第1课 身心健康很重要（课件）-2026-2027学年道德与法治二年级下册统编版

第一单元 我乐观 我向上 01 / 18 第1课 身心健康很重要 第一单元 我乐观 我向上 【原Word对应页】 * **P1：封面** * 标题：第1课 身心健康很重要 * 副标题：第一单元 我乐观 我向上 【可直接使用的教学引导】 学习目标：进入课题 教学过程：观察单元导入图，找出亲子散步、交流等生活活动；读课题，不扩展疾病知识。 预设回应：身体和心情都值得关心。 目录 第一单元 我乐观 我向上 02 / 18 1. 天天锻炼身体好 2. 生病了有点儿糟 3. 身心健康小妙招 4. 怎样做才好 【原Word对应页】 * **P2：目录** * 1. 天天锻炼身体好 2. 生病了有点儿糟 3. 身心健康小妙招 4. 怎样做才好 【可直接使用的教学引导】 学习目标：建立学习顺序 教学过程：沿目录指读四项。第二项来自教材第2—3页下方的故事，不将其误当第3页上方栏目的标题。 预设回应：先运动、再体会生病感受、学习保健、最后讨论怎样做。 导入新课 第一单元 我乐观 我向上 03 / 18 做操 跳绳 踢毽子 踢足球 同学们，图上的小朋友在做什么？ 【原Word对应页】 * **P3：导入新课** * 内容：展示课本P2的四幅图（做操、跳绳、踢毽子、踢足球）。 * 提问：同学们，图上的小朋友在做什么？ 【可直接使用的教学引导】 学习目标：从图片识别活动 教学过程：按做操、跳长绳、踢毽子、踢足球顺序观察，每幅请学生指出动作或器材证据。 预设回应：做操伸展手臂；跳长绳有两人摇绳；踢毽子有羽毛毽；踢足球有足球。 还有哪些锻炼身体的活动呢？ 第一单元 我乐观 我向上 04 / 18 跑步 游泳 打球 学生自由发言（如：跑步、游泳、打球等）。 【原Word对应页】 * **P4：互动问答** * 标题：还有哪些锻炼身体的活动呢？ * 内容：学生自由发言（如：跑步、游泳、打球等）。 【可直接使用的教学引导】 学习目标：回答教材的运动提问 教学过程：学生介绍自己参加过的活动，先讲名称，再讲与谁参加。不要求所有学生完成同一种运动。 预设回应：可说跑步、游泳、打球等。游泳只作为熟悉活动举例，须有成人照看并选择安全正规场所；不进行动作教学。不舒服时先告诉大人。 生病了有点儿糟 第一单元 我乐观 我向上 05 / 18 ① 我吃多了，肚子不舒服…… ② 没胃口，不想吃。 小兔子为什么生病了？生病是什么感觉？ 【原Word对应页】 * **P5：情境体验** * 标题：生病了有点儿糟 * 内容：展示课本P2小兔子生病图（图①吃多了肚子不舒服；图②没胃口不想吃）。 * 提问：小兔子为什么生病了？生病是什么感觉？ 【可直接使用的教学引导】 学习目标：读小兔故事①② 教学过程：先读两幅图中原句，再谈感受。提问沿用源Word，但不将所有生病都归因为吃多。 预设回应：图①小兔说吃多了、肚子不舒服，图②说没胃口。不据图诊断病名。不舒服及时告诉照顾自己的大人。 生活分享 第一单元 我乐观 我向上 06 / 18 你有过生病的经历吗？当时心情怎样？ 身体难受 不能出去玩 心情很低落 【原Word对应页】 * **P6：生活分享** * 内容：你有过生病的经历吗？当时心情怎样？（引导学生体会生病不仅身体难受，心情也会低落）。 【可直接使用的教学引导】 学习目标：体会身体不适与心情变化 教学过程：自愿分享或继续谈课本小兔；用“身体怎样、心里怎样”帮助学生表达，不追问病史。 预设回应：身体难受、没胃口，心里可能低落、想念同伴；也可能有别的感受。难过不是做错事，不强迫公开个人健康经历。 小妙招①：保护眼睛 第一单元 我乐观 我向上 07 / 18 每天坚持做眼保健操。 【原Word对应页】 * **P7：小妙招①：保护眼睛** * 内容：展示课本P3眼保健操图。倡导每天坚持做眼保健操。 【可直接使用的教学引导】 学习目标：辨认护眼情境 教学过程：观察学生做眼保健操的教材原图，说明应按学校规范指导认真、轻柔参与。 预设回应：做操前注意手部清洁，不用力揉压眼球。画面仅作情境认图，不新增穴位、疗效、按摩动作。 小妙招②：口腔卫生 第一单元 我乐观 我向上 08 / 18 少吃甜食，好好刷牙。 【原Word对应页】 * **P8：小妙招②：口腔卫生** * 内容：展示课本P3“少吃甜食，好好刷牙”图。 【可直接使用的教学引导】 学习目标：理解教材两项口腔提醒 教学过程：读原句，让学生指出“少吃甜食”和“好好刷牙”两件事，选一件准备认真落实。 预设回应：关注日常习惯，不比较谁牙齿白，不新增牙齿病理或治疗术语。 小妙招③：增减衣物 第一单元 我乐观 我向上 09 / 18 根据天气变化，增减衣物。 【原Word对应页】 * **P9：小妙招③：增减衣物** * 内容：展示课本P3“根据天气变化，增减衣物”图。 【可直接使用的教学引导】 学习目标：根据天气和感受选择衣物 教学过程：观察教材衣帽架情境；练习向家长说“我有点冷，想加一件衣服”。 预设回应：根据天气和自己的冷热感受增减衣物，拿不准问家长。不把冷暖与所有感冒建立直接因果，不规定穿几件。 小妙招④：调节情绪 第一单元 我乐观 我向上 10 / 18 想发脾气时，做做深呼吸。 【原Word对应页】 * **P10：小妙招④：调节情绪** * 内容：展示课本P3“想发脾气时，做做深呼吸”图。 【可直接使用的教学引导】 学习目标：学习缓和情绪的方法 教学过程：按教材原句说明先停一停，愿意的同学在座位旁按舒适节奏轻轻呼吸一次，然后练习表达感受。 预设回应：不憋气、不费力、不攀窗，不承诺深呼吸后立刻不生气。仍难受可以向成人求助。 生活中还有哪些保持身心健康的小妙招？ 第一单元 我乐观 我向上 11 / 18 学生分组讨论并分享（如：早睡早起、多喝水、听音乐等）。 早睡早起 多喝水 听音乐 【原Word对应页】 * **P11：头脑风暴** * 标题：生活中还有哪些保持身心健康的小妙招？ * 内容：学生分组讨论并分享（如：早睡早起、多喝水、听音乐等）。 【可直接使用的教学引导】 学习目标：联系教材补充生活发现 教学过程：小组轮流说一种真实做法及使用情境；源稿中的早睡早起、多喝水、听音乐是示例而非必背答案。 预设回应：按时休息、适量喝水、与家人沟通等可以讨论；不设固定健康指标，不宣传补品或自用药。 心理调适 第一单元 我乐观 我向上 12 / 18 ③ 好想念…… ④ 我不能和你去玩了。 生病不能去上学，见不到好朋友，心里难过怎么办？ 【原Word对应页】 * **P12：心理调适** * 内容：展示课本P3小兔子想念同学、拒绝朋友邀请的图片。 * 提问：生病不能去上学，见不到好朋友，心里难过怎么办？ 【可直接使用的教学引导】 学习目标：续读故事③④，关注想念 教学过程：与P5连为同一故事，按想念同伴、不能和朋友去玩顺序读图，练一句安慰话。 预设回应：先倾听，告诉照顾自己的家人；可由家人协助以适合方式问候同伴，按身体情况休息，不催促出去玩。 情境探究一 第一单元 我乐观 我向上 13 / 18 我心里很难过，要不要告诉老师呢？ 遇到心理困惑，我们应该怎么做？ 【原Word对应页】 * **P13：情境探究一** * 内容：展示课本P4图1。小女孩说：“我心里很难过，要不要告诉老师呢？” * 讨论：遇到心理困惑，我们应该怎么做？（引导：主动沟通，寻求帮助）。 【可直接使用的教学引导】 学习目标：练习主动求助 教学过程：读教材问题；两人扮演孩子和老师，用“老师，我最近有点难过，您能听我说说吗”练习，不讲真实隐私。 预设回应：可以告诉老师、家长等信任的大人。同学可陪伴，不逼问原因，不替人向全班公开。 情境探究二 第一单元 我乐观 我向上 14 / 18 我感冒了，要不要去上学？ 感冒了应该怎么办？ 【原Word对应页】 * **P14：情境探究二** * 内容：展示课本P4图2。“我感冒了，要不要去上学？” * 讨论：感冒了应该怎么办？（引导：在家休息，避免传染给同学）。 【可直接使用的教学引导】 学习目标：把身体情况告诉家长 教学过程：保留教材与Word的情境原问。讨论时不把源稿括号中的“在家休息”当作适合所有感冒的绝对结论。 预设回应：先告诉家长，由家长结合身体情况、医生意见与学校要求安排；需要休息或请假时由家长和老师沟通。不让儿童自行判断病情或隐瞒不适。 情境探究三 第一单元 我乐观 我向上 15 / 18 我的病快好了，还要继续吃药吗？ 病快好了还需要吃药吗？ 【原Word对应页】 * **P15：情境探究三** * 内容：展示课本P4图3。“我的病快好了，还要继续吃药吗？” * 讨论：病快好了还需要吃药吗？（引导：遵医嘱，不能随便停药）。 【可直接使用的教学引导】 学习目标：用药问题遵医嘱 教学过程：读原问，先听不同意见，再让学生练习请家长确认医嘱。原稿“不能随便停药”不能扩展成所有药都必须继续吃。 预设回应：不自行停药、加药、换药；家长按医生要求确认，有疑问咨询医生或药师。不提供药名、剂量、疗程，不作“继续吃药”的统一儿童答案。 联系实际 第一单元 我乐观 我向上 16 / 18 你有过这样的经历吗？当时是怎样做的？ 心里难过 感冒了 病快好了 【原Word对应页】 * **P16：联系实际** * 内容：课本P4思考题“你有过这样的经历吗？当时是怎样做的？” * 活动：请几位同学分享自己的真实经历。 【可直接使用的教学引导】 学习目标：把求助方式说清楚 教学过程：任选难过、身体不适或用药疑问说如何求助，可用课本角色替代自身经历；不强求上台。 预设回应：能说明“向谁、怎样表达、得到什么帮助”；同伴认真倾听，教师不作病情诊断。 课堂总结 第一单元 我乐观 我向上 17 / 18 身心健康很重要。 身体健康要锻炼、讲卫生； 心理健康要乐观、懂求助。 【原Word对应页】 * **P17：课堂总结** * 内容：身心健康很重要。身体健康要锻炼、讲卫生；心理健康要乐观、懂求助。 【可直接使用的教学引导】 学习目标：用教材实例支持总结 教学过程：逐项回顾：运动、保健、心情与求助。让学生从课本找一个例子说明，不只齐读。 预设回应：保健可举护眼、刷牙、衣物、缓和情绪；乐观不等于永不难过，而是会表达、会寻求帮助。 课后作业 第一单元 我乐观 我向上 18 / 18 将今天学到的“健康小妙招”分享给家人， 并和家人一起制定一份“家庭健康作息表”。 什么时候 做什么 和谁商量／谁帮助 我的感受 【原Word对应页】 * **P18：课后作业** * 内容：将今天学到的“健康小妙招”分享给家人，并和家人一起制定一份“家庭健康作息表”。 --- 【可直接使用的教学引导】 学习目标：完成源Word指定家庭实践 教学过程：按Word要求和家人一起商量家庭健康作息表，安排适合自己的日常习惯，任选一项记录；不新增另一课的全套作息知识考查。 预设回应：可记录什么时候、做什么、谁帮助、感受；不填病史、药物方案和固定健康指标，不强制拍照或提交个人信息。 $