精品解析：2027届甘肃兰州市高三上学期建标考试语文试卷

2027届甘肃兰州市高三上学期建标考试语文试卷 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场、座位号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号框涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号框。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本小题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 不可忽略的是，在诗歌中出现的意象并不是单独的，而是群落性的、整体性的。意象的整体之美，并不是意象的总和，而是意象群落之间的有机结构。例如，“桂花”“春山”“月出”“山鸟”“时鸣”“春涧”本来是分散的，之所以能够统一为有机的整体，就是因为其中有一种意的脉络。 在古典抒情经典中，意就是情，情的特点就是动，故《诗大序》曰“情动于中”，相反，则是无动于衷。情感要动，而且要在动中把意象贯穿起来，统一为有机的结构（这就是意境），在古典诗话中，叫作“意绪”或“意脉”。在中国古典诗歌中，表层意象往往一望而知，而深层的意很容易被掩盖，被忽略。所以，造成一些读者分析古典诗歌时，常常得象忘意，即使偶尔得意，也是片断之意，而非贯穿整体之意脉。原因在于：象是表层、显性的，而意脉是深层、隐性的，在文学上是不直接连贯的，潜在于空白之中，对一般读者来说，往往是可意会不可言传。 比如，李白有一首很简单的乐府诗《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”不少读者很难分析出其中的妙处。其实只要按意脉之动，就不难迎刃而解。全诗的关键词乃第二句“疑是地上霜”中的“疑”：床前月光这么亮，但心有所“疑”，是月光还是霜光？这里有个因果关系，因有所疑，乃举头望明月，意在确定究竟是月光还是霜光。如果不是抒情，而是理性思维逻辑，举头而望的结果，无非“原来都是霜”，或者“原来是月光”。那就不是诗了，为什么呢？这是理性因果性逻辑。这首诗之所以成为诗，就是因为它不按照理性的逻辑，而是按照情感的逻辑。看到月亮这个表示家庭团圆的意象，原来的目的忘记了，潜意识里的乡愁被唤醒了，头就低下了。这说明，乡愁是多么深沉而且敏感。在有意无意间，它都会被触动，把原来的思路打断，意脉发生转折。意脉的瞬间转折，也就是情绪的遽然转换。 意脉贯通，达到某种整体性，使整首诗有机统一，构成中国古典诗论所津津乐道的“意境”。意境美既有整体的美，也有意象群落的空白中意脉潜在之美。意在境中，情景交融，融情入景，“不着一字，尽得风流”，可以说，意境的精彩往往在语言不可穷尽的空白中。 中国古典诗歌意境的微妙，是多样的。意脉贯穿以情绪的转换取胜，也丰富多彩，有时，其妙处恰恰不在情致从静态向动态的迅速转换，而是相反，从动态向静态转换。如王昌龄的诗： 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 意象群落的感官方面，是有变化的，从___①___，转换到___②___。精彩不仅仅在视觉转换，而在转换是从听觉动态（心烦意乱），变成了一幅静态的图画：高高秋月提示有一双目光在持续注视，凝神。反复翻新关山离别的音乐，听得心烦，突然变成了对月亮看得发呆，提示其思乡情愫的取代，从心灵的动态到静态的转换。这种转换，有一种持续感，是不结束的结束，而这也正是这首诗意境所在。可以说，这里的意境形态不是以情绪的瞬间转换取胜，而是相反，以情绪的潜在的持续性见长。 除了上面所说的两种意境形态，还有一类意境形态则更为空灵——情感不但是静态，而且有虚态，意象则自在、自为，不加修饰。比如，王维的《辛夷坞》： 木末芙蓉花，山中发红萼。 涧户寂无人，纷纷开且落。 读者阅读这首诗可以感到意境，感到意象之下的主观意味的微妙，却似乎没有线性的意脉。诗中点明“无人”，意脉应该是人的。但这里的意象群落是高度统一的，红萼是鲜艳的，开在山中，本该有欣赏的目光赋予它情志价值的，却没有。然而，红萼并不受“无人”的影响，兀自花开花落，生命自然运行。与人的喜怒哀乐的情志毫无关系，这里的精粹在于表面上的“无人”的感知，实际上，还是有一种目光，坦然的、淡定的目光，看着生命的生长和消逝的过程，心境似乎微波不起。 这也是一种意境，这种意境并不以线性的情感的变动为特点，而是相反，以情感的不变为特点。但是，这种情感的不变，却有更深的意味，那就是万物皆自然，人的情志只能遵循大自然的时序，才是自然的、自由的。这种透露出某种理念，弱化、虚化的情感之所以动人，原因在于感知越过情感直达理念，水乳交融，表现人与自然的和谐，心与物的融合，意与境的高度统一。从某种意义上说，这应该更符合“不着一字尽得风流”的理念。 （摘编自孙绍振《古典诗歌欣赏的基础范畴：意脉》） 1. 下列关于“意脉”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 意脉，也叫“意绪”，在古典诗歌中，指情感的脉络，通过它能将意象贯穿起来，统一为有机的结构。 B. 如果古典诗歌中意脉贯通，达到某种整体性，可使整首诗歌有机统一，使得全诗的意境具有整体之美。 C. 因诗歌意境形态不同，意脉贯穿普遍体现为两种情绪的转换：从静态向动态转换，从动态向静态转换。 D. 王维的《辛夷坞》以看似没有变动的意脉贯通全篇，让感知越过情感直达理念，呈现出心物相融的和谐。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 作者讨论意脉在古典诗歌中的作用，是想引导读者分析古典诗歌时，要用贯穿整体的意脉以避免分析时“得象忘意”。 B. 原文分析了一般读者阅读古典诗歌时，产生“可意会不可言传”的原因，是意脉具有不同于意象的深层、隐性的特点。 C. 文章引用“不着一字，尽得风流”，让“意象群落的空白中意脉潜在之美”的表述更加清晰、形象，增强了文章的说服力。 D. 作者采用正向对比的结构，围绕意境的多样性和意脉的丰富多彩，讨论了意脉这一概念的含义，以及其在意境中的不同表现。 3. 根据原文内容，在横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 4. 本文多处引用古典诗歌，请简要分析其论证效果。 5. 有人提出“在说明事理时，要着重说清其中的关键要素。”请根据这一说法谈谈本文内容对我们“清晰地说明事理”有什么启示。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 她和她的麦子 何玉茹 每天早晨，总是窗口的第一缕阳光将她唤醒。她觉得这阳光就像是她的老伴儿，温暖，宽容，照亮她所看到的一切。 老伴儿走后，她在黑暗里挣扎了很长时间，仿佛白天里没有过太阳，黑夜里没有过月亮，世界就如同一个无边无际无光的隧洞…… 从窗口望出去，是一片绿油油的麦苗，它们微微地向她点头示意，就像一群懂事的有教养的孩子。 靠近窗口的地方，是几个畦子的蔬菜，菠菜、香菜、蒜苗、香葱……她的女儿正在为它们拔草，拔掉的草攥在她的另一只手里，那样子有些笨拙，但她喜欢。她曾无数次梦想过这样的场景：女儿在一片绿色之中，被金灿灿的太阳悉心照看。 麦子是她要种的，她对女儿说，我希望一开房门就能看到一片麦田；蔬菜是女儿要种的，她说，我希望能吃到自己种的蔬菜。所以她和女儿选中了这座带有大院子的房屋。 院子好大，大得她的心怦怦直跳，她想，足够种麦子了，足够了！ 她也不知为什么，就觉得麦子是有光的，有了麦子她就有救了一般。果然，在她播下麦种的第一个夜里，她就睡了个好觉。一觉醒来，窗口的一缕阳光，将整个房间照得如同麦子的颜色，她的眼泪，一下就涌了出来。 麦田的另一边，是十几棵洋槐和四五棵枣树，它们高大，粗壮，撑起的树冠足够她和女儿乘凉、散步，结出的果实足够她们和周边的邻居享用。 院儿里有了绿色，一下就活起来了，鸟儿们来了，鸡们来了，没主的狗们也来了，就连草丛里的蟋蟀，叫得都比过去响亮了。 住在对门的秋爷也时而会来这院儿里转上一圈，他背了手，手插在袖筒里，看看麦苗，忽然就抽出手抓把麦地的土攥了又攥，也不说话，一脸的不屑。女主人老远地在屋门口喂鸡又喂狗，就像没看见他一样，他一个转身就往门外去了。好不知事的女人，竟看不出他秋爷的身份，他和庄稼打了一辈子交道了，她以为庄稼是那么好种的？ 秋爷想着是不再来了，两只脚却不听使唤，啪嚓啪嚓的，转天就又进了这院子。 秋爷这才知道，女主人原来是本村的闺女，早年也在庄稼地里摸爬滚打过的，村子大，他竟从没看见过。女主人说，自己眼神儿不好，要不是秋爷开口说话，还以为他要对她的麦子图谋不轨呢。秋爷听着，却不肯改变自个儿的态度，说话时看着天空，就像她压根儿不值得他看一样。直到女主人说出不浇水的理由，秋爷才不得不朝她扫了一眼。原来，她不浇水是有意的，她感觉麦苗比起喝水更需要强壮，她要把它们蹲一蹲，多分些蘖出来，她感觉它们能坚持，哪怕坚持两天。她的声音不高，甚至比常人还要低，但口齿清晰，每个字都让人听得清清楚楚。秋爷的目光渐渐从天空上放了下来，但他仍然坚持要马上浇水，因为攥在手里的土快跟沙子一样散了。女主人没说行，也没说不行，只冲秋爷谦和地笑了笑。结果是，两天之后就下了场不大不小的雨，仿佛老天爷是专门来关照这片麦田的。 不过她并不总是谦和的，若是院儿里的哪只鸡或哪条狗被秋爷踢上一脚，她的声音立刻就变高了，一张脸也由于激愤而变得通红，她说，不能这样，你不能这样！秋爷问，它们是你家的？女人说，谁家的你也不能这样！ 她起床洗了把脸，开始和女儿一起做早饭。小米红枣粥，自烤的全麦面包，一盘菠菜拌粉丝，一盘自做的酱牛肉。菠菜是女儿刚从畦子里拔的，她管拔管洗还管焯水，水烧开了，揭开锅盖，热气虎狼般地冲出来，立刻模糊了厨房的一切。两人都乐意一起在厨房忙活，在叮叮当当的声响中，混杂了麦香、肉香和青菜的香味儿，这香味儿会缓解她们心底的忧伤。面食多是母亲来做，女儿则更偏爱做菜，两人各负其责，做起来都十二分地用心，因为稍有差池，味道就可能会大有不同，而对味道的敏感和挑剔，两人都不相上下，就如同一场比赛，谁都不想让对方挑出自个儿的毛病。 而母亲，更多的时间还要去侍奉和观看麦田。她有时到跟前去看，有时就站在窗前看，有时还蹬了梯子上房去看。 她把自个儿排得满满当当，整天忙忙碌碌不得空闲的样子。她对自个儿的忙毫不怀疑。从前是忙在学校里，虽说忙得不后悔，但家里的忙是缺席的，家里多半是老伴儿在忙。如今老伴儿走了，她才意识到家里活计的不可忽略。她想起老伴儿做饭时常常往厨房叫她，不是剥根葱就是洗把菜，抑或是帮他挽挽衣袖，事小得不能再小，他却因她的在场变得神采飞扬。她却又常常让他失望，不是赶着备课就是批改作业，没有这些也更乐意拿本书看，待在厨房无疑是在浪费时间。仿佛是老天的惩罚，你越忽略的就越要你正视，你越认为浪费时间就越要让你“浪费”下去。如今，她是再也不敢忽略了，也不想忽略了，做饭就要做好它，种麦子就要种好它，做人就要事无巨细，一点一滴地做得有根有蔓儿……这么想着，她忽然就没来由地一阵心痛，呼吸紧张，鼻翼抽搐，眼睛里还涌出了止不住的泪水……她吃惊着，不是从黑暗里走出来了？不是早就明明白白地知道每个人都会有这一天，那就一个人出发，过好每一天每一个小时每一分钟吗？可心痛仍犹如猝不及防的一声惊雷，将她这明白撕成了可笑的不值一提的碎片。丈夫的死，就仿佛一头怪兽，深藏不露地隐在身体深处，在你以为它已不存在的时候，忽然就跳出来，让你立刻就原形毕露，变成了一个好似没读过书的情绪不可控的女人。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头部分写她清晨被阳光唤醒时的内心感受，凸显了女主人公对老伴儿的思念之情，奠定了全文温暖而忧伤的抒情基调。 B. “觉得麦子是有光的”一语，运用心理描写，赋予麦子更深刻的内涵，播下麦种后安睡、见阳光落泪是女主人真实情感的流露。 C. 秋爷因麦子应浇水却未浇觉得女主人公不会种麦而“一脸的不屑”，对此，女主人公冷漠相对，体现了她“好不知事”的特点。 D. 女主人公追忆老伴儿做饭时唤自己进厨房帮忙的场景，在平凡的日常琐事的叙写中寄寓深情，表现出她对老伴儿的深切思念与愧疚。 7. 关于文中画横线的语段，下列说法不正确的一项是（ ） A. 语段中多处描写动作和心理细节，真实地表现了母女俩在厨房忙活时的用心和快乐。 B. “热气虎狼般地冲出来”采用比拟的手法，将无色无形的热气写得极具动态和力度。 C. “这香味儿会缓解她们心底的忧伤”，说明母女俩都还没从丧亲之痛的阴影中走出。 D. 语段以细腻的笔触描绘了母女俩共同准备早餐的点滴，其间交织着彼此的关爱与依赖。 8. 麦子和蔬菜在文中有什么作用？请简要概括。 9. 有人评论何玉茹的《她和她的麦子》时，认为文章内容既有“孤独与救赎”的一面，也有“虚与实的辩证”的一面。请分别就“孤独与救赎”与“虚与实的辩证”两个方面，结合文本内容简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 郑子产有疾，谓子大叔曰：“我死，子必为政。唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉；水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，故宽难。”疾数月而卒。 大叔为政，不忍猛而宽。郑国多盗，取①人于萑苻之泽。大叔悔之，曰：“吾早从夫子，不及此。”兴徒兵以攻萑苻之盗，尽杀之，盗少止。 仲尼曰：“善哉！政宽则民慢，慢则纠之以猛；猛则民残，残则施之以宽。宽以济猛，猛以济宽，政是以和。《诗》曰：‘民亦劳止，汔可小康；惠此中国，以绥四方。’施之以宽也。‘毋从诡随②，以谨无良；式遏寇虐，惨不畏明。’纠之以猛也。‘柔远能迩，以定我王。’平之以和也。”及子产卒，仲尼闻之，出涕曰：“古之遗爱也。” （节选自《左传·子产论政宽猛》） 材料二： 天下方患盗。或问刘子曰：“盗可除乎？”对曰：“何为不可除也顾盗有源能止其源何盗之患？”或曰：“请问盗源？”对曰：“衣食不足，盗之源也；政赋不均，盗之源也；教化不修，盗之源也。一源慢，则探囊发箧而为盗矣；二源慢，则操兵刃劫良民而为盗矣；三源慢，则攻城邑略百姓而为盗矣。此所谓盗有源也。” 丰世无盗者，足也；治世无盗者，均也；化世无盗者，顺也。今不务衣食而务无盗贼，是止水而不塞源也；不务化盗而务禁盗，是纵焚而救以升龠③也。且律使窃财者刑，伤人者死，其法重矣。而盗不为止者，非不畏死也，念无以生，以谓坐而待死，不若起而图生也。且律使凡盗贼能自告者除其罪，或赐之衣裳剑带，官爵品秩，其恩深矣。而盗不应募，非不愿生也，念无以乐生，以谓为民乃甚苦，为盗乃甚逸也。然则盗非其自欲为之，由上以法驱之使为也。其不欲出也，非其自不欲出，由上以法持之使留也。若夫衣食素周其身，廉耻夙加其心，彼唯恐不得齿良人，何敢然哉？故惧之以死而不惧，劝之以生而不劝，则虽烦直指之使④，重督捕之科，固未有益也。 （节选自刘敞《患盗论》） 【注】①取：通“聚”，聚集。②诡随：欺诈行骗的人。③龠（yuè）：古代量名，一升的二十分之一。④直指之使：指朝廷派下来的有权诛杀不力官吏的特使。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 何为不A可B除也C顾盗D有源E能止F其源G何H盗之患 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “服”，使百姓归服；与《鸿门宴》“项伯杀人，臣活之”中“活”的用法相同。 B. “少”，略微，与《醉翁亭记》“饮少辄醉，而年又最高”中的“少”意思相同。 C. “慢”，怠慢，与《陈情表》“诏书切峻，责臣逋慢”中的“慢”意思相同。 D. “齿”，并列、同列，与《师说》“君子不齿”中的“齿”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 子产生病后，嘱咐继任者子太叔：若非有德之人，不适宜用宽政使民信服，而应以猛政使百姓望而生畏。 B. 太叔执政后，没有采纳子产的建议，致使国内盗贼众多、气焰嚣张，常聚集于萑苻泽作乱，成为地方祸患。 C. 刘敞认为如果不对百姓实行教化，则必然有人攻占城池，持刀抢劫、掠夺百姓，最终沦为盗贼，祸乱一方。 D. 在刘敞看来，律条虽然规定盗贼自首可免罪得赏，但盗贼不应召自首，是因为他们觉得做盗贼比做百姓安乐。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及子产卒，仲尼闻之，出涕曰：“古之遗爱也。” （2）故惧之以死而不惧，劝之以生而不劝。 14. 关于治国者如何“止盗”，材料一和材料二各自的侧重点有何不同？请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 怀紫阁山① 杜牧 学他趋世少深机，紫阁青霄②半掩扉。 山路远怀王子晋③，诗家长忆谢玄晖④。 百年不肯疏荣辱，双鬓终应老是非。 人道青山归去好，青山曾有几人归？ 【注】①紫阁山：终南山之首，离长安较近，历来多有高士在此修行；诗人离京前常前往登山赏景。②青霄：青天。③王子晋：相传为周灵王太子，喜欢吹笙作凤凰鸣声，后随浮丘公往嵩山修炼。④谢玄晖：南朝诗人谢朓，字玄晖，与山水诗人谢灵运同族，其诗风格自然秀逸。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人离开紫阁山后，对紫阁山清幽的景致和山中的修行者，充满了怀念之情。 B. “远怀”与“长忆”相对，工稳精巧，表现出诗人对王子晋、谢玄晖的仰慕。 C. 由“百年不肯疏荣辱”可以看出，诗人一直想挣脱荣辱带给自己内心的烦扰。 D. 诗歌开篇就直抒胸臆，表达了心中感慨，尾联与之呼应深化内心感慨，令人深思。 16. 诗歌结尾两句写出了诗人矛盾的心情，请简要赏析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）面对外界的质疑与反对，若你已审度合宜，可借用王安石《答司马谏议书》中的“__________，__________”来表达这份坚定与无悔。 （2）分茶，也被称为茶百戏，在宋代非常流行，文人雅士尤其喜爱。陆游在《临安春雨初霁》中的“__________，__________”两句诗就是对此场景的描述。 （3）尊，同“樽”，指酒杯，在古代诗文中多指代饮酒，并以此表达作者饮酒时的心情，比如“__________，__________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 “提出一个问题”和“给出一个答案”，哪个更重要？这个老话题，在人工智能( )的当下，有了新的审视视角。答案似乎已( )。从搜索引擎，到问答群组，再到大模型，常常一键即可获取想要的信息，免去了人们为寻找一个数据、一条语料而埋头纸堆的辛劳。 提问的价值正在彰显。信息( )，如何沙里淘金，善于提问是必备技能。拿人工智能问答来说，不同的问题设置，输出的文本天壤之别。好的问题，就像一把打开复杂世界的钥匙；提问不得其法，答案可能让人如坠云雾。 由此观之，提问的价值对于学习和教育的意义，不仅没有减弱，反而得到了前所未有的增强和提升。 今天，我们__________，__________，__________，__________，__________。 呵护孩子“十万个为什么”的好奇，张开的是想象力的翅膀；鼓励学生敢于置疑，培育的是批判性思维；以苏格拉底式“精神助产术”步步设问接近真理，锻炼的是逻辑力；从习焉不查、日用不知中发现问题，提升的是观察力；从一枝一叶、一颦一笑中生发疑难，含养的是共情力…… 理越辩越明，脑越用越灵。以提问打开知识之门、点亮思维之光，人之为人的力量才能得以彰显，万物灵长的优势才能得以保持。 于己观之，提问是“我思故我在”的注脚；打开视野，提问是发展进步的引擎。 问题是创新之源。即便未解之谜，也有助于拓展科学边界、推动社会发展。哥德巴赫猜想困扰人类近3个世纪，数学家的前赴后继无形中推动了数论领域的发展；“钱学森之问”虽未完全破解，却早已化作我国教育、科技、人才工作的内生动力。 创新创造的方向盘，归根结底还要掌握在人的手里。作为知识的“搬运工”，人工智能纵为巧妇也难为无米之炊。 18. 依次填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ） A. 甚嚣尘上    唾手可得    鱼龙混杂 B. 方兴未艾    唾手可得    浩如烟海 C. 方兴未艾    信手拈来    鱼龙混杂 D. 甚嚣尘上    信手拈来    浩如烟海 19. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①古人云：“好问则裕，自用则小。” ②但正如算法需要改进，人的思维也应不断升级 ③无需知道“茴”字的4种写法 ④问题是通向知识的桥梁，提问则是锻炼思维的砥石 ⑤未必要记住圆周率小数点后100位 A. ⑤②③①④  B. ③⑤②④①  C. ③⑤②①④  D. ⑤③②④① 21. 文中画波浪线的语段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 22. 请以“为什么‘人工智能纵为巧妇也难为无米之炊’”为问题，结合材料内容给出答案。要求：内容简明，层次清晰，字数在85字以内。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 艾略特在1916年写道：“用打字机写作的时候，我发现自己正在抛弃过去钟爱的长句，而用更多简短、不连贯的句子，就像现代法语散文似的。使用打字机有利于文章清晰明朗，不过我可不敢肯定它能使行文微妙深奥。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027届甘肃兰州市高三上学期建标考试语文试卷 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场、座位号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号框涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号框。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本小题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 不可忽略的是，在诗歌中出现的意象并不是单独的，而是群落性的、整体性的。意象的整体之美，并不是意象的总和，而是意象群落之间的有机结构。例如，“桂花”“春山”“月出”“山鸟”“时鸣”“春涧”本来是分散的，之所以能够统一为有机的整体，就是因为其中有一种意的脉络。 在古典抒情经典中，意就是情，情的特点就是动，故《诗大序》曰“情动于中”，相反，则是无动于衷。情感要动，而且要在动中把意象贯穿起来，统一为有机的结构（这就是意境），在古典诗话中，叫作“意绪”或“意脉”。在中国古典诗歌中，表层意象往往一望而知，而深层的意很容易被掩盖，被忽略。所以，造成一些读者分析古典诗歌时，常常得象忘意，即使偶尔得意，也是片断之意，而非贯穿整体之意脉。原因在于：象是表层、显性的，而意脉是深层、隐性的，在文学上是不直接连贯的，潜在于空白之中，对一般读者来说，往往是可意会不可言传。 比如，李白有一首很简单的乐府诗《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”不少读者很难分析出其中的妙处。其实只要按意脉之动，就不难迎刃而解。全诗的关键词乃第二句“疑是地上霜”中的“疑”：床前月光这么亮，但心有所“疑”，是月光还是霜光？这里有个因果关系，因有所疑，乃举头望明月，意在确定究竟是月光还是霜光。如果不是抒情，而是理性思维逻辑，举头而望的结果，无非“原来都是霜”，或者“原来是月光”。那就不是诗了，为什么呢？这是理性因果性逻辑。这首诗之所以成为诗，就是因为它不按照理性的逻辑，而是按照情感的逻辑。看到月亮这个表示家庭团圆的意象，原来的目的忘记了，潜意识里的乡愁被唤醒了，头就低下了。这说明，乡愁是多么深沉而且敏感。在有意无意间，它都会被触动，把原来的思路打断，意脉发生转折。意脉的瞬间转折，也就是情绪的遽然转换。 意脉贯通，达到某种整体性，使整首诗有机统一，构成中国古典诗论所津津乐道的“意境”。意境美既有整体的美，也有意象群落的空白中意脉潜在之美。意在境中，情景交融，融情入景，“不着一字，尽得风流”，可以说，意境的精彩往往在语言不可穷尽的空白中。 中国古典诗歌意境的微妙，是多样的。意脉贯穿以情绪的转换取胜，也丰富多彩，有时，其妙处恰恰不在情致从静态向动态的迅速转换，而是相反，从动态向静态转换。如王昌龄的诗： 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 意象群落的感官方面，是有变化的，从___①___，转换到___②___。精彩不仅仅在视觉转换，而在转换是从听觉动态（心烦意乱），变成了一幅静态的图画：高高秋月提示有一双目光在持续注视，凝神。反复翻新关山离别的音乐，听得心烦，突然变成了对月亮看得发呆，提示其思乡情愫的取代，从心灵的动态到静态的转换。这种转换，有一种持续感，是不结束的结束，而这也正是这首诗意境所在。可以说，这里的意境形态不是以情绪的瞬间转换取胜，而是相反，以情绪的潜在的持续性见长。 除了上面所说的两种意境形态，还有一类意境形态则更为空灵——情感不但是静态，而且有虚态，意象则自在、自为，不加修饰。比如，王维的《辛夷坞》： 木末芙蓉花，山中发红萼。 涧户寂无人，纷纷开且落。 读者阅读这首诗可以感到意境，感到意象之下的主观意味的微妙，却似乎没有线性的意脉。诗中点明“无人”，意脉应该是人的。但这里的意象群落是高度统一的，红萼是鲜艳的，开在山中，本该有欣赏的目光赋予它情志价值的，却没有。然而，红萼并不受“无人”的影响，兀自花开花落，生命自然运行。与人的喜怒哀乐的情志毫无关系，这里的精粹在于表面上的“无人”的感知，实际上，还是有一种目光，坦然的、淡定的目光，看着生命的生长和消逝的过程，心境似乎微波不起。 这也是一种意境，这种意境并不以线性的情感的变动为特点，而是相反，以情感的不变为特点。但是，这种情感的不变，却有更深的意味，那就是万物皆自然，人的情志只能遵循大自然的时序，才是自然的、自由的。这种透露出某种理念，弱化、虚化的情感之所以动人，原因在于感知越过情感直达理念，水乳交融，表现人与自然的和谐，心与物的融合，意与境的高度统一。从某种意义上说，这应该更符合“不着一字尽得风流”的理念。 （摘编自孙绍振《古典诗歌欣赏的基础范畴：意脉》） 1. 下列关于“意脉”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 意脉，也叫“意绪”，在古典诗歌中，指情感的脉络，通过它能将意象贯穿起来，统一为有机的结构。 B. 如果古典诗歌中意脉贯通，达到某种整体性，可使整首诗歌有机统一，使得全诗的意境具有整体之美。 C. 因诗歌意境形态不同，意脉贯穿普遍体现为两种情绪的转换：从静态向动态转换，从动态向静态转换。 D. 王维的《辛夷坞》以看似没有变动的意脉贯通全篇，让感知越过情感直达理念，呈现出心物相融的和谐。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 作者讨论意脉在古典诗歌中的作用，是想引导读者分析古典诗歌时，要用贯穿整体的意脉以避免分析时“得象忘意”。 B. 原文分析了一般读者阅读古典诗歌时，产生“可意会不可言传”的原因，是意脉具有不同于意象的深层、隐性的特点。 C. 文章引用“不着一字，尽得风流”，让“意象群落的空白中意脉潜在之美”的表述更加清晰、形象，增强了文章的说服力。 D. 作者采用正向对比的结构，围绕意境的多样性和意脉的丰富多彩，讨论了意脉这一概念的含义，以及其在意境中的不同表现。 3. 根据原文内容，在横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 4. 本文多处引用古典诗歌，请简要分析其论证效果。 5. 有人提出“在说明事理时，要着重说清其中的关键要素。”请根据这一说法谈谈本文内容对我们“清晰地说明事理”有什么启示。 【答案】1. C 2. D 3. ①听觉的动态感受（声音的动态） ②视觉的静态画面（画面的静态） 4. ①以李白《静夜思》为例，具体阐释“意脉”的深层、隐性特点及情绪的瞬间转折； ②以王昌龄《从军行》说明由“听觉动态”转向“视觉静态”的意境形态； ③以王维《辛夷坞》说明情感不动、虚化的空灵意境形态； ④使抽象、隐性的“意脉”“意境”概念具体可感、形象生动； ⑤多例并举、层层递进，全面而有力地论证了意脉的多样性与意境的丰富性，增强了说服力。 5. ①说明事理要抓住并界定清楚关键要素：先明确“意象”“意脉”“意境”等核心概念的内涵及其区别； ②要理清要素之间的关系：点明意象是表层显性的、意脉是深层隐性的，二者共同构成意境； ③要结合典型实例，使抽象道理具体可感：如引用古典诗歌阐释抽象概念； ④要分层次、有逻辑地展开：由意象到意脉再到意境，层层深入。 【解析】 【导语】本文以“意脉”为核心锚点，跳出传统诗词赏析重意象的惯性误区，逐层拆解中国古典诗歌意境的三类形态，以经典诗作具象化抽象文论概念，说理深入浅出，既补全了古典诗论“意脉——意境”的逻辑链条，也为普通读者提供了可落地的诗词解读路径，兼具学术严谨性与普及指导性。 【1题详解】 C.“意脉贯穿普遍体现为两种情绪的转换”错误，原文还提出“更为空灵”“情感不但是静态，而且有虚态”的一类意境形态，意脉贯穿“丰富多彩”，不止两种。 故选C。 【2题详解】 D.“采用正向对比的结构”错误。原文围绕“意脉”的核心概念，先阐释定义，然后依次列举《静夜思》《从军行》《辛夷坞》，写了“意脉贯穿以情绪的转换取胜”“从动态向静态转换”“还有一类意境形态则更为空灵”三类并列的意境形态，只是呈现不同意脉的差异化表现，没有以“正向对比”作为全篇结构。 故选D。 【3题详解】 ①处：前文诗句“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽”，写琵琶乐曲、边愁乐声，属于听觉层面，后文转向“高高秋月照长城”的图景，此处需填写转换前的感官描写，据此可补写“听觉的动态感受（声音的动态）”。 ②处：对应诗句“高高秋月照长城”，后文原文“变成了一幅静态的图画：高高秋月提示有一双目光在持续注视，凝神”，这幅图景属于视觉层面的静景，据此可补写“视觉的静态画面（画面的静态）”。 【4题详解】 作答本题要分层梳理例证，先概括每个例子阐释的内涵，再分析例子共同的论证效果，紧扣“意脉”和“意境”两个核心概念。 ①解读李白诗句：由原文“意脉的瞬间转折，也就是情绪的遽然转换”可知，《静夜思》阐释情绪突变类意脉； ②品读王昌龄诗句：由原文“从听觉动态（心烦意乱），变成了一幅静态的图画”可知，王昌龄诗句阐释动静转换的意境； ③赏析王维诗句：由原文“还有一类意境形态则更为空灵——情感不但是静态，而且有虚态”可知，《辛夷坞》诠释空灵虚静的意境； ④归纳论证效果：汇总三例，点明例证化抽象为具体，丰富论证，增强说服力。 【5题详解】 作答本题要紧扣“在说明事理时，要着重说清其中的关键要素”这一核心观点，可立足原文，从要素界定、要素关系、实例辅助、逻辑排布四个角度提炼启示。 ①界定核心概念：借助原文“意象的整体之美，并不是意象的总和，而是意象群落之间的有机结构”，可见文章先厘清意象内涵；再结合“情感要动，而且要在动中把意象贯穿起来……叫作‘意绪’或‘意脉’”，辨析意脉、意境。 ②辨析内在关联：由原文“象是表层、显性的，而意脉是深层、隐性的”，分清二者属性，读懂二者配合生成意境的关系。 ③梳理例证安排：由原文多处“比如”“如”引出诗作，明确作者借助诗歌实例，把抽象的理论具象化。 ④理清行文逻辑：由文本推进顺序可知，文章由意象谈起，再论意脉，最后阐释多样的意境形态，逐层递进展开说理。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 她和她的麦子 何玉茹 每天早晨，总是窗口的第一缕阳光将她唤醒。她觉得这阳光就像是她的老伴儿，温暖，宽容，照亮她所看到的一切。 老伴儿走后，她在黑暗里挣扎了很长时间，仿佛白天里没有过太阳，黑夜里没有过月亮，世界就如同一个无边无际无光的隧洞…… 从窗口望出去，是一片绿油油的麦苗，它们微微地向她点头示意，就像一群懂事的有教养的孩子。 靠近窗口的地方，是几个畦子的蔬菜，菠菜、香菜、蒜苗、香葱……她的女儿正在为它们拔草，拔掉的草攥在她的另一只手里，那样子有些笨拙，但她喜欢。她曾无数次梦想过这样的场景：女儿在一片绿色之中，被金灿灿的太阳悉心照看。 麦子是她要种的，她对女儿说，我希望一开房门就能看到一片麦田；蔬菜是女儿要种的，她说，我希望能吃到自己种的蔬菜。所以她和女儿选中了这座带有大院子的房屋。 院子好大，大得她的心怦怦直跳，她想，足够种麦子了，足够了！ 她也不知为什么，就觉得麦子是有光的，有了麦子她就有救了一般。果然，在她播下麦种的第一个夜里，她就睡了个好觉。一觉醒来，窗口的一缕阳光，将整个房间照得如同麦子的颜色，她的眼泪，一下就涌了出来。 麦田的另一边，是十几棵洋槐和四五棵枣树，它们高大，粗壮，撑起的树冠足够她和女儿乘凉、散步，结出的果实足够她们和周边的邻居享用。 院儿里有了绿色，一下就活起来了，鸟儿们来了，鸡们来了，没主的狗们也来了，就连草丛里的蟋蟀，叫得都比过去响亮了。 住在对门的秋爷也时而会来这院儿里转上一圈，他背了手，手插在袖筒里，看看麦苗，忽然就抽出手抓把麦地的土攥了又攥，也不说话，一脸的不屑。女主人老远地在屋门口喂鸡又喂狗，就像没看见他一样，他一个转身就往门外去了。好不知事的女人，竟看不出他秋爷的身份，他和庄稼打了一辈子交道了，她以为庄稼是那么好种的？ 秋爷想着是不再来了，两只脚却不听使唤，啪嚓啪嚓的，转天就又进了这院子。 秋爷这才知道，女主人原来是本村的闺女，早年也在庄稼地里摸爬滚打过的，村子大，他竟从没看见过。女主人说，自己眼神儿不好，要不是秋爷开口说话，还以为他要对她的麦子图谋不轨呢。秋爷听着，却不肯改变自个儿的态度，说话时看着天空，就像她压根儿不值得他看一样。直到女主人说出不浇水的理由，秋爷才不得不朝她扫了一眼。原来，她不浇水是有意的，她感觉麦苗比起喝水更需要强壮，她要把它们蹲一蹲，多分些蘖出来，她感觉它们能坚持，哪怕坚持两天。她的声音不高，甚至比常人还要低，但口齿清晰，每个字都让人听得清清楚楚。秋爷的目光渐渐从天空上放了下来，但他仍然坚持要马上浇水，因为攥在手里的土快跟沙子一样散了。女主人没说行，也没说不行，只冲秋爷谦和地笑了笑。结果是，两天之后就下了场不大不小的雨，仿佛老天爷是专门来关照这片麦田的。 不过她并不总是谦和的，若是院儿里的哪只鸡或哪条狗被秋爷踢上一脚，她的声音立刻就变高了，一张脸也由于激愤而变得通红，她说，不能这样，你不能这样！秋爷问，它们是你家的？女人说，谁家的你也不能这样！ 她起床洗了把脸，开始和女儿一起做早饭。小米红枣粥，自烤的全麦面包，一盘菠菜拌粉丝，一盘自做的酱牛肉。菠菜是女儿刚从畦子里拔的，她管拔管洗还管焯水，水烧开了，揭开锅盖，热气虎狼般地冲出来，立刻模糊了厨房的一切。两人都乐意一起在厨房忙活，在叮叮当当的声响中，混杂了麦香、肉香和青菜的香味儿，这香味儿会缓解她们心底的忧伤。面食多是母亲来做，女儿则更偏爱做菜，两人各负其责，做起来都十二分地用心，因为稍有差池，味道就可能会大有不同，而对味道的敏感和挑剔，两人都不相上下，就如同一场比赛，谁都不想让对方挑出自个儿的毛病。 而母亲，更多的时间还要去侍奉和观看麦田。她有时到跟前去看，有时就站在窗前看，有时还蹬了梯子上房去看。 她把自个儿排得满满当当，整天忙忙碌碌不得空闲的样子。她对自个儿的忙毫不怀疑。从前是忙在学校里，虽说忙得不后悔，但家里的忙是缺席的，家里多半是老伴儿在忙。如今老伴儿走了，她才意识到家里活计的不可忽略。她想起老伴儿做饭时常常往厨房叫她，不是剥根葱就是洗把菜，抑或是帮他挽挽衣袖，事小得不能再小，他却因她的在场变得神采飞扬。她却又常常让他失望，不是赶着备课就是批改作业，没有这些也更乐意拿本书看，待在厨房无疑是在浪费时间。仿佛是老天的惩罚，你越忽略的就越要你正视，你越认为浪费时间就越要让你“浪费”下去。如今，她是再也不敢忽略了，也不想忽略了，做饭就要做好它，种麦子就要种好它，做人就要事无巨细，一点一滴地做得有根有蔓儿……这么想着，她忽然就没来由地一阵心痛，呼吸紧张，鼻翼抽搐，眼睛里还涌出了止不住的泪水……她吃惊着，不是从黑暗里走出来了？不是早就明明白白地知道每个人都会有这一天，那就一个人出发，过好每一天每一个小时每一分钟吗？可心痛仍犹如猝不及防的一声惊雷，将她这明白撕成了可笑的不值一提的碎片。丈夫的死，就仿佛一头怪兽，深藏不露地隐在身体深处，在你以为它已不存在的时候，忽然就跳出来，让你立刻就原形毕露，变成了一个好似没读过书的情绪不可控的女人。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头部分写她清晨被阳光唤醒时的内心感受，凸显了女主人公对老伴儿的思念之情，奠定了全文温暖而忧伤的抒情基调。 B. “觉得麦子是有光的”一语，运用心理描写，赋予麦子更深刻的内涵，播下麦种后安睡、见阳光落泪是女主人真实情感的流露。 C. 秋爷因麦子应浇水却未浇觉得女主人公不会种麦而“一脸的不屑”，对此，女主人公冷漠相对，体现了她“好不知事”的特点。 D. 女主人公追忆老伴儿做饭时唤自己进厨房帮忙的场景，在平凡的日常琐事的叙写中寄寓深情，表现出她对老伴儿的深切思念与愧疚。 7. 关于文中画横线的语段，下列说法不正确的一项是（ ） A. 语段中多处描写动作和心理细节，真实地表现了母女俩在厨房忙活时的用心和快乐。 B. “热气虎狼般地冲出来”采用比拟的手法，将无色无形的热气写得极具动态和力度。 C. “这香味儿会缓解她们心底的忧伤”，说明母女俩都还没从丧亲之痛的阴影中走出。 D. 语段以细腻的笔触描绘了母女俩共同准备早餐的点滴，其间交织着彼此的关爱与依赖。 8. 麦子和蔬菜在文中有什么作用？请简要概括。 9. 有人评论何玉茹的《她和她的麦子》时，认为文章内容既有“孤独与救赎”的一面，也有“虚与实的辩证”的一面。请分别就“孤独与救赎”与“虚与实的辩证”两个方面，结合文本内容简要分析。 【答案】6. C 7. B 8. ①麦子是女主人公的精神寄托与“救赎”，帮助她走出丧夫之痛、重获安宁；②麦子寄托了她对老伴儿、对过往生活的怀念与延续；③蔬菜体现女儿对生活的热爱和对母亲的陪伴，承载母女情感；④麦田使院子充满生机，营造出温暖、和谐的日常生活氛围；⑤麦子和蔬菜凝聚了母女二人的劳动与关爱，凸显热爱生活、事无巨细的主题。 9. 孤独与救赎：老伴儿去世后，女主人公陷入无太阳、无月亮的黑暗孤独；种下麦子后她睡了好觉、见阳光落泪，在忙碌的农事与家事中逐渐疗愈，麦子成为她缓解忧伤的精神救赎。 虚与实的辩证：实写具体可感的日常生活——做饭、麦田、院子；虚写人物心理、情感与象征意义——麦子“有光”、救赎、对老伴儿的思念。以实写虚，将对老伴儿的深切思念与自我救赎寄托于实在的麦子和日常劳作之中，使情感含蓄深沉、虚实相生。 【解析】 【导语】这篇散文以麦子为核心意象，将丧亲女性的精神流转揉进日常烟火里：院中的青麦、畦间蔬菜、邻里互动与厨房琐事交织，把切肤的丧夫之痛，转化为在土地劳作、烟火相伴中慢慢自我疗愈的柔软过程，淡而有张力，于平实细碎的日常里藏着动人的生命温度。 【6题详解】 C.“女主人公冷漠相对”表述不准确。文中写女主人公在屋门口喂鸡又喂狗，“就像没看见他一样”，这其实是她专注于自己的事，并非刻意冷漠相对；且后文她向秋爷解释不浇水的理由时“冲秋爷谦和地笑了笑”，态度并不冷漠。同时，“体现了她‘好不知事’的特点”是秋爷的主观误解，并非作者或文本对女主人公的真正评价。 故选C。 【7题详解】 B.“‘热气虎狼般地冲出来’采用比拟的手法”错误，“虎狼般地”是将热气比作虎狼，属于比喻，而非“比拟”。 故选B。 【8题详解】 题目要求概括“麦子和蔬菜在文中的作用”，须从象征内涵、人物塑造、情节场景、主题表达四个维度思考。 麦子象征女主人公的精神寄托与“救赎”——她说“麦子是有光的”，种下麦子后睡了好觉，麦子让她走出丧夫之痛。蔬菜则代表女儿对生活的经营与热爱。二者分别承载母女不同的情感诉求。 麦子寄托了她对老伴儿和过往生活的怀念（老伴儿走后她重新重视日常劳作）；蔬菜则体现了女儿对母亲的陪伴。二者共同承载了母女情感。 麦田和菜畦让院子“活起来了”，鸟儿、鸡狗都来了，营造出温暖和谐的生活氛围，为人物活动提供主要场景。 