精品解析：山东德州市2026-2027学年高一上学期11月阶段检测语文试题

2026级校际教研诊断（二） 语文学科试题 注意事项： 1．本试卷共9页。时间150分钟，满分150分。答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写在试卷指定位置，并将姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上，然后认真核对条形码上的信息，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案写在答题卡上对应的答题区域内。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将试卷和答题卡一并收回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “九章”系列量子计算机得名于中国古代数学专著《九章算术》。“九章”的故事，却从来都是一场青春的接力。 2016年，17岁的刘华亮考入中国科大。那时“墨子号”量子科学实验卫星刚刚上天，潘建伟院士给本科生开了一门量子公开课。“那是我第一次真正接触到量子物理。”刘华亮说，“感觉太酷了。”后来，他加入“九章”团队。刚进实验室时，他是个“实验小白”；“九章二号”，他做边缘工作，分析数据、调试光路；“九章三号”，他成为核心研发成员，论文共同第一作者；“九章四号”，他成长为第一作者。 1999年出生的龚思秋，大一的时候就主动找到陆朝阳教授，毛遂自荐想进实验室。那时候他对量子力学还一知半解，就抱着厚厚的教材和老师们的论文“啃”，跟着前辈从最基础的实验操作学起。从出现在“九章一号”的“致谢”里，到“九章二号”的合作者，再到“九章三号”“九章四号”的共同第一作者，如今的他已经能独当一面，负责“九章四号”的矩阵测量、算法优化等，还牵头拓展了量子计算在图论、机器学习、量子化学等领域的应用场景。 “00后”粟昊，一开始只是给师兄师姐打下手，帮忙整理数据、搬运器件。凭着一双巧手和一股肯钻研的劲，他慢慢成了团队里的“搭建能手”。“老师们从来不会因为我们年轻就不让我们挑大梁，他们总是给我们试错的空间，让我们大胆去想、大胆去做。”粟昊说，这是“九章”团队最吸引人的地方。 从2020年到2026年，6年时间，“九章”从一号走到四号，导师搭平台、指方向、定方案，把核心技术攻关任务交给年轻人，一批又一批的年轻人以最饱满的热情，接过前辈手中的接力棒，在这里成长：当年的本科生成了博士生，当年的新人成了项目牵头人，当年追着前辈脚步的科研“小白”，如今已经成了日渐成熟的青年科技工作者。 “靠近光、追随光、成为光、散发光，我们完整经历了这个过程。”刘华亮说。 120多年前量子论诞生之时，中国只能做看客。而今，凭借一代代科研工作者取得的突破，中国已成为全球“第二次量子革命”的重要推动者与引领者。 目前“九章”系列是强大的专用量子计算机，它只擅长解决“高斯玻色取样”这样特定的数学问题。“九章四号”在规模与低损耗方面的双重领先优势为构建“万亿量子模式的三维簇态”奠定了直接的技术基础，进而为未来的“容错光量子计算硬件”及通用量子计算机提供了更多可能性。 实现通用量子计算机的研制落地，需要操纵上百万个量子比特，同时也要具备纠错能力。这些都需要在现有量子计算原型机基础上不断迭代，慢慢实现。一代代中国科研工作者，把最好的年华，献给了这束足以照亮未来的光。 （摘编自陈诺、何曦悦、戴威《“九章”里的青春之光》，《新华每日电讯》2026年6月1日） 材料二： 中国科学技术大学联合国家并行计算机工程技术研究中心等单位，成功研制出可编程量子计算原型机“九章四号”，首次操纵和探测高达3050个光子的量子态。“九章四号”被应用于高效求解高斯玻色采样任务，计算速度比当前全球最快的超级计算机ElCapitan快1054倍，成功建立了国际上最强的“量子计算优越性”。 “量子计算优越性”指量子计算机在某个明确定义的数学问题上超越现有最强超级计算机，不仅是量子计算具备应用价值的前提条件，也是一个国家量子计算研究实力的直接体现。 “九章”系列专用量子计算原型机所执行的高斯玻色采样任务，不仅是展示量子计算优越性的重要模型，还可用于生成容错量子计算所需的玻色纠错码及大规模量子纠缠簇态。然而，在开发大规模量子处理器的过程中，由于编码线路日益庞大复杂，不可避免的光子损耗一直严重制约着系统的可扩展性。 针对这一问题，团队研发了高效率的光参量振荡器光源和时空混合编码干涉仪，将1024个高效率压缩态光场集成到一个时空混合编码的8176模式线路中，实现了92%的光源效率和51%的系统总效率。该时空混合编码架构实现了连接度的立方级扩展，使得系统能够在102461维的巨大希尔伯特空间中进行采样。这一系列创新使研究团队获得了对高达3050个光子的操纵和探测能力，比之前的最好结果提升超过10倍。 团队将实验结果与当前所有最先进的经典模拟方法进行了对比基准测试，特别是针对利用光子损耗而设计的矩阵乘积态算法。结果表明，“九章四号”生成一个样本仅需25微秒，而使用超级计算机ElCapitan和目前最好的经典算法需要超过1042年的时间，量子优势比达到1054量级。“九章四号”成果代表了低损耗光量子处理器在规模和复杂度上的重大飞跃，进一步巩固了我国在光量子计算领域的世界领先地位。 （摘编自陈欢欢《“九章四号”建立国际最强“量子计算优越性”》，《中国科学报》2026年5月14日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 投身量子计算的年轻科研者从基础实操做起，在团队包容试错的环境中历练，逐步承担项目的核心攻关任务。 B. 通用量子计算机的研发长路漫漫，需持续迭代原型机，青年人才的接续奋斗是这场科研长跑的重要支撑力量。 C. “九章四号”刷新了光子操纵探测的纪录，也为容错光量子计算硬件及通用量子计算机的研制提供了可能。 D. 研究团队将压缩光场集成到模式线路中，实现了极高的光源效率，解决了光子损耗严重制约系统扩展的难题。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一列举多名青年的成长经历，旨在证明青年科研人员的贡献很大程度上已经超越老一辈科研工作者的价值。 B. 刘华亮口中“靠近光、追随光、成为光、散发光”，既喻指量子领域的探索征程，也暗含青年科研者接续奋斗的精神追求。 C. 时空混合编码架构大幅提升系统连接度，说明希尔伯特空间维度越高，量子原型机的实际运算能力就越强。 D. 通过对比基准测试，可见“九章四号”的量子计算优越性，这意味着它在解决数学问题上已超越现有最强超级计算机。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 “九章”系列量子计算机的迭代升级，彰显了中国量子科技的强劲实力。其研发团队薪火相传，___，从科研小白蜕变为核心骨干，撑起了量子攻关的半边天。在核心技术上，面对光子损耗的制约难题，科研团队___，大幅提升系统效率，刷新了光子操纵探测的纪录。但也要清醒看到，当前原型机仅是专用机型，想要迈向通用量子计算，___。 4. 材料一与材料二均围绕“九章四号”展开报道，但视角各有侧重。请结合两则材料，简要概括各自的报道侧重点。 5. “道阻且长，行则将至”，这句话激励无数人笃行不怠、久久为功。请结合两则材料，谈谈你对该句话的理解。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 酵泥 叶北海 12岁那年，张峨大闹学堂，弃学了。 倒不是什么大事。 郑先生检查背诵《孟子》：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫……有背不过的，罚抄，罚站，罚板子。” 张峨挨了打，心里气不顺，捏了个“先生打人”的泥塑，戳在讲桌上。那衣着，那姿势，那眉眼神情，尤其是那微微下撇的嘴角，神了。 郑先生气得两眼发黑，嚷着要去找他爹。 “不用找了。”张峨高喊着“威武不能屈”，扬长而去。 回到家，少不了一顿揍，被关在屋里连饿三天。奶奶心软，偷偷塞给他一个窝头。张峨铁了心不吃，捏成他爹打人的模样，搁在窗台上。 只好由着他了。 张峨在潍县北城游荡了大半年，仰头看天就捏只云中鸟，低头看水就捏条水中鱼；放眼人间，可看可捏的那就多了——牛马驴骡，猫狗鸡鹅，还有形形色色的人。他觉得捏人最有意思：同一个人，昨天今天不一样，早上晚上不一样，出门进门不一样，人前人后他也不一样。他就把这不一样的眼耳鼻口捏出来，谁看了都竖大拇指：“像，真像！” 他爹只好认命，拎着隆盛斋的点心带他拜访泥塑大师韩中川，想让他拜师。怎料韩先生不拿正眼瞧他，抄起他的得意之作便摔碎了。 “你……”张峨那个心疼呀。 “你什么你？”韩先生冷冷一笑，“不服？不服你也摔。”拿起桌上摆的泥菩萨递过来。 “你当我不敢吗？”张峨烈性上头，挣开他爹的手，抢过泥菩萨摔了出去。 怪了！泥菩萨在地上弹跳几下，竟然没碎。张峨捡起来，仔细查看，再瞅瞅自己的泥人摔成的一地碎渣，突然跪倒在地，连连磕头。 韩先生一声长叹：“十里八乡，谁不知道你欺师灭祖的壮举？品性如此，可惜了天纵奇才呀！” 拜师被拒，张峨恨不得把头塞进裤裆里。他反锁房门憋了三天三夜，拎上点心到学堂磕头认错去了。 巧了，韩先生也在，正跟郑先生下棋呢。 磕一个头认了俩师父。从这天开始，张峨忙得两头不着地儿。天不亮起床，先背一通“人之初”“圣人训”“天地玄黄”，再到学堂去学仁义礼智信、温良恭俭让；吃过午饭，跟着韩先生去河滩里挖泥。 韩先生说，捏泥人首先得酵泥。黄泥不行，黑泥不行，首选浞河里的红胶泥。泥挖回来，晾干，捶碎，过一遍筛子，把草根石子蛤蜊壳筛出去，然后用水泡透，拿面箩笼布滤一遍，出来的泥浆晾上三天，蒸出水分，这才变成软泥。 张峨上手一捏，又腻又滑，跟以前玩的粗粝沙泥差着天地呢。张峨忍不住要捏个什么东西，却被师父踹了一脚：“急什么？”师父找来一箩上等的棉絮，扔给他一根棒槌：“把这棉絮捶进去。” 这一捶就是半宿，累得张峨腰酸背痛手抽筋，但他仍然咧着嘴，欢天喜地。——他终于明白师父的泥人为啥摔不碎了。 捶好泥，该塑形了吧？ 师父又是一脚，让他把泥打成方砖，用油布包起来。师父带他下了地窖。 “酵泥酵泥，你得让它发酵，那些杂质才能变成有用的东西。” “那得多长时间？” “少则三年，多嘛——”师父拿拐棍指指堆成山的泥砖，“我拜师时酵的泥，还在呢。” “啊？”张峨浑身一软，瘫坐在地，“那我这三年干什么？” “酵泥呀。三年，怎么也得酵出够半辈子用的泥。总不能到我这把年纪，还去挖泥捶泥吧？”说着，师父竟难得地笑出声来。 张峨天天捶泥，天天累成一摊泥。好在泥砖越来越多，越堆越高，三年的酸苦总算没白费。 张峨终于上手了，可他捏的泥人许多都会出现裂纹。 师父笑了：“你历经了千锤，还得百炼呢。”说着把他领到泥窑前。烧泥人可比烧砖烧瓦麻烦多了，湿度、温度、火候、酵泥的年限，都有讲究。水头大了不行，蒸干时产生气泡，容易爆皮；水头小了也不行，烧得太透，容易开裂。温度高了不行，烧成陶瓷了；温度低了，受热不均，就会变形…… 张峨头都大了——捏个泥人，怎么这么多讲究？ “去。搬十块砖泥，烧一炉试试。不烧，你怎么掌握火候？” “十块？”张峨心疼。那可是他一槌一槌打出来的，就这么烧成砖了？ 师父没回话，拄着拐棍走了。 19岁那年，张峨正式出徒，给东岳庙重塑关公像，一举成名。后来整修天齐庙，他更是一口气塑了百尊神佛：东岳大帝黄飞虎端坐正中，执掌幽冥地府一十八重；十殿阎罗分列两旁，掌管人间吉凶祸福、生死轮回。庙里白天阴风阵阵，晚上更会传出鬼哭声。知县遇到作奸犯科的刁蛮恶徒，将其拉到天齐庙殿上跪一夜，便会一五一十地招认。 旁人问张峨：“这些泥像怎么塑的？” 张峨微笑不语。 这有什么难的？他往天齐庙院子里一站，将郑先生讲过的“五色神牛”“金攥提芦枪”“界牌关烧粮”等故事走马灯似的在脑海里过了一遍，黄飞虎的形象就活生生立在眼前了。搭木骨，缠草脂，贴泥皮，修饰皮肤胡须衣褶盔甲，那还不是手到心到，意至神至？ 遗憾的是，师父身染重疾，没能看到这一幕。师父把地窖里的泥砖全都送给了张峨，脸上挂着得意的笑过世了。张峨揭开油纸，却惊住了：这哪里是泥砖？分明是烧成不同成色的陶砖嘛！看着陶砖上那一枚枚清晰的指纹，张峨跪下磕了仨头，泪就下来了。 师父无儿无女，张峨就用陶砖给师父筑了一座墓，不够的拿自己的陶砖补上。 都是千锤百炼过的，须得成器。 开春，浞河解冻，张峨又挖泥去了——还有大半辈子的泥没酵呢。 更何况，郑先生也上了年纪。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A. 张峨在潍县北城游荡时，可捏制各类鸟兽人物泥塑，还能精准捕捉人物不同情境下的神态差异，尽显敏锐观察力与出众艺术天赋。 B. 韩中川起初因听闻张峨品行不端、曾“欺师灭祖”而拒绝收徒，后见张峨登门磕头认错，因此便放下成见将其收入门下。 C. 文中细致铺陈选泥、滤泥、捶絮、发酵等酵泥工序，既凸显泥塑工艺的繁复精巧，也体现师父对弟子的严苛教诲。 D. 小说大量引用古代熟语、神话故事、民间传说，既充实了故事内容，又丰富了人物形象，增添了作品的文化内涵。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A. 小说以“酵泥”作为全文线索，和《百合花》中小通讯员的步枪一样，既是实物物象，又承担象征意义，物象自始至终推动情节持续快速紧张地向前发展。 B. 小说善用细节刻画人物，与《哦，香雪》借助细节塑造香雪纯真形象的手法相近，文中张峨捏泥塑、捶泥、地窖酵泥等细节，层层凸显人物的成长与蜕变。 C. 小说语言华丽繁复，大量铺陈渲染场景，和《哦，香雪》诗化抒情风格完全一致，重在营造优美空灵的意境，淡化故事情节冲突。 D. 小说采用全知视角叙事，不断插入作者直接议论点评人物，这种叙事方式和《百合花》完全相同，便于读者直接领会作者的价值主张。 8. 小说中制作泥塑的工艺流程与人物的成长相互映照，请根据图示，完成下列思维导图。 9. 有人认为小说结尾“开春，浞河解冻，张峨又挖泥去了”一句设计巧妙，令人回味无穷。请结合文本加以分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异①之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二。复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。五年，调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁。除大理评事、签书凤翔府判官。治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用，要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。”英宗曰：“且与修注如何？”琦曰：“记注与制诰为邻，未可遽授。不若于馆阁中近上贴职与之，且请召试。”英宗曰：“试之未知其能否，如轼有不能邪？”琦犹不可，及试二论，复入三等，得直史馆。轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。”会洵卒，赙以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。洵将终，以兄太白早亡，子孙未立，妹嫁杜氏，卒未葬，属轼。轼既除丧，即葬姑。后官可荫，推与太白曾孙彭。 （节选自《宋史·苏轼传》，有删改） 材料二： 予兄子瞻，谪居海南。春正月，今天子即位，推恩海内，泽及鸟兽。夏六月，公被命渡海北归。舟至淮、浙。秋七月，被病，卒于毗陵。吴越之民相与哭于市其君子相吊于家讣闻四方无贤愚皆咨嗟出涕。太学之士数百人，相率饭僧慧林佛舍。呜呼，斯文坠矣！后生安所复仰？四年，以龙图阁学士知杭州。岁适大旱，饥疫并作，公请于朝，免本路上供米三之一，故米不翔贵；复得赐度僧牒②百，易米以救饥者。明年方春，即减价粜常平米，民遂免大旱之苦。是秋，复大雨，太湖泛溢害稼，公度来岁必饥，复请于朝，乞免上供米半。又多乞度牒，以籴常平米，并义仓所有，皆以备来岁出粜。朝廷多从之，由是吴越之民复免流散。 （节选自苏辙《栾城后集·亡兄子瞻端明墓志铭》，有删改） 【注】①磔裂诡异：北宋科场不良文风，指文章文句割裂支离、刻意追求诡谲怪异。②度僧牒：宋代官府核发的合法出家凭证，朝廷可发放、售卖度牒换取钱粮物资，多用于赈灾救济。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 吴越之民A相与B哭于市C其君子相吊D于家E讣闻F四方G无贤愚H皆咨嗟出涕 11. 下列对文中加点字及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A. 材料一中“会洵卒”与《岳阳楼记》中“迁客骚人，多会于此”中的“会”的含义不同。 B. 材料一中“赙以金帛，辞之”与《琵琶行》中的“我从去年辞帝京”中的“辞”的含义相同。 C. 材料二中“泽及鸟兽”与《邹忌讽齐王纳谏》中“徐公何能及君也”中的“及”含义不同。 D. 材料二中“相率饭僧慧林佛舍”的“饭”与《梦游天姥吟留别》中“云青青兮欲雨”中的“雨”的用法相同。 12. 下列对材料一有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A. 苏轼自幼聪慧好学，悟性极高。十岁时听旁人谈及古今兴亡得失，就能概括核心要义；成年后精通经史，写作能力突出，格外推崇贾谊、陆贽的文章。 B. 苏轼科举表现亮眼，礼部应试成绩优异，顺利考中殿试乙科，后来凭借出众才识被欧阳修举荐入秘阁任职。 C. 韩琦眼光长远，用心保全苏轼。他认为苏轼是可堪大用之才，不能仓促提拔，应当慢慢栽培，若是骤然重用，不仅难以服众，还会拖累苏轼自身的仕途发展。 D. 苏轼感念恩情，待人谦和。听闻韩琦阻拦英宗直接重用自己，内心稍有不满，又明白对方苦心，称赞韩琦是以德爱护自己。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）公度来岁必饥，复请于朝，乞免上供米半。 （2）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 14. 材料二苏辙叹“斯文坠矣，后生安所复仰”，请结合材料一，概括苏轼成为文坛后辈仰慕典范的缘由。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 少年意气，是两个人的陌路相逢，意气相投；也是一个人的顶天立地，潇洒傲岸。是世界够大，想留名字在天地；也是世界虽窄，敢以一身许山河。阅读下面两首诗歌，完成下面各题。 少年行（其二） 【唐】王维 出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。 孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。 少年行 【清】黄景仁 男儿作健①向沙场②，自爱登台不望乡。 太白③高高天尺五，宝刀明月共辉光。 注：①作健：振作强健之气。用乐府歌辞《企喻歌》“男儿欲作健。”②沙场：战场。王翰《凉州曲》：“醉卧沙场君莫笑。”③太白：山名，在今陕西鄜县东南。用古谣《三秦记》：“武功太白，去天三百。” 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 王诗一、二句交代了少年出身高贵，本是皇帝身边的禁军侍卫，刚刚跟随像霍去病这样的猛将出征平定边关，表现了少年报国心切，一心想效功当世。 B. 王诗第三句以自诘的口气反挑，使文势陡起波澜，而“孰”“不”“纵”“犹”等虚词的连用，在转折中不断加强语气，传达出少年义无反顾的决心。 C. 两首诗都将人物置于边塞战场的背景之中，借助边关意象铺写场景，以苍凉边塞之景烘托少年征战备尝艰辛的形象。 D. 黄诗以一个少年入手，认为男儿应当奋发有为、奔赴战场。全诗语言豪壮，刻画的少年男儿的英武形象光彩照人，栩栩如生，读来令人振奋。 16. 有人评价黄景仁的《少年行》“既有唐人的豪迈，又有乐府诗的浅白流利”，请结合全诗简要分析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明不愿为五斗米折腰故愤而辞官，李白在《梦游天姥吟留别》中“__________，__________”两句也表达了类似的人生态度。 （2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》用“__________”写周瑜的装束来显其儒雅，用“__________”写容貌来表达岁月流逝、壮志难酬的失意心情。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“__________，__________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长篇乡土小说《滹沱人家》中，泉水、河流、晚霞、稻田、蛙鸣等构成一个意象群落。丰富的家园意象，加上河两岸的人情风物、世相百态，建构起一条内涵丰富的“诗意”滹沱河。阳坡村里劳做的人们伴着晚霞收工，晚霞铺在天上，所有的庄稼，连同路边的大杨树，都让晚霞映上了绚丽迷人的色彩。整个村庄都被笼罩在霞光里，展现着自然与生命之间的和谐与温情。暗红、紫红的色彩象征火红的生命，给人暖意，暗示着走向家园的心灵归属。 与对晚霞的描写相映成趣的是对“水”的描写。水的流动、滋润、阴柔等特性，给人安宁、丰收、幸福的感受。在这里，无论是泉水、河水还是村头的井水，都体现着人事、人情、人性，象征着生命和活力。在河水的润泽下，阳坡村湿润的泥土弥慢着稻谷、豌豆花的香气，村里环绕着青脆的蛙鸣。村里一代代的人就在这香气里，绽放出顽强与美丽的光芒。人是美的，人与自然是和谐的，人尊重、顺应自然，自然也通达人性，令人生出温暖的亲情和对美好生活的向往。 水滋润着整个村庄，也滋润着这里的人们。作者将水的特性也浸润到人物身上，作品中出现的人物性格如自然而晶萤透明的泉水一般。生活在这里的人们纯朴、忠厚，忠于感情，具有善良的情怀。杨老善乐善好施，虽然不识字，但是懂得“修身齐家治国平天下”的道理。青年一代清新向上、向善，闪烁着人性的光辉。他们不只是人物自身的代表，更是一个群体的符号。他们与当地的自然、人文融为一体，诗意地生活在这片热土上，用自己的善良、勤劳和坚忍，守护着乡土的温暖和美好。“崇德向善”从而也成为作者精神家园的目标指向和价值追求。 18. 下列句子中，引号作用与其他三项不同的一项是（     ） A. 建构起一条内涵丰富的“诗意”滹沱河。 B. “崇德向善”从而也成为作者精神家园的目标指向和价值追求。 C. 与对晚霞的描写相映成趣的是对“水”的描写。 D. 懂得“修身齐家治国平天下”的道理。 19. 文中有4个错别字，请找出含错别字的词语并改正。 20. 阅读陶渊明《归园田居（其一）》中的诗句，结合上文，分析诗句中意象群落的构成及其蕴意。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。 （二）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 下雪了，一只灰喜鹊飞过白雪皑皑的原野，在这个冬天里，它绝不至于被饿死，或是被冻死，它穿梭于屋檐与草垛之间，因为那里有它自己写下的无数的密码：凭着一棵麦草、一片枯叶或一道爪痕，它很轻易地推开一扇又一扇隐秘的门，在墙缝儿里或草隙间取出一支捂熟的杜梨、一颗山楂，或是一枚红透的枣子，这是它自己独守的秘密。一粒蚂蚁晃动着头顶的触角，爬过森林一般的草丛和沟壑一般的辙印，艰难而又坚定地跋涉在回家的路上。其实，这都不是偶然的事。这些游荡于大地深处的精灵，遵从着某种指引，蹚开一条又一条看似无解的路，自然造化，给生命以先验的灵感，它们是大地之子，可以安享大地赐予的恩惠。 再没有比一条藤蔓更让人感叹的生命了，它的触须既是手臂，又是眼睛，它摇摇晃晃悬在半空里，让你替它着急，那么柔，那么弱，纤纤细茎，不知道什么时候，就会坍萎于地了。但是它自信满满，耐心辨别、选择、试探，直到准确地攀住野枝、崖壁，等到你重新再一次把不忍的眼光投向它们时，你会惊恐地发现，它们往高处蹿出已经一大截了。 21. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，可少量增删词语，不得改变原意。 22. 文中画波浪线的句子可以改写成：“一粒蚂蚁晃动着头顶的触角，爬过草丛和辙印，走在回家的路上。”从语意看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年9月23日，第9个中国农民丰收节主场活动在湖北省襄阳市举办。本届丰收节以“丰收开新局，实干促振兴”为主题，组织了丰富多彩的庆祝丰收活动，展示了“三农”发展辉煌成就，弘扬了中华优秀传统文化，展现了新时代农民精神风貌。 其实，每个人的心中都有一个属于自己的“丰收节”，它让我们拥有获得感、荣誉感和幸福感。 请以“我的‘丰收节’”为题，写一篇记叙文。 要求：选准角度，确定立意，突出细节；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026级校际教研诊断（二） 语文学科试题 注意事项： 1．本试卷共9页。时间150分钟，满分150分。答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写在试卷指定位置，并将姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上，然后认真核对条形码上的信息，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案写在答题卡上对应的答题区域内。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将试卷和答题卡一并收回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “九章”系列量子计算机得名于中国古代数学专著《九章算术》。“九章”的故事，却从来都是一场青春的接力。 2016年，17岁的刘华亮考入中国科大。那时“墨子号”量子科学实验卫星刚刚上天，潘建伟院士给本科生开了一门量子公开课。“那是我第一次真正接触到量子物理。”刘华亮说，“感觉太酷了。”后来，他加入“九章”团队。刚进实验室时，他是个“实验小白”；“九章二号”，他做边缘工作，分析数据、调试光路；“九章三号”，他成为核心研发成员，论文共同第一作者；“九章四号”，他成长为第一作者。 1999年出生的龚思秋，大一的时候就主动找到陆朝阳教授，毛遂自荐想进实验室。那时候他对量子力学还一知半解，就抱着厚厚的教材和老师们的论文“啃”，跟着前辈从最基础的实验操作学起。从出现在“九章一号”的“致谢”里，到“九章二号”的合作者，再到“九章三号”“九章四号”的共同第一作者，如今的他已经能独当一面，负责“九章四号”的矩阵测量、算法优化等，还牵头拓展了量子计算在图论、机器学习、量子化学等领域的应用场景。 “00后”粟昊，一开始只是给师兄师姐打下手，帮忙整理数据、搬运器件。凭着一双巧手和一股肯钻研的劲，他慢慢成了团队里的“搭建能手”。“老师们从来不会因为我们年轻就不让我们挑大梁，他们总是给我们试错的空间，让我们大胆去想、大胆去做。”粟昊说，这是“九章”团队最吸引人的地方。 从2020年到2026年，6年时间，“九章”从一号走到四号，导师搭平台、指方向、定方案，把核心技术攻关任务交给年轻人，一批又一批的年轻人以最饱满的热情，接过前辈手中的接力棒，在这里成长：当年的本科生成了博士生，当年的新人成了项目牵头人，当年追着前辈脚步的科研“小白”，如今已经成了日渐成熟的青年科技工作者。 “靠近光、追随光、成为光、散发光，我们完整经历了这个过程。”刘华亮说。 120多年前量子论诞生之时，中国只能做看客。而今，凭借一代代科研工作者取得的突破，中国已成为全球“第二次量子革命”的重要推动者与引领者。 目前“九章”系列是强大的专用量子计算机，它只擅长解决“高斯玻色取样”这样特定的数学问题。“九章四号”在规模与低损耗方面的双重领先优势为构建“万亿量子模式的三维簇态”奠定了直接的技术基础，进而为未来的“容错光量子计算硬件”及通用量子计算机提供了更多可能性。 实现通用量子计算机的研制落地，需要操纵上百万个量子比特，同时也要具备纠错能力。这些都需要在现有量子计算原型机基础上不断迭代，慢慢实现。一代代中国科研工作者，把最好的年华，献给了这束足以照亮未来的光。 （摘编自陈诺、何曦悦、戴威《“九章”里的青春之光》，《新华每日电讯》2026年6月1日） 材料二： 中国科学技术大学联合国家并行计算机工程技术研究中心等单位，成功研制出可编程量子计算原型机“九章四号”，首次操纵和探测高达3050个光子的量子态。“九章四号”被应用于高效求解高斯玻色采样任务，计算速度比当前全球最快的超级计算机ElCapitan快1054倍，成功建立了国际上最强的“量子计算优越性”。 “量子计算优越性”指量子计算机在某个明确定义的数学问题上超越现有最强超级计算机，不仅是量子计算具备应用价值的前提条件，也是一个国家量子计算研究实力的直接体现。 “九章”系列专用量子计算原型机所执行的高斯玻色采样任务，不仅是展示量子计算优越性的重要模型，还可用于生成容错量子计算所需的玻色纠错码及大规模量子纠缠簇态。然而，在开发大规模量子处理器的过程中，由于编码线路日益庞大复杂，不可避免的光子损耗一直严重制约着系统的可扩展性。 针对这一问题，团队研发了高效率的光参量振荡器光源和时空混合编码干涉仪，将1024个高效率压缩态光场集成到一个时空混合编码的8176模式线路中，实现了92%的光源效率和51%的系统总效率。该时空混合编码架构实现了连接度的立方级扩展，使得系统能够在102461维的巨大希尔伯特空间中进行采样。这一系列创新使研究团队获得了对高达3050个光子的操纵和探测能力，比之前的最好结果提升超过10倍。 团队将实验结果与当前所有最先进的经典模拟方法进行了对比基准测试，特别是针对利用光子损耗而设计的矩阵乘积态算法。结果表明，“九章四号”生成一个样本仅需25微秒，而使用超级计算机ElCapitan和目前最好的经典算法需要超过1042年的时间，量子优势比达到1054量级。“九章四号”成果代表了低损耗光量子处理器在规模和复杂度上的重大飞跃，进一步巩固了我国在光量子计算领域的世界领先地位。 （摘编自陈欢欢《“九章四号”建立国际最强“量子计算优越性”》，《中国科学报》2026年5月14日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 投身量子计算的年轻科研者从基础实操做起，在团队包容试错的环境中历练，逐步承担项目的核心攻关任务。 B. 通用量子计算机的研发长路漫漫，需持续迭代原型机，青年人才的接续奋斗是这场科研长跑的重要支撑力量。 C. “九章四号”刷新了光子操纵探测的纪录，也为容错光量子计算硬件及通用量子计算机的研制提供了可能。 D. 研究团队将压缩光场集成到模式线路中，实现了极高的光源效率，解决了光子损耗严重制约系统扩展的难题。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一列举多名青年的成长经历，旨在证明青年科研人员的贡献很大程度上已经超越老一辈科研工作者的价值。 B. 刘华亮口中“靠近光、追随光、成为光、散发光”，既喻指量子领域的探索征程，也暗含青年科研者接续奋斗的精神追求。 C. 时空混合编码架构大幅提升系统连接度，说明希尔伯特空间维度越高，量子原型机的实际运算能力就越强。 D. 通过对比基准测试，可见“九章四号”的量子计算优越性，这意味着它在解决数学问题上已超越现有最强超级计算机。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 “九章”系列量子计算机的迭代升级，彰显了中国量子科技的强劲实力。其研发团队薪火相传，___，从科研小白蜕变为核心骨干，撑起了量子攻关的半边天。在核心技术上，面对光子损耗的制约难题，科研团队___，大幅提升系统效率，刷新了光子操纵探测的纪录。但也要清醒看到，当前原型机仅是专用机型，想要迈向通用量子计算，___。 4. 材料一与材料二均围绕“九章四号”展开报道，但视角各有侧重。请结合两则材料，简要概括各自的报道侧重点。 5. “道阻且长，行则将至”，这句话激励无数人笃行不怠、久久为功。请结合两则材料，谈谈你对该句话的理解。 【答案】1. D 2. B 3. ①. 一代代青年接力成长 ②. 研发新型光源与干涉仪 ③. 仍需经历漫长迭代 4. ①材料一侧重人物叙事，叙写青年科研者接力攻关、不断成长的历程，展现“九章”团队代际接力、青年挑大梁的科研精神。 ②材料二侧重成果评述，通过界定“量子计算优越性”概念、列举量化数据，客观呈现“九章四号”的技术突破。 5. ①“道阻且长”：“九章”系列计算机研发难度大、周期长，光子损耗制约系统扩展，技术迭代无法一蹴而就； ②“行则将至”：科研团队接续攻关，创新技术攻克难题，建成最强量子计算优越性，收获阶段性突破； ③时代启示：面对挑战，既要认清困难的长期性，也要笃行实干、持之以恒，在坚持中实现突破。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本选取官方权威报道，兼顾人文叙事与硬核科普：材料一以青年科研者的成长轨迹，铺展量子领域的青春接力脉络，满溢温度与情怀；材料二聚焦“九章四号”的技术突破与硬核数据，严谨专业。二者互补，既传递科研精神，也普及前沿科技成果，导向正向清晰。 【1题详解】 D.“解决了”错误。材料二明确说明“不可避免的光子损耗一直严重制约着系统的可扩展性”，团队的技术创新是为了降低损耗、提升效率，并未表明“解决了”。 故选D。 【2题详解】 A.“旨在证明青年科研人员的贡献很大程度上已经超越老一辈科研工作者的价值”曲解文意。材料一重在写代际接力，导师搭建平台，并没有将青年贡献置于老一辈科研人员之上。 C.“说明希尔伯特空间维度越高，量子原型机的实际运算能力就越强”强加关系。文本并未证实希尔伯特空间维度与运算能力之间的必然正相关关系。 D.“它在解决数学问题上已超越现有最强超级计算机”范围扩大。材料二明确量子优越性只适用于特定数学问题，选项扩大到全部数学问题。 故选B。 【3题详解】 ①定位材料一，核心写青年科研人一代代接力，从新手成长为骨干。横线后 “从科研小白蜕变为核心骨干”，所以提炼要点：一代代青年接力成长。 ②定位材料二，难题是光子损耗；对策是研发高效率光源、时空混合编码干涉仪，整合精简为研发新型光源与干涉仪。 ③定位材料一，专用机到通用量子计算机，需要不断迭代、逐步实现，概括：仍需经历漫长迭代。 检查：每句不超12字，承接前后文，信息全部源自原文，语句通顺。 【4题详解】 审题，要求概括两则材料各自报道侧重点，抓住“视角各有侧重”这一关键。 第一步，通读材料一：大量笔墨写刘华亮、龚思秋等青年科研人员的成长故事，突出团队代际传承、青春接力的科研风貌，属于人文人物角度，重在精神展现。 第二步，通读材料二：以专业术语、实验数据为主，解释量子计算优越性，介绍技术方案、性能指标，客观介绍科研成果与技术突破，属于科技成果、技术层面。 第三步，区分二者表达特点：材料一讲故事，以人物、精神为主；材料二列数据、讲原理，以技术成果为主。 最后分点概括，语言简洁，紧扣文本核心。 【5题详解】 审题，结合两则材料理解名句“道阻且长，行则将至”，分两层解读并联系现实启示。 第一步拆解名句内涵。“道阻且长”指前路艰难漫长，从原文找依据：量子研发存在光子损耗难题，通用量子计算机研发需要持续迭代，不能一蹴而就。 第二步理解“行则将至”，对应科研行动：一代代青年接力攻关，创新架构、攻克技术瓶颈，实现“九章四号”重大突破，收获阶段性成果。 第三步升华启示。由量子科研延伸到普遍道理：要正视前路艰难，坚持实干笃行，持之以恒方能取得突破。 最后分层组织答案，做到引文释义+文本论据+价值启示，要点清晰。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 酵泥 叶北海 12岁那年，张峨大闹学堂，弃学了。 倒不是什么大事。 郑先生检查背诵《孟子》：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫……有背不过的，罚抄，罚站，罚板子。” 张峨挨了打，心里气不顺，捏了个“先生打人”的泥塑，戳在讲桌上。那衣着，那姿势，那眉眼神情，尤其是那微微下撇的嘴角，神了。 郑先生气得两眼发黑，嚷着要去找他爹。 “不用找了。”张峨高喊着“威武不能屈”，扬长而去。 回到家，少不了一顿揍，被关在屋里连饿三天。奶奶心软，偷偷塞给他一个窝头。张峨铁了心不吃，捏成他爹打人的模样，搁在窗台上。 只好由着他了。 张峨在潍县北城游荡了大半年，仰头看天就捏只云中鸟，低头看水就捏条水中鱼；放眼人间，可看可捏的那就多了——牛马驴骡，猫狗鸡鹅，还有形形色色的人。他觉得捏人最有意思：同一个人，昨天今天不一样，早上晚上不一样，出门进门不一样，人前人后他也不一样。他就把这不一样的眼耳鼻口捏出来，谁看了都竖大拇指：“像，真像！” 他爹只好认命，拎着隆盛斋的点心带他拜访泥塑大师韩中川，想让他拜师。怎料韩先生不拿正眼瞧他，抄起他的得意之作便摔碎了。 “你……”张峨那个心疼呀。 “你什么你？”韩先生冷冷一笑，“不服？不服你也摔。”拿起桌上摆的泥菩萨递过来。 “你当我不敢吗？”张峨烈性上头，挣开他爹的手，抢过泥菩萨摔了出去。 怪了！泥菩萨在地上弹跳几下，竟然没碎。张峨捡起来，仔细查看，再瞅瞅自己的泥人摔成的一地碎渣，突然跪倒在地，连连磕头。 韩先生一声长叹：“十里八乡，谁不知道你欺师灭祖的壮举？品性如此，可惜了天纵奇才呀！” 拜师被拒，张峨恨不得把头塞进裤裆里。他反锁房门憋了三天三夜，拎上点心到学堂磕头认错去了。 巧了，韩先生也在，正跟郑先生下棋呢。 磕一个头认了俩师父。从这天开始，张峨忙得两头不着地儿。天不亮起床，先背一通“人之初”“圣人训”“天地玄黄”，再到学堂去学仁义礼智信、温良恭俭让；吃过午饭，跟着韩先生去河滩里挖泥。 韩先生说，捏泥人首先得酵泥。黄泥不行，黑泥不行，首选浞河里的红胶泥。泥挖回来，晾干，捶碎，过一遍筛子，把草根石子蛤蜊壳筛出去，然后用水泡透，拿面箩笼布滤一遍，出来的泥浆晾上三天，蒸出水分，这才变成软泥。 张峨上手一捏，又腻又滑，跟以前玩的粗粝沙泥差着天地呢。张峨忍不住要捏个什么东西，却被师父踹了一脚：“急什么？”师父找来一箩上等的棉絮，扔给他一根棒槌：“把这棉絮捶进去。” 这一捶就是半宿，累得张峨腰酸背痛手抽筋，但他仍然咧着嘴，欢天喜地。——他终于明白师父的泥人为啥摔不碎了。 捶好泥，该塑形了吧？ 师父又是一脚，让他把泥打成方砖，用油布包起来。师父带他下了地窖。 “酵泥酵泥，你得让它发酵，那些杂质才能变成有用的东西。” “那得多长时间？” “少则三年，多嘛——”师父拿拐棍指指堆成山的泥砖，“我拜师时酵的泥，还在呢。” “啊？”张峨浑身一软，瘫坐在地，“那我这三年干什么？” “酵泥呀。三年，怎么也得酵出够半辈子用的泥。总不能到我这把年纪，还去挖泥捶泥吧？”说着，师父竟难得地笑出声来。 张峨天天捶泥，天天累成一摊泥。好在泥砖越来越多，越堆越高，三年的酸苦总算没白费。 张峨终于上手了，可他捏的泥人许多都会出现裂纹。 师父笑了：“你历经了千锤，还得百炼呢。”说着把他领到泥窑前。烧泥人可比烧砖烧瓦麻烦多了，湿度、温度、火候、酵泥的年限，都有讲究。水头大了不行，蒸干时产生气泡，容易爆皮；水头小了也不行，烧得太透，容易开裂。温度高了不行，烧成陶瓷了；温度低了，受热不均，就会变形…… 张峨头都大了——捏个泥人，怎么这么多讲究？ “去。搬十块砖泥，烧一炉试试。不烧，你怎么掌握火候？” “十块？”张峨心疼。那可是他一槌一槌打出来的，就这么烧成砖了？ 师父没回话，拄着拐棍走了。 19岁那年，张峨正式出徒，给东岳庙重塑关公像，一举成名。后来整修天齐庙，他更是一口气塑了百尊神佛：东岳大帝黄飞虎端坐正中，执掌幽冥地府一十八重；十殿阎罗分列两旁，掌管人间吉凶祸福、生死轮回。庙里白天阴风阵阵，晚上更会传出鬼哭声。知县遇到作奸犯科的刁蛮恶徒，将其拉到天齐庙殿上跪一夜，便会一五一十地招认。 旁人问张峨：“这些泥像怎么塑的？” 张峨微笑不语。 这有什么难的？他往天齐庙院子里一站，将郑先生讲过的“五色神牛”“金攥提芦枪”“界牌关烧粮”等故事走马灯似的在脑海里过了一遍，黄飞虎的形象就活生生立在眼前了。搭木骨，缠草脂，贴泥皮，修饰皮肤胡须衣褶盔甲，那还不是手到心到，意至神至？ 遗憾的是，师父身染重疾，没能看到这一幕。师父把地窖里的泥砖全都送给了张峨，脸上挂着得意的笑过世了。张峨揭开油纸，却惊住了：这哪里是泥砖？分明是烧成不同成色的陶砖嘛！看着陶砖上那一枚枚清晰的指纹，张峨跪下磕了仨头，泪就下来了。 师父无儿无女，张峨就用陶砖给师父筑了一座墓，不够的拿自己的陶砖补上。 都是千锤百炼过的，须得成器。 开春，浞河解冻，张峨又挖泥去了——还有大半辈子的泥没酵呢。 更何况，郑先生也上了年纪。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A. 张峨在潍县北城游荡时，可捏制各类鸟兽人物泥塑，还能精准捕捉人物不同情境下的神态差异，尽显敏锐观察力与出众艺术天赋。 B. 韩中川起初因听闻张峨品行不端、曾“欺师灭祖”而拒绝收徒，后见张峨登门磕头认错，因此便放下成见将其收入门下。 C. 文中细致铺陈选泥、滤泥、捶絮、发酵等酵泥工序，既凸显泥塑工艺的繁复精巧，也体现师父对弟子的严苛教诲。 D. 小说大量引用古代熟语、神话故事、民间传说，既充实了故事内容，又丰富了人物形象，增添了作品的文化内涵。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A. 小说以“酵泥”作为全文线索，和《百合花》中小通讯员的步枪一样，既是实物物象，又承担象征意义，物象自始至终推动情节持续快速紧张地向前发展。 B. 小说善用细节刻画人物，与《哦，香雪》借助细节塑造香雪纯真形象的手法相近，文中张峨捏泥塑、捶泥、地窖酵泥等细节，层层凸显人物的成长与蜕变。 C. 小说语言华丽繁复，大量铺陈渲染场景，和《哦，香雪》诗化抒情风格完全一致，重在营造优美空灵的意境，淡化故事情节冲突。 D. 小说采用全知视角叙事，不断插入作者直接议论点评人物，这种叙事方式和《百合花》完全相同，便于读者直接领会作者的价值主张。 8. 小说中制作泥塑的工艺流程与人物的成长相互映照，请根据图示，完成下列思维导图。 9. 有人认为小说结尾“开春，浞河解冻，张峨又挖泥去了”一句设计巧妙，令人回味无穷。请结合文本加以分析。 【答案】6. B 7. B 8. ①选泥 ②烧泥 ③打成泥砖，包裹后入窖静置发酵 ④管控湿度、温度、火候，反复试烧 ⑤耐心积淀，锤炼心性 ⑥沉心静守、打磨品性、沉淀素养 9. ①情节上呼应前文挖泥、酵泥的核心情节，形成完整呼应； ②人物上体现张峨传承工匠精神、永不止步的成长蜕变； ③主题上以日常化场景暗合“千锤百炼方成器”的匠人内核，余味悠长。 【解析】 【导语】《酵泥》以潍县泥塑行当为载体，用制泥工序暗合匠人成长轨迹，将传统非遗技艺的严苛门道，与少年张峨从顽劣烈性到沉心淬炼、承继匠道的蜕变相融。文字质朴厚重，既藏着民间手艺的温度，也暗喻人生需沉心打磨、千锤百炼方成器的朴素哲思，余味悠长。 【6题详解】 B.“后见张峨登门磕头认错，因此便放下成见将其收入门下”错。韩中川并非仅因张峨登门认错就收徒，此前他故意摔碎张峨的泥塑、引导张峨摔自己的泥菩萨暗中考验他，是确认张峨有天赋且能领悟泥塑门道后，才和同样在现场的郑先生一同收他为徒，选项归因片面，不符合原文情节，真正收徒是张峨经历转变（认错+诚心+天赋）后的结果。 故选B。 【7题详解】 A.“物象自始至终推动情节持续快速紧张地向前发展”错。“酵泥”是核心物象，但小说前半部分张峨弃学游荡的情节尚未涉及酵泥工序，小说叙事有张有弛，酵泥过程漫长，并非自始至终推动情节“持续快速紧张”发展，表述不符合情节逻辑。 C.“小说语言华丽繁复，……和《哦，香雪》诗化抒情风格完全一致，重在营造优美空灵的意境，淡化故事情节冲突”错。本文语言平实质朴，并非“华丽繁复”；风格和《哦，香雪》的诗化抒情并不完全一致，没有营造优美空灵的意境；小说写张峨有泥塑天赋，但年少桀骜、品性有亏，韩中川看重德行，不愿收他为徒；韩中川摔碎张峨作品，考验张峨，张峨不服、冲撞师父等情节，没有刻意淡化冲突。 D.“不断插入作者直接议论点评人物，这种叙事方式和《百合花》完全相同”错。《百合花》主要采用有限视角(第一人称“我”)，非全知：本文几乎没有插入作者的直接议论点评，和《百合花》克制的叙事风格有区别，“完全相同”的表述错误。 故选B。 【8题详解】 本题为流程对应类思维导图题，整体遵循“工序节点一工艺细节一成长隐喻”三层一一对应的结构规律。 ①原文“捏泥人首先得酵泥……首选浞河里的红胶泥”，第一步是挑选合适泥土，故填：选泥。 ②后文写烧泥人、控火候试烧，对应流程最后一环，故填：烧泥。 ③原文“把泥打成方砖，用油布包起来……下了地窖”“你得让它发酵”，写酵泥工序，故填：打成泥砖，包裹后入窖静置发酵。 ④原文“湿度、温度、火候、酵泥的年限，都有讲究”“搬十块砖泥，烧一炉试试”，写烧制要点，故填：管控湿度、温度、火候，反复试烧。 ⑤捶棉絮入泥工序，对应人物沉下心锤炼心性，故填：耐心积淀，锤炼心性。 ⑥酵泥发酵工序，对应长久打磨自身品性，故填：沉心静守、打磨品性、沉淀素养。 【9题详解】 本题赏析小说结尾句，从结构、人物、主题三个维度切入，结合“挖泥酵泥”与人物成长的映照关系，抓住结尾平淡叙事的特点，分析其呼应、塑造人物、升华主旨的妙处，体会留白带来的回味效果。 第一步，定位结尾句子，明确写浞河开春解冻，张峨重新去挖泥，是平实的行为描写。 第二步，思考人物关系，挖掘这一行为体现张峨成名之后依旧坚守、精进不止的匠人状态。 第三步，挖掘深层意蕴，挖泥酵泥象征人的打磨淬炼，暗含千锤百炼方成器的内涵。 第四步，审视结构功能，回看前文挖泥、酵泥的情节，判断首尾呼应，收束故事。 第五步，归结表达效果，以平淡日常场景收束，留白含蓄，余味悠长。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异①之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二。复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。五年，调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁。除大理评事、签书凤翔府判官。治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用，要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。”英宗曰：“且与修注如何？”琦曰：“记注与制诰为邻，未可遽授。不若于馆阁中近上贴职与之，且请召试。”英宗曰：“试之未知其能否，如轼有不能邪？”琦犹不可，及试二论，复入三等，得直史馆。轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。”会洵卒，赙以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。洵将终，以兄太白早亡，子孙未立，妹嫁杜氏，卒未葬，属轼。轼既除丧，即葬姑。后官可荫，推与太白曾孙彭。 （节选自《宋史·苏轼传》，有删改） 材料二： 予兄子瞻，谪居海南。春正月，今天子即位，推恩海内，泽及鸟兽。夏六月，公被命渡海北归。舟至淮、浙。秋七月，被病，卒于毗陵。吴越之民相与哭于市其君子相吊于家讣闻四方无贤愚皆咨嗟出涕。太学之士数百人，相率饭僧慧林佛舍。呜呼，斯文坠矣！后生安所复仰？四年，以龙图阁学士知杭州。岁适大旱，饥疫并作，公请于朝，免本路上供米三之一，故米不翔贵；复得赐度僧牒②百，易米以救饥者。明年方春，即减价粜常平米，民遂免大旱之苦。是秋，复大雨，太湖泛溢害稼，公度来岁必饥，复请于朝，乞免上供米半。又多乞度牒，以籴常平米，并义仓所有，皆以备来岁出粜。朝廷多从之，由是吴越之民复免流散。 （节选自苏辙《栾城后集·亡兄子瞻端明墓志铭》，有删改） 【注】①磔裂诡异：北宋科场不良文风，指文章文句割裂支离、刻意追求诡谲怪异。②度僧牒：宋代官府核发的合法出家凭证，朝廷可发放、售卖度牒换取钱粮物资，多用于赈灾救济。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 吴越之民A相与B哭于市C其君子相吊D于家E讣闻F四方G无贤愚H皆咨嗟出涕 11. 下列对文中加点字及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A. 材料一中“会洵卒”与《岳阳楼记》中“迁客骚人，多会于此”中的“会”的含义不同。 B. 材料一中“赙以金帛，辞之”与《琵琶行》中的“我从去年辞帝京”中的“辞”的含义相同。 C. 材料二中“泽及鸟兽”与《邹忌讽齐王纳谏》中“徐公何能及君也”中的“及”含义不同。 D. 材料二中“相率饭僧慧林佛舍”的“饭”与《梦游天姥吟留别》中“云青青兮欲雨”中的“雨”的用法相同。 12. 下列对材料一有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A. 苏轼自幼聪慧好学，悟性极高。十岁时听旁人谈及古今兴亡得失，就能概括核心要义；成年后精通经史，写作能力突出，格外推崇贾谊、陆贽的文章。 B. 苏轼科举表现亮眼，礼部应试成绩优异，顺利考中殿试乙科，后来凭借出众才识被欧阳修举荐入秘阁任职。 C. 韩琦眼光长远，用心保全苏轼。他认为苏轼是可堪大用之才，不能仓促提拔，应当慢慢栽培，若是骤然重用，不仅难以服众，还会拖累苏轼自身的仕途发展。 D. 苏轼感念恩情，待人谦和。听闻韩琦阻拦英宗直接重用自己，内心稍有不满，又明白对方苦心，称赞韩琦是以德爱护自己。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）公度来岁必饥，复请于朝，乞免上供米半。 （2）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 14. 材料二苏辙叹“斯文坠矣，后生安所复仰”，请结合材料一，概括苏轼成为文坛后辈仰慕典范的缘由。 【答案】10. CEG 11. B 12. D 13. （1）苏轼估计来年必定闹饥荒，又向朝廷请求，免除上供粮食的一半。 （2）于是创作这首七言诗，作歌赠送给她，一共六百一十六字，命名为《琵琶行》。 14. ①才华出众，文风清新脱俗，与当时“磔裂诡异”的不良文风形成鲜明对比； ②品行高洁，不贪金帛，辞谢朝廷赏赐，淡泊名利； ③重情重义，恪守孝悌，遵父命安葬姑母，又推恩荫于伯父苏太白之曾孙苏彭。 【解析】 【导语】两则材料一官修正史，一私家墓志，互为映照：前者写苏轼才学卓异、受前辈识拔及孝友之德，见其成器之由；后者写其民望之深与杭州赈灾之实，见其吏能仁心。合观则文才、德操、政绩兼备，人物立体。 【10题详解】 句意：吴越之地的百姓在街市上相聚痛哭，当地的士大夫在家中彼此吊唁慰问，死讯传往四方，无论贤能愚钝之人全都叹息落泪。 “吴越之民”作主语，“哭”作谓语，“于市”作后置状语，可在C处断开； “其君子”作主语，“吊”作谓语，“于家”作后置状语，可在E处断开； “讣闻四方”是主谓结构。“讣”作主语，“闻”作谓语，“四方”作处所补语，可理解为“闻（于）四方”，可在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.正确。恰逢/聚集、会合。句意：恰逢苏洵去世。/被降职到外地的官员和诗人，大多在这里聚会。    B.“含义相同”错误。含义不同。推辞、不接受/辞别、离开。句意：朝廷赠送金帛助办丧事，苏轼推辞不受。/我自从去年离开京城。    C.正确。达到、遍及/比得上。句意：恩泽遍及鸟兽。/徐公怎么能比得上您呢？    D.正确。均为名词作动词，给……施斋饭/下雨。句意：相继到慧林佛寺给僧人施斋饭（祭奠他）。/云黑沉沉的，要下雨了。 故选B。    【12题详解】 D.“内心稍有不满”错误。材料一指出“公可谓爱人以德矣”，说明苏轼完全理解韩琦的良苦用心。全文无“不满”相关表述，属于无中生有。 故选D。 【13题详解】 （1）“度”，推测、预料；“复请于朝”，状语后置，正常语序：复于朝请；“乞”，恳请、请求。 （2）“为”，创作；“歌”，名词作动词，作歌；“凡”，总共；“言”，字。 【14题详解】 审题：“斯文坠矣，后生安所复仰”只是材料二的问题情境，说明苏轼去世后后辈失去仰慕对象，不展开。答题应回到材料一，从才学、品行、情义三方面概括苏轼成为文坛后辈仰慕典范的缘由。 才学：“属文日数千言”“博通经史”“得轼《刑赏忠厚论》，惊喜”，以及“时文磔裂诡异之弊胜”，他才华出众，文风清新，与当时不良文风形成对比。 品行：“会洵卒，赙以金帛，辞之，求赠一官”。不贪金帛、淡泊名利，“求赠一官”是为父求赠，不是为己求官。 情义：“洵将终，以兄太白早亡，子孙未立，妹嫁杜氏，卒未葬，属轼。轼既除丧，即葬姑。后官可荫，推与太白曾孙彭”。遵父命料理姑母丧事，又推恩荫于伯父苏太白之曾孙，重情重义、恪守孝悌。 【参考译文】 材料一： 苏轼，字子瞻，是眉州眉山人。十岁的时候，父亲苏洵到四方游历求学，母亲程氏亲自教他读书，（苏轼）听到古今成败得失的史事，（苏轼）总能说出其中的要义。到成年以后，他广泛通晓经书史籍，每天撰写几千字的文章，喜爱贾谊、陆贽的著作。嘉祐二年，参加礼部的科举考试。当时，文风割裂、怪诞奇异的弊病盛行，主考官欧阳修想要找到方法来匡正这种文风。读到苏轼的《刑赏忠厚论》，十分惊喜，打算选拔他为众考生的第一名；欧阳修又怀疑这篇文章是自己的门生曾巩写的，就只把他列为第二名；苏轼又凭借《春秋》经义策问取得第一，殿试考中乙科。嘉祐五年，调任福昌主簿。欧阳修因为他才学见识优异，把他举荐到秘阁。（苏轼）被授予大理评事、签书凤翔府判官的官职。治平二年，入朝担任登闻鼓院判官。英宗还在藩王府的时候就听闻他的名声，想要依照唐代旧例，召他进入翰林院，担任知制诰。宰相韩琦说：“苏轼的才干，是能担当远大事业的人才，将来自会被天下重用。关键在于朝廷要培养他，让天下的士子没有不敬畏仰慕、心悦诚服的，都希望朝廷提拔任用他，这样之后再任用他，那么所有人就不会再有非议了。现在骤然重用他，那么天下的士子未必认为妥当，恰恰会连累他。”英宗说：“暂且让他做修注官怎么样？”韩琦说：“记注官和知制诰地位接近，不可以仓促授予。不如在馆阁当中给他一个等级较高的贴职，并且请求召他来考试。”英宗说：“考试不知道他能否胜任，像苏轼会有不能担任的吗？”韩琦仍然不同意。等到考试两篇策论，（苏轼）又考入三等，得以担任直史馆。苏轼听闻韩琦这番话，说：“韩公可以说是用德行爱护我啊。”恰逢苏洵去世，朝廷赠送金帛助办丧事，苏轼推辞不受，请求追赠父亲一个官职，于是（朝廷）追赠苏洵为光禄丞。苏洵临终前，因为兄长苏太白早逝，子孙没有自立，妹妹嫁给杜氏，去世后还没有安葬，把这些事嘱托给苏轼。苏轼服丧期满之后，就安葬了姑姑。后来朝廷有可以荫补子弟的官职，（苏轼）把它推让给苏太白的曾孙苏彭。 材料二： 我的兄长子瞻，被贬谪居住在海南。元符三年春季正月，当今皇帝即位，向天下广施恩泽，恩惠遍及鸟兽。夏季六月，他接到诏令渡海北还。乘船抵达淮、浙一带。秋季七月，染病，在毗陵去世。吴越之地的百姓在街市上相聚痛哭，当地的士大夫在家中彼此吊唁慰问，死讯传往四方，无论贤能愚钝之人全都叹息落泪。几百位太学的读书人，相继到慧林佛寺给僧人施斋饭（祭奠他）。唉！当世文坛支柱就此陨落！后世读书人还能敬仰何人呢？（元祐）四年，他凭借龙图阁学士的身份出任杭州知州。恰逢那年大旱，饥荒瘟疫一同爆发，他向朝廷奏请，减免本路上供粮食的三分之一，米价因此没有飞涨；又求得朝廷赐予一百份度牒，换取粮食救济饥民。第二年春天，就减价抛售常平仓的粮食，百姓于是免遭大旱带来的苦难。这年秋天，又天降大雨，太湖泛溢冲毁庄稼，苏轼推测来年必定会出现饥荒，又向朝廷请示，请求减半征收地方上缴朝廷的粮食。他又多次请求朝廷赐予度牒，用来购买常平仓的米，连同义仓所有的粮食，都准备作为来年出售之用。朝廷大多采纳他的建议，吴越一带的百姓因此又得以免于流离失散。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 少年意气，是两个人的陌路相逢，意气相投；也是一个人的顶天立地，潇洒傲岸。是世界够大，想留名字在天地；也是世界虽窄，敢以一身许山河。阅读下面两首诗歌，完成下面各题。 少年行（其二） 【唐】王维 出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。 孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。 少年行 【清】黄景仁 男儿作健①向沙场②，自爱登台不望乡。 太白③高高天尺五，宝刀明月共辉光。 注：①作健：振作强健之气。用乐府歌辞《企喻歌》“男儿欲作健。”②沙场：战场。王翰《凉州曲》：“醉卧沙场君莫笑。”③太白：山名，在今陕西鄜县东南。用古谣《三秦记》：“武功太白，去天三百。” 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 王诗一、二句交代了少年出身高贵，本是皇帝身边的禁军侍卫，刚刚跟随像霍去病这样的猛将出征平定边关，表现了少年报国心切，一心想效功当世。 B. 王诗第三句以自诘的口气反挑，使文势陡起波澜，而“孰”“不”“纵”“犹”等虚词的连用，在转折中不断加强语气，传达出少年义无反顾的决心。 C. 两首诗都将人物置于边塞战场的背景之中，借助边关意象铺写场景，以苍凉边塞之景烘托少年征战备尝艰辛的形象。 D. 黄诗以一个少年入手，认为男儿应当奋发有为、奔赴战场。全诗语言豪壮，刻画的少年男儿的英武形象光彩照人，栩栩如生，读来令人振奋。 16. 有人评价黄景仁的《少年行》“既有唐人的豪迈，又有乐府诗的浅白流利”，请结合全诗简要分析。 【答案】15. C 16. ①有唐人的豪迈：诗歌写男儿奔赴沙场、登台而不望乡，以太白山、宝刀明月构成阔大雄健的画面，抒发奔赴疆场、奋发有为的壮志，继承盛唐边塞诗慷慨昂扬的豪迈气概。 ②有乐府诗的浅白流利：开篇化用乐府《企喻歌》，语言质朴直白，没有艰深典故与雕琢辞藻，语句明快流畅，保留乐府民歌通俗自然的特点。 【解析】 【导语】两首《少年行》同写少年意气，王诗以边庭侠骨抒舍身报国的刚决，黄诗借高山宝刀绘赴敌忘乡的豪壮，化用古意却各有风骨，把少年许身山河的飒飒英气写得亮彻纸面。 【15题详解】 C.“以苍凉边塞之景烘托少年征战备尝艰辛的形象”错误。两首诗并没有侧重写“征战备尝艰辛”。王维诗重在少年甘愿赴边、视死如归的侠气；黄景仁这首诗写登台远望、宝刀映月，突出昂扬豪迈，没有渲染艰辛苍凉。 故选C。 【16题详解】 审题要点：抓住两个关键词，唐人的豪迈、乐府诗的浅白流利，分两层结合诗句分析。 第一层，唐人豪迈：内容、意境、精神气质上承接盛唐边塞诗的慷慨气概。男儿奔赴沙场，不恋故乡，太白高山、宝刀明月，意象阔大雄健，抒发报国奋进、英武昂扬的壮志，有盛唐边塞诗的豪情风骨。 第二层，乐府浅白流利：语言直白质朴，化用乐府《企喻歌》“男儿欲作健”，句式明快，不堆砌晦涩辞藻，如同乐府民歌，读起来顺畅上口。 二者相融，既有壮阔豪情，又有朴素明快的语言风格。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明不愿为五斗米折腰故愤而辞官，李白在《梦游天姥吟留别》中“__________，__________”两句也表达了类似的人生态度。 （2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》用“__________”写周瑜的装束来显其儒雅，用“__________”写容貌来表达岁月流逝、壮志难酬的失意心情。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“__________，__________”。 【答案】 ①. 安能摧眉折腰事权贵 ②. 使我不得开心颜 ③. 羽扇纶巾 ④. 早生华发 ⑤. 去来江口守空船 ⑥. 绕船月明江水寒（野旷天低树，江清月近人） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长篇乡土小说《滹沱人家》中，泉水、河流、晚霞、稻田、蛙鸣等构成一个意象群落。丰富的家园意象，加上河两岸的人情风物、世相百态，建构起一条内涵丰富的“诗意”滹沱河。阳坡村里劳做的人们伴着晚霞收工，晚霞铺在天上，所有的庄稼，连同路边的大杨树，都让晚霞映上了绚丽迷人的色彩。整个村庄都被笼罩在霞光里，展现着自然与生命之间的和谐与温情。暗红、紫红的色彩象征火红的生命，给人暖意，暗示着走向家园的心灵归属。 与对晚霞的描写相映成趣的是对“水”的描写。水的流动、滋润、阴柔等特性，给人安宁、丰收、幸福的感受。在这里，无论是泉水、河水还是村头的井水，都体现着人事、人情、人性，象征着生命和活力。在河水的润泽下，阳坡村湿润的泥土弥慢着稻谷、豌豆花的香气，村里环绕着青脆的蛙鸣。村里一代代的人就在这香气里，绽放出顽强与美丽的光芒。人是美的，人与自然是和谐的，人尊重、顺应自然，自然也通达人性，令人生出温暖的亲情和对美好生活的向往。 水滋润着整个村庄，也滋润着这里的人们。作者将水的特性也浸润到人物身上，作品中出现的人物性格如自然而晶萤透明的泉水一般。生活在这里的人们纯朴、忠厚，忠于感情，具有善良的情怀。杨老善乐善好施，虽然不识字，但是懂得“修身齐家治国平天下”的道理。青年一代清新向上、向善，闪烁着人性的光辉。他们不只是人物自身的代表，更是一个群体的符号。他们与当地的自然、人文融为一体，诗意地生活在这片热土上，用自己的善良、勤劳和坚忍，守护着乡土的温暖和美好。“崇德向善”从而也成为作者精神家园的目标指向和价值追求。 18. 下列句子中，引号作用与其他三项不同的一项是（     ） A. 建构起一条内涵丰富的“诗意”滹沱河。 B. “崇德向善”从而也成为作者精神家园的目标指向和价值追求。 C. 与对晚霞的描写相映成趣的是对“水”的描写。 D. 懂得“修身齐家治国平天下”的道理。 19. 文中有4个错别字，请找出含错别字的词语并改正。 20. 阅读陶渊明《归园田居（其一）》中的诗句，结合上文，分析诗句中意象群落的构成及其蕴意。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。 【答案】18. D 19. “劳做”改为“劳作” “弥慢”改为“弥漫” “青脆”改为“清脆” “晶萤”改为“晶莹” 20. 榆柳、桃李、村庄、炊烟等构成了意象群落。 诗人用平淡舒缓的笔调，勾勒了一幅乡村日常生活图景，以此寄托了他辞官归隐、躬耕田园的闲适、自由、喜悦之情。该意象群落与《滹沱人家》中的家园意象内涵相通，既展现了人与自然和谐共生的乡土诗意，也承载着诗人的精神归属感与对本真美好生活的向往。 【解析】 【18题详解】 A.表示突出强调。 B.表示突出强调。 C.表示突出强调作用。 D.直接引用儒家经典原文，表直接引用。 故选D。 【19题详解】 ①“劳作”是固定搭配，泛指体力劳动，“作”用于抽象劳动义，“做”多用于具体动作，此处应为“作”。 ②“弥漫”指充满、遍布，“漫”有蔓延、布满之义，“慢”指速度迟缓，属于形近字误用。 ③“清脆”形容声音清亮悦耳，“清”表声音特质，“青”表颜色，无法形容蛙鸣，属于音近字误用。 ④“晶莹”形容光亮透明，“莹”指光洁透亮，“萤”指萤火虫，属于形近字误用。 【20题详解】 本题要参照文本里意象群落的解读范式，先筛选诗句物象，整合意象群落，再描摹画面氛围，联系陶渊明的处境，挖掘意象承载的情感意蕴，贴合乡土诗意、人与自然和谐的阅读语境。 第一步，定位诗句，找出句中物象，确定榆柳、桃李、远村、墟里烟组成意象群落。 第二步，还原画面，体会景物组合营造的宁静平和的田园生活图景。 第三步，关联作者经历，联系辞官归田的背景，挖掘景物背后的情感寄托。 第四步，对照原文《滹沱人家》的赏析思路，紧扣意象承载家园温情、精神归处的特点。 第五步，归纳意蕴，点明意象寄寓诗人归隐田园的自在喜悦，对田园本真生活的喜爱。 （二）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 下雪了，一只灰喜鹊飞过白雪皑皑的原野，在这个冬天里，它绝不至于被饿死，或是被冻死，它穿梭于屋檐与草垛之间，因为那里有它自己写下的无数的密码：凭着一棵麦草、一片枯叶或一道爪痕，它很轻易地推开一扇又一扇隐秘的门，在墙缝儿里或草隙间取出一支捂熟的杜梨、一颗山楂，或是一枚红透的枣子，这是它自己独守的秘密。一粒蚂蚁晃动着头顶的触角，爬过森林一般的草丛和沟壑一般的辙印，艰难而又坚定地跋涉在回家的路上。其实，这都不是偶然的事。这些游荡于大地深处的精灵，遵从着某种指引，蹚开一条又一条看似无解的路，自然造化，给生命以先验的灵感，它们是大地之子，可以安享大地赐予的恩惠。 再没有比一条藤蔓更让人感叹的生命了，它的触须既是手臂，又是眼睛，它摇摇晃晃悬在半空里，让你替它着急，那么柔，那么弱，纤纤细茎，不知道什么时候，就会坍萎于地了。但是它自信满满，耐心辨别、选择、试探，直到准确地攀住野枝、崖壁，等到你重新再一次把不忍的眼光投向它们时，你会惊恐地发现，它们往高处蹿出已经一大截了。 21. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，可少量增删词语，不得改变原意。 22. 文中画波浪线的句子可以改写成：“一粒蚂蚁晃动着头顶的触角，爬过草丛和辙印，走在回家的路上。”从语意看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 【答案】21. 修改为：等到你重新把不忍的眼光投向它们时，你会惊讶地发现，它们已经往高处蹿出一大截了。 22. ①原句运用比喻，把草丛比作森林、辙印比作沟壑，写出草丛茂密、辙印深长，突出蚂蚁体型之小，表现回家路途艰难。 ②原句运用拟人，“艰难而又坚定”“跋涉”赋予蚂蚁人的情态，表现其目标明确、不畏艰难、顽强坚定，增强感染力。 ③改句平实，缺少这些修辞和描写，表达效果不如原句。 【解析】 【21题详解】 文中画横线的句子有三处语病： 一是重复赘余。“重新”与“再一次”重复，删去其中一个即可。 二是用词不当。“惊恐”意为“惊慌恐惧”，形容非常害怕。联系上下文，藤蔓长高是作者出乎意料的发现，用“惊讶”更贴切。 三是语序不当。“已经”是时间副词，应作状语修饰“往高处蹿出一大截”，位置在主语“它们”之后、谓语“往高处蹿出”之前，不能放在“蹿出”之后。 【22题详解】 审题：比较原句与改句，分析原句表达效果更好的原因。 先找原句与改句的差异： 原句保留而改句删掉的关键差异，“森林一般的草丛”“沟壑一般的辙印”——比喻；“艰难而又坚定地跋涉”——拟人；改句只是平实叙述，原句多了修辞。 再具体分析手法： 比喻，把草丛比作森林、辙印比作沟壑，写出草丛茂密、辙印深长，突出蚂蚁体型之小，表现回家路途艰难。 拟人，“艰难而又坚定”“跋涉”赋予蚂蚁人的情态，表现其目标明确、不畏艰难、顽强坚定。 最后比较：改句平实，缺少比喻和拟人，画面感、感染力不如原句。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年9月23日，第9个中国农民丰收节主场活动在湖北省襄阳市举办。本届丰收节以“丰收开新局，实干促振兴”为主题，组织了丰富多彩的庆祝丰收活动，展示了“三农”发展辉煌成就，弘扬了中华优秀传统文化，展现了新时代农民精神风貌。 其实，每个人的心中都有一个属于自己的“丰收节”，它让我们拥有获得感、荣誉感和幸福感。 请以“我的‘丰收节’”为题，写一篇记叙文。 要求：选准角度，确定立意，突出细节；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一句交代真实事件背景：2026年9月23日，第9个中国农民丰收节主场活动在湖北襄阳举办。核心信息是“时间、地点、事件”，但这不是写作任务本身，而是引出“丰收节”概念的引子。 ②第二句点明本届主题“丰收开新局，实干促振兴”，并列举活动内容：庆祝丰收、展示“三农”成就、弘扬传统文化、展现农民精神风貌。核心是“丰收节”的三个关键词——收获（庆祝丰收）、实干（实干促振兴）、精神（新时代农民精神风貌）。 ③第三句完成从“国家事件”到“个人体验”的转换：“每个人的心中都有一个属于自己的‘丰收节’”。核心是“丰收”从农业概念泛化为人生概念——它不再专指粮食产量，而是泛指任何通过努力获得的“收获时刻”。写作关键在于区分两种“丰收”：物质丰收（成绩、奖项、分数、作品）与精神丰收（成长、蜕变、理解、释然）。 ④“它让我们拥有获得感、荣誉感和幸福感”——给出“丰收节”的情感内核：获得感（我得到了）、荣誉感（我被认可了）、幸福感（我满足了）。这三者是记叙文情感落点的坐标。 核心辩证关系： “丰收”的显性成果与隐性成长之间的辩证关系——即“收获”不一定当场兑现，果实的成熟与播种、耕耘之间存在时间差和形态差，真正的“丰收节”不是收获的那一刻，而是你终于确认“之前的一切都没有白费”的那一刻。 写作核心任务： 以“我的‘丰收节’”为题，写一篇记叙文，讲述一个属于你自己的“丰收”故事。要有具体的时间、场景、人物、细节，要有“收获”之前的过程铺垫，要有“收获”那一刻的真实情感（获得感、荣誉感、幸福感中的一种或多种），更要有“丰收”之后对自我的重新认识。 【误区提示】 误区1：把“丰收节”写成“成功日记”。错误本质是只写结果不写过程——只有“我考了第一名”“我得了奖”，没有耕耘的细节、等待的焦虑、收获前的怀疑。没有过程的“丰收”是空洞的。 误区2：堆砌事件，缺乏聚焦。错误本质是写成“我这学期收获了很多”——学习进步了、交到朋友了、学会打球了，面面俱到却没有一个核心事件撑起全文。 误区3：情感虚假，强行升华。错误本质是结尾硬贴“我明白了努力就有收获”的标签，前文没有任何让读者自己感受到这一点的细节支撑。 【分层立意】 基础立意：通过叙述一次具体的“收获”经历（如比赛获奖、考试进步、学会一项技能），写出努力之后的获得感与幸福感，表达“丰收来自耕耘”的主题。 进阶立意：“丰收”不一定是显性的成果，也可以是一次失败后的顿悟、一段关系中的和解、一次坚持后的自我确认。“丰收”的“果实”可以是认知的转变、勇气的生长、对他人的理解。 高阶立意：我的“丰收节”不是某个高光时刻，而是在某个平凡瞬间突然意识到——那些曾经以为白费的努力、走过的弯路、熬过的等待，在那一刻连接在一起有了意义。丰收不是“得到了什么”，而是“终于看懂了之前的一切”。 【行文思路】 记叙文： 具象切入：从一件具体的“未完成”写起。比如初三那年，我报名了学校演讲比赛，准备了两个月，结果初赛就被淘汰。稿子被我塞进抽屉最底层，上面压着一摞卷子。那是我心里的一根刺——我练了那么久，每天对着镜子练手势、掐时间、录下来回听，最后连决赛都没进。 细节推进（过程铺垫）：写准备过程中的细节——每天早起半小时在阳台上练，把稿子抄了三遍改了三遍，让妈妈当听众，她说“你讲到第三段的时候眼睛是亮的”。写被淘汰那天的细节——评委老师说“内容不错，但节奏偏快”，我点头说谢谢，走出教室时走廊里正好在放课间操的音乐，热闹得让人想哭。写之后很长一段时间的回避——班里再有什么活动，我都不报名了，觉得自己“不是那块料”。 转折（“丰收”时刻的来临）：高一开学，班主任让每个人做一次“自我介绍演讲”。我本来想随便说两句就下来，但站上去的那一刻，初三练过的那些东西突然回来了——我知道什么时候该停一下，知道哪句话该看着台下说，知道结尾要收住。三分钟讲完，班里安静了两秒，然后鼓掌。下课后一个同学说：“你讲得真好，不像我，上去脑子一片空白。”那一刻我突然觉得，初三那个被淘汰的下午，好像没有白费。 主旨升华（“丰收”之后的自我确认）：我回家翻出那篇旧稿子，上面的铅笔批注还在。我终于明白，有些“丰收”不是当场兑现的——初三那次比赛没有给我奖状，但它给了我一样东西：让我在高一那个普通的早晨，站上去的时候，不那么害怕。我的“丰收节”不在领奖台上，而是在那一刻，我知道——之前所有的练习，都没有白练，只是果实熟得比我想的晚了一点。 【优秀副标题】 1.——果实熟得比想象晚了一点 2.——那篇没进决赛的演讲稿 3.——不在领奖台上的收获 4.——练习本身就是种子 5.——在别人的掌声里听懂了初三的自己 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $