浙江金华市永康市2026-2027学年第一学期期中考试九年级语文学科试卷

2026学年第一学期九年级期中考试语文试题卷 出卷人：李瑶 审核人：吴春玲 【卷首语】少年人应当行万里路，读万卷书。知行结合，终获成长。同学们，欢迎你踏上今天的语文学习之旅，相信你定能不虚此行。 板块一：在自然山水间徜徉（42分） 【活动一】品语段，识草木（5分） 1.阅读下面这段文字，完成各题。 四季流转，山河有韵，万物在时序里静静生长。春日风光旖旎，百花娉婷绽放，尽显轻盈温婉；夏日草木葱茏，枝叶随风摇 yè（①____），尽显生机bó（②____）发；秋日天高云阔，落叶随风翩飞，尽显从容悠远；冬日风雪初歇，天地素净苍茫，尽显纯净温柔。心怀热爱的人，做事心无旁骛，从不觉前路 miǎo（③____）茫，在岁月山河中沉淀自己、丰盈自己。自然总能治愈人心，当我们沉下心凝望风物、体悟时光，便能摆脱浮躁、坚定本心。通过感受山川草木的灵性，使我们在平凡岁月里守住热爱，奔赴山海。 （1）根据拼音写汉字。（3分） ① 摇yè（ ） ②bó（ ） 发 ③miǎo（ ） 茫 （2）语段中的划线句有语病，请你帮忙修改。（2分） ____________________________________________________________________________________ 【活动二】诵诗文，寄情志（10分） 2. （10分）古人常借山川风月等意象寄托情思。请根据提示，完成古诗文名句默写。 情思 意象 古诗文名句 作者与出处 忧国思亲 月亮 ①________，②________。 杜甫《月夜忆舍弟》 吊古伤今 水 汉文有道恩犹薄，③________。 刘长卿《长沙过贾谊宅》 沉郁悲愤 云、雪 ④________，⑤________。 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 豁达胸襟 湖 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。⑥________，吞长江，⑦________，⑧________。 范仲淹《岳阳楼记》 羁旅怀乡 凫雁 ⑨________，⑩________。 温庭筠《商山早行》 【活动三】“诗歌特辑”班刊制作活动（10分） 3.宣传组计划在班刊上推出一期诗歌特辑，小语向宣传组推荐了下面这首外国诗，请你协助完成相关任务。 荒原（节选） T•S•艾略特 一月里我们根本谈不上活着， 我们在沉睡，沉睡在沉寂的冰块中， 十二月的雨夹雪把我们冻僵， 在泥淖中，在树篱的阴影里。 到了四月，我们才站起身来， 抖掉身上的白霜，如古老的山峰 在日照下把积雪抛向远方。 但五月的风又使我们低头弯腰， 好像被捆缚着，被钉在地上， 我们俯伏在难以忍受的酷热中。 六月里我们像羔羊般颤抖， 畏缩着，寻找着阴暗的庇护所。 七月里我们汗流浃背，彻夜难眠， 我们躺在污泥中望着星光。 直到八月来临，我们起身， 在岩石和荆棘中挣扎， 在迷雾和暴雨中迷失方向， 在黄色的雾中寻找着出路， 在浓密的黑暗中踉跄前行。 （1）朗读悟情（3分） 小语想通过朗读的方式向同学们传递本诗的情感，请从重音、停连、语气、语调、节奏等选择两个角度，对诗中画线的句子进行朗读设计。 _____________________________________________________________________________________ （2）请仿照《荒原》句式，围绕“困境之中，心向光明”的主题仿写小诗。（3分） 原句 仿写：仿照句式，借用意象，补写诗句。 直到八月来临，我们起身， 在岩石和荆棘中挣扎， 在迷雾和暴雨中迷失方向， 在黄色的雾中寻找着出路。 待到黎明来临，我们抬头， ________________， ________________， ________________。 （3）小文认为，这首诗歌最后几句与《简•爱》相关情节在精神内涵上有相通之处，请结合诗歌与名著具体内容分析。（4分） _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 【活动四】“山水意境”品鉴活动（17分） 【品诗】 夜泉 袁中道 山□鸟忽鸣，石冷霜欲结。 流泉得月光，化为一溪雪。 4.请结合全诗意境，选择下面最合适的字填入首句方框处并说明理由。（2分） A.静 B.白 C.明 D.黑 ________________________________________________________________________________ 5.“流泉得月光，化为一溪雪”两句历来为人称道，你认为妙在何处？请作简要分析。（3分） ________________________________________________________________________________ 【解文】 记雪月之观 沈周① 丁未之岁，冬暖无雪。戊申正月之三日始作，五日始霁。风寒冱②而不消，至十日犹故在也。 是夜月出，月与雪争烂，坐纸窗下，觉明彻异常。遂添衣起，登溪西小楼。楼临水，下皆虚澄，又四囿于雪，若涂银，若泼汞，腾光照人，骨肉相莹。月映清波间树影滉弄③又若镜中见疏发离离然④可爱。寒浃肌肤，清入肺腑。因凭栏楯上，仰而茫然，俯而恍然；呀⑤而莫禁，眄⑥而莫收；神与物融，人观两奇，盖天将致我于太素⑦之乡，殆不可以笔画追状，文字敷说，以传信于不能从者。顾所得不亦多矣！ 尚思天下名山川宜大乎此也，其雪与月当有神矣。我思挟之以飞遨八表⑧，而返其怀。汗漫⑨虽未易平，然老气衰飒，有不胜其冷者。乃浩歌下楼，夜已过二鼓矣。仍归窗间，兀坐若失。念平生此景亦不屡遇，而健忘日，寻改数日，则又荒荒⑩不知其所云，因笔之。 【注释】①沈周，明代著名书画家、文学家，一生不仕，醉心山水。②冱（hù）：寒冷凝结。③滉（huàng）弄：模糊不清。④离离然：历历分明的样子。⑤呀：张大嘴巴。⑥眄（miǎn）：凝视。⑦太素：素净。⑧八表：指极远的地方。⑨汗漫：这里形容思绪漫游之远。⑩荒荒：模模糊糊。 6.下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A.风寒冱而不消 / 望之蔚然而深秀者（《醉翁亭记》） B.楼临水 / 有亭翼然临于泉上者（《醉翁亭记》） C.雪月之观 / 此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》） D.有不胜其冷者 / 予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》） 7.文中画线句有三处需要断句，请依次填写需断句处相应的字母。（ ）（3分） 月映清波 A 间 B 树影 C 滉弄 D 又若镜中 E 见疏发 F 离离然 G 可爱 8.《记雪月之观》中，月色与雪色相映，形成独特的光影效果。如果想用手机拍摄出作者笔下的“雪月之观”，你会呈现下面哪一种画面风格？请结合文本说明理由。（3分） A.青黑色调、淡雅朦胧的风格  B.银白色调、清冷明亮的风格 ________________________________________________________________________________ 9.《记雪月之观》和《湖心亭看雪》都写冬夜独自赏雪，但作者心境各异，传递的情感也不同，请结合两篇文章具体内容加以分析。（4分） ________________________________________________________________________________ 板块二：在主题阅读中深思（25分） （一）小说阅读（14分） 耧车 李锐 ①孙子牵着黄牛走在前头，爷爷扶着耧车跟在后头。一个七岁，一个七十岁。随着起伏的脚步，山谷里响起叮当叮当的牛铃声，舒缓，从容，悠远得好像一个神话的开头。 ②明艳的太阳把潮湿的山野晒出一层淡淡的雾气，一转眼，薄雾散尽。树丛里跳出耀眼的连翘花，黄灿灿的像火炬，在山坡上东一簇西一簇地燃烧着。布谷鸟的叫声远远地传过来，忽隐忽现。老福田看着孙子稚嫩的后背，圆圆的脑袋，心里不由得一阵发软。 ③“牛牛，你累吗？累了就歇歇吧。” ④孙子牵了牛，脆生生地回答：“爷，走吧，我不累。”而后又反问：“爷，你累吗？” ⑤老福田开心地笑起来：“呵呵，不累，不累，牛牛不累，爷爷更不累。” ⑥翻耕过的土地吸了雨水，又松又软。镶了铁犁铧的三条耧腿插进松软的黄土，随着老福田晃动的双手，三行谷种顺着空芯的耧腿，均匀密集地播撒到浅浅的犁沟里。正是开耕下种的好日子，可是山谷的梯田里冷冷清清的，只有孤零零的这爷孙俩。蓝天黄土之间，两个人，一头牛，一架耧车，排成小小的一个队伍。一垄三行，一去一回。渐渐地，播种好的行垄宽阔起来。 ⑦春天的气息被太阳晒得很舒服，很暖和。停止了耕作的母牛放松了身体，轻轻甩着尾巴，开始有滋有味儿地反刍，温顺的大眼睛一眨一眨。黄牛身后，爷孙俩在梯田边的石塄上坐下来，也放松了身体。布谷鸟的叫声又在山谷里响起来。 ⑧牛牛说：“爷，好听。”老福田说：“是呢，怪好听。” ⑨牛牛说：“爷，你说是谁告给它的，为啥它种谷的时候就叫呀？” ⑩这个问题有点难，老福田想了想：“是老天爷告的，山上树绿了，连翘花开了，布谷鸟就知道自己该叫了。” ⑪牛牛叹了口气，正儿八经地发起愁来：“也不知道去了南柳村，那里还能不能听到布谷鸟叫了？” ⑫老福田心里一动，想到拆迁并村的事情。县政府、乡政府已经开过多少次会了，这一带的山底下勘探发现了大煤矿，已经开始修桥、修路，还要修建采煤厂、洗煤厂、焦炭厂，要把偏远、人少的小村子，合并到大村子里去，给煤矿腾地方。老林沟也一样，人一走，村子就荒了。到明年，这个世界上就没有老林沟了。 ⑬孙子的担心老福田回答不上来，老福田自己也不知道，开了煤矿的南柳村有没有布谷鸟。老福田只好把青筋暴突的老手伸出来，把怜惜轻轻地放在孙子圆圆的小脑袋上。 ⑭牛牛忽然转了弯儿：“爷，黄牛为啥会驾耧啊？” ⑮老福田捏下孙子衣服上的一片草叶：“都是慢慢调教的。和你一样，你小时候不是也不会说话，不会干活儿，后来大人们慢慢教，就会了。” ⑯牛牛又拐了个弯儿：“爷，咱的耧车是你做的吗？” ⑰“不是。” ⑱“那是谁做的？” ⑲看着孙子困惑的眼睛，老福田笑了：“爷爷今天就跟牛牛说说，耧车到底咋来的。”老福田边说边点起一根烟。 ⑳“从前，存不下粮食，遇上灾荒年，饿死的人成千上万。有一天，鲁班爷坐在地头上正为这发愁，想着想着睡着了，做了一场梦。第二天，鲁班爷就照着梦里的提示，造出这个好使的三脚耧车，一架耧车能顶三架犁，快多啦！从此往后，天下百姓春天摇耧，夏天锄草，秋天收割，冬天屯粮，年年如此，就这样，大人教孩子，师傅教徒弟，子子孙孙一直到现在，也不知道重复了几万几千年。” ㉑牛牛朝着梯田扭过头去，阳光下，椴木做的三脚耧车投射出短短的身影，稳稳插在黄土里，轻巧，精致，简直就像一个精灵。 ㉒老福田掐灭烟头，撑着地塄上的石头站起身来招呼孙子：“牛牛，来，歇好了，还得把咱的地种完。这块地可再没有千年万年了，世世代代种它，收它，种了千年万年，收了千年万年，现在就剩下今年这一回啦，今年种了谷子，明年就没人种了，就变成荒地了，变回几万几千年前那个模样……” ㉓说到这，老福田笑了，牛牛瞪大了眼睛：“爷，你说的是啥呀，爷？” ㉔老福田摆摆手：“娃，给爷爷牵牛，咱们再给它种最后一回庄稼……” ㉕蓝天黄土之间，那支小小的队伍又走动了，牛铃声又叮当叮当地响起来，老福田抬起有些昏花的老眼，温暖的目光不舍地抚摸着群山，布谷鸟又在叫，东一声，西一声…… ㉖看着孙子稚嫩的后背，老福田觉得有眼泪涌了出来。 （节选自李锐小说集《太平风物：农具系列小说展览》有删改） 【梳理情节】 10.阅读全文，梳理故事情节，完成思维导图。（3分） 【赏读细节】 11.文中的细节描写蕴含着丰富的意味，请联系文本，回答问题。（4分） （1）树丛里跳出耀眼的连翘花，黄灿灿的像火炬，在山坡上东一簇西一簇地燃烧着。（句中“跳出”一词妙在何处？）（2分） ________________________________________________________________________________ （2） 文中多次写到布谷鸟的叫声，有何作用？（2分） ________________________________________________________________________________ 【品析人物】 12.作者为什么要塑造牛牛这一人物形象，请结合文本内容简要分析。（3分） ________________________________________________________________________________ 【探究主题】 13.老福田坚持用耧车完成最后一次耕种，你怎样理解他的这一行为？结合小说主旨思考（4分） ________________________________________________________________________________ （2） 非文学类文本阅读（11分） 班级开展“理性拥抱AI”主题宣传活动，收集了以下材料，进行展板制作。请你阅读材料，参与活动。 【材料一】 （摘编自《青少年互联网使用情况调查报告（2024）》） 【材料二】 语段一：多位受访的中小学教师告诉记者，越来越多的学生家庭作业一眼就能看出AI味。除“偷走”学生独立思考能力的风险外，AI存在的技术瓶颈，尤其是“AI幻觉”问题，也容易让尚未建立批判性思维的学生产生认知偏差。浙江大学附属中学的一位高二学生告诉记者：“我让AI辅助学习，比如写作文想要查找素材的时候，它就会编造一些资料，这让我很苦恼，我还要去查证，反而会降低效率。” （摘编自《浙江日报》，2025年9月11日） 语段二：在天津市和平区新华南路小学的课堂上，四年级2班的一位同学兴奋地展示了他的AI学伴“小飞”：“在英语课上，‘小飞’能实时纠正我的发音；数学课上，它会与我们进行思维对战，验证我们的解题思路；就连写作文时，它也能帮我拓展创意，启发我们写作的角度。” （摘编自《光明日报》，2025月11月25日） 语段三：浙江多地中小学的人工智能通识课，正跳出“纯技术讲解”的框架，通过与生活场景、本土文化结合等方式，让抽象的知识变得生动鲜活，更易被学生接受。在杭州市钱江外国语实验学校，学生用简易AI工具动手完成语音控灯等小任务，设计程序让台灯随指令亮灭。在温州市实验中学课堂上，学生用AI打造的数字人，以温州方言介绍五马街、江心屿等本土景点。《AI数字宣传大使》课程中，学生完成脚本撰写、数字人建模、宣传视频制作全流程作业，实现技术与文化传承双赢。 （摘编自《浙江日报》，2025年12月16日） 语段四：短视频平台上，一段段经过AI“魔改”的经典影视片段正悄然流行——诸葛亮用流利英文纵横辩场，《甄嬛传》里的妃嫔们唱起当下热门歌曲……口型精准、台词贴合，技术的魔法让这些角色穿越次元、言行颠覆。AI技术兴起，不少博主尝试对影视作品进行二次剪辑，AI生成的台词与动作越来越逼真。对此，有网友抱着“图一乐”的心态，也有网友认为不宜被提倡，肆意歪曲经典IP，冲击传统文化认知。 （摘编自《余姚日报》，2025年12月26日） 【材料三】 学生应避免在作业中简单复制生成式人工智能工具生成的内容；避免使用生成式人工智能参加考试与测验，不得利用生成式人工智能作弊；避免在展现创造性或个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能，丧失个人思考与观点；避免在未查阅高质量教材或权威资料前贸然使用生成式人工智能获取信息；避免将个人信息输入生成式人工智能工具，泄露数据和隐私；避免在未经授权的情况下利用生成式人工智能复制或传播作品，侵犯著作权。 （摘编自教育部《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》） ◎步骤一：拟定展板框架 展板一： 解读数据·了解现状 数据呈现 现状解读 ____________ 展板二：辨析观点·理性思考 观点一：________________  支撑材料：语段一、语段四 观点二：善用AI能赋能学习，促进创新与文化传承  支撑材料：语段二、语段三 展板三： 洞察困惑·积极行动 留言区 … 回复区 __________ ◎步骤二：细化展板内容 14. 综合【材料一】中的两项调查数据，用一句话概括当前青少年接触和使用AI的整体情况，用于展板一中的“现状解读”。（2分） _____________________________________________________________________________________ 15. 根据【材料二】中的相关语段，将展板二中的“观点一”补充完整。（2分） _____________________________________________________________________________________ 16.下面的【链接材料】是否适合放入展板二作为“观点二”的支撑材料？简要说明理由。（3分） 【链接材料】 “人工智能+”技术日新月异，“AI+教学”也从高校向中小学生延伸。就像在开学季，有的小学鼓励学生用AI送祝福，有的中学生借助AI完成创意作品，让一年一度的开学典礼别开生面。 出生在“Z世代”的中小学生，是互联网“原住民”。AI不仅丰富了他们的课余生活，还能锻炼提高创新思维。但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“污辱”了AI的“智商”，更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力。 _____________________________________________________________________________________ ◎步骤三：完成展板互动 17. 展板三“留言区”有同学留言：“有AI的帮助，课堂学习还有必要吗？”请你结合以上材料，在“回复区”写一段话，为其解惑。（要求：观点明确，论述有理有据，语言简洁）（4分） _____________________________________________________________________________________ 板块三：在写作实践中感悟（50分+书写分3分） 18.阅读下面的材料，按要求完成作文。（50分） 诗人里尔克说：“我们唯一的旅行是向内行走。”“向内行走”，是静下心来的自我对话，是 对过往经历的沉淀反思,是在独处中认识真实的自己,是在困惑时聆听内心的声音。这种“旅行” 不需要行李和地图，却能带我们抵达最遥远的自己。 以上文字引起了你怎样的联想和思考？请你以“向内行走”为话题，根据自己对材料的理解， 写一篇文章。可以叙述经历，或阐述观点… 要求：(1)题目自拟，文体不限（除诗歌外）；(2)字数不少于500字；(3)不得出现真实校名和人名。 ( ２ )语文试卷第 页 （共 8 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年第一学期九年级期中考试语文参考答案 1.（1）①曳 ②勃 ③渺（3分，每空1分） （2）修改：去掉“通过”或“使”（2分） 2.古诗文默写（10分，有错别字该空不得分） ①露从今夜白 ②月是故乡明 ③湘水无情吊岂知 ④云横秦岭家何在 ⑤雪拥蓝关马不前 ⑥衔远山 ⑦浩浩汤汤 ⑧横无际涯 ⑨因思杜陵梦 ⑩凫雁满回塘 3.（1）示例：“抖掉”“抛向远方”重读；在“白霜”后面稍作停顿；语气由压抑沉重渐渐变得昂扬有力，节奏稍加快，读出生命冲破严寒、顽强复苏的力量。（3分，任选两个角度，合理即可） （2）示例：在狂风中挺立，在浓雾中求索，在黑暗的夜里朝着微光奋力前行（3分，前两处写困境，最后一处体现希望即可） （3）示例：诗歌写生命历经冰封、酷热、迷雾重重的磨难，依然挣扎向前，在黑暗中执着寻找出路，赞美逆境之中不屈不挠、心向光明的精神。《简·爱》中简·爱自幼受尽苦难，被舅妈关进红房子不屈服，在学校受到不公正对待却自立自强成为家庭教师，在与罗切斯特相爱后发现他有一个活着的妻子毅然选择离开，她始终坚守自尊独立，不放弃对尊严、幸福与光明的追求。二者都表现了：纵使身处重重困境，依然心怀希望、顽强向上的生命力量。（4分，其中结合具体内容2分） 4. 选B（白）（1分）；理由：夜里月色洒在山间，山林泛着白光，“山白”写出月光笼罩山野的景象；以静中见白，反衬后一句“鸟忽鸣”，以有声衬寂静，清冷幽美，和后句“石冷霜欲结”的寒凉意境一致。（1分） 5.运用拟人（“得”）、比喻，把洒满月光的泉水比作白雪；生动写出月光映照下泉水皎洁、清亮、素净的样子；画面清幽空灵，写出月夜山泉清冷纯净之美，体现诗人闲适、宁静的心境。（3分） 6.C（2分）（A.表转折/表并列；B.靠近/居高面下；C.景观/景观；D.经受得住/美好的） 7. B、D、F（3分）（月映清波间/树影滉弄/又若镜中见疏发/离离然可爱） 8.选B（1分）；理由：文中写“月与雪争烂”“若涂银，若泼汞”“腾光照人，骨肉相莹”，写出月光白雪交相辉映，到处一片银白，明亮清寒，适合银白色调、清冷明亮的风格。（2分） 9.示例：张岱《湖心亭看雪》：明亡之后，独自赏雪，天地浩渺，内心有孤独落寞、故国之思，带着一种苍凉、孤高的避世之感；沈周《记雪月之观》：沉醉于雪月美景，神与物游，内心惊喜、陶醉，热爱自然山水，有一种物我相融、超然闲适的审美愉悦，只是感叹美景难得，有年华老去的淡淡怅惘，没有亡国之悲。（4分，其中结合具体内容2分） 10.（3分）大意对即可 （1）休息闲谈，牛牛发问，二人谈及村庄即将拆迁消失 （2）从容、平和、温馨 （3）眷恋、不舍、伤感 11.（1）“跳出”运用拟人，化静为动，生动写出薄雾散去之后，漫山连翘花一下子映入眼帘、热烈绽放的样子，写出春日山野蓬勃鲜活的生命力。（2分） （2）①营造宁静悠远的乡村氛围；②作为线索，勾连情节，由布谷鸟引出牛牛对未来的担忧；③反复出现，以恒久不变的鸟鸣反衬土地、村落即将消失，烘托怅惘、不舍，寄托对农耕乡土文明的留恋。（2分，答出两点即可） 12. ①牛牛是线索人物，以他天真好奇的提问推动情节发展；②孩童的天真、无忧无虑，和老福田沉重的心事形成对比；③牛牛代表下一代，象征农耕文明的继承者，引发读者思考古老乡土文明将走向何方，深化主题。（3分） 13. 分层赋分 ✅4分（满分，理解完整、由表及里） ①人物层面：这是老福田与世代耕耘的土地、古老耧耕方式的一场告别，饱含他对土地深厚的眷恋不舍，明知这片土地来年就要荒芜，仍想认认真真完成这最后一次播种，是对土地、农耕手艺的敬重； ②象征主旨层面：耧车代表延续千年的传统农耕文明，煤矿开发、拆迁并村代表工业化时代的冲击。老福田的坚持，寄托着作者对正在消逝的乡土农耕文明的惋惜、反思，引发读者思考现代化发展与传统农耕文明之间的矛盾。 ✅ 3分（理解较完整，但主旨挖掘略浅） 写出老福田对土地的热爱与不舍，能意识到这次耕种是土地最后的播种，但对“耧车象征农耕文明、时代冲击”的主旨分析不够到位。 ✅ 2分（仅停留在表层，只看到人物行为） 只答出老福田热爱土地、舍不得土地，只能理解行为本身，完全没有上升到农耕文明、时代变迁的主旨层面。 ✅ 1分（理解片面、单薄） 仅简单概括“老福田想种完谷子”，几乎没有情感与主旨分析。 14.示例：大部分青少年听说过AI，但很多并未实际深入使用；使用AI时多用于内容生成、聊天娱乐，对AI风险认识不足。（2分） 15.示例：滥用AI存在诸多隐患，会弱化独立思考，甚至歪曲文化认知，带来风险。（2分） 16.示例：适合。材料写AI可以用来完成创意作品，锻炼创新思维，能够证明AI可以赋能学习、助力创新；虽然也提到不能用AI代替作业，是补充提醒，并不否定AI的正向价值，可以支撑观点二。（如答不适合，言之有理也可）（3分） 17.示例：课堂学习依然十分必要。AI只是工具，可以启发思路、拓展视野，但它容易出现“AI幻觉”，不能代替我们独立思考；知识的内化、思维的训练、师生之间真实的交流，都只能在课堂中完成。我们应当善用AI，但不能依赖AI，课堂不可替代。（4分） 18.作文（50分+书写分3分）参考浙江中考语文作文评分标准 学科网（北京）股份有限公司 $