成段，有怎样的表达效果？ 【答案】12. “悄悄地”“偷偷地”应读得轻而缓（语速慢、音量低）；“躲”“听”可处理为重音。 理由：这样朗读能表现母亲动作的轻柔、小心，写出她既不愿打扰儿子、又时刻牵挂着儿子的细腻心理，体现母亲对儿子深沉而又克制的爱。 13. 示例：本句运用动作描写和语言描写。“扑”“抓”两个动词连用，写出母亲动作的迅速、用力，表现出她对儿子自暴自弃、狠命捶腿的心疼与焦急；“好好儿活，好好儿活”反复出现，既是母亲对儿子的安慰和鼓励，也饱含着她强忍自身病痛、希望儿子好好活下去的深情。 14. ①“看花”是全文的叙事线索，把母子之间的几件事情贯穿起来；②第一次“我”拒绝看花，表现“我”因双腿瘫痪而暴怒、绝望；第二次“我”答应看花，表现“我”对母亲的理解和态度上的转变；③“看花”反复出现，突出母亲对“我”的关爱，也寄托着母亲希望“我”像菊花一样坚强生活的心愿，深化了文章主旨。 15. ①该句独立成段，起突出强调作用；②“再也没回来”暗示母亲已经去世，语势戛然而止，给人以强烈的震撼和悲痛；③表现了“我”对母亲突然离世的意外、悲痛与深深的悔恨，言简意丰，蕴含无尽哀思。 【解析】 【导语】选文以细腻的笔触刻画重病母亲的形象，通过语言、动作、神态描写，展现母亲隐忍深沉的母爱。母亲小心翼翼呵护瘫痪的“我”，避开刺激“我”的字眼，一心想带“我”看菊花，鼓励“我”好好活下去。文中反复出现的“悄悄地”，写出母亲的体谅与担忧。平淡朴素的文字里饱含深情，既写出“我”当时的绝望暴躁，也藏着母亲的痛苦与期盼，感人至深。 【12题详解】 这句话写母亲面对暴怒绝望的“我”，既想给“我”独处宣泄情绪的空间，又放心不下、暗自牵挂，体现母亲细腻、隐忍又深沉的疼爱。因此朗读时，整体语速放缓，语气轻柔克制。“悄悄地”“偷偷地”轻读慢读，表现母亲小心翼翼，不愿惊扰暴怒的“我”；“躲”“听”重读，“躲”突出母亲主动回避，给“我”宣泄的空间，“听”强调母亲暗中牵挂、时刻担忧“我”的状态。 示例：“悄悄地”“偷偷地”轻而慢读，体现母亲的谨慎、温柔；“躲”“听”重读，突出母亲既回避打扰“我”，又牵挂留意“我”动静的复杂心理。从而体现出母亲体谅“我”的痛苦，默默担忧、小心翼翼守护着“我”，饱含深沉隐忍的母爱。 【13题详解】 该句运用动作描写和语言描写。 动作描写：“扑”写出母亲动作迅猛，情急之下立刻上前；“抓”写出母亲紧紧攥住我的手，制止我自残的行为。这两个动词，生动体现母亲看见儿子绝望自弃时内心的紧张与担忧。 语言描写：母亲忍住哭声反复叮嘱“好好儿活，好好儿活……”，母亲强忍病痛与悲伤，一遍遍劝慰儿子，不只是母亲对绝望儿子的安慰与鼓励，也藏着她自身饱受病痛折磨的苦楚，承载着期盼儿子勇敢活下去的深情。 两种描写相结合，立体塑造出母亲悲痛又坚韧的形象，凸显深沉伟大的母爱。 【14题详解】 ①“看花”是本文的叙事线索，串联起母子之间的故事。根据第①段，母亲主动提议：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”，引出母子二人的对话，将人物的矛盾与情感依托在看花这件事上。 ②两次看花形成对比。根据第①段，母亲第一次提议看花，“我”拒绝道：“不，我不去！”，还喊着“我活着有什么劲！”，表现瘫痪之后“我”的暴怒绝望；根据第②段，母亲再次提议去看菊花，“我”应允了，母亲因此喜出望外，体现“我”内心开始转变，慢慢接纳母亲的建议。 ③反复写“看花”，凸显母亲深沉的关爱。母亲想借菊花鼓励“我”，希望“我”像菊花一样直面苦难，好好活下去，寄托了母亲的心愿，深化了文章“好好儿活”的主旨。 【15题详解】 ①根据第③段，“她出去了，就再也没回来”独立成段，起到突出强调的作用。前文第②段还在写母亲和“我”絮絮叨叨谈论看花、吃豌豆黄，氛围稍有缓和，单独成段把这件悲痛的事凸显出来，和上文形成强烈反差。 ②“再也没回来”含蓄暗示母亲已经去世。句子短促，语势戛然而止，没有多余的渲染，刚刚还在期盼和“我”一起去北海看菊花的母亲，一出门便永别，巨大的落差带给读者强烈的震撼与悲痛。 ③这句话言简意丰，饱含情感。刚刚“我”还不耐烦地回应母亲，此刻母亲骤然离去，写出了“我”得知母亲离世时的意外、深切悲痛，也暗含“我”事后回想起来的愧疚与悔恨，藏着无尽的哀思。 （四）（8分） 小说阅读，完成小题。 碎布片里的光 陈小雨 ①那年秋天，母亲把缝纫机从阁楼上搬了下来。 ②那台老蝴蝶牌缝纫机，漆面剥落得像一块旧地图。母亲擦了很久，才把灰尘和锈迹擦净。她坐上去，踩了两脚踏板，咯噔咯噔的声音在堂屋里响起来，像某种沉睡已久的东西在咳嗽。 ③“给你做件新袄。”母亲说这话时没有抬头。 ④我不想要新袄。我想要一件羽绒服，像同桌林小曼穿的那种，米白色，领口毛茸茸的，穿上像一只温顺的鹅。但我知道不能说。父亲南下打工后，母亲一个人带着我，家里每一分钱都有它固定的去处。 ⑤母亲量了我的肩宽、袖长，又量了我的背长。她量得很仔细，软尺贴着我身体的时候微微发凉。然后她从柜子里翻出一个包裹，打开，里面是花花绿绿的碎布片。那些布片是母亲从裁缝铺讨来的边角料，有的是的确良，有的是灯芯绒，还有我叫不出名字的料子，每一片都熨得平平整整。 ⑥“太花了。”我说。 ⑦“花才好看。”母亲说，“你小时候那件百家衣，就是我用碎布拼的，你穿了整整一个冬天，去哪儿都舍不得脱。” ⑧我想起来了。那件百家衣。小小的，五颜六色的菱形拼在一起，像一块被阳光打碎的彩虹。我穿着它在院子里追鸡，摔了跤，膝盖破了，衣裳没破。母亲缝的针脚，密得像蚂蚁排队。 ⑨母亲开始缝了。她先把碎布按颜色分类，深色的一堆，浅色的一堆，中间色的一堆。然后她在纸上画了一个图样，像一片简简单单的叶子，又像一只倒扣的碗。她把布片一片一片地剪成相同的形状，再拼起来。缝纫机的声音响起来了，咯噔咯噔，咯噔咯噔，不急不缓，像一个不会累的人。 ⑩每天放学回家，母亲都在缝。有时候我写作业，缝纫机的声音在身后响着，像一条安静的河在流。有一天晚上，我写到很晚，回头看见母亲伏在缝纫机上睡着了，手指还保持着送布的动作，指尖上有细密的针眼。我把一件外套披在她身上，她没有醒。 ⑪袄做好的那天，下了一场薄雪。母亲把袄拿给我，展开。那是一件拼色的棉袄，深蓝和灰白相间，像冬日的天空和远山的颜色。领子很高，包住了我的下巴。母亲让我穿上试试。 ⑫我穿上。袄很轻，又很暖。母亲让我转一圈。我转了。她说：“好看。” ⑬我照了镜子。镜子里的女孩穿着一件不新潮但合身的棉袄，脸颊被暖气烘得微微发红。我忽然觉得，那些碎布片拼在一起，并不难看。它们像某种语言，一片一片地，在说一件事情。至于说是什么，我说不上来。 ⑭那个冬天，我穿着那件袄去上学。林小曼看了看，说：“挺好的。”她没有说“好看”，但她的语气里有一种温和的东西。 ⑮很多年过去了。我上了高中，上了大学，穿过的衣服一件一件地忘了。但每年冬天降温的时候，我总会想起那件袄，想起碎布片拼成的样子。那些边角料，在母亲的针线下被重新组织起来，形成一种新的秩序。它们不是碎片了，它们成了一片完整的天空。 ⑯前几天收拾母亲的柜子，我在最底层翻出了那件袄。它已经很旧了，颜色淡了，领口磨毛了。但我摸到那些拼缝，每一道都还在，缝纫机的针脚，密密的，实实的，像母亲一个字一个字缝上去的话。 ⑰我终于想起来，那些碎布片说的是什么了。它们说的是：没关系，这样也可以。这样，也是一种完整。 16. 本文以“棉袄”为线索展开叙事。请根据文章内容，补全下面的情节脉络图。 母亲提出做袄，我内心抗拒→①________→②________→我穿上棉袄上学，得到温和回应→多年后翻出旧袄，领悟碎布片的含义 17. 请从修辞角度赏析第⑩段画线句。 有时候我写作业，缝纫机的声音在身后响着，像一条安静的河在流。 18. 第⑮段中“我”说“它们不是碎片了，它们成了一片完整的天空”。请结合全文，说说“碎片”和“天空”分别指代什么，以及这句话的深层含义。 【答案】16. ①. 母亲拼碎布缝袄，我深受触动 ②. 新袄做好试穿，我改观接纳 17. 运用比喻的修辞手法，将我身后持续响起的缝纫机声比作静静流淌的河流，生动写出缝纫机声舒缓柔和、绵延不绝的特点，烘托出写作业时安静松弛的家庭氛围，藏着母亲陪伴下的踏实与温暖。 18. “碎片”指裁缝铺得来的各色碎布边角料，也象征窘迫日子里零散、残缺的生活；“天空”指碎布拼成的棉袄，也代表母亲用辛劳与爱拼凑出温暖安稳的生活，承载着包容、温暖与完整的幸福感。这句话深层含义：原本零碎不起眼的碎布，在母亲的缝制下变成合身温暖的棉袄；拮据艰难的生活，因为母亲的爱与用心，不再残缺，拥有温暖、完整的底色，表达“我”对母亲的感念与理解。 【解析】 【导语】本文以母亲搬出旧缝纫机、用讨来的碎布头拼棉袄为线索，写家境拮据中我羡慕同学羽绒服而不敢言，母亲分色缝袄，伏在机上睡去，指尖满是针眼；我穿上由觉得花旧到转觉合身，多年后翻出旧袄，悟碎布已成天空。缝纫机声如安静的河，针脚密密如母说不尽的话。文章以小见大，于清贫中见母爱坚韧，结句温厚动人。 【16题详解】 ①本空对应母亲缝制棉袄的过程，定位原文第⑨—⑩段。根据第⑨段、第⑩段“有一天晚上，我写到很晚，……我把一件外套披在她身上，她没有醒”可知，母亲连日细密拼缝碎布、熬夜赶做棉袄的模样，让我一开始的抗拒感渐渐消解，内心被母亲默默付出的举动深深触动。故填写：母亲拼碎布缝袄，我深受触动。 ②本空对应棉袄做好后我试穿的情节，定位原文第⑪—⑬段。根据第⑪段“袄做好的那天……像冬日的天空和远山的颜色”，第⑫段可知，棉袄成品的合身穿感与贴身暖意，彻底扭转了我一开始嫌棉袄太花、不够新潮的偏见，我从内心真正接纳了这件盛满母亲心意的棉袄。故填写：新袄做好试穿，我改观接纳。 【17题详解】 句子承接母亲日夜赶制棉袄的日常场景，把耳畔熟悉的缝纫机“咯噔咯噔”声响，比作从身后静静淌过的河流。河是不疾不徐、绵延不断的，正好对应母亲踩动踏板、持续缝布时平稳不躁的节奏，没有嘈杂的催促感，只有日积月累的安稳。这声响衬得夜晚的屋子格外静谧，“我”伏案写作业时，身后传来熟悉的节奏，像河水托着小船一样托着少年的时光，把母爱藏在不刻意的陪伴里，自然流露出被照料着的踏实暖意。 【18题详解】 根据第⑤段“里面是花花绿绿的碎布片。那些布片是母亲从裁缝铺讨来的边角料”可知“碎片”表层是零碎的布片，结合文中家里经济拮据，母亲独自养家的处境，“碎片”还象征不宽裕、有缺憾的生活；根据第⑪⑫段母亲用碎布缝制出完整暖和的棉袄可知“天空”表层是这件拼布棉袄，结合第⑰段“它们说的是：没关系，这样也可以。这样，也是一种完整”可知，“天空”象征母亲用爱编织出温暖踏实的生活，这句话写出母亲把零散的碎料、艰难的日子，凭借耐心与爱意凝聚成温暖完整的美好，抒发作者对母亲深沉的爱的赞美与感悟。 （五）名著阅读：《朝花夕拾》（6分） 19. 下列关于《朝花夕拾》的说法，错误的一项是（ ） A. 《琐记》记叙了江南水师学堂和矿路学堂优良的办学风气，以及作者在矿路学堂如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈愿望。 B. 《藤野先生》记叙了作者在日本仙台学医的生活，其中匿名信事件和看电影事件令他感受到了身为弱国国民遭受的屈辱，这使他产生了弃医从文的想法。 C. 《无常》描绘了勾魂使者无常这个“鬼而人、理而情”的爽直公正的形象，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 D. 