六、复式条形统计图 教学设计-2026-2027学年四年级数学上册人教版

课程基本信息

学科

数学

年级

四年级

学期

秋季

课题

复式条形统计图

教学目标

1．认识复式条形统计图，掌握复式条形统计图表达数据的方法，知道图例的作用，能根据数据把复式条形统计图补充完整。

2．经历用复式条形统计图表达数据，从图中获取数据，用数据进行简单的分析、预测、推断的过程，理解复式条形统计图的特点，感悟数据中蕴含着信息，形成初步的数据意识。

3．感受复式条形统计图在表达数据时的必要性，体会统计在现实生活中的意义和作用，形成初步的应用意识。

教学内容及重、难点

教学内容：教科书第96～97页认识复式条形统计图及相关练习。

教学重点：掌握用复式条形统计图表达数据的方法，能根据数据绘制复式条形统计图。

教学难点：能结合图例准确从复式条形统计图中获取数据信息，进行数据分析并合理推测或解决问题。

教具学具准备

教学课件、任务单。

教学过程

教学环节

主要师生活动

情境引入

我国经济的不断发展，不仅推动了城市的建设，也促进了人口的流动。下面是某地区城乡人口数统计图，观察统计图，你发现了哪些信息？

预设1：我发现这个地区的城镇人口数1980年最少，2020年最多。

预设2：我发现这个地区的农村人口数1980年最多，2020年最少。

预设3：我发现这个地区自1980年开始到2020年城镇人口数逐年增加，而农村人口数逐年减少。

小结：通过观察两个条形统计图，我们可以直观地发现，这个地区城镇人口和农村人口哪年最多，哪年最少，以及整体的变化情况。

新知探究

一、提出问题，产生需求

1．提出问题，引发思考

除了这些信息外，对于这个地区的城镇人口和农村人口，你还想研究哪些问题呢？

预设1：我想知道这个地区的城镇人口数和农村人口数在哪一年最接近。

预设2：我想知道哪一年城镇人口数和农村人口数相差最大。

预设3：我想研究这个地区1980年到2020年间人口总数的变化情况。

教师引导：大家提的问题都很有研究价值，观察现在的两个条形统计图，能帮我们解决这些问题吗？你有什么感受？

预设：我发现要想比较同一年的城乡人口数，一会儿要看左边，一会儿要看右边，不方便比较，也容易看错。

2．基于问题，产生需求

提问：那有没有什么好办法来帮助我们分析、解决问题呢？

预设1：我想把两个条形统计图合并在一起，这样方便比较分析。

追问：很好的想法，你是怎么想到这个方法的？

预设2：在学习复式统计表时，就是把两个单式统计表合并在一起。

小结：你能够借助我们学习复式统计表的经验解决新问题，非常会学习！

提问：想一想，这两幅图如果合并在一起是什么样子呢？

二、自主操作，探究新知

1．任务驱动，自主探究

任务一：绘制统计图

（1）在学习单上画一画，把两幅条形统计图合并成一幅图。

（2）仔细观察，合并后的统计图能帮你分析并回答提出的问题吗？

交流学生作品

作品1：

提问：你能看懂这位同学的方法吗？你觉得这幅图方便我们分析回答问题吗？

预设：这幅图把两个条形统计图拼在了一起，可对比城镇人口数和农村人口数时，还是一会儿要看左边，一会儿要看右边，还是不方便比较。

作品2：

提问：这位同学又是怎么合并的？你觉得怎么样？

预设：这位同学是把同一年的两个直条挨着画在一起了，这样比较起来就方便多了。但是看不出哪个直条表示城镇人口，哪个直条表示农村人口。如果能区分出城镇人口和农村人口就更好了。

2．发现问题，规范绘图

提问：是呀，想到把原来分开的同一年份的两个直条挨着画在一起，是个