山东烟台龙口市（五四制）2026-2027学年九年级上学期期中语文试题

2026一2027学年度第一学期期中阶段性测试 初四语文试题 (时间：120分钟) 一、积累与运用(27分) 班级开展“文墨润心.滋养成长”的学习活动，诸你来参加 再回首，三载春秋，课本相伴书香绕，成长念发丰盈。不必说《岳阳接记》中洞庭烟波 的浩为壮阔，（醉翁亭记》里就筹交错的宴酣之乐，（诗经》中佳人pig婷的温蜿倩影，（酬 乐天扬州初违席上见赠》里沉舟侧年的生机勃发，如春雨般浸润心灵；也不必说范仲淹 “进亦忧，退亦忧”的家国担当，欧阳修“与民同乐”的旷达胸襟，苏轼“但愿人长久”的美 好期许，鲁迅“俯首甘为瑞子牛”的无私奉献，如灯塔般指引航向；单是背影)中父爱永我 的厚熏，让我们习得感思之真：（驿路梨花）中接力助人的暖意，让我们体悟向普之美： :(邹忌证齐王钠谏》中邹忌从自惭形秽到善思善谏的通透，让我们修 得明辩之智，终能心无旁ù笃定前行。 这些经典课文之所以成为我们精神上的灯塔，是因为它们承载着真挚情感与人生哲 理的原因。它们既是知识粮体，更是精神灯塔，让我们感知人际温暖，学会以谦卑之心感 恩岁月绩赠，以豁达之态直面成长风雨，终为人生沉淀厚实而温暖的底色。 1.请你为主持词中的加点字注音，并根据拼音写汉字。(2分) (1就筹交错 (2)自惭形秽 _(3ping婷 （4)心无亲wD 2.请仿照文中波浪线句子的句式，结合初中语文课本中的某一经典篇目，补写一句 话，使文段语意连贯、内涵统一。(2分) 3.请根据此文段核心主旨，选出最恰当的下联( )(2分) 上联：三载课本相伴书香润心腑 下联： A数卷诗文浸润岁月显毅力 B.千篇经典引领哲思铸品行 C.九州经典传承文脉启新程 D.一生书香萦绕壮志赴山河 4.下列根据选文相关内容的表述，不正确的一项是()(2分) A“(背影》中父爱永我的厚重，让我们习得感思之真”一句，主干应提取为“厚重让 我们习得真”。 B.“这些经典课文之所以成为我们精神上的灯塔，是因为它们承载着真挚情感与人 生哲理的原因”这句话的病因是句式杂糅，修改病句可副去“的原因” C.“它们既是知识载体，更是精神灯塔…”是递进关系复句 D.“浩渺壮网”是并列短语，“宴甜之乐”“温蜿倩影”都是偏正短语，“就筹交错”“父 爱禾载”都是主谓短语，“指引航向”“生机物发”则都是动宾短语。 5.下列文化常识表述错误的一项是()(2分) A.“理骨何须桑梓地”“中相不让须眉”“留取丹心照汗青”中，加点词分别指家乡、妇 女、男子、史册。 B.史书有不同体例，《史记》是纪传体通史，《战国策》是编年体通史，（资治通鉴》属 初四语文试题第1页（共8页） 于国别体史书。 C.我国历史上曾用皇帝年号纪年与干支纪年。“崇祯五年”为皇帝年号纪年；“丙辰 中秋”中的“丙辰”为干支纪年，“丙”属天干，“辰”属地支。 D.元宵节吃元宵、赏花灯，端午节赛龙舟、挂艾草，重阳节登高、喝菊花酒，八月十五 吃月饼、赏月，这些都是传统节日的习俗。 6.为增添主持词的感染力，小语增补了一些古诗文，请你帮他补充完整。(8分) 情感的传递加细雨润物生合的滋养春华秋实。它是范仲盗“（们） 后天下之乐而乐”的博大胸襟，仁心滋养世道：是文天样“人生自古谁无死？（②）】 ”的赤诚誓言，忠魂铸不朽气节：是诸葛亮“(3) ,奉命于危难之间” 的临危受命，担当诠释忠诚：是辛弃疾“了却君王天下事，(4) ”的壮志豪情， 理想定格生命芬芳；是李商隐“春蚕到死丝方尽，（⑤） ”的无私奉献，教海烛照 生命：是李白“长风政浪会有时，(6) ”的坚定信念，淬炼生命于困境：是苏轼 “但愿人长久，(7) ”的美好祝愿，思念跨越时空：亦是杜甫“（⑧） 月是故乡明”的乱世牵挂，月色寄情暖心田。