第二单元第1课《我要做 制订出游计划》教学设计-2026-2027学年劳动四年级上册冀科版

冀科版四年级上册《劳动实践》教学设计

第二单元 带着全家去秋游 · 第1课《我要做——制订出游计划》

一、教学基本信息

二、教材与学情分析

（一）教材分析

第二单元带着全家去秋游，是四年级上册最贴近生活的劳动板块。我在石家庄桥西区实验小学教劳动课十五年，每年十月都带四（3）班去周边走一走，今年教材把秋游拆成计划、实施、总结、导游四步，比过去凭经验领着玩要扎实得多。本课本是单元头一课我要做——制订出游计划，处在最前端，作用是把想去玩这个模糊念头变成能落地的方案。我课前翻了李丽芳主编的教参，明确本课要让学生头一回完整经历计划五要素，后面三课都建在这份计划上。计划定空了，后面就会走样，所以我把这课当单元地基来教。秋游对城里娃娃不只是玩，更是一次全家劳动协作：查路线、列清单、分分工、想预案，这些本事回家也能用在理书包、备短途旅行上。我备课时把石家庄周边能去的点都列了出来，植物园、滹沱河湿地、封龙山、龙泉古镇，让学生就近选，不贪远。我打消了两课时连排的念头，就四十分钟，必须让学生当场拿出一份写得见的计划，所以课前印了空白计划表，每组一张，省去抄格式的时间，把功夫花在想和写上。这一课站不稳，整个单元都晃。

（二）学情分析

九月初开学不久，四（3）班四十二个娃娃刚从暑假收心回来，男生二十二、女生二十，分六个劳动小组。我摸了底，发现他们秋游经验不少，但多是家长定好一切，自己只管吃和玩。周明远一听说秋游就嚷着带零食，苏雨桐已经用家里的数码相机拍过植物园的银杏，林知远怕麻烦，问到分工就往后缩，许安然爱挑毛病，张可手工灵巧但没做过计划。我课前发了一张小调查，问他们秋游最怕什么，三成写怕走散，两

成写怕忘带东西，一成写怕挨累。这说明娃娃们有热情没方法，正适合从这课起手教计划。十月石家庄秋高气爽，国庆前后正是出游好时候，我打算借这股劲头，把全家秋游变成一堂实打实的劳动课。班里李想劳动记录本常断更，这课我特意让她当小组记录员，逼她动笔，也借记录员身份让她在组里有活干、有话说，免得她又躲一边发呆。把人安排进事里，懒劲就散了。这一课的底子，是九月开学头回班会我就悄悄埋下的，劳动不是耍是要真刀真枪干，娃娃们后来才慢慢懂。

三、教学目标（劳动核心素养）

• 劳动观念　知道秋游是一次全家劳动协作，制订计划能让出行更安全更有条理，懂得事先安排的重要。

• 劳动能力　能独立或合作完成一份含五要素的出游计划，会列物品清单并做简单预算，提升规划与表达能力。

• 劳动习惯与品质　养成行前先想清楚、做事有清单的习惯，把列计划的方法用到整理书包和短途准备上。

• 劳动精神　在分组拟计划中体会分工合作，感受为家人安排行程的责任感与劳动的踏实滋味。

• 德育目标　通过为全家做计划，懂得体贴父母操劳，在劳动中学会关爱家人、承担责任。

四、教学重难点与突破

教学重点：重点让学生掌握计划五要素，分组拟出一份要素齐全、可操作的秋游计划，并列出实用物品清单。

教学难点：难点在于把安全预案写具体不流于空话，并能结合预算合理控制物品数量与花费，避免带多带漏。

突破办法：我课前印好空白五要素计划表，带着学生一项项填，不让他们凭空想。用去年一班走散的真实案例教预案怎么写具体，再用小组互评互挑毛病，倒逼把空话改成能做到的步骤与办法。

五、教学准备

六、教学过程

（情境导入：秋游通知，约 6 分钟）

◆环节目标：以十月秋游通知引发动机，明确本课要亲手订一份全家出游计划。

【教师活动】我走进教室先把一张手写通知贴在展台：十月十五日全班秋游，地点自定，要自带一份全家出游计划。我点名周明远读通知，他大声念完就喊太好了。我问他计划写啥，他愣住说不是家长写吗。我顺势说，今天这堂课，计划由你们自己写，因为你最清楚自己家想怎么玩、想吃啥、怕啥。我接着讲，秋游不是到了地方再想，而是事前把时间、去哪、带啥、谁干啥、出问题怎么办，全部先想好写下来，这叫凡事预则立。我举了去年封龙山的事：两个娃娃光顾追蝴蝶掉队，家长急得报警，就因为没约定集合点和时间。我让他们把通知上的日期圈出来，再在记录本上写三个字：去哪玩。我说，今天我们要把这三个字，变成一张写满的纸。这纸就是你给全家安排的凭据，写细了出门才不抓瞎，写粗了到时候准乱。一张好计划，是出门前就先走了一遍脑子里的路。我先让学生尝到没计划的苦，他们才肯把计划当回事。

【学生活动】周明远被点名读通知，声音洪亮但念完只喊好玩。苏雨桐立刻举手说她拍过植物园银杏可以当参考。六个小组围坐，林知远在组内小声说去哪都行别太累。我让每组先在记录本写想去的一个地点，许安然在第三组带头写下滹沱河湿地，并标注要问家长意见。李想慢吞吞翻开记录本，我走到她身边提醒她这课她当记录员，她才动笔。全班很快每组都想好一个地点，举起来给我看，课堂热气一下就上来了。

◇设计意图：用真实通知和去年掉队案例开场，是把课本外的生活拉进课堂，让学生感到计划不是作业而是自己的事。点名周明远读并追问，能暴露学生以为家长全包的错误认识，顺势立起凡事预则立的主线。让学生先写一个地点，是把大任务拆成小步，降低畏难，也为后面填五要素留了底。没有这个铺垫，娃娃们一上来就填表会懵。先写一个地点把大任务拆小，娃娃们才不懵，后面填表顺当。

（讲授计划：五要素，约 7 分钟）

◆环节目标：讲清计划五要素的定义与写法，让学生手里有可照做的标准。

【教师活动】我在展台亮出一张大表，表头写着五要素：时间、路线、物品清单、人员分工、安全预案。我一条条讲。时间要写清年月日和几点集合几点回，不能只写周末；比如写二〇二六年十月十五早八点校门口集合、下午四点回。路线要写从学校出发怎么走、到了先去哪后去哪，我拿石家庄到植物园举例，公交转步行约四十分钟，