《范爱农》里的范爱农是作者的同乡好友，他正直倔强、愤世嫉俗，但在黑暗的社会中屡遭挫折，最终因穷困潦倒而自杀，作者对他充满同情与惋惜。 【答案】A 【解析】 【详解】A.《琐记》里写江南水师学堂、矿路学堂办学风气并不好，有很多弊病，乌烟瘴气，并不是 “优良的办学风气”，作者是厌恶学堂的种种弊端，才去阅读新书、接触《天演论》。本选项前半部分表述有误。 20. 结合阅读完成表格，请注意内容要具体准确。 那些年 那些人 那些事 那些情 童年 ①_______ 买《山海经》送我 尊敬和③_______ 少年 父亲 ②_______ 对封建的家庭教育的批评 【答案】 ①. 阿长或长妈妈 ②. 在去看《五猖会》前让我背《鉴略》 ③. 怀念 【解析】 【详解】本题考查名著常识和内容概括。 （1）结合题干“买《山海经》送我”可知，这些内容出自《朝花夕拾》中的《阿长与<山海经>》，此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，并且为他寻购并赠送他渴求已久的绘图《山海经》，由此可知，“那些人”是阿长或长妈妈。 （2）结合“父亲”“对封建的家庭教育的批评”可知，这些内容出自《朝花夕拾》中的《五猖会》，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。故可知体现出“对封建的家庭教育的批评”的“那些事”是：在去看《五猖会》前让我背《鉴略》。 （3）结合鲁迅《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》可知，童年时期的阿长是周家的保姆，她虽有粗俗、迷信、爱唠叨的一面，却以最朴素的方式温暖了鲁迅的童年。当鲁迅心心念念想要一套绘图版《山海经》，连叔祖都无法满足他的愿望时，阿长却将这件事记在心上，告假回家后特意为他寻来这部书。这份意外的馈赠，让鲁迅对阿长产生了全新的敬意；而成年后的鲁迅，在回忆这段往事时，更能体会到阿长身上那份未经雕琢的善良与真诚，因此在“尊敬”之外，更饱含着对这位普通保姆的深切怀念。故填写：怀念。 三、写作（63分） 21. 请以“遇见_______”为题，写一篇记叙文。 要求：先将题目补充完整，横线上可以填写人、事、物，如“那位老人”“一场秋雨”“一本书”“更好的自己”等；围绕“遇见”写清事情的经过，有细节描写，有真情实感，中心明确；不少于600字；文中不得出现真实的校名、人名；书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 遇见那束微光 人生是一场不停奔赴的旅途，我们总会遇见山川晚风，遇见繁花暖阳。而我最幸运的遇见，是那个阴雨天里，照亮我慌乱时光的一束微光。它微小却温暖，让我从此学会温柔待人，向阳而行。 那是深秋的傍晚，放学铃声刚落，天空骤然阴沉。豆大的雨点噼里啪啦砸落下来，狂风卷着秋雨，席卷了整个校园。我站在教学楼门口，望着灰蒙蒙的雨幕手足无措。早上出门太过匆忙，我忘记带雨伞，父母工作繁忙，也无人来接。看着同学们陆续被家长接走，校园里的人越来越少，冰冷的秋风裹着细雨打在脸上，凉得我心里愈发慌乱。 我缩着脖子，抱着书包，犹豫着要不要冒雨冲刺回家。就在我咬牙准备冲进雨里时，身后传来一阵轻柔的脚步声。“同学，你没带伞吗？”清脆温柔的声音在耳边响起，像一缕清风驱散了心底的焦躁。我回头望去，一位陌生的学姐站在雨中，撑着一把干净的白色雨伞，眉眼温柔，嘴角带着浅浅的笑意。 我有些窘迫地点点头，小声回应：“嗯，忘记带了。”学姐见状，轻轻将雨伞往我这边挪了挪，伞沿稳稳遮住我的头顶，细碎的雨丝落在她的肩头，晕开浅浅的湿痕。“我家离得近，这把伞你拿去用吧。”她笑着说道，语气真诚又温暖。 我连忙摆手拒绝，心里满是愧疚：“不用不用，那你怎么办？”“没关系，几步路就到了，跑一下就好。”学姐不由分说，将雨伞塞进我的手里，指尖带着温热的温度。不等我再次推辞，她便转身冲进雨幕，纤细的身影很快消失在朦胧的雨水中，只留下那把带着暖意的雨伞，静静握在我手中。 我撑着那把纯白的雨伞走在雨里，风雨依旧，可周身却再也感受不到寒意。伞面挡住了漫天风雨，也为我心底洒下了一束温柔的微光。后来我特意在校园里等候，终于将雨伞还给了学姐，那句迟来的谢谢，也终于亲口说出口。 那场秋雨很冷，可那次遇见却格外温暖。我遇见的不仅是一位善良的学姐、一把遮风挡雨的伞，更是一束纯粹的善意微光。这束微光悄悄照亮了我的青春，让我明白，温柔与善良从来都是世间最珍贵的美好。往后余生，我也愿带着这份温暖，做别人生命里的一束微光，温柔岁月，温暖他人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 核心关键词为“遇见”，审题的核心是精准解读词语内涵、把握写作边界与情感主旨。首先，“遇见”并非简单的看见、偶遇，而是指一次有触动、有收获、有影响的相逢，是双向或单向的心灵碰撞，这是文章出彩的关键，区别于普通的记事作文。题目补写的内容范围极广，人、事、物、抽象感悟皆可，但无论补充何种内容，都必须紧扣“遇见带来改变与成长”的核心。立意上需摒弃浅层的流水账记录，拒绝单纯描写相遇的过程，要深挖遇见背后的真情与价值。若写遇见人，立意侧重他人带来的温暖、品格熏陶、人生启迪；若写遇见景物、事物，立意聚焦自然与生活带来的心境治愈、人生感悟；若写抽象的自己、时光，则立意落脚自我蜕变、成长觉醒。全文核心主旨必须围绕“成长、温暖、感悟、蜕变”展开，传递积极正向的情感，贴合初中生的生活体验与价值观。 二、选材构思。 选材需立足初中生真实生活，规避虚假、宏大、脱离日常的素材，以小见大是最佳写作思路，让平凡的遇见生出动人的力量。选材上可分为三类，贴合不同写作偏好：人物类可选择身边普通人，如坚守岗位的保洁老人、耐心温柔的陌生摊主、默默付出的老师同学，避开俗套的名人素材，聚焦小人物的闪光点；事物景物类可选择生活中的细微景致与物件，如一场治愈心灵的秋雨、一本启迪思想的旧书、一株顽强生长的野草，以景物的特质映射人生感悟；抽象成长类可选择遇见更好的自己、遇见坚持、遇见温柔等，记录自我蜕变的完整过程。构思上需搭建清晰的记叙文结构，开篇简洁点题，交代遇见的背景与场景；中间主体部分为全文核心，详细记叙相遇的经过，加入神态、动作、环境、心理等细节描写，还原真实场景，凸显遇见的瞬间与触动；结尾升华主旨，承接前文事件，写出这次遇见带给自己的改变、感悟与成长，呼应标题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文练习 （全卷共140分，时间110分钟） 第一部分 语言积累与运用（28分） 1. 请你根据语境提示补全空缺。 文人的笔是有生命的，自然万物一经诗人的浸润，便有了情思： （1）故园秋菊，虽无人欣赏，也会不负秋阳，竞相绽放：________，应傍战场开。（_________《行军九日思长安故园》） （2）老树等待着乌鸦归巢，潺潺的流水映衬着小桥和人家：________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （3）江南风景依旧，落花时节故人重逢，重逢之喜涌上心间：________，________。（杜甫《江南逢李龟年》） （4）秋风萧瑟，洪波涌起，大海吞吐日月星汉，博大的胸襟令人赞叹：________，若出其中。（曹操《观沧海》） （5）半轮秋月悬挂山巅，倒映在缓缓流动的江水之中，静谧自然：________，________。（李白《峨眉山月歌》） （6）暮春时节，柳絮飘飞，杜鹃啼苦，凄切动人。友人因贬谪远赴异乡，伤感愁苦之情萦绕诗人心间：________，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 2. 