种麦、种菜的劳作凝聚了母女二人的用心与关爱，凸显了“热爱生活、事无巨细”的主题，将日常劳作与深沉情感融为一体。 【9题详解】 题目要求分别从“孤独与救赎”“虚与实的辩证”两个方面分析文章内容，须先理解两个评价术语的内涵，再回到文本找依据。 孤独与救赎：先找“孤独”的表现——老伴去世后陷入黑暗、心痛难抑；再找“救赎”的途径——种麦子、与女儿共同劳作、在农事中重获安宁。麦子成为精神寄托，麦子成为她缓解忧伤的精神救赎。 虚与实的辩证：先区分“实”与“虚”——实写麦田、厨房、做饭等具体场景；虚写麦子的象征意义（光、希望）、人物的内心情感（思念、愧疚）。 再分析二者关系——以实写虚，将抽象情感寄托于具象事物，使文章含蓄深沉、意蕴丰富。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 郑子产有疾，谓子大叔曰：“我死，子必为政。唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉；水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，故宽难。”疾数月而卒。 大叔为政，不忍猛而宽。郑国多盗，取①人于萑苻之泽。大叔悔之，曰：“吾早从夫子，不及此。”兴徒兵以攻萑苻之盗，尽杀之，盗少止。 仲尼曰：“善哉！政宽则民慢，慢则纠之以猛；猛则民残，残则施之以宽。宽以济猛，猛以济宽，政是以和。《诗》曰：‘民亦劳止，汔可小康；惠此中国，以绥四方。’施之以宽也。‘毋从诡随②，以谨无良；式遏寇虐，惨不畏明。’纠之以猛也。‘柔远能迩，以定我王。’平之以和也。”及子产卒，仲尼闻之，出涕曰：“古之遗爱也。” （节选自《左传·子产论政宽猛》） 材料二： 天下方患盗。或问刘子曰：“盗可除乎？”对曰：“何为不可除也顾盗有源能止其源何盗之患？”或曰：“请问盗源？”对曰：“衣食不足，盗之源也；政赋不均，盗之源也；教化不修，盗之源也。一源慢，则探囊发箧而为盗矣；二源慢，则操兵刃劫良民而为盗矣；三源慢，则攻城邑略百姓而为盗矣。此所谓盗有源也。” 丰世无盗者，足也；治世无盗者，均也；化世无盗者，顺也。今不务衣食而务无盗贼，是止水而不塞源也；不务化盗而务禁盗，是纵焚而救以升龠③也。且律使窃财者刑，伤人者死，其法重矣。而盗不为止者，非不畏死也，念无以生，以谓坐而待死，不若起而图生也。且律使凡盗贼能自告者除其罪，或赐之衣裳剑带，官爵品秩，其恩深矣。而盗不应募，非不愿生也，念无以乐生，以谓为民乃甚苦，为盗乃甚逸也。然则盗非其自欲为之，由上以法驱之使为也。其不欲出也，非其自不欲出，由上以法持之使留也。若夫衣食素周其身，廉耻夙加其心，彼唯恐不得齿良人，何敢然哉？故惧之以死而不惧，劝之以生而不劝，则虽烦直指之使④，重督捕之科，固未有益也。 （节选自刘敞《患盗论》） 【注】①取：通“聚”，聚集。②诡随：欺诈行骗的人。③龠（yuè）：古代量名，一升的二十分之一。④直指之使：指朝廷派下来的有权诛杀不力官吏的特使。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 何为不A可B除也C顾盗D有源E能止F其源G何H盗之患 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “服”，使百姓归服；与《鸿门宴》“项伯杀人，臣活之”中“活”的用法相同。 B. “少”，略微，与《醉翁亭记》“饮少辄醉，而年又最高”中的“少”意思相同。 C. “慢”，怠慢，与《陈情表》“诏书切峻，责臣逋慢”中的“慢”意思相同。 D. “齿”，并列、同列，与《师说》“君子不齿”中的“齿”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 子产生病后，嘱咐继任者子太叔：若非有德之人，不适宜用宽政使民信服，而应以猛政使百姓望而生畏。 B. 太叔执政后，没有采纳子产的建议，致使国内盗贼众多、气焰嚣张，常聚集于萑苻泽作乱，成为地方祸患。 C. 刘敞认为如果不对百姓实行教化，则必然有人攻占城池，持刀抢劫、掠夺百姓，最终沦为盗贼，祸乱一方。 D. 在刘敞看来，律条虽然规定盗贼自首可免罪得赏，但盗贼不应召自首，是因为他们觉得做盗贼比做百姓安乐。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及子产卒，仲尼闻之，出涕曰：“古之遗爱也。” （2）故惧之以死而不惧，劝之以生而不劝。 14. 关于治国者如何“止盗”，材料一和材料二各自的侧重点有何不同？请简要概括。 【答案】10. CEG 11. B 12. C 13. （1）等到子产去世，孔子听到这件事，流着眼泪说：“（他是）古代遗留下来的仁爱的人啊。” （2）所以用死来恐吓他们，他们也不害怕；用生存来劝勉他们，他们也不听从。 14. ①材料一（子产）侧重“宽猛相济”：主张以宽政为主、猛政为辅，宽猛结合才能使百姓归服、政局安定； ②材料二（刘敞）侧重“止盗源”：认为盗贼源于衣食不足、政赋不均、教化不修，应从改善民生、整顿吏治与教化入手，从根本上消除盗源。 【解析】 【导语】两则文言材料均围绕治政弭盗展开：材料一以子产遗训、孔子评说，阐发宽猛相济的传统治政逻辑，兼具史事质感与儒家治道内核；材料二跳出表层政令管控，直指盗乱根源在民生、赋役、教化，立论更具现实批判性。二者互参，完整呈现了古代治盗从施策尺度到根源治理的思考层次。 【10题详解】 句意：为什么不能铲除？只是盗贼有根源，能够堵住它的根源，还有什么盗贼值得忧虑呢？ “何为不可除也”是反问句，也是宾语前置句，“何为”正常语序为“为何”，“也”是句末语气词，在C处断； “顾盗有源”中，“顾”表转折，“盗有源”主谓宾成分完整，在E处断； “能止其源”是动宾结构，在宾语“其源”后G处断。 故选CEG。 【11题详解】 A.正确。使动用法，使……归服/使动用法，使……活命。句意：只有有德行的人能够用宽厚的政策使百姓归服。/项伯杀了人，我使他活了下来。 B.“意思相同”错误。略微/少量、少许。句意：盗贼才稍稍止息。/喝得很少就醉了，而且年纪又是最大的。 C.正确。均为怠慢、轻慢的意思。句意：政令宽厚百姓就会怠慢。/诏书急切严厉，责备我有意拖延、怠慢上命。 D.正确。均为并列、同列的意思。句意：他们唯恐不能和善人列为同类。/士大夫这类人看不起（他们）。 故选B。 【12题详解】 C.“认为如果不对百姓实行教化，则必然有人攻占城池，持刀抢劫、掠夺百姓，最终沦为盗贼”错误。刘敞认为“衣食不足”“政赋不均”“教化不修”三源俱怠，才会“攻城邑略百姓而为盗”，并非仅“教化不修”就必然攻占城池、成为盗贼。 故选C。 【13题详解】 （1）“及”，等到；“卒”，去世；“闻”，听到；“涕” ，眼泪。 （2）“惧之以死”“劝之以生”均为状语后置句，正常语序为“以死惧之”“以生劝之”；第一个“惧”，使动用法，使……恐惧、恐吓；“劝q”，劝勉、勉励。 【14题详解】 对比两文治理盗贼的主张差异，作答时可先分别梳理两则文本的治盗主张，依托原文语句提炼各自核心思路，辨析二者治盗的着眼点，再点明施策逻辑的不同。 ①研读材料一：由原文“政宽则民慢，慢则纠之以猛；猛则民残，残则施之以宽。宽以济猛，猛以济宽，政是以和”可知，材料一立足政令手段的调配，主张宽、猛两种政令互相补益，维持政事和谐。 ②研读材料二：由原文“衣食不足，盗之源也；政赋不均，盗之源也；教化不修，盗之源也”可知，材料二着眼盗贼产生的根源，强调要解决民生、赋税、教化问题，从源头化解盗患。 ③对比归纳差异：材料一侧重调整刑罚政令，材料二侧重根除滋生盗贼的诱因，梳理二者治理思路的区别，整理成简洁答案。 【参考译文】 材料一： 郑子产得了重病，对子大叔说：“我死后，你必定主持国政。只有有德行的人能够用宽厚的政策使百姓归服，次一等的就不如用严厉的手段。火很猛烈，百姓看见就畏惧，所以很少有人死于火；水柔弱，百姓就轻慢地戏弄它，因而很多人死在水里，所以施行宽大的政令很难。”子产病了几个月就去世了。 子大叔执掌国政，不忍心施行严厉的政令而实行宽柔。郑国盗贼很多，在萑苻之泽聚集同党。子大叔十分懊悔，说：“我早听从夫子，就不会落到这般地步。”于是发动步兵攻打萑苻泽的盗贼，把他们全部杀掉，盗贼才稍稍止息。 孔子说：“好啊！政令宽厚百姓就会怠慢，怠慢就用严厉来纠正；政令严苛百姓就会受伤害，受伤害就施行宽厚。用宽厚调剂严厉，用严厉调剂宽厚，政事因此和谐。《诗》曰：‘百姓实在劳苦，但愿能稍得安康；把恩惠施加中原各国，用来安抚四方。’这是施行宽厚。‘不要纵容狡诈之人，警戒不良之辈；制止劫掠暴虐，他们全然不畏明法。’这是用严厉加以纠正。‘安抚远方，亲近近邻，以此安定我王。’这是用平和来安定天下。”等到子产去世，孔子听到这件事，流着眼泪说：“（他是）古代遗留下来的仁爱的人啊。” 材料二： 天下正苦于盗贼横行。有人问刘子：“盗贼可以铲除吗？”刘子回答说：“为什么不能铲除？只是盗贼有根源，能够堵住它的根源，还有什么盗贼值得忧虑呢？”那人说：“请问盗贼的根源是什么？”刘子说：“衣食供给不足，是盗贼的根源；赋税征收不均，是盗贼的根源；教化不加修明，是盗贼的根源。一个根源失察，人们就会掏箱撬囊去做盗贼；两个根源失察，人们就会拿起兵器劫掠良民；三个根源失察，人们就会攻打城邑、掠夺百姓。这就是所说的盗贼有根源。” 丰年没有盗贼，是因为衣食充足；安定之世没有盗贼，是因为赋税平均；教化大行的时代没有盗贼，是百姓和顺。如今不致力于解决衣食问题，却想要消除盗贼，就像想要止住流水却不去堵塞源头；不致力于教化盗贼，却想要禁止盗贼，如同放任火势燃烧，只用一点点水去扑救。况且律法规定偷窃财物的要受刑罚，伤人的要处死，法令已经很重了。可是盗贼没有止息，不是他们不怕死，是想到自己没有谋生的路子，认为坐着等死，不如起来谋求生路。并且律法规定凡是盗贼能够主动自首的，免除他的罪责，有时还赏赐衣裳剑带、官爵品级，恩惠已经很深厚了。可是盗贼不响应招抚，不是不想活下去，是想到没有安乐度日的办法，认为做百姓十分困苦，做盗贼反倒安逸。既然这样，那么盗贼并不是自己想要做盗贼，是上位者用法令逼迫他们去做盗贼。他们不愿意出来归顺，不是自己不想归顺，是上位者的政令束缚着他们，使他们留下来。如果衣食向来充足，廉耻之心早已根植心中，他们唯恐不能和善人列为同类，哪里敢这样做呢？所以用死来恐吓他们，他们也不害怕，用生存来劝勉他们，他们也不听从，那么就算增设督查的使者，加重抓捕的法令，本来也不会有什么益处。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 怀紫阁山① 杜牧 学他趋世少深机，紫阁青霄②半掩扉。 山路远怀王子晋③，诗家长忆谢玄晖④。 百年不肯疏荣辱，双鬓终应老是非。 人道青山归去好，青山曾有几人归？ 【注】①紫阁山：终南山之首，离长安较近，历来多有高士在此修行；诗人离京前常前往登山赏景。②青霄：青天。③王子晋：相传为周灵王太子，喜欢吹笙作凤凰鸣声，后随浮丘公往嵩山修炼。④谢玄晖：南朝诗人谢朓，字玄晖，与山水诗人谢灵运同族，其诗风格自然秀逸。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人离开紫阁山后，对紫阁山清幽的景致和山中的修行者，充满了怀念之情。 B. “远怀”与“长忆”相对，工稳精巧，表现出诗人对王子晋、谢玄晖的仰慕。 C. 由“百年不肯疏荣辱”可以看出，诗人一直想挣脱荣辱带给自己内心的烦扰。 D. 诗歌开篇就直抒胸臆，表达了心中感慨，尾联与之呼应深化内心感慨，令人深思。 16. 诗歌结尾两句写出了诗人矛盾的心情，请简要赏析。 【答案】15. C 16. ①内容：人们都说归隐青山好，可青山之上曾有几人真正归隐？②手法：运用反问与对比，“人道好”与“几人归”形成鲜明对照；③情感：写出诗人对隐逸生活的向往与现实身不由己、难以归隐的矛盾心理；④以青山（隐逸之地）反衬现实羁绊，深化了对仕途荣辱的厌倦与归隐难成的深沉感慨。 【解析】 【导语】这首怀紫阁山的小诗，以慕仙钦隐起笔，转叹世人困于荣辱尘网，末句以青山难归的诘问收束，将杜牧仕隐纠结的沉郁心绪托出，清隽中裹着醒人的现实况味。 【15题详解】 C.“诗人一直想挣脱荣辱带给自己内心的烦扰”错误。曲解诗意。“百年不肯疏荣辱”的意思是：（人）一辈子不肯疏远、看淡荣辱，该句无法推出诗人一直想挣脱荣辱烦扰的结论，逻辑不成立。尾联“人道青山归去好，青山曾有几人归”恰恰说明他最终未能挣脱。 故选C。 【16题详解】 第一步，回归尾联字面意，找出矛盾点：世人（包括诗人）嘴上都说“青山归去好”（向往隐逸），但现实是“曾有几人归”（极少有人能真正做到）。 第二步，分析表现手法：借“人道”与“几人”的对比，以及反问句式，强化这种现实与理想的撕裂感。 第三步，结合诗人背景（杜牧身处晚唐，有心隐退却难舍功名或困于尘网），点明这种矛盾背后的无奈与深沉感慨，从而完成对“矛盾心情”的剖析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）面对外界的质疑与反对，若你已审度合宜，可借用王安石《答司马谏议书》中的“__________，__________”来表达这份坚定与无悔。 （2）分茶，也被称为茶百戏，在宋代非常流行，文人雅士尤其喜爱。陆游在《临安春雨初霁》中的“__________，__________”两句诗就是对此场景的描述。 （3）尊，同“樽”，指酒杯，在古代诗文中多指代饮酒，并以此表达作者饮酒时的心情，比如“__________，__________”。 【答案】 ①. 度义而后动 ②. 是而不见可悔故也 ③. 矮纸斜行闲作草 ④. 晴窗细乳戏分茶 ⑤. 人生如梦 ⑥. 一尊还酹江月(驾一叶之扁舟，举匏樽以相属/人生得意须尽欢，莫使金樽空对月) 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 “提出一个问题”和“给出一个答案”，哪个更重要？这个老话题，在人工智能( )的当下，有了新的审视视角。答案似乎已( )。从搜索引擎，到问答群组，再到大模型，常常一键即可获取想要的信息，免去了人们为寻找一个数据、一条语料而埋头纸堆的辛劳。 提问的价值正在彰显。信息( )，如何沙里淘金，善于提问是必备技能。拿人工智能问答来说，不同的问题设置，输出的文本天壤之别。好的问题，就像一把打开复杂世界的钥匙；提问不得其法，答案可能让人如坠云雾。 由此观之，提问的价值对于学习和教育的意义，不仅没有减弱，反而得到了前所未有的增强和提升。 今天，我们__________，__________，__________，__________，__________。 呵护孩子“十万个为什么”的好奇，张开的是想象力的翅膀；鼓励学生敢于置疑，培育的是批判性思维；以苏格拉底式“精神助产术”步步设问接近真理，锻炼的是逻辑力；从习焉不查、日用不知中发现问题，提升的是观察力；从一枝一叶、一颦一笑中生发疑难，含养的是共情力…… 理越辩越明，脑越用越灵。以提问打开知识之门、点亮思维之光，人之为人的力量才能得以彰显，万物灵长的优势才能得以保持。 于己观之，提问是“我思故我在”的注脚；打开视野，提问是发展进步的引擎。 问题是创新之源。即便未解之谜，也有助于拓展科学边界、推动社会发展。哥德巴赫猜想困扰人类近3个世纪，数学家的前赴后继无形中推动了数论领域的发展；“钱学森之问”虽未完全破解，却早已化作我国教育、科技、人才工作的内生动力。 创新创造的方向盘，归根结底还要掌握在人的手里。作为知识的“搬运工”，人工智能纵为巧妇也难为无米之炊。 18. 依次填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ） A. 甚嚣尘上    唾手可得    鱼龙混杂 B. 方兴未艾    唾手可得    浩如烟海 C. 方兴未艾    信手拈来    鱼龙混杂 D. 甚嚣尘上    信手拈来    浩如烟海 19. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①古人云：“好问则裕，自用则小。” ②但正如算法需要改进，人的思维也应不断升级 ③无需知道“茴”字的4种写法 ④问题是通向知识的桥梁，提问则是锻炼思维的砥石 ⑤未必要记住圆周率小数点后100位 A. ⑤②③①④  B. ③⑤②④①  C. ③⑤②①④  D. ⑤③②④① 21. 