第4单元 光的礼物（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（苏少版）

苏少版美术五年级上册 第四单元 光的礼物 大单元教学设计 单元主题 光的礼物 核心观念 光是视觉艺术的源泉，光影的变化创造了丰富多彩的艺术表现可能。通过观察光影现象、体验光绘创作、探索光影游戏，学生发现光的艺术魅力，学会以光为媒介进行创意表达，感受科学与艺术交融的独特美感。 单元情境 学校科技艺术节设置“光的礼物”主题艺术体验区，五年级同学将承担三个体验项目的设计与展示任务：策划一场“绚丽光影”图片展、组织“光绘涂鸦”互动体验活动、设计“光影游戏”互动装置。让同学们在体验中感受光影艺术的神奇魅力。 单元问题 生活中有哪些绚丽的光影现象？光影是如何产生的？什么是光绘艺术？怎样用光来“画”出有趣的图案？光影有哪些有趣的变化规律？如何利用光影进行艺术创作？ 单元任务 围绕“光的礼物”主题，完成三个递进式任务：任务一“绚丽光影”——观察和记录生活中的光影现象，用绘画或摄影方式表现绚丽光影；任务二“用光涂鸦”——学习光绘艺术，用手电筒等光源通过长曝光摄影“画”出创意图案；任务三“光影游戏”——探索光影变化的规律，利用手影、皮影、光影装置等方式进行创意表现。三个任务从观察到创作再到探索，层层深入体验光影艺术。 单元内容 本单元包含三课内容。第1课“绚丽光影”（p24-25）：引导学生观察生活中的光影现象，如日出日落的霞光、水面波光粼粼的倒影、树林间斑驳的光影、城市霓虹灯的璀璨光芒等，了解光影产生的基本原理，感受光影造型的独特魅力，尝试用绘画或摄影的方式记录和表现绚丽的光影效果。第2课“用光涂鸦”（p26-27）：介绍光绘艺术的基本概念——利用光源在长时间曝光下留下运动轨迹的原理进行创意绘画。学生了解光绘艺术家们的创作方式，学习如何用手电筒、荧光棒、手机屏幕等光源在暗室环境中“画”出有趣的图案和文字，体验光与影交融的独特创作乐趣。第3课“光影游戏”（p28-29）：引导学生通过手影游戏、皮影戏、光影装置等有趣的形式，探索光影变化的规律——光源的位置、距离、角度变化如何影响影子的大小、形状和清晰度，并利用这些规律进行创意光影作品的创作。 单元目标 审美感知：观察和感受生活中丰富的光影现象之美，发现光影在色彩、明暗、虚实、变幻等方面独特的审美特质与艺术表现力。艺术表现：能运用绘画、摄影或光绘等方式表现光影效果，掌握基本的光绘创作技法，用光作为创作媒介表达创意。创意实践：能通过手影、皮影、光影装置等探索光影变化的规律，并利用光影原理进行创意艺术表现，体验科学与艺术融合的乐趣。文化理解：了解光影艺术在不同文化中的表现形式（如中国皮影戏、西方光影艺术装置等），理解光作为艺术媒介的独特价值，感受科学原理与艺术创作之间的美妙联系。 单元框架 本单元采用“观察—体验—探索”三段式教学框架。第一课时（绚丽光影）：展示光影摄影作品或视频导入；学生分享生活中的光影发现；讨论光影产生的原理与审美特征；学生用绘画方式表现光影效果；展示交流。第二课时（用光涂鸦）：欣赏光绘艺术作品导入；讲解光绘原理与拍摄方法；暗室环境中学生分组进行光绘创作；分享光绘作品与创作体验。第三课时（光影游戏）：手影游戏互动导入；探索光源变化与影子变化的关系；学生分组进行光影创意创作；展示光影游戏成果。 课时安排 本单元共安排3课时。第1课“绚丽光影”：1课时，侧重观察感知与绘画表现；第2课“用光涂鸦”：1课时，侧重光绘体验与创意表现（需暗室环境）；第3课“光影游戏”：1课时，侧重探索实验与创意表现。“用光涂鸦”需提前准备暗室环境和拍摄设备。 单元评价 采用“光影探索档案”评价方式，收集学生在三课中的学习成果。评价维度包括：光影观察的细致度与敏感度（能否发现丰富的光影现象）、绘画表现的光影效果（明暗对比、色彩变化的处理能力）、光绘作品的创意性与视觉效果、光影游戏探索的深度（能否发现并运用光影规律）、在小组合作中的参与度与贡献。设立“光影艺术家”“最佳创意奖”“探索之星”等荣誉称号。 单元作业展示 将学生的光影绘画作品、光绘摄影作品和光影游戏记录照片汇编为“光的礼物”主题展板或电子相册。在学校科技艺术节上设置光影艺术体验区，展示学生作品并设计互动体验环节。利用教室投影设备创设光影体验空间，让更多同学感受光影艺术的魅力。优秀作品可推荐参加校内外艺术比赛。 单元教学反思 本单元教学需注意以下几点：一是“用光涂鸦”需要暗室环境，教师需提前协调场地并准备好遮光窗帘、相机或手机（需支持长曝光）等设备，同时强调暗室活动中的安全注意事项；二是光绘创作需要学生具备一定的耐心和控制力，建议先在纸上练习光绘轨迹再进行实拍；三是“光影游戏”中学生对手影、皮影等形式可能比较陌生，教师需要做好示范和引导；四是本单元涉及科学与艺术的跨学科内容，教师可以适当讲解光学基础知识，但重点仍应放在艺术体验与创意表达上；五是要注意保护学生的创作热情，光影效果可能不稳定，要鼓励学生多次尝试。 学科网（北京）股份有限公司 $