阅读下面的语段，完成小题。 在“时光文学社”举办的“寻光·成长”主题阅读节中，我们重温了部编版七年级上册第一、二单元的学习历程。朱自清笔下的春风，轻fú过脸颊，带来泥土的气息；老舍眼中的冬水，澄澈而空灵，贮蓄着无限的生机。这些篇章让我们懂得：美，往往潜藏在每一个平凡的日子里。 当我们把目光转向第二单元，史铁生《秋天的怀念》中那位憔悴的母亲，用生命最后的力气quán释了“好好儿活”的坚韧；《世说新语》中“未若柳絮因风起”的绝妙比喻，则让我们领略到古代少年的聪慧与才情。通过这些文字，让我们在阅读中不断收获成长。 （1）根据拼音写汉字，给加粗字注音。 轻fú_______ quán_______释 脸颊_______ 坚韧_______ （2）语段中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 修改后的句子：_____________ （3）下列对语段中相关语文知识的表述，不正确的一项是（ ） A. “春风”“脸颊”“气息”“冬水”都是名词，“轻拂”“潜藏”“诠释”都是动词。 B. 《咏雪》选自《世说新语·言语》，《陈太丘与友期行》选自《世说新语·方正》。 C. 朱自清是现代散文家、诗人，《春》《背影》《荷塘月色》都是他的代表作。 D. 《世说新语》是南宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事；《秋天的怀念》的作者史铁生，是一位当代作家。 3. 下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ） ①朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情色彩。 ②《济南的冬天》的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的 ③感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。 ④比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的； ⑤有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。 A. ④②①③⑤ B. ③⑤①④② C. ②③⑤①④ D. ③⑤①②④ 4. 班级开展“有朋自远方来”的专题学习活动，请你参加活动并完成任务。 （1）【拟标题，知友情】同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还粘贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个小标题。 小标题：____________ 伯牙绝弦 桃园结义 割袍断义 负荆请罪 （2）【敞心怀，结友情】活动一：你制作了一个书签想要送给好朋友小语，请你在横线处仿写一句话，完成书签上的赠语，使之形成整齐的句式。 友谊是茫茫大海的航灯，让人执着坚定；友谊是滋味干醇的美酒，让人回味无穷；__________________，______________________。 （3）【同探究，固友情】谦辞和敬辞最能体现中国文化自谦而敬人的特色。可是在实际运用中，却常有人用错。小文发现下面四句中就有两个用错的例子，请你帮他写出它们的序号：__________________。 ①小文到同学小康家去玩，临别时对小康说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！” ②小语送朋友小文一本书，并在扉页上题：“小文留念，小语惠赠。” ③请您斧正一下我的拙作。 ④谢谢您的高见。 第二部分 阅读与理解（49分） （一）古诗词阅读（5分） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 5. 从炼字的角度赏析“海日生残夜，江春入旧年”的妙处。 6. 这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ （二）（18分） 阅读两文，完成题目。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕①过门者，宁读如故②，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” （选自《世说新语·德行》） 【注】①轩冕：古代卿大夫的车乘和礼服，这里指达官贵人。②如故：像原来一样。 7. 用“/”给下面的句子断句（限两处）。 管挥锄与瓦石不异 8. 解释下列句中加点的词。 ①俄而雪骤（ ） ②未若柳絮因风起（ ） ③又尝同席读书（ ） ④歆废书出看（ ） 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①未若柳絮因风起。 ②宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” 10. 【甲】文中“未若柳絮因风起”一句妙在哪里？请简要分析。 11. 【乙】文中管宁“割席分坐”表现了他怎样的交友态度？你获得怎样的启示？ （三）现代文阅读（12分） 阅读下面的选段，完成小题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ③她出去了，就再也没回来。 （节选自史铁生《秋天的怀念》） 12. 【朗读设计】请从重音、语速、语气的角度，为下面这句话设计朗读方案，并说明理由。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 13. 【做批注】请从描写方法的角度，为下面这句话写一条批注。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 14. 【梳理思路】选段中两次写到“看花”，这样安排有什么作用？ 15. 【品味语言】“她出去了，就再也没回来”一句独立成段，有怎样的表达效果？ （四）（8分） 小说阅读，完成小题。 碎布片里的光 陈小雨 ①那年秋天，母亲把缝纫机从阁楼上搬了下来。 ②那台老蝴蝶牌缝纫机，漆面剥落得像一块旧地图。母亲擦了很久，才把灰尘和锈迹擦净。她坐上去，踩了两脚踏板，咯噔咯噔的声音在堂屋里响起来，像某种沉睡已久的东西在咳嗽。 ③“给你做件新袄。”母亲说这话时没有抬头。 ④我不想要新袄。我想要一件羽绒服，像同桌林小曼穿的那种，米白色，领口毛茸茸的，穿上像一只温顺的鹅。但我知道不能说。父亲南下打工后，母亲一个人带着我，家里每一分钱都有它固定的去处。 ⑤母亲量了我的肩宽、袖长，又量了我的背长。她量得很仔细，软尺贴着我身体的时候微微发凉。然后她从柜子里翻出一个包裹，打开，里面是花花绿绿的碎布片。那些布片是母亲从裁缝铺讨来的边角料，有的是的确良，有的是灯芯绒，还有我叫不出名字的料子，每一片都熨得平平整整。 ⑥“太花了。”我说。 ⑦“花才好看。”母亲说，“你小时候那件百家衣，就是我用碎布拼的，你穿了整整一个冬天，去哪儿都舍不得脱。” ⑧我想起来了。那件百家衣。小小的，五颜六色的菱形拼在一起，像一块被阳光打碎的彩虹。我穿着它在院子里追鸡，摔了跤，膝盖破了，衣裳没破。母亲缝的针脚，密得像蚂蚁排队。 ⑨母亲开始缝了。她先把碎布按颜色分类，深色的一堆，浅色的一堆，中间色的一堆。