《小榜样记事》教案-2026-2027学年苏少版美术六年级上册

《小榜样记事》教案-2026-2027学年苏少版（新版）小学美术六年级上册

一、学情分析

经过第一课，学生找到了班级小榜样，写好了故事，也录下了旁白。他们知道平视、仰视、俯视与特写镜头各有不同效果，也会用录音工具。但多数学生没有真正拿起设备拍过人，不知道怎样把故事卡里的“人物”变成画面里的“身影”，选角度、定机位、把长镜头拍稳都有难度。他们喜欢上镜，愿意当导演、摄像，也盼着把同学的样子拍得好看、把故事讲得动人。

二、教材分析

本课是单元第二课，转向镜头表达，对应教材“不同的镜头”“长镜头的魅力”两个板块。“不同的镜头”出示平视拍摄、特写镜头、仰视拍摄与俯视拍摄四种角度，说明借助拍摄工具变换角度，可以增强画面的空间感和运动感，让榜样的身影展现在观众眼前；“长镜头的魅力”给出长镜头的定义——在比较长的时间里对一个人物、一个场景或一场戏进行连续拍摄，会形成一个比较完整的镜头段落。本课让学生把“故事”变成“画面”，练习用不同镜头和长镜头，记录小榜样的一件件小事。

三、核心素养教学目标

1. 审美感知：能辨认平视、俯视、仰视、特写等不同镜头，说出它们表现效果的不同。
2. 艺术表现：能根据故事内容选择合适的镜头角度，把榜样的身影、动作和神情拍进画面。
3. 创意实践：能尝试运用长镜头连续拍摄一个完整片段，让画面更有空间感和运动感。
4. 文化理解：懂得尊重拍摄对象、先征得同意再拍摄，体会镜头里对同伴

的善意与尊重。

四、教学重难点

重点：认识平视、俯视、仰视、特写四种镜头及其效果；根据故事内容选择合适的镜头拍出画面。

难点：把“故事”转化为“镜头语言”，选对角度、定好机位；把长镜头拍稳、拍完整；征得同意、尊重拍摄对象。

五、教学过程

（一）回顾导入——从旁白到画面

【设计意图】从上一课的故事卡和旁白自然过渡，明确“今天要把故事变成画面”，让学生带着拍摄任务进入学习。

师：上一课，我们为班级小榜样写好了故事卡，也录下了动人的旁白。故事有了“台词”，接下来要做什么？

生：要把它们拍成画面！

师：对。今天，我们就要拿起镜头，让故事里的那个人“站”到观众眼前。想一想，同样一个人，怎么拍才能让他看起来更值得学习？

（二）认识“不同的镜头”

【设计意图】研读教材“不同的镜头”板块，用比较表系统认识四种镜头，让学生明白“换角度就是换说法”。

师：教材告诉我们，拍摄时可以变换角度。请同学们看大屏幕上的四张照片，猜一猜它们各是用什么方式拍的？

生：有一张是平着拍的，有一张是特写，脸很大。

师：我们一起来比较这四种镜头。

师：请大家记住：变换角度，可以增强画面的空间感和运动感，让榜样的身影更生动地展现在观众眼前。

（三）看图辨镜头

【设计意图】通过具体图片辨析，落实“审美感知”，让学生把概念和实际画面对应起来，为拍摄选择角度做准备。

师：老师出示几张照片，请你说一说，每张照片用的是什么镜头、为什么要这样拍？

生：第一张是特写，拍的是同学认真写字的手，能看出他很用心。

师：非常好。特写让我们看到细节里的认真。第二张呢？

生：这张是从下往上拍的仰视，拍的是同学攀上图书架拿书的画面，显得他很高大。

师：你看懂了——仰视能让榜样显得更有力量。同样一件事，换个角度，讲出的感觉就不一样。

师：这里还有一张俯视拍的，谁来说说？

生：这张是从上往下拍的，能看到整个教室，同学们都在认真上课。

师：俯视让我们的视野一下子打开了。这样四种镜头——平视、特写、仰视、俯视，就像四种“说话的语气”，帮助我们讲出不同的故事。请大家在自己的观察单上，把这四种镜头记下来。