文中画波浪线的语段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 22. 请以“为什么‘人工智能纵为巧妇也难为无米之炊’”为问题，结合材料内容给出答案。要求：内容简明，层次清晰，字数在85字以内。 【答案】18. B 19. 不同的问题设置，输出的结果有天壤之别（或“输出结果天差地别”） 20. C 21. 习焉不查——习焉不察；置疑—— 质疑；含养——涵养 22. 人工智能只是知识 “搬运工”，无法自主创造。它产出的质量依托人提供的 “米”：数据、知识、问题与创新方向。缺少人提出真问题、提供素材，再灵巧的AI也无法产出有效内容。 【解析】 【18题详解】 第一空，“方兴未艾”形容人工智能正在蓬勃发展；“甚嚣尘上”多指谣言、负面言论十分嚣张。这里形容人工智能蓬勃发展，选“方兴未艾”。 第二空，“唾手可得”形容答案容易得到；“信手拈来”多指写文章、说话时随手引用材料，主语一般是人。文中指答案容易获取，选“唾手可得”。 第三空，“浩如烟海”形容信息繁多。“鱼龙混杂”比喻好坏的人或事物混在一起。这里形容信息量大，选“浩如烟海”。 故选B。 【19题详解】 原句语病： 把“文本”改为“结果”，和语境里AI生成内容搭配更恰当。 “天壤之别”是名词性成语，不能直接作谓语，句子成分残缺。修改思路：方案一：加动词“有”——不同的问题设置，输出的结果有天壤之别。方案二：换成形容词性的“天差地别”，直接作谓语——不同的问题设置，输出结果天差地别。 【20题详解】 ③⑤列举“无需”“不必”记住的具体知识，②以“但”转折指出“人的思维也应不断升级”，①引用古语“好问则裕”，④总结“提问是锻炼思维的砥石”，衔接自然。 故选C。 【21题详解】 习焉不查→习焉不察。察，察觉。成语意思是习惯于某种事物，就察觉不到其中的问题。“查”是检查，用字错误。 敢于置疑→ 敢于质疑。质疑：提出疑问。置疑：多用于否定句（不容置疑）。此处是主动发问，要用“质疑”。 含养→涵养。涵养，指修养、培育。“含”是包含，用字错误。 【22题详解】 第一步，审题：要解释“人工智能纵为巧妇也难为无米之炊”，依托材料，85字以内。 第二步，定位原文信息：人工智能是知识搬运工；“米”指人提出的问题、人的需求、知识素材；AI不能自主创造，输出质量依靠人的提问。 第三步，梳理逻辑：①AI只是知识搬运工，无法自主创造；②这里的“米”是人提出的问题、提供的素材；③没有人的提问与思考，AI无法产出有价值内容。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 艾略特在1916年写道：“用打字机写作的时候，我发现自己正在抛弃过去钟爱的长句，而用更多简短、不连贯的句子，就像现代法语散文似的。使用打字机有利于文章清晰明朗，不过我可不敢肯定它能使行文微妙深奥。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 现象层：艾略特的真实写作体验——打字机作为新工具，会反向塑造人的表达习惯：从偏好迂回的长句，转向简短、不连贯的短句，本质是工具的物理特性（逐字敲击、换行便捷）会无意识地影响人的表达逻辑。 判断层：艾略特的辩证反思——打字机的正向价值是让表达“清晰明朗”，但他敏锐意识到工具的局限：快节奏的敲击逻辑，可能消解需要慢打磨的“行文微妙深奥”的质感（即藏在长句里的迂回思考、情绪褶皱、多层意蕴）。 概念拓展：“打字机”是所有表达类技术工具的隐喻——从鹅毛笔、钢笔到键盘、手机输入法、AI写作工具，从来不是中立的载体，会悄悄改写人的思维方式。 核心辩证关系 材料不是评判“长句好还是短句好”，也不是争论“工具好还是坏”，底层是“工具为用、人为主体”的互补统一关系：一方面，工具迭代会降低表达门槛、提升传播效率，带来清晰直白的表达价值；另一方面，人不能被工具的逻辑牵着走，要主动守住表达中需要慢沉淀的深度、微妙的质感，避免被工具异化为“只会写短句的扁平思维”。 写作核心任务 结合技术工具对表达、思维的双重影响，思考人作为表达主体的定位，平衡表达的效率价值与深度价值。 【误区提示】 误区1：窄化材料隐喻，把“打字机”当成孤立的历史物件，仅围绕艾略特的个人写作轶事展开，完全不关联当下的数字输入、AI写作、网络短表达等现实场景，本质是没读懂材料的普遍隐喻性。 误区2：割裂辩证关系，片面褒贬。要么全盘肯定工具价值，大谈“数字时代表达越高效越好”，完全忽略“微妙深奥”的深度丢失问题；要么全盘否定工具，把打字机、手机写作当成“写不出好作品”的罪魁祸首，将工具与深度表达完全对立。 误区3：偷换材料核心，把艾略特的观察当成写作技巧指导，立意为“写作要多用短句、少用长句”“文章要清晰不要深奥”，完全偏离“工具与人的关系”的核心指向。 误区4：立意空泛套作，把材料套入“科技是把双刃剑”的万能模板，通篇谈科技对生活的影响，完全不扣“表达、思维、清晰与深奥”的材料专属内核，导致文章和材料脱节。 【分层立意】 基础立意：善用工具带来的清晰高效，主动守住表达中微妙深奥的深度，不被工具牵着走。 进阶立意：在快节奏的数字表达时代，警惕工具逻辑对思维的扁平化塑造，避免让表达沦为无深度的信息碎片。 高阶立意：真正的表达自由，是主动驾驭工具——用工具的便利承载深度思考，让清晰的表达成为传递深奥意蕴的桥梁，而非替代思考的捷径。 【行文思路】 议论文 开篇：用贴近学生的场景切入，比如现在用手机写作业、发动态时，输入法的联想功能会自动把长句拆成短平快的网络热词，和百年前艾略特用打字机的感受形成跨时空呼应，直接点出核心：工具从来不是中立的，它在悄悄改写我们的表达与思维。 主体第一层：工具的迭代，是表达效率的解放。论点：适配工具的短句表达，能让内容更清晰明朗，降低传播门槛。论据：非遗社团用短视频脚本的短句逻辑讲解昆曲，把晦涩的戏文拆成直白的短段落，让更多同龄人看懂传统艺术的魅力；政务新媒体用清晰的短句解读民生政策，替代过去冗长的公文表述，让政策真正走到群众身边。回扣：这正是艾略特感受到的打字机的正向价值——工具让表达更有穿透力。 主体第二层：工具的逻辑，也可能消解表达的深度。论点：当我们完全被工具的快节奏带着走，就会慢慢丢失那种需要慢打磨的“微妙深奥”的质感。论据：现在很多学生写作文习惯套模板，写出来的都是工整的短句，却没有自己真实的情绪体验；网络表达中用“yyds”“绝绝子”这类短词替代复杂的情绪感受，把多层的意蕴简化成扁平的标签，正是艾略特担心的“清晰却不深奥”的问题。 主体第三层：人与工具的正确关系，是“人为主、工具为用”。论点：工具从来不是深度表达的敌人，被工具绑架的思维才是。论据：作家双雪涛坚持用电脑写作，但会刻意在写完快节奏的叙事段落之后，留时间打磨藏在细节里的情绪褶皱，让作品既有清晰的故事线，又有值得回味的深度；很多青年创作者用AI辅助整理素材，但会把自己的真实思考、独特感受融入内容，没有让AI的套话替代自己的表达。 主体辩证补充：我们不需要像老派文人那样拒绝新工具，也不需要为了追求“深奥”故意写晦涩的长句——真正的好表达，从来不是“长句/短句”的形式之争，而是有没有真实的思考内核。 结尾：作为数字原住民，我们从小就和键盘、手机、AI为伴，不需要排斥工具的便利，但要记得：我们用工具，不是被工具用。写清晰的句子是为了更好地传递思考，而不是为了偷懒放弃深度，让我们的表达既有直抵人心的明朗，又有值得回味的厚重。 记叙文 具象细节切入：为了追流量，全写短平快的热点稿，阅读量高但总觉得内容空。 情节推进：跟着指导老师，在每篇短稿后面加入自己采访非遗社团、参与志愿活动的真实细节，把那种微妙的、复杂的情绪写进去，既保持了公众号的清晰好读，又有了能打动读者的深度，最终找到和工具相处的节奏。 主旨升华：明白了真正的表达自由，是主动驾驭工具。要利用工具的便利为自己服务，让自己清晰的表达成为传递意蕴的桥梁。 【优秀文题】 1.《短句子里的长思考》 2.《别让工具磨掉表达的褶皱》 3.《清晰为表，深奥为里》 4.《驾驭工具，而非被工具定义》 5.《以工具为舟，载思考之深》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $