第6课自我保护免受伤害-第一框防拐防骗保平安-教学设计2026—2027 学年统编版（五四学制）小学道德与法治四年级上册
第6课《自我保护，免受伤害》第一框《防拐防骗保平安》教学设计
2026—2027 学年 统编版（五四学制）小学道德与法治四年级上册
课 题 | 自我保护，免受伤害（第一框·防拐防骗保平安） | 教材版本 | 统编版（五四学制）四年级上册 |
所在单元 | 第二单元 少年在成长 | 课 型 | 新授课 |
课 时 | 1 课时（40 分钟） | 授课对象 | 四年级学生 |
一、教学目标
1．政治认同：认识到社会生活中既有温暖关爱，也存在危险因素，多数人会关心帮助我们，但也有少数人坑蒙拐骗，初步形成必要的安全防范意识。
2．道德修养：培养文明礼貌与必要警惕并存的交往品质，学会在保护好自己的前提下帮助他人，做到自尊自爱、警醒冷静。
3．法治观念：了解拐卖儿童是违法犯罪行为，知道遇到危险时可以拨打110报警，懂得向警察、保安、店员等可靠人员求助。
4．健全人格：在面对陌生人、遭遇危险情境时能够沉着冷静、机智应对，克服害怕、慌张的心理，提升自护与应急处置能力。
5．责任意识：树立自我保护的责任意识，懂得保护自己是对自己负责、也是不让家人担心，愿意提醒同伴注意安全。
二、教学重点与难点
教学重点：掌握防拐防骗的基本方法，知道独自在家守好家门、外出交往提高警惕的具体做法，学会遇险时正确呼救与求助。
教学难点：在真实复杂的情境中沉着冷静、机智应对，既不失礼貌又能坚决拒绝陌生人，学会主动寻求有效帮助。
三、教学方法与教学准备
教学方法：情境体验法、角色扮演法、辨析讨论法、案例研讨法。
教学准备：多媒体课件（校园防拐模拟演练短片、教材第35—38页情境图与“防拐防骗小锦囊”）；道具（门、凳子、小零食模型等）；“防拐防骗小锦囊”卡片、“防拐防骗承诺卡”。跨学科融合点：语文（表达、倾听与演练）、心理健康与安全教育（危机应对、情绪调节）、道德与法治（自我保护与法治意识）。
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四、教学过程（40 分钟）
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入 （5 分钟） | 播放校园防拐模拟演练短视频：演练中“陌生人”用零食、玩具、帮忙带路等方式接近学生，部分同学轻信跟随。 提问：“视频里的小朋友为什么会被‘骗’成功？坏人长什么样？他们都会凶神恶煞吗？” 小结：危险不一定是凶神恶煞的样子，坏人常常伪装成和善的普通人。今天我们就来学习怎样才能识别危险、保护自己。导入并板书课题：第6课 自我保护，免受伤害（第一框 防拐防骗保平安）。 | 观看视频，结合生活经验交流自己的想法。 讨论“坏人长什么样”，打破“坏人一眼就能看出来”的错误认识。 齐读课题，明确本课学习内容。 | 用真实的防拐演练视频制造认知冲突，打破“坏人一眼就能认出来”的片面经验，自然引出课题，激发探究欲望。 |
探究一 独自在家有警惕——守住家门 （12 分钟） | 出示教材第35页情境：“如果你独自在家，发生下列情况，该怎么办？请演一演。”情境包括“我是邻居王奶奶”“我是送快递的”“我来帮你家修水管”。 组织分组角色扮演“独自在家应对陌生人敲门”，引导学生思考：不管对方说什么理由，可以随便开门吗？ 提问：“独自在家要注意什么？与大家分享一下你的经验或想法。” 小结：独自在家要做到“不开门、不透露、会求助”——不给陌生人开门，不透露自己一个人在家，可请对方改天再来或先给爸爸妈妈打电话确认，遇到异常情况及时求助。 | 阅读教材情境，分组选择一个情境进行角色扮演，演示应对方法。 观摩评议各组的表演，说说做法是否恰当。 分享自己独自在家的经验或想法。 齐读“不开门、不透露、会求助”，明确独自在家的安全要点。 | 用角色扮演把“不能给陌生人开门”的抽象要求变成可演练的行为，让学生在做中学、演中悟，落实道德修养与责任意识。 |
探究二 外出防骗有妙招— | 出示教材第36页三个情境：陌生人向东东问路后请他带路、陌生姐姐邀请菲菲去县城游乐园玩、邻居张叔叔邀 | 观察三个情境，小组讨论应该怎样做。 | 借助教材真实情境与琴琴的故事，让学生练习“拒绝—脱身—求 |
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