然后她在纸上画了一个图样，像一片简简单单的叶子，又像一只倒扣的碗。她把布片一片一片地剪成相同的形状，再拼起来。缝纫机的声音响起来了，咯噔咯噔，咯噔咯噔，不急不缓，像一个不会累的人。 ⑩每天放学回家，母亲都在缝。有时候我写作业，缝纫机的声音在身后响着，像一条安静的河在流。有一天晚上，我写到很晚，回头看见母亲伏在缝纫机上睡着了，手指还保持着送布的动作，指尖上有细密的针眼。我把一件外套披在她身上，她没有醒。 ⑪袄做好的那天，下了一场薄雪。母亲把袄拿给我，展开。那是一件拼色的棉袄，深蓝和灰白相间，像冬日的天空和远山的颜色。领子很高，包住了我的下巴。母亲让我穿上试试。 ⑫我穿上。袄很轻，又很暖。母亲让我转一圈。我转了。她说：“好看。” ⑬我照了镜子。镜子里的女孩穿着一件不新潮但合身的棉袄，脸颊被暖气烘得微微发红。我忽然觉得，那些碎布片拼在一起，并不难看。它们像某种语言，一片一片地，在说一件事情。至于说是什么，我说不上来。 ⑭那个冬天，我穿着那件袄去上学。林小曼看了看，说：“挺好的。”她没有说“好看”，但她的语气里有一种温和的东西。 ⑮很多年过去了。我上了高中，上了大学，穿过的衣服一件一件地忘了。但每年冬天降温的时候，我总会想起那件袄，想起碎布片拼成的样子。那些边角料，在母亲的针线下被重新组织起来，形成一种新的秩序。它们不是碎片了，它们成了一片完整的天空。 ⑯前几天收拾母亲的柜子，我在最底层翻出了那件袄。它已经很旧了，颜色淡了，领口磨毛了。但我摸到那些拼缝，每一道都还在，缝纫机的针脚，密密的，实实的，像母亲一个字一个字缝上去的话。 ⑰我终于想起来，那些碎布片说的是什么了。它们说的是：没关系，这样也可以。这样，也是一种完整。 16. 本文以“棉袄”为线索展开叙事。请根据文章内容，补全下面的情节脉络图。 母亲提出做袄，我内心抗拒→①________→②________→我穿上棉袄上学，得到温和回应→多年后翻出旧袄，领悟碎布片的含义 17. 请从修辞角度赏析第⑩段画线句。 有时候我写作业，缝纫机的声音在身后响着，像一条安静的河在流。 18. 第⑮段中“我”说“它们不是碎片了，它们成了一片完整的天空”。请结合全文，说说“碎片”和“天空”分别指代什么，以及这句话的深层含义。 （五）名著阅读：《朝花夕拾》（6分） 19. 下列关于《朝花夕拾》的说法，错误的一项是（ ） A. 《琐记》记叙了江南水师学堂和矿路学堂优良的办学风气，以及作者在矿路学堂如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈愿望。 B. 《藤野先生》记叙了作者在日本仙台学医的生活，其中匿名信事件和看电影事件令他感受到了身为弱国国民遭受的屈辱，这使他产生了弃医从文的想法。 C. 《无常》描绘了勾魂使者无常这个“鬼而人、理而情”的爽直公正的形象，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 D. 《范爱农》里的范爱农是作者的同乡好友，他正直倔强、愤世嫉俗，但在黑暗的社会中屡遭挫折，最终因穷困潦倒而自杀，作者对他充满同情与惋惜。 20. 结合阅读完成表格，请注意内容要具体准确。 那些年 那些人 那些事 那些情 童年 ①_______ 买《山海经》送我 尊敬和③_______ 少年 父亲 ②_______ 对封建的家庭教育的批评 三、写作（63分） 21. 请以“遇见_______”为题，写一篇记叙文。 要求：先将题目补充完整，横线上可以填写人、事、物，如“那位老人”“一场秋雨”“一本书”“更好的自己”等；围绕“遇见”写清事情的经过，有细节描写，有真情实感，中心明确；不少于600字；文中不得出现真实的校名、人名；书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $