第 2 单元第 2 课时做中学 实施出游计划 教学设计-2026-2027学年劳动四年级上册冀科版

冀科版四年级上册《劳动实践》教学设计

第二单元 带着全家去秋游 · 第2课《做中学——实施出游计划》

一、教学基本信息

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课是第二单元第二课，属“做中学”板块。上节课学生填好了家庭出游计划表，本课聚焦计划落地：出发前怎么点名集合、清点物品，路途中怎么按既定路线走、互相照应，游玩时怎么无痕出游——垃圾随身带走、不折花不刻树、不惊扰动物，遇到天气突变或有人走散又该怎么应对。教材把出行安全和无痕出游两条线拧在一起，前者管人的安全，后者管自然的完整。四年级学生执行计划时最常见的毛病是走一步忘一步、玩起来什么都不管，本课要用流程和约定把执行落到实处，让学生体会计划值多少钱，全看执行。

（二）学情分析

我带的是四（3）班，42个孩子，男生22人、女生20人。上节课的计划表交上来，四十二份里有三十五份填全了六要素，家长签字的三十份，比我想的乐观——家庭对出游这个主题的配合度出奇地高。周明远的表填得龙飞凤舞但要素一个不缺，他妈妈签的字旁边还加了一句这孩子终于知道出游要操心了，我看了直乐；苏雨桐的计划表精确到分钟，附带一张手绘路线图；林知远的表是和奶奶一起填的，目的地改成了小区旁边的街心公园，够得着的计划最实在；陈思源在表上多写了一栏万一下雨怎么办，被我当堂表扬——预案意识已经冒头；许安然给药品栏加满了老人的药；高悦的表照例是展台常客。这节课要在课堂里把出游全程预演一遍，别让计划表停在纸上。

三、教学目标（劳动核心素养）

• 劳动观念　理解计划的价值靠执行兑现，形成言出必行、按章办事的劳动观念。

• 劳动能力　会做出发前的点名集合与物品清点，能按预定路线行动，掌握走散、天气突变两种突发情况的应对办法。

• 劳动习惯与品质　养成垃圾随身带走、不折花不刻树的出游习惯，把无痕两个字带进每次出行。

• 劳动精神　在互助照应中体会同行是一家人的责任感，培养遇事不慌、按预案办的态度。

• 德育目标　亲近自然而不打扰自然，做自然的客人。

四、教学重难点与突破

教学重点：掌握出发前清点、路途中互助、无痕出游的操作要求，学会走散与天气突变的应对。

教学难点：学生玩起来容易忘形，约定记不住；突发情况没经历过，真遇上了会慌，预案要演练成身体记忆。

突破办法：把出游全程编成三段流程卡——出发前、路途中、游玩时，逐段演练关键动作；走散应对浓缩成三句话口诀：原地不动、找穿制服的人、报家长电话；天气突变演练一次带一次，用身体记。

五、教学准备

六、教学过程

（计划亮相：我家的出游表，约 5 分钟）

◆环节目标：展示真实计划表，确认要素齐全，进入执行状态

【教师活动】我先请三份计划表上台亮相：苏雨桐的精确版、周明远的豪放版、林知远的街心公园版。逐一检查六要素，前两份齐的，林知远那份缺了预算栏，我问街心公园要花多少钱，他想了想说带壶水就行，基本不花钱——这个回答把预算意识里最

重要的量力而行演活了。我当众肯定了三种版本：计划没有高低，适合自家的就是好计划。然后宣布：今天我们就把这三份计划里要发生的事，在教室里先走一遍。

【学生活动】三名学生介绍自家计划表，林知远说完，有孩子说那也算出游吗，我反问：全家出门、有计划、有分工，为什么不算？那孩子没话了；陈思源的预案栏被投上展台，他念了写的内容：下雨就改室内，走散了在门口集合；高悦把三份表的差异记成了对比笔记。

◇设计意图：肯定三种版本是肯定三种家庭现实，防止计划表变成家境攀比的新战场。陈思源的预案栏是上节课的意外之喜，拿来当本课的引子正合适——预案正是执行的孪生兄弟，有预案的执行才扛得住意外。

（出发前演练：点名、清点、三检查，约 8 分钟）

◆环节目标：掌握出发前的集合点名和物品清点流程

【教师活动】我举起背包实物，问：出门前最后一件事是什么？学生说穿鞋。我说对，但对组织者来说是三检查。出示出发段流程卡：一查人——点名，一个都不能少，谁没到打电话等；二查物——对照清单逐项打钩，水、药、垃圾袋三样是保命底线，缺一样不出门；三查设备——手机电量、天气快讯再看一眼。我请一个六人小组现场演一遍：一人当组织者点名，其余人报自己的分工，最后全员对清单打钩。周明远当组织者，点名的架势像模像样，就是打钩打到一半发现忘带垃圾袋，全组看着他，我说这一钩打不了，现在补上——这就是演练的意义。

【学生活动】小组演练三检查，其余组当评审找漏洞；周明远的组被找出两个漏洞：没查手机电量、点名没等全员应答就往下走；苏雨桐的组演练被评最规范，她强调清单要念出声打钩，默打容易漏；林知远在组里负责报分工，声音不大但一项没报错。

◇设计意图：三检查是执行的第一道闸门，演一遍比讲十遍有用。故意让周明远的组出漏洞——忘带垃圾袋，正是要学生看见：漏项不是纸上谈兵，出门那一刻就是真麻烦。评审制度让观摩的组也全神贯注，人人都是考官。

（路途中演练：按线走、互相照应，约 8 分钟）

◆环节目标：掌握按既定路线行动和互助照应的要求

【教师活动】路中段流程卡两条：一是按线走，出发前定好的路线不随意改，想改全家人商量，防止一人主意一条道；二是互相照应，帮提物、照顾体弱、盯紧落单——走路时队伍不拉太长，过马路全家一起过，谁停下来系鞋带，队伍就停下等。我在演练区摆了四个点模拟公交站、路口、公园门、观景台，请一个组按点行进，组织者负