8《荷花淀》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

课堂导入： 水生说：“不是她们是谁，一群落后分子！” 思考：①这里的“落后”是什么意思？ ②你认为这些妇女真的是落后分子吗？ “他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴，共推我代表，回来和家里人说一说。他们全觉得你还开明一些。” “我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” 反语 ——《荷花淀》（孙犁） 细读“落后分子”：战火中的温情与成长 学习目标 1. 品读对话与细节，理解“落后分子”反语含义，把握青年妇女的形象与成长。 2. 赏析“以轻写重”手法，体会小说含蓄诗意的诗化小说风格。 3. 结合时代背景，感悟抗战女性的人性光辉与家国情怀。 活动一 解构“落后”——从对话看女性形象 回看离别 · 品读对话，初识水生嫂 分角色朗读【夫妻话别】5–29小节，初步感受水生嫂形象。 圈画关键语句，体会话里的潜台词。 "你总是很积极的。" 表面是嗔怪，藏着不舍与委屈；更有对丈夫投身抗日的理解与骄傲。一句家常，柔中明理。 1.7.2013 上节课我们初步认识了水生嫂。这节课开头，我们回看夫妻话别片段，抓住三句经典对话细细品读。 第一句"你总是很积极的"，不是真埋怨，不舍里藏着骄傲。第二句注意那个句号——先明大义，再诉私情。第三句追问，体现她不只关心自家丈夫。 小结：水生嫂温柔顾家，却深明大义。那问题来了——既然她这么开明，水生为什么说她们是"落后分子"？带着这个问题，我们进入活动二。 ‹#› 圈画关键语句，体会话里的潜台词。 "你走，我不拦你。家里怎么办？" 一个句号，分隔两层心境：前半句深明大义，不拖后腿；后半句才是妻子真实的牵挂。 1.7.2013 上节课我们初步认识了水生嫂。这节课开头，我们回看夫妻话别片段，抓住三句经典对话细细品读。 第一句"你总是很积极的"，不是真埋怨，不舍里藏着骄傲。第二句注意那个句号——先明大义，再诉私情。第三句追问，体现她不只关心自家丈夫。 小结：水生嫂温柔顾家，却深明大义。那问题来了——既然她这么开明，水生为什么说她们是"落后分子"？带着这个问题，我们进入活动二。 ‹#› 圈画关键语句，体会话里的潜台词。 "他们四个呢？" 不只关心自己丈夫，更体恤村里其他青年。心装白洋淀，质朴而善良。 1.7.2013 上节课我们初步认识了水生嫂。这节课开头，我们回看夫妻话别片段，抓住三句经典对话细细品读。 第一句"你总是很积极的"，不是真埋怨，不舍里藏着骄傲。第二句注意那个句号——先明大义，再诉私情。第三句追问，体现她不只关心自家丈夫。 小结：水生嫂温柔顾家，却深明大义。那问题来了——既然她这么开明，水生为什么说她们是"落后分子"？带着这个问题，我们进入活动二。 ‹#› 回看离别 · 品读对话，初识水生嫂 分角色朗读【夫妻话别】5–29小节，圈画关键语句，体会话里的潜台词 "你总是很积极的。" 表面是嗔怪，藏着不舍与委屈； 更有对丈夫投身抗日的理解与骄傲。 一句家常，柔中明理。 "你走，我不拦你。家里怎么办？" 一个句号，分隔两层心境： 前半句深明大义，不拖后腿； 后半句才是妻子真实的牵挂。 "他们四个呢？" 不只关心自己丈夫， 更体恤村里其他青年。 心装白洋淀，质朴而善良。 水生嫂：温柔贤惠　｜　坚强能干　｜　开明识大体 思考：既然水生嫂如此开明识体，水生为何戏称她们是"一群落后分子"？ 1.7.2013 上节课我们初步认识了水生嫂。这节课开头，我们回看夫妻话别片段，抓住三句经典对话细细品读。 第一句"你总是很积极的"，不是真埋怨，不舍里藏着骄傲。第二句注意那个句号——先明大义，再诉私情。第三句追问，体现她不只关心自家丈夫。 小结：水生嫂温柔顾家，却深明大义。那问题来了——既然她这么开明，水生为什么说她们是"落后分子"？带着这个问题，我们进入活动二。 ‹#› 活动二： 重审“落后”——在行动中见真情 活动二：重审“落后”——在行动中见真情 任务1：齐读“探夫遇敌”32–38小节，点评四位青年妇女形象？讨论“送衣裳”这一细节在塑造人物形象上的作用？ 女性群体的成长 作为行动借口 行动途中遇敌 行动结束归途 矜持害羞爱家人 沉着勇敢又果敢 乐观上进有雄心 活动二：重审“落后”——在行动中见真情 任务二:如果将原文细节改成进行以下修改，是否可以?请从情节安排、人物塑造的角度，进行理由的阐释。 原句:“不是她们是谁，一群落后分子!”说完，把纸盒顺手丢在女人们船上，一泗，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。 改句:“不是她们是谁，一群落后分子!”说完，把水生嫂刚送的衣裳丢在女人们船上，一泗，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。 担忧、后怕 心(手)口不一 以行动见夫妻柔情 活动三： 超越“落后”——以轻盈书写沉重 活动三：超越“落后”——以轻盈书写沉重 活动三：超越“落后”——以轻盈书写沉重 任务1：相较于同学们的朗读，《嘱咐》的朗读多了几分“沉重”之感。结合时代背景，谈谈你对这份“沉重”的理解。 轻盈：诗意景物、柔和对话、女性温情 沉重：残酷的抗日战争、生死别离、家国苦难。 《荷花淀》以诗意的笔触书写残酷的战争，以人性温情和女性成长为主要书写对象。 活动三：超越“落后”——以轻盈书写沉重 任务二:试比较两部作品，围绕"轻"与"重"写文学短评。请自选一个参考角度，扩充大纲。 环境意象之“轻”与“重”：从荷花淀到冰原 （人物塑造）之“轻”与“重”：从（群体浪漫）到（个体痛楚） （语言风格）之“轻”与“重”：从（清新诗意）到（冷峻写实） （情感表达）之“轻”与“重”：从（含蓄温情）到（直白悲怆） 《荷花淀》以一种“以轻写重”的独特美学，提取和颂扬了战争环境中不可摧毁的人性光辉与民族精神。它给予读者信心和力量。 活动三：超越“落后”——以轻盈书写沉重 "至于那些青年妇女，我已经屡次声言，她们在抗日战争年代所表现的识大体、乐观主义以及献身精神，使我衷心敬佩到五体投地的程度。” ——孙犁 孙犁创作这篇小说，是以落后反衬崇高，强化诗意表达，表达的是对女性的敬佩和欣赏，是对战争期间人性之美的赞颂。它开创了中国现代文学中“诗化小说”的典范，也奠定了“荷花淀派”独特的艺术风格。 课后任务（二选一） 1.基础任务:如果水生在战斗间隙给水生嫂写家书，他会写什么?请发挥想象写一封家书,300字。 2.进阶任务:结合所学，完善提纲，围绕"轻”与"重”写文学短评。不少于600字。 Lavf58.46.101 $