那些被时光沉淀的情感、善意与信念，终将 汇成滋养生命的江河，奔流不息。 7.金圣叹评（水浒传》：“鲁达、武松两传，作者意中却欲遥遥相对，故其叙事亦多仿佛 相准。”下面表格“追遥相对”的情节中有误的一项是()(2分) 选项 鲁智深 武松 A 状元桥下拳打镇关西 狮子桥下斗杀西门庆 B 五台山，醉打金刚 景阳冈，醉打大虫 c 大相国寺中试禅杖 快活林中试戒刀 D 打周通，越醉起有本事 打蒋门神，越醉起有本事 8,名著中的典型人物常常面临“人生抉择”的关键时刻，这一抉择深刻影响其命运走 向。下列选项中，主人公在抉择时所放弃的深层价值或人生追求，与其他三项不属于同一 类型的一项是()(2分) 选项 名著 主人公 抉择时刻。 放弃的深层追求 A 《水浒传》 林冲 火烧草料场后 对朝廷法度的信任 B《钢铁是怎样炼成的》保尔 拒绝与冬妮娅复合 与旧阶级和解的可能 《儒林外史》 王冕 拒绝知县邀请 进人功名仕途的可能 D (朝花夕拾》 鲁迅 弃医从文 用医学救国的路径 9.小说中写人物的“哭”，除惯常表达悲伤外，往往还有其他用意。下列有关《西游 记》中孙悟空“哭”的选项中，主要表现其悲伤、焦急、委屈的 一项是( )(2分) A.别师父，泪别白虎龄 B.遣八戒，泪流平顶山 C.斗青牛，泪流金兜山 D.战黄眉，泪流小雷音 初四语文试题第2页（共8页） 10.下列与“笑”相关的内容，不能引出后面情节的选项是( ),并请修改后面的情 节，使前后形成关联。(3分) A.曹家人带笑回应一样子决定自己管钱 (《骆驼样子》) B.范进看榜拍手笑—喜极而疯跑集上 (儒林外史) C疯女人半夜怪笑—简·爱主动去寄信 ((简·爱》) 二、阅读(43分) (一)古诗阅读(6分) 宿桐庐江寄广陵旧游如 主玉浩然 山暝听旅巷，沦江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孩舟。 建德2非吾土，维扬忆旧游 还将两行泪，逸寄海西头。 【注释】①此诗写于诗人赴长安应试失败后，出游吴越途中：②建德：今浙江建饱一带。③维扬：今 江苏扬州，诗中的“广酸“海西头”也指扬州。 11.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联写日暮、山深、猿啼、江流诗人仁立而听，感觉狼啼似乎声声都带着愁情。 B.领联忆往昔，写风轻缓吹拂，明月照耀着沧江中的一叶孤舟。 C.尾联写诗人情绪强烈，内心难安，不由潸然泪下，幻想热泪飘向友人。 D.全诗写景兼抒情，两者完美腔合，写景愈真切，其情愈深，显得浑成自然。 12.有人评述这首诗的尾联说：“泪岂可寄？然无理之辞，却独有深趣。”请结合全诗， 分析泪水中蕴含着诗人怎样的复杂感情。(3分) (二)文言文阅读(11分) 叠蟑楼工记 叠嶂接名著天下。北望昭岑2，南膀理瑞下，如抱如拥。而又双溪之源出于群哗，经于 井邑①。其盘被屈曲，数十百折而后合于大江。查而望者，使人有超然长往之兴。尝间从 宾僚，拥球翠，列丝什，陈杯酒，而宴于其上。酒半，顾谓之奇⑤曰：“人之称斯接者，徒知有 山水之胜而已，而吾居此盖期年有余，所见者不止于山水也。若夫春花开而散锦，夏木茂 而成提，秋宵静而月明，冬晓温而雪霁，此四时之景不同，而乐亦无穷也。” 夫居者之选，成者之劳也：继者之易，创者之艰也。雏其双且劳，则吾今日有是者，前 人之惠也，”之奇日：“夫人情菜不欲佚自侠者不若同民菜不欲乐自乐者不若与众。与民 同之，则来者之有是，其致足乐也；不能推吾所有而同之民，虽乐，盖君子不贵也。”余公@ 初四语文试题第3页（共8页） 曰：“然，此吾态也。”遂书之。 【注释]①叠蟑楼：即谢跳楼，又名谢公楼。②昭岑：明亮的山峰。③置硎：此处指（山峰的形状像） 戟或磨刀石。④讲色：城镇，乡村。⑤之奇：蒋之奇指作者自己。⑥余公：指余靖，北宋政治家，文学家。 13.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是()(2分) A.“尝同从宾僚”中的“同”意为“问或，偶尔”，与《邹忌讽齐王纳谏》“时时而间进” 的“问“意思相同。 B“然，此吾志也”中的“志”意为“志向，心愿”，与（陈涉世家）“燕雀安知鸿之志 哉”的“志“意思相同。 C.“酒半，质谓之奇曰”中的“质”意为“回头看”，与（出师表》“三质臣于草庐之中” 的“质”意思不同。 D.“此四时之景不同”中的“景”意为“日光”，与《岳阳楼记》“春和景明”的“景”意思 相同。 14.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是( )(2分) A.作者久居叠嶂楼，不仅领略山水之美，更深切感受到四时景致变换的无穷乐趣。 B.文中“吾今日有是者，前人之惠也”一句，体现了作者对前人建楼辛劳的感恩之情。 C.蒋之奇认为君子之乐在于与民共享，而非独享其乐，这一观点得到了余公的认同。 D.文章通过主客问答，主要抒发了作者沉醉山水、向往归隐、超然世外的个人情怀。 15.文中画波浪线句子有三处需要断句，请在答题卡上选涂三项。(2分) 夫A人情B英不欲佚C自佚者D不若同民E莫不欲乐F自乐者C不若与众 16.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 夫居者之遮，成者之劳也；继者之易，创者之吸也。 17.本文与（醉翁亭记》都体现了“与民同乐”的思想，但表达方式各具特色。请结合 两文内容简要分析其不同之处。(3分) (三)现代文阅读1(10分) 如此“读书万卷”不可取 ①近日，某平台上一则打假“读书博主”的视频火了，讲的是这博主一年读完700余 本书，书单列出来足有四五米长。有观众感概，日均看完两本书，还要整理提炼分享，即便 不吃不喝不睡，也是一项浩繁工程，对于该博主是否真读过这些书，不禁产生一个大大的 问号。 ②打开社交蝶体平台，类似“三分钟读完一部名著”“五分钟讲透一个学科”的博主不 在少数，点开只见千篇一律的“故事梗概”“金句摘抄”，或是配以A(人工智能)生成的围 片、音乐。当“万字解析”都已算得上是稀缺的“深度”内容时，阅读正在被一种“知识快 初四语文试题第4页（共8页） 餐”所侵蚀。 ③在快节奏的现代生活中，人们涡望通过阅读来缓解本领恐慌、找到精神寄托，却又 被时间短缺所国。最近一次的全国国民阅读调查报告显示，2024年我国成年国民人均每 日读书时问为24.41分钟。对大多数人而言，这微薄的阅读时问，还得打碎在弃忙脚步的 间隙中。这拾恰为“三分钟读书法”提供了滋生的土娘，这种看似低时间成本获取更多知 识的“捷径”，就成了一些人缓解知识机渴的灵药。 ④人工智能技术的飞速发晨，或对这一类“知识快餐”的流行推波助澜。将一部数十 万字的名著投入大模型，几分钟便可生成一段脉络济嘶的梗柢，有的还能配上生动的讲解 视频。然而，这种高效的“阅读”方式，却如“意鱼食书”，只留下满腹纤尘，未曾汉取其 中精华。试想，将（红楼梦喂给大模型，迅速生成的故事梗概或许能告诉人们贾府的兴 表荣每、宝棠的爱情悲喜，却无法传递宇里行间透出的冷静观照人生的现实主义思想：那 几段“好句摘抄”或许能概括笑玉葬花的情节，却无法让人体味“侬今葬花人笑痴，他年葬 依知是谁”吟哦时的凄切与弧微。这些文宇背后的情感涟游、人性幽微与美学意境，唯有 在宇里行间反复咂摸、通泳玩索，方能体会。 ⑤读书的价值，远不止于知识的习得，还在于心灵的浸润与情操的陶治。阅读是一种 深度体验，它能够带领读者走进不同的世界，感受文宇背后的桥感与思想。人们通过沉浸 式阅读，与作者进行跨越时空的对话，获得内心的宁静与满足。这种过程无法被简化，也 不能被替代，因为它禾栽的是个体与书籍之间独特的精神联结。当阅读变成了一种机械 化的信息提取，那些细腻的情感、深刘的思想以及文字的美感便会被剥离，留下的只是苍 白的框架。这样的“阅读”不仅无法缓解焦虑，反而可能加深内心的空虚忘。 ⑥由小观大，数宇化时代，信息如海，我们面对的不仅是信息过载，也有“信息茧房” 的国国。若只满足于被“投受”高度浓缩的“知识快餐”，我们的思考力与洞察力有可能在 “即时满足”的温床中日浙萎缩。 ⑦朱有言：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”在他看来，读书若不“烂”便 如固图吞枣，不仅无益，反伤脾胃。他所侣导的“未得乎前，则不敢求其后”的治学读书方 法，正是对抗浮躁与数衍的良方」 ⑧阅读是一场从容且笃定的修行。不求于速而在其深，不问于形而问于心。在“三 分钟读书法”大行其道的今天，我们更常重拾这份从容，循序渐进，熟读思，在文字的密 林中漫步，在思趣的深海里潜游，让阅读真正成为滋养灵魂的甘泉。 (节选自（人民日报》，2026年4月9日，有副政） 【注】①渣鱼：指书虫。 18.请你帮助阅读小组梳理本文的论证思路。(2分) 论证思路摆出现象 分析原因 说明危害 归纳结论 想读书，却又 细腻情感、深刻思想及文字美 主要内容) 被时间短缺所感被剥离；可能加深内心空虚 困；AI推波助 感：思考力与洞察力可能日渐 澜。 葵缩。 初四语文试题第5页（共8页） 19.下列对第@段画线句的论证方法及作用的分析，最怡当的一项是()(2分) A.运用举例论证，论证书籍防虫保存的重要性。 B.运用举例论证，论证A】提升阅读效率的优势。 C.运用比喻论证，闻沭深度阅读的价值与章义 D.运用比喻论证，批判快餐式阅读的弊端与危害。 20.文本“三分钟读书法”与链接材料“跳读”是否一致？请谈谈你的理解。(3分) 【链接材料】我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读 的方法。赫读指向细原的感受、透彻的理解和广泛的联想：跳读则是主动地合弃、有意地 忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的，它们有一个共 同的目的，就是要抓住一部作品的重要内容、新彩片段；加以解读欣赏，而忽略那些无关紧 要或并不赫彩的内容，从而提高阅读的效率。 21.结合文章倡导的阅读理念，参考示例，设计一个可以在班级内推行的读书活动。 (3分) 示例：开晨“慢读经典”活动，鼓励同学们每天抽出国定的时间，放下电子设备，沉浸 式阅读经典作品，引导同学们养成从容阅读的习惯，在阅读中浸润心灵。 (四)现代文阅读Ⅱ(16分) 鹤骨笛 消骄 ①运河边一片知了的聒噪。一鹩背着书包站在阳光里，七月的阳光临近傍晚依然均 热，一鹅看着母亲背起一只大大的箱子，箱子和地背负的生活一样沉重。硕大的箱子和母 亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺者母亲的发梢滴落下来，还未降落到地面就被均热 的空气烤干了 ②一冲过去，托住母亲背上的箱子。母亲感觉到身上的重量诚轻了，一回头就看到 了一鹑济澈的眼晴。 ③“考上了吗？”母亲急切地问，脸上分明有」 的神情 ④一鹩协助母亲邮下背上的货物。轻声回答道：“没有。” ⑤“怎么能没考上呢？你平时学习不是英好的麻，你爸去世前就一个心愿… ⑥“好了，好了，别说了。”一鹑祖鲁地打断母亲。母亲却没有停下来的意思。 ⑦“你考不上大学，就得和我一样千苦力。” ⑧“千苦力就干苦力，我不怕。”一鹤气呼呼地瞪着母亲，“你回京吧，我来干。”停领一 下又加上一句，“看见你就心烦。” ⑨货站老板看不下去了，走过来对着一鹤说：“你这孩子怎么跟妈妈说语呢？ ①一鹤梗了一下头继续说：“地待在这，还不是天天叨叨我，烦死了。” ①货站老板据了摇头，“你太不懂事，你妈都是为了你，腰疼都舍不得休息一天” 初四语文试题第6页（共8页） ②“小鹤，考不上没关系，回家复习去吧，这活太那了，你千不了。”母亲推着一鹩往外 ⑤一鹅挣脱母亲的手嚷嚷起来：“有什么累的，比这累的活多了，我又不是没干过，这 活我玩着就干了，你回去吧，我来干。”一鹩反过来推母亲。 @货站老板对一鹤母亲说：“大姐，你回去吧，就让你闰女千，你也该治治你的腰了。” ⑤母亲收拾东西离开了，一鹤留下来楼替了母亲。 ⑥沉重的货箱压着一鹅的肩膀、后背、双艇。一鹤觉得地用尽一身的力气才站了起 来，双腿在微微颤抖，每挪动一步身体就矮下去一发，泪水藏在汗水里流下来。一天的劳 累，一鹤浮身酸疼，力气像无敏的细丝从四胜百弑中抽离。地不知道一身病病的母亲是如 何挨过这份累的。精在货物小的链隙里，一鹅摸出父亲留下的鹅骨笛。笛子圆润光 滑，在灯光下透着淡淡的光泽。一鸩吹出简单的旋律，这是父亲教地的。清脆的笛声顺着 大运河水缓流淌，带走了荒劳，力量又从四面八方汇聚回身体里。 @父亲说鹅骨中空又坚硬，我们的先人用鹅骨微笛子，吹奏出来的音律济越动人。你 要像鹅一样，虚怀若谷、坚韧不拔，才能展翅高飞。父亲说这些话的时候，整个人都在闪闪 发亮。 ⑧记得那一年，父亲去世之后，母亲依服父亲的迹愿，将父亲的研究手稿都上交给了 博物馆，只留下了一支鹤骨笛。一鹤常常在梦中看到鹤骨笛化成一只仙鹤在碧蓝的天空 中飞翔，然后又化成父亲的样子站在一鹩面前。父亲一生醉心于考古研究，夜夜与文献和 手稿相伴，累了就拿出鹤骨笛火奏一曲。 劳界的一天又开始了，货站老板看着一吃力的身影，摇了摇头。中问母亲又来过 一次，休息了一段时间的母亲腰板比以前直多了。母亲叨叨着让一鹩回学校复读，一鹩连 拉带找地弄走了母亲。货站老板幽曲的叹气声穿过一片杂，钻入了一鹅的耳朵。一鹅 回头看了一吸，又继续干活。 回半个月的时问，一鹤白址的皮肤晒得谢黑，双手长了无效的毛刺。一鹤觉得身体有 了明显的变化，最初像秤砣一样沉甸的，现在变得越来越轻盈。一鹤觉得自己似乎变成 了一只鹅，真的能飞到天上去。 @午后，天气异常闪热，一场大雨不带任何悬念地来了。邮递员冒雨冲进货站的时 候，差点撞到正在查看屋顶的老板身上。还好在最紧要的关头，邮递员收住了脚步。 ②雨一时半会儿似乎不会停，货站老板和邮递员将能说的话全部说完，似乎再也找不 到话题。邮递员将手仲进防水挎包，抽出来一封济华大学的录取通知书。货站老板扫了 一眼，上面赫然写着一鹅的名宇。货站老板一把抢过去，手过之处带起一股小小的气流。 图”一，一鹅。”货站老板的声音里面带着微微的颤抖，大声呼唤着。 团一鹤扭头看向货站老板。“你的，你的，清华大学的录取通知书。我误会你了，孩 子，你是为了让妈妈多休息才赶走她的吧。” ⑤一鹤站起身，摸了摸怀里的鹤骨苗，“爸爸，我实现了你的梦想。”地觉得此刘的自 己是一只轻盈的鹅，抖动者全身的羽毛飞过大运河，穿过层层雨幕冲向蓝天。（有删改） 22.请分别从一鹤与货站老板的叙事视角，补全小说情节。(3分) 一鹤的视角：到运河边寻找母亲+(1) →留在货站接替母亲扛货→夜里吹响鹤 骨 货站老板的视角：(2) →劝说一鹤母亲回家-→看者一鹤吃力工作3) 初四语文试题第7页（共8页） 23.通过九年级上册小说单元的学习，我们举握了不少阅读小说的方法。请你从不同 角度解读文本，完成任务。(7分) 小说《鹤骨笛》 教材小说单元 解读 文本 聚焦细节：他站住了，脸上现出欢 第③段：母亲急切地 (1结合母亲形象，在第③段 问，脸上分明有 喜和凄凉的神情。(《故乡》) 和 的神情。 横线处填词语。(2分) 赏析词语：他几乎把脸埋进了一 只鸭的蓬松的羽毛里。(《孤独 第©段：泪水藏在汗(2)简要赏析第⑩段中“藏 之旅》) 水里流下来。 字的妙处。(2分) 小说第①段，第@段 品味景物：（独之旅）浓墨到画 了芦苇荡的暴风雨。 分别刻画了灼热阳光 (3)简要分析两处环境描写的 作用。(3分) 与闷热大雨。 24.文章第@⑧两段有何作用？请结合全文简要分析。(3分) 25.学完小说《孤独之旅》，同学们围绕“青春成长”话题展开讨论。你要将“一鹤”作 为“青春成长”的榜样推荐给大家。请根据小说《鹤骨笛》的内容和下面的知识卡片，写 段推荐词。(3分) 【知识卡片】鹤在中国文化中有崇高的地位，是吉祥和高雅的象征。古人常将鹅与人 的道德品行和精神品格相联系，以鹤来比喻南君子之风，如“鹅吗之士”，历代多有咏鹅 赞鹩的诗文。《诗经·小雅》中“鹤鸣于九桌，声闻于天”，歌咏君子虽深居简出，嘉言善 行，却传扬千里；唐代刘禹锡（秋词（其一）》中则借“晴空一鹅排云上”，抒写了诗人昂扬 向上的精神态势。 三、作文(50分) 26.阅读下面文字，任选一题作文。 生活中，总有那样一些醉问，能让我们携去浮躁，遍逅内心的悠然。或许是漫步家乡 的老街古巷，触摸斑驳的砖墙；或许是静坐书桌前，与一本好书默然相对：或许是同在 教室宙边，看流云慢慢积过对面的楼顶；又或许是放学后驻足操场，听晚风拂过树梢的轻 响，心头忽然漾起一阵松弛感…这些藏在子常时光里的悠然，悄悄抚平我们的焦意，让 我们在忙碌的学习生活中，收获片割的舒展与丰盈。 (1)请结合自身经历与感悟，以“邂逅一片悠然”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实：②不得套作，不得抄袭：③不少于700字：④不 要出现真实的姓名、班名等信息。 (②)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据：②不得套作，不得抄袭；③不少于700字；④不要出现真 实的姓名、班名等信息。 初四语文试题第8页（共8页）