2026-2027学年高一语文必修上册第二单元过关复习题

2026—2027学年高一语文必修上册第二单元过关复习题 答　题　卡 （满分100分　考试时间90分钟　请在各题指定区域内作答，超出答题区域书写的答案无效） 姓　　名 班　　级 考场号 座位号 条形码粘贴处（正面朝上，请勿贴出框外） 缺考标记（由监考员填涂）：□　缺考　　□　违纪 注意事项 1．答题前，请将姓名、班级、考场号、座位号填写清楚，并核对条形码信息。 2．选择题必须用2B铅笔填涂，填涂时把方框涂满、涂黑；修改时用橡皮擦干净。 3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔书写，字迹工整、笔迹清晰，不得使用铅笔或涂改液。 4．请按题号在对应答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在试卷、草稿纸上作答无效。 5．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 一、选择题（第1—3题每题3分，第6、9、13题每题4分，共20分） 题　号 选　项 1 [A]　　　[B]　　　[C]　　　[D] 2 [A]　　　[B]　　　[C]　　　[D] 3 [A]　　　[B]　　　[C]　　　[D] 6 [A]　　　[B]　　　[C]　　　[D] 9 [A]　　　[B]　　　[C]　　　[D] 13 [A]　　　[B]　　　[C]　　　[D] 二、非选择题（共80分） 4．名句默写（每空1分，共6分）　（1）＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿　（2）＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿　（3）＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿ 5（1）把画横线句改写为排比句（4分） 5（2）拟小标题（3分，不超过12字） 7．（6分） 8．（6分） 10．（6分） 11．（6分） 12．（6分） 14．（8分） 15．（8分） 16．人物速写（20分，不少于250字，不超过400字） 语文答题卡　第 页　共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年高一语文必修上册第二单元过关复习题 （统编版必修上册第二单元·劳动之光） 适用对象 高一上学期第二单元复习检测；考查范围：统编版必修上册第二单元 试卷结构 单元过关检测卷；满分100分，建议用时90分钟 难度系数 约0.68（基础题约23%，中档题约63%，较难题约14%） 原创说明 试题为原创与改编，不与网络同类练习重合 注意事项 1．答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在试卷上无效。 3．回答非选择题时，将答案写在答题卡指定区域内，写在本试卷上无效。 4．考试结束后，将答题卡和试卷一并交回。 一、积累与运用（22分） 1．下列词语中，字形和加点字的注音全都正确的一项是（3分）（　） A．稻菽（shū）　分蘖（niè）　蕴藏　迫不急待 B．碾轧（yà）　兜鍪（móu）　饥馑　熙熙攘攘 C．半晌（shǎng）　浮燥　臻于至善　雕琢（zuó） D．籼稻（shàn）　撂下（liào）　缄默　不谋而合 2．下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（3分）（　） A．袁隆平院士深耕田间数十年，苦心孤诣培育杂交水稻，为解决亿万百姓的吃饭难题作出了巨大贡献。 B．张秉贵练就“一抓准”“一口清”的本领，对待顾客热情耐心、咄咄逼人，广受好评。 C．钟扬采集高原种子，不计个人得失，急功近利，为我国种质资源库留下宝贵财富。 D．工匠精神要求从业者精益求精，粗制滥造，在细微处打磨作品品质。 3．下列关于本单元文本内容及文学常识的表述，不正确的一项是（3分）（　） A．《喜看稻菽千重浪》是人物通讯，以典型事例和细节展现袁隆平的科研坚守与创新精神。 B．《心有一团火，温暖众人心》写售货员张秉贵，选取日常售货场景，在平凡岗位上体现劳动温情。 C．《“探界者”钟扬》是事件通讯，按单一时间顺序完整记录钟扬的科研经历，没有使用小标题。 D．《以工匠精神雕琢时代品质》是新闻评论，重在提炼观点，阐释工匠精神的时代内涵。 4．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《芣苢》中描写把芣苢从茎上捋下的两句：______________，______________。 （2）《插秧歌》中以军装作比、写农人冒雨劳作的两句：______________，______________。 （3）《插秧歌》中写农人忙于插秧、顾不上回应家人呼唤的两句：______________，______________。 5．阅读下面的文字，完成（1）（2）题。（7分） 劳动是扎根大地的修行。袁隆平俯身稻田，在禾苗间追寻粮食增产的梦想；张秉贵守在柜台，用热忱接住每一位顾客的期待；钟扬跋涉高原，在悬崖边收集珍贵种子；匠人沉心器物，以专注打磨时代精品。劳动不分高低，岗位无论大小，每一份踏实付出都在点亮时代。 （1）将文中画横线的句子改写为一组排比句，保持原意，句式整齐。（4分） （2）为这段文字拟一个简短的小标题，紧扣单元劳动主题，不超过12字。（3分） 二、课内古诗精读（16分） 阅读下面这首诗，完成6～8题。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（4分）（　） A．首联连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，写出全家分工协作、节奏紧张的插秧场面。 B．颔联以“兜鍪”“甲”作比，把斗笠蓑衣写成战甲，写出农人雨中劳作如战士临阵。 C．颈联写农人因劳累过度而心生怨气，故意不理会家人送来早饭的呼唤。 D．尾联叮嘱照看好鹅鸭，怕它们糟蹋尚未扎根的秧苗，细节真切，见出农事的细密。 7．首联“抛”“接”“拔”“插”四个动词连用，有什么表达效果？请简要分析。（6分） 8．《芣苢》与《插秧歌》都写劳动，二者的劳动场景与表达的情感有什么不同？请简要分析。（6分） 三、课内文本对比阅读（22分） 阅读下面两段文字，完成9～12题。 【选段一】（《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》） 袁隆平不满足于已有成果，依旧常年奔走在试验田里。他仔细观察稻穗，记录每一组数据，不惧烈日风雨，始终坚持自己的科学设想，不盲从权威，努力寻找适合中国土壤的高产稻种。他心中的目标，是让所有人远离饥饿。 【选段二】（《“探界者”钟扬》） 钟扬的足迹遍布青藏高原。高原环境艰苦，缺氧、路途凶险，很多人望而却步，他却坚持一次次上山采集种子。他说，一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。他不停拓展生命的边界，做先锋者，做奉献者。 9．下列对两段文字的理解和分析，不正确的一项是（4分）（　） A．两篇都是人物通讯，依靠真实事例和细节刻画人物，属于新闻文体，讲究真实性。 B．袁隆平立足农田，解决粮食生产问题；钟扬奔赴高原，守护生物种质资源，劳动领域不同。 C．二者都体现科学家的责任担当，袁隆平重在育种技术创新，钟扬重在种质资源搜集与保护。 D．两篇文章都带有强烈的虚构色彩，为塑造人物形象可以适当编造科研故事。 10．人物通讯常靠细节塑造人物。请结合选段，说说作者为什么大量记录袁隆平在田间观察、记录数据这类日常细节。（6分） 11．同样是科研劳动者，袁隆平和钟扬身上的精神特质有哪些相通之处？又各有怎样的侧重？（6分） 12．单元导语提出“劳动创造价值”。请结合这两篇通讯，谈谈你对这句话的理解。（6分） 四、拓展迁移阅读（20分） 阅读下面的文字，完成13～15题。 守灯人 巷口修鞋铺的灯，每天傍晚准时亮起。 他的工具磨得发亮，锥子、针线、锉刀，陪伴他走过无数黄昏。别人觉得修鞋是不起眼的小事，他却不肯敷衍。缝线要对齐纹路，补丁要贴合鞋型，每一双经他手修好的鞋子，都结实安稳。 他不追求快，只追求稳。他守着小小的铺子，守着一双双赶路的脚。这不是惊天动地的事业，却是一份不肯将就的劳动。人间无数这样的守灯人，在平凡岗位上安静打磨，把认真二字，缝进日常。 13．下列对本文的理解和赏析，正确的一项是（4分）（　） A．本文属于新闻评论，直接批判社会上所有追求速度的行业。 B．“工具磨得发亮”这一细节，侧面写出修鞋师傅长期坚持、认真劳作的状态。 C．作者认为修鞋工作低微，不值得尊重，只是用来反衬科学家的伟大。 D．文章大量使用华丽修辞，借助夸张手法渲染宏大磅礴的场面。 14．本文中修鞋师傅的劳动，与《以工匠精神雕琢时代品质》所谈的工匠精神有哪些契合点？请简要分析。（8分） 15．本单元要求区分“事实”与“观点”。请从本文中分别找出一处事实表述和一处观点表述，并简要说说二者作用的区别。（8分） 五、写作（20分） 16．本单元学习任务要求关注身边的劳动者。请以“平凡劳动者”为对象，写一段人物速写。（20分） 要求：①抓住典型细节刻画劳动者；②凸显劳动的质感与人物精神；③不少于250字，不超过400字；④不得摘抄课文原句。 第 1 页1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年高一语文必修上册第二单元过关复习题 参考答案与评分细则 （统编版必修上册第二单元　满分100分） 一、积累与运用（22分） 1．（3分）【答案】B 【解析】A项“迫不急待”应为“迫不及待”；C项“浮燥”应为“浮躁”，“雕琢”应读zhuó；D项“籼稻”应读xiān。B项注音、字形均正确。 2．（3分）【答案】A 【解析】A项“苦心孤诣”指费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地，使用恰当；B项“咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人，含贬义；C项“急功近利”指急于求成、贪图眼前利益，含贬义；D项“粗制滥造”指制作粗劣、不讲究质量，与“精益求精”语境相反。 3．（3分）【答案】C 【解析】《“探界者”钟扬》是人物通讯而非事件通讯，文中设置了多个小标题，围绕不同侧面写人，并非按单一时间顺序行文。 4．（6分）【答案】 （1）采采芣苢　薄言捋之 （2）笠是兜鍪蓑是甲　雨从头上湿到胛 （3）唤渠朝餐歇半霎　低头折腰只不答 【评分细则】每空1分，共6分。错字、漏字、多字，该空不得分。 5．（7分）【参考答案】 （1）（4分）示例：劳动没有高低之分，岗位没有大小之别，每一份踏实的付出都在点亮时代。 （评分：构成排比1分，句式整齐1分，保持原意1分，语言通顺1分。若写成“无论……还是……”式排比，只要三项以上、结构一致，同样给分。） （2）（3分）示例：平凡的岗位，不凡的劳动。 （评分：紧扣劳动主题2分，简洁且不超过12字1分。其他合理答案同样给分。） 二、课内古诗精读（16分） 6．（4分）【答案】C 【解析】颈联写农人低头折腰、顾不上应答，是因为秧苗未扎根、插秧时辰紧迫，无暇停歇，并非“心生怨气、故意不理会”。 7．（6分）【参考答案】 ①四个动词分别对应田夫、田妇、小儿、大儿，写出全家齐上、各司其职的分工； ②动作连贯紧凑，形成快节奏，模拟插秧时争分夺秒的紧张气氛； ③不借助形容词，纯以动作白描，画面感强，语言质朴自然； ④在紧张的劳作画面中见出农家协作的温情。 （评分：答出三点即可，每点2分，共6分。） 8．（6分）【参考答案】 ①《芣苢》写采摘野菜，动作单一而反复，“采、有、掇、捋、袺、襭”层层推进，重章叠句，节奏轻快，情感欢快轻盈； ②《插秧歌》写全家雨中抢插水稻，动作纷繁、时辰紧迫，有雨淋之苦、有催促之急，辛苦而紧张； ③前者近于歌唱，写劳动之乐；后者近于速写，写劳动之艰与协作之亲。 （评分：每点2分，共6分。意思对即可。） 三、课内文本对比阅读（22分） 9．（4分）【答案】D 【解析】人物通讯属于新闻文体，必须真实，事例和细节均须有事实依据，不能为塑造形象而编造故事。 10．（6分）【参考答案】 ①通讯依靠真实细节增强可信度，让报道站得住； ②田间观察、记录数据，体现袁隆平扎根一线、重视实践，不空谈理论； ③用日常细碎的科研画面塑造朴实、踏实的科学家形象，避免人物形象空洞拔高； ④细节反复出现，也使“让所有人远离饥饿”的目标显得可信、可感。 （评分：答出三点即可，每点2分，共6分。） 11．（6分）【参考答案】 相通之处：热爱科研、甘于奉献、不畏艰难、心怀家国。 各有侧重：袁隆平聚焦粮食生产，直面民生温饱，执着于育种技术创新；钟扬奔赴荒野高原，拓展种质资源边界，偏向生命探索与先锋开拓。 （评分：相通之处2分，各自侧重各2分，共6分。） 12．（6分）【参考答案】 ①劳动不只是简单出力，更是创造价值：袁隆平扎根田间，培育杂交水稻，解决粮食难题，创造民生价值； ②钟扬踏上高原采集种子，为生物研究留存资源，创造科研与长远生态价值； ③劳动者立足岗位、踏实付出，就能把个人行动转化为惠及他人、惠及时代的价值，这正是“劳动创造价值”的含义。 （评分：每点2分，共6分。能结合文本、言之成理即可。） 四、拓展迁移阅读（20分） 13．（4分）【答案】B 【解析】本文是散文笔调的短评，不是新闻评论，也没有“批判所有追求速度的行业”；作者敬佩修鞋师傅，并非认为其低微；语言朴素克制，没有夸张铺排。 14．（8分）【参考答案】 ①精益求精：不敷衍，缝线对齐纹路、补丁贴合鞋型，认真对待每一双鞋； ②专注坚守：长年守着铺子，沉下心做好一件小事； ③拒绝浮躁：不追求快、只追求稳，看重品质而非速度； ④在普通岗位上守住职业本心，于细微处打磨，正是工匠精神在普通人身上的体现。 （评分：每点2分，共8分。须与课文观点对应。） 15．（8分）【参考答案】 事实表述示例：巷口修鞋铺的灯，每天傍晚准时亮起。（或“他的工具磨得发亮，锥子、针线、锉刀，陪伴他走过无数黄昏。”） 观点表述示例：这不是惊天动地的事业，却是一份不肯将就的劳动。 区别：事实是客观记录、真实发生的内容，用来支撑报道、增强可信度；观点是作者的评价与看法，用来表达主旨、提炼意义。事实是根基，观点是升华。 （评分：事实2分，观点2分，区别4分，共8分。） 五、写作（20分） 16．（20分）【评分参考】 一类卷（16—20分）：细节鲜活，画面感强，紧扣劳动主题，人物精神突出，语言流畅，字数达标； 二类卷（11—15分）：有细节，主题清晰，表达通顺，但描写较平淡； 三类卷（10分及以下）：缺少劳动细节，脱离主题，语句散乱。 【补充要求】不足250字或超过400字，酌情扣1—2分；明显抄录课文原句，酌情扣2—3分。 第 1 页1 页 学科网（北京）股份有限公司 $双向细目表 2026—2027学年高一语文必修上册第二单元过关复习题　双向细目表 （统编版必修上册第二单元·劳动之光　满分100分　建议用时90分钟　难度系数约0.68） 编制说明：本表按单元过关检测卷结构编排，考查统编版必修上册第二单元《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》《以工匠精神雕琢时代品质》《芣苢》《插秧歌》。能力层级依考试大纲分为识记A、理解B、分析综合C、鉴赏评价D、表达应用E、探究F。难度系数为命题预估值。 题号 题型 分值 考查内容（知识点） 对应单元／课文 能力层级 难度系数 预估用时（分钟） 答案／评分要点 1 选择题 3 字音、字形的辨识 第二单元（《喜看稻菽千重浪》《插秧歌》） 识记A 0.75 2 B 2 选择题 3 成语（熟语）的辨析与运用 第二单元 表达应用E 0.72 2 A 3 选择题 3 文体知识与文学常识 第二单元（四篇课文） 识记A 0.72 2 C 4 填空题 6 名篇名句默写 第二单元（《芣苢》《插秧歌》） 识记A 0.85 5 捋之；兜鍪蓑是甲／湿到胛；歇半霎／只不答 5（1） 简答题 4 