9.1 勤学苦练 增强本领 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级下册

9.1 勤学苦练 增强本领 教学设计

一、教材分析

本框是统编版道德与法治九年级下册第九课第一框，属于全书的青春实践收尾单元。在前面学习理想信念、时代使命的基础上，本课聚焦青年 “怎么做”，阐释新时代青年为什么要练就过硬本领，明确会学习、能创新、能坚持、知行合一四大核心能力；结合时代背景，回应 AI 时代、知识快速迭代对青年提出的新要求，把国家发展需要落实到青少年学习实践层面，为下一框青春担当做好铺垫。

二、学情分析

九年级学生面临升学压力，日常主要围绕课本学习，但不少学生对 “本领” 理解局限于考试分数。容易产生认知误区：一是认为 AI 可以代替学习，不需要刻苦钻研；二是觉得创新只是科学家的事，和普通中学生无关；三是知行脱节，想法很多但缺少坚持与实践行动。教学借助青年榜样、思辨讨论，打通国家时代要求和学生现实生活，引导学生把苦练本领落实到日常学习实践中。

三、核心素养目标

1. 政治认同：认识新时代青年的时代使命，理解练就过硬本领对于强国建设的意义，树立强国有我的责任意识。
2. 道德修养：培育勤学苦练、持之以恒、求真务实的品质，发扬艰苦奋斗精神。
3. 法治观念：懂得学习成长要恪守规则纪律，在法治轨道锤炼本领、担当责任。
4. 健全人格：树立终身学习理念，掌握科学学习方法；能够直面挫折，辩证看待 AI 等新技术，提升创新思维。
5. 责任意识：增强知识更新的紧迫感，主动规划自我，把个人本领提升融入民族复兴事业。

四、教学重难点

教学重点：练就过硬本领的时代原因；会学习、能创新、能坚持、知行合一的具体要求。 教学难点：辩证看待新技术与苦练基本功的关系；真正做到知行合一，把本领要求转化为日常行动。

五、教学方法与准备

教学方法：议题式教学法、案例探究法、小组合作、思辨讨论法。 教学准备：多媒体课件；九章四号量子计算团队、汪勤金、钱七虎等青年榜样素材；知识更新周期对比资料；周恩来《我的修养要则》节选；课堂探究任务单；“本领成长清单” 学习卡片。 学生准备：预习教材，梳理自己目前学习上存在的困惑。

六、教学过程

环节一：情境导入（4 分钟）

教师播放短视频：九章四号量子计算科研团队，团队成员大多是二十多岁青年，在量子科技领域实现重大突破。 设问：时代飞速发展，知识更新不断加快，AI 工具越来越普及。新时代青年依靠什么，才能跟上时代、担当时代使命？ 学生简短交流发言。 教师小结：时代给青年提供广阔舞台，但舞台需要过硬本领才能站稳。今天学习 9.1《勤学苦练 增强本领》，总议题：生逢其时，青年如何练就过硬本领。

环节二：合作探究，新知学习（34 分钟）

子议题一：时代之问 —— 为什么要练就过硬本领（9 分钟）

展示材料：农耕时代、工业时代、知识经济时代知识更新周期对比，今天知识迭代速度大幅加快。 思辨小讨论：AI 工具可以检索信息、完成部分作业，我们还需要苦练本领吗？ 小组讨论后教师点拨：AI 可以辅助我们，但不能替代独立思考、创新能力、价值判断。AI 是工具，真正的硬核本领是人的判断力、创造力。 归纳要点：

1. 一代人有一代人的使命，新时代青年施展才干的舞台无比广阔。