我们在一起，就不一样（课件）-五年级主题班会通用版

我们在一起，就不一样 班级凝聚力｜五年级主题班会 同学们，今天我们一起聊一聊班级凝聚力。请看标题：我们在一起，就不一样。这里的“不一样”，不是每个人都变得一样，而是不同的我们能互相支持。接下来的二十分钟，我们会试一试合作，也会为班级约定一件能做到的小事。你可以积极分享，也可以先认真观察。 1 一个人，还是一群人？ 说一件一个人很难、一起做更容易的事。 先想一件事：一个人做起来很难，有人一起做就容易一些。可以是搬东西、准备节目，也可以是解决一道难题。给大家十秒钟想一想。谁愿意用一句话分享？（邀请两名学生回答。）你说出了任务，也说出了同伴怎样帮忙。我们发现，一起做不只是人多，还需要商量和配合。 2 想起被接住的瞬间 什么时候，你觉得有人和你站在一起？ 请想起一个被同学帮助的瞬间：也许是忘带文具时有人借给你，也许是心情不好时有人陪着你。那时，你有什么感受？不想公开讲也没有关系，在心里记住就好。（停顿，邀请一人自愿分享。）当一个人觉得自己被看见、被支持，就更愿意把自己的力量带给班级。 3 凝聚力藏在小事里 愿意加入｜认真倾听｜主动补位｜一起负责 愿意加入 认真倾听 主动补位 一起负责 凝聚力并不是一句响亮的口号，它藏在四种小行动里。愿意加入，就是给同伴一个位置；认真倾听，就是让他把话说完；主动补位，就是发现需要时问一句；一起负责，就是遇到困难时不把责任全部推给别人。请在心里选一个：今天的你最想练习哪一种行动？ 4 值日还没完成，你会怎么做？ 我的做完了， A： 我先走。 问一声：还有 B： 哪里需要帮忙？ 假设值日还没有完成，上课铃快响了。你已经做完自己的部分，可以直接走，也可以先问问还有哪里需要帮忙。你更赞成哪一种做法？请说说理由。（邀请两人回答。）我们可以及时告诉老师进度，在遵守上课安排的前提下沟通、分担。帮助同伴，也要注意时间和规则。 5 帮忙前，先问一句 “你需要我帮什么？” 我来收工具， 你来擦最后一排。 主动帮忙之前，为什么还要问一句“你需要我帮什么”？因为我们猜的，不一定是对方需要的。比如，一位同学说“我来收工具，你来擦最后一排”，这就把任务说清楚了。请和邻座各练一句：先问需要，再提出具体分工。只说一句就可以。 6 合作挑战：一起数到15 全班从1数到15， 不提前分工，每人一次说一个数。 两人同时出声，就从1重新开始。 不责怪；可以选择观察。 15 下面是一个坐在座位上就能完成的挑战。我们全班从一数到十五，不提前排好顺序，每人一次只说一个数。如果两个人同时出声，就从一重新开始。你可以参与，也可以选择观察。观察的同学也有任务：留意哪些动作帮助了大家。无论是否成功，都不点名、不责怪。我们要练的是配合。 7 开始挑战：90秒 先试一轮， 再商量如何配合。 观察：我们在听，还是急着说？ 现在开始，先试一轮。（教师计时，约四十秒后暂停。）先停一停。大家发现什么办法有用？我们用十秒商量一个办法，比如多等一等、先听清楚。现在再试一次。（继续至本页共九十秒。）时间到。不管数到了哪里，请给刚才愿意等待、重新开始的自己一个微笑。 8 什么让我们更靠近？ 谁做了有帮助的动作？ 重来时怎样回应？ 下一轮改变什么？ 刚才什么让我们更靠近？谁愿意说一个有帮助的动作？可以说“有人等了一下”，不用评价谁好谁差。重来时，一句“没关系，再试试”和一句责怪的话，会带来什么不同感受？（邀请两人简答。）下一轮我们可以改变的，是自己的等待、倾听和回应。 9 合作第一步：先听完 不抢话，听完整。 试着复述： 你的意思是…… 合作的第一步，是先听完。有时我们急着表达，是因为脑子里有好点子。我们可以先把它记住，等同伴说完再接上。试着用“你的意思是……”复述一次，看看自己有没有理解。请一名同学说一个合作建议，我来复述。（简短示范。）如果理解错了，就请对方补充，认真听并不等于必须同意。 10 让每个人有位置 表达、记录、检查、提醒时间。 角色可以轮换，每个人都能学习。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 一个小组需要的不只有汇报的人。表达、记录、检查和提醒时间，都能帮助任务完成。细心的同学可以先检查，愿意表达的同学可以先汇报，但这些角色可以轮换。我们不把一个人永远贴上“只会做什么”的标签。请想一想，下次合作你愿意尝试哪个新角色？ 11 意见不一样，怎么继续？ 有人想画画，有人想讲故事。 先说理由，再找共同目标：让展示更精彩。 班级展示时，有人想画画，有人想讲故事。意见不同，不代表谁不合群。我们先问一问：你为什么喜欢这个办法？再找共同目标：我们都希望展示更精彩。可以让画面配上故事，也可以先比较两种办法需要的时间。谁愿意提出一个兼顾两种想法的办法？（邀请一人回答。） 12 把指责换成邀请 我们还差一部分，你愿意选一个任务吗？ 有时任务没有完成，我们会着急，说出“你怎么不配合”。这种话容易让人只想解释或躲开。我们试着把指责换成邀请：“我们还差一部分，你愿意选一个任务吗？”请和邻座轮流说一遍，再把“一个任务”换成具体的小事。邀请有选择，也有清楚的期待。 13 有人落单时 你愿意和我们 一起吗？ 给选择，尊重回应，不围观、不起哄。 如果看到同学落单，可以走过去轻轻问：“你愿意和我们一起吗？”再给一个容易回答的选择，例如“你想记录，还是帮忙检查？”如果他暂时不愿意，也要尊重，不围观、不起哄。如果发现有人持续被排斥，要及时告诉老师。我们不需要点名谁落单，只要练习怎样友好地留出位置。 14 小组任务：设计班级名片 邻座4人一组，限时2分钟。 商量：班级名字＋一句口号＋ 一个合作动作。 每人说一个想法，再共同决定。 分工：邀请、记录、计时、汇报。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 现在请邻座四人组成小组，不用离开座位。两分钟里，商量班级名字、一句口号和一个合作动作。先让每个人说一个想法，再共同决定。四个人分别负责邀请大家说、简单记录、提醒时间和汇报；如果人数不同，可以兼任。用已有草稿纸记录，不要求画得漂亮。准备好，我们一起开始。 15 一起完成班级名片 我们希望成为怎样的班级？ 我们的口号：________ 我们的合作动作：________ 两分钟从现在开始。先说说我们希望成为怎样的班级，再把口号和合作动作说具体。比如，一个动作要能看得见、做得到，而不是只说“团结”。（教师巡视，提醒给每个人发言机会；一分钟时提醒进度，剩三十秒时提醒共同决定。）时间到，请把讨论收住。还没有全部完成也没有关系，先保存已有想法。 16 听见每一份力量 两组分享，每组30秒。 听众回应： 我听见你们重视…… 请两组分享，每组只有三十秒。先说口号，再说你们准备怎样合作。（两组依次分享，教师控制总计一分钟。）听的同学不用急着比较谁更好，可以在心里接一句：“我听见你们重视……”谢谢你们把“合作”变成了一个具体动作，也谢谢认真听的同学。 17 我们的班级约定 让同学把话说完。 把分工说清楚。 先问需要什么帮助。 说理由，不贴标签。 我们把今天的发现放进四条约定：让同学把话说完，把分工说清楚，先问需要什么帮助，说理由、不贴标签。请大家看看，哪一条最值得我们这周先练习？（快速举手选择一条，教师记录。）约定不是用来抓别人的错误，而是提醒自己下次可以怎样做。 18 这周，我愿意多做一步 我愿意做：________ 我准备在什么时候做：________ 一周后一起回看。 最后，给自己选一件小事。把“我要更团结”改成一个具体行动，再想好什么时候做。例如“下次小组讨论时，我先邀请还没说话的同学”。请用现有纸张写下，或者在心里完整说一遍。（留出思考、记录时间，邀请一至两名学生自愿分享。）承诺不比大小，也不要求公开。一周后，我们一起回看是否做到了，还需要怎样帮助。 19 每个人都是我们的一部分 一起听，一起做，一起承担。 我们在一起，就不一样。 今天我们练习了一起听、一起做、一起承担。每个人都可以有位置，也可以用自己的方式贡献力量。请把刚才选的小行动带回下一次值日、讨论和课间相处中。我们在一起，就不一样。谢谢大家，这节班会到这里结束。 20 $