7.2 中国式现代化 教学设计-2026-2027学年(五四学制)统编版道德与法治九年级上册

第七课《擘画宏伟蓝图》第二框《中国式现代化》教学设计

2026—2027 学年统编版（五四学制）初中道德与法治九年级上册

课　　题	中国式现代化	教材版本	统编版（五四学制）九年级上册
所在单元	第三单元　奋进新征程	课　　型	新授课
课　　时	1 课时（45 分钟）	授课对象	九年级学生

一、教学目标

1. 政治认同：了解新时代中国共产党的中心任务，知道中国式现代化的内涵与特征，理解中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，是一条走得通、行得稳的正确道路，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

2. 道德修养：从中国式现代化“全体人民共同富裕”“人与自然和谐共生”等特征中，体会以人民为中心、和谐共生的价值追求，涵养爱国为民、绿色发展的道德情怀。

3. 健全人格：能借助“中心任务—内涵特征—意义—本质要求”的分析框架，用实例说明中国式现代化“特”在哪里，初步学会通过中西对比全面、辩证地认识问题，增强民族自尊心与自信心。

4. 责任意识：理解中国式现代化需要一代代人接续奋斗，愿意把个人理想融入强国建设、民族复兴的伟大事业，增强“强国复兴有我”的使命担当。

5. 能在材料研读与观点辨析中主动承担任务，乐于结合生活观察和时政素材表达自己的理解，在“识中心—明特征—担使命”的过程中提升归纳概括、合作交流与语言表达的能力。

二、教学重点与难点

教学重点：中国式现代化的内涵与五大特征；中国式现代化的重大意义及其本质要求。

教学难点：理解中国式现代化“新”在哪里、与西方现代化模式的本质区别，认识中国式现代化深深植根于中华优秀传统文化，自觉把个人成长融入中国式现代化的伟大进程。

三、教学方法与教学准备

教学方法：议题式教学法、情境教学法、比较分析法、任务驱动法、合作探究法、启发讲授法。

教学准备：多媒体课件与教材第72页“生活观察”素材（小棠在小区开展“你心目中的现代化是怎样的”调查）；中国式现代化五大特征素材（人口规模巨大、共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路）；中华优秀传统文化名句卡片（“民惟邦本，本固邦宁”“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”“凡治国之道，必先富民”“天地与我并生，而万物与我为一”“亲仁善邻，国之宝也”）；中国式现代化与西方现代化模式对比表；“中国式现代化本质要求”结构图；“中国式现代化”学习任务单。跨学科融合点：历史（世界现代化进程）、语文（传统文化名句的解读）。

四、教学过程（45 分钟）

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
情境导入 （5 分钟）	出示教材第72页“生活观察”：小棠想知道人们心目中的“现代化”是什么样的，在小区进行调查。请学生说说“你心目中的‘现代化’是怎样的”，并把想到的关键词写到黑板上（如经济更发达、科技更强大、教育更公平、社保更完善、居住环境更优美、军事实力更强大等）。追问：“这些美好的期待，要靠一条什么样的道路来实现？”在学生交流中引出课题“中国式现代化”。	结合生活观察和身边见闻，说出自己心目中的“现代化”图景；与同学分享关键词，比较彼此期待的异同；带着“中国式现代化‘特’在哪里”这一问题进入本课学习。	用生活化的调查情境唤起学生对“现代化”的切身想象，把宏大主题与个人期待联系起来，激发探究兴趣，落实政治认同与健全人格。
探究一 识中心·明特征：读懂中国式现	引导学生阅读教材第72页正文，明确新时代中国共产党的中心任务：团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。随后引导学生研读教材第73页，概括中国式现代化的五大特征：①人口规模巨大的	默读教材，圈画“中心任务”“五大特征”等关键词；分组认领一个特征，结合材料和生活实例（如脱贫攻坚、老旧小区	用“特征＋实例＋传统文化名句”把五个特征讲具体，帮助学生理解中国式现代化