句式变换（改写为排比句） 第二单元 表达应用E 0.65 3 构成排比、句式整齐、保持原意 5（2） 简答题 3 拟写小标题（概括与提炼） 第二单元 表达应用E 0.68 3 紧扣劳动主题，不超过12字 6 选择题 4 古诗内容理解与艺术赏析 第二单元《插秧歌》 理解B 0.7 3 C 7 简答题 6 炼字（动词连用的表达效果） 第二单元《插秧歌》 鉴赏评价D 0.62 5 对应四人、节奏紧凑、白描画面、协作温情 8 简答题 6 诗歌比较阅读（场景与情感） 第二单元《芣苢》《插秧歌》 鉴赏评价D 0.6 5 采摘之乐与抢插之艰；歌唱与速写 9 选择题 4 人物通讯文体特征与内容理解 第二单元《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》 理解B 0.72 3 D 10 简答题 6 细节描写的作用 第二单元人物通讯 鉴赏评价D 0.62 5 真实性、扎根一线、形象朴实、目标可感 11 简答题 6 人物精神特质的比较 第二单元两篇人物通讯 分析综合C 0.6 5 相通：奉献、坚韧、家国；侧重：育种创新与种质开拓 12 简答题 6 主题理解与探究 第二单元两篇人物通讯 探究F 0.55 6 民生价值与科研生态价值，个人行动转化为时代价值 13 选择题 4 课外文本的理解与赏析（迁移） 原创散文《守灯人》 理解B 0.68 3 B 14 简答题 8 工匠精神内涵的对接与阐释 第二单元《以工匠精神雕琢时代品质》＋迁移文本 分析综合C 0.6 7 精益求精、专注坚守、拒绝浮躁、守住本心 15 简答题 8 区分事实与观点 第二单元文体考点＋迁移文本 分析综合C 0.58 7 事实支撑、观点升华 16 写作题 20 人物速写（细节写劳动者） 第二单元写作任务 表达应用E 0.65 24 三档评分：细节、主题、语言、字数 合计 100 全卷共16题（第5题含2个小题），选择题6题21分 统编版必修上册第二单元 — 0.68 90 — 统计与说明 试卷统计与编制说明 一、试卷结构与分值分布 板块 题量 分值 占比 一、积累与运用 5题（含2个小题） 22 22% 二、课内古诗精读 3题 16 16% 三、课内文本对比阅读 4题 22 22% 四、拓展迁移阅读 3题 20 20% 五、写作 1题 20 20% 合计 16题 100 100% 二、题型分布 题型 题量 分值 占比 选择题 6 21 21% 填空题 1 6 6% 简答题 8 53 53% 写作题 1 20 20% 三、能力层级分布 能力层级 分值 占比 识记A 12 12% 理解B 12 12% 分析综合C 22 22% 鉴赏评价D 18 18% 表达应用E 30 30% 探究F 6 6% 四、难度分布 难度层次 分值 占比 基础题（难度≥0.70） 23 23% 中档题（0.60≤难度＜0.70） 63 63% 较难题（难度＜0.60） 14 14% 五、单元与课文覆盖 课文 对应题号 考查落点 《喜看稻菽千重浪》 第1、9、10、11、12题 字音字形、通讯文体、细节作用、人物精神、主题探究 《“探界者”钟扬》 第9、11、12题 通讯文体、人物比较、主题探究 《心有一团火，温暖众人心》 第2、3题 成语运用、文学常识 《以工匠精神雕琢时代品质》 第3、14题 新闻评论文体、工匠精神内涵 《芣苢》 第4、8题 名句默写、劳动诗比较 《插秧歌》 第1、4、6、7、8题 字音字形、默写、诗意理解、炼字、比较 单元写作任务 第16题 人物速写，以细节写平凡劳动者 六、教材版本与命题说明 项目 说明 教材版本 统编版必修上册（人教部编版），2020年修订后第6课为《芣苢》与杨万里《插秧歌》 命题依据 《普通高中语文课程标准》与统编版必修上册第二单元学习任务 原创情况 全部试题为原创或改编，不与网络同类练习重合，未使用成套原卷 难度控制 基础23%、中档63%、较难14%，整体难度系数约0.68，适配高一单元过关 阅卷提示 主观题按评分要点分点给分，意思对即可；写作按三档评分，字数单列扣分 $