吉林省长春市第七十二中学2026-2027学年上学期九年级语文期中试卷

九年级期中检测题 语文试卷 2026.11 一、积累与运用(15分) 阅读下面文字，按要求回答1一4题。(8分) 文化自信是推动文化綮荣兴盛的精神根基，中华文化五千年来积淀的哲学思想、 人文精神、道德理念与艺术gT宝，构成了文化自信的深厚底蕴。在科技与文化深 度融合的今天，“数字敦煌”通过虚拟复原审美特质，“故宫文创”通过现代转 译文化血脉，这些实践既坚守中华文化立场，又通过技术融合实现“文物活 化”与“蒲神传承”的跃升，之所以能实现“文物活化”的跃升，是因为技术融合与 中华文化立场的支撑造成的。文化与科技的深度融合，是新时代文化建设的鲜明特 征。只有以文化自信为战咯主线贯通科技融合，才能建设文化强国的深度力 量，为民族复兴注入持久动力。 1.给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。(2分) (1)gu1宝( (2)积淀( ) 2.下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（)(2分) A.传递延续汇聚 B.传承延展会聚 C.传递延展汇聚 D.传承延续会聚 3.文中画横线句子的复句关系是（)(2分) A.承接 B.并列 C.条件 D.递进 4.文中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。(2分) 5.按要求填写诗句(7分) 家国情怀是诗词永恒的旋律，承戴着文人墨客对国家、民族与历史的深沉思考。 辛弃疾在《南乡子登京口北因亭有怀》中写下①“☐口口口口口☐？悠悠，☐ ☐☐□口☐□”，以江水奔涌之态，抒发历史兴亡之叹：《十五从军征》中②“□ ☐口口口，☐☐口☐口”，更是以直白笔触道尽了战争漫长与岁月沧桑；文天祥 在《过零丁洋》中，以千古名句③“口☐口口口☐口？☐口口口☐☐口”直 抒含生取义、总心报国之志；岑参《白雷歌送武判官归京》中④“☐口☐☐☐☐ ☐，都护铁衣冷难着”则借人物动作细节，凸显边塞奇宾、军旅艰辛，暗含将士的报 国之志。 二、阅读(45分) (一)阅读下列文字，回答6一8题(7分) 第1页 曾刿论战 十年春，齐师伐我。公将战，曾判请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间需？” 别曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专 也，必以分人。”对曰：“小急未遍，民弟从也。”公曰：“栖牲玉吊，弗敢加也，必以 信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之：，虽不能察，必以情。”对曰： “忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。判曰：“可矣。”齐师 败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其傲，登轼而望之，曰：“可矣。”远还齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。祓堝我盈， 故克之。夫大国，难测也，惧有伏秀。吾视其微乱，望其旗廉，故逐之。” 6.填写古今异义。(2分) 词语 古义 今义 肉食者即 浅陋，这里指目光短浅。 ① 小大之狱 ② 监狱，关押犯人的地方。 7.下列说法中不正确的一项是()(2分) A.“肉食者郅，未能远谋”是曹列“请见”的原因，显示了他的自信。 B.本文记叙了战争的全过程，充分地显示了曹别列远大的政治抱负和军事指挥上的杰出才 能。 C.鲁庄公身为鲁国的国君，在迎战齐师时，他寄希望于贵族的拥护和神灵的底估，显示 出他的“郦”。 D.全文紧扣“论战”来写，对曹刿的论战写得详细，而战争经过写得简略，这充分表现 了《左传》普于剪城、言简意骸的特点。 8本文以精炼的语言表现出鲁庄公和曹别的特点，请从第二段一处并简要分析。(3分) (二)阅读下面的文字，按照要求回答9一11题。(8分) 齐王一日临朝，质谓待臣曰：“吾国介于数强国间，岁苦支备°，今欲调丁壮，筑 大城，自东海起，连即墨，经大行”，接轩辣，下武关，进选四千里，与诸国隔绝， 使泰不得窥吾西，斐不得窃吾南，韩、魏不得持吾之左右，岂不大利耶？今，百姓筑 城，虽有少劳，而异日不复有征成侵之惠，可以永逸矣。闻吾下令，敦不欣跃而 来耶？” 艾子对曰：“今旦大雪，臣趋朝见路侧有民裸露修陪望天而歌。臣怪之，问其 故。答曰：‘大雪应候°，且喜明年人食贱麦，我即今年冻死矣。’正如今日筑城，百 姓不知享永逸者当在何人也。” —选自《艾子杂说》东坡居士（著） 第2页 【注释】①支备：调度备战。②大行：太行山。⑨遂连：曲折皖5，④以比，沆沉。⑥ 路(b6):跌倒、倒皰。©应候：顺应时令。 9.请用“/”给文中画线句子断句。（限断3处）(3分) 臣地朝见路倒有民褓露盛陪望天而歌 10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 闻吾下令，头不欣跌而来耶？ 11、选文中文子运用哪一种说理技巧委婉地对齐王进行讽谏？意在告诚齐王什么？(3 分) (三)阅读下面的文字，回答12一15题(9分) 与背年朋发谈读书 王宁 ①少年读书，是成长过程的读书，是为未来的读书。中国有着读书的传统，古人 关于读书有很多至理名言，虽然今天的时代与古代已经有了很大的差异，但是古人关 于读书的经验和智慈，还是值得我们去领会和汲取的。 ②《礼记。中庸》曾总结读书学习逐步深入的过程说：“博学之，审问之，慎思之， 明辨之，驾行之。”宋代的朱燕将这五个过程总括为三个要素：“学问，思辨，笃行”， 他认为，这三个要素缺少了一项，都不能叫作“学”。 ③“学问”，是读书的基本要求。《周易》告诉我们：“学以聚之，问以辨之。”意 思是说，要获得必要的知识，需要针对提出的问题，读足够的书来积累所得。这种积 累不是数量的堆动，而是要深思蒸虑，去伪存真，归纳同质，筛汰浅识，渐渐得到一 种明确的认识和深入的理解。这个过程中，一定要边学边问，问书的作者，也问自己， 这就是自己与书的作者对话。对一些好书，还要熟读，苏轼说：“旧书不厌百回读，熟 读深思子自知。”这就是强调熟读对理解的作用。 ④“思辨”，是读书的高端要求。学与思，必须并行。书是前人和别人的发明和见 地，给我们一些启发。对书上的信息，应当用一种思辨的态度来对待，所谓“思辨”， 就是批判性思维。很多信息是在一定的条件下存在的，而人的认识会有诸多局限，事 物处在不断变动中，有自己的复杂性，加之别人的经验并非自己所得，要有一个接受 的过程。所以，读书需要不断重新评价，多问几个是什么和为什么。孟子所说的“尽 信书，不如无书”，是说要多动脑筋去想，不可言目轻信。发疑是明辨是非的关健。有 疑而发，直指问题之所在，愈辨念明，才是善于学习，才会有真知灼见。 ⑤“笃行”，是说要学以致用，不可为读书而读书。子思曾说“学所以益方也，砺 所以致刃也”，读书学习像磨砺刀斧，为的是从各方面提高自己，只学不用，学有何益？ 再说，实践是检验真理的标准，没有实践，怎么知道所学是否正确？宋代杨万里说：“学 第3页 有思而获，亦有触而获。”想好了，明白了，就去做。书到用时方根少，做了，才会产 生渐的读书屈望。 ⑥本世纪开始，人工智能快速发展，信息传拚高速而广泛，读书的方式发生了很 大的变化，获得资源有了更为方便的条件。但是，信息的来源多途，传播的内容纷乱。 对读书的要求更高。 ⑦总之，新时代的青少年读书，还是应当 (选自《人民牧有》2026年第8期，有测改) 12.根据全文，在第⑦段横线处填写恰当的内容。(2分) 13,下列材料用于证明第⑥段的观点，最适合的一项是()(2分) A.毛泽东早在求学时就阅读《资治通鉴》《读史方典纪要》，研究历史上以弱胜强、以少· 胜多的著名战例。 B.毛泽东多次说“我一生最大的爱好是读书”“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不 可以一日不读”。 C:·毛泽东在抗峨初期大讼阅读中外军李名篇，用于批驳亡国论、速胜论的错误，用来指 导全国抗日战争。 D.毛泽东对古代文学作品，诸如诗词曲赋、笔记志异均精读不少，这使他具有极高的文 学素养。 14文中画横线的句子用了哪种论证方法？有什么作用？(2分) 15.文章的第③④⑤段可否调换顺序，请说明理由(3分) (四)记叙文阅读(13分) 微笑的茴香 周击工 ①午后小憩，梦见进入一片森林，那林中植物好生奇怪，都部蕊葱，枝不像枝， 叶不似叶，却遮天敲日。找不到出口，最后爬上其中一林，费尽力气馨到精头，发现 顶端长满淡黄的小花，生出嫩绿的采粒。摘取一颗放入口中，浓郁的香甜瞬间盈满口 脸，沁入脾肺。原来是苗香！梦中察觉自己在枝头随风摇变，大骇，无来由从高处掉 落，就此惊醒。回想刚才那奇异的梦，床头柜上正放着未喝完的苗香茶，不禁哑然失 笑。 ②在我的故乡，客人进门，总会泡上一杯茴香茶，这是本地人的待客之道。因而 不论乡野独居的人家，还是鸡犬相闻的屋场，门前宙后的空闲地方，家家户户都会种 上几株茴香。茴香样貌多变，刚出土时嫩得像草，绿油油毛草莩：长高点后一株株亭 亭净植，似是文竹；成熟后主干拔节，又有丛竹的形态。入冬，其地表部分被冰冻后 枯死，土里的根系安然保存下来。待第二年开春，老根再次长新苗，加上此前枝头掉 落的籽也自然发芽，茴香丛又蓊蓊郁郁地挺立在原处了。 ③小时候，每到特定的节气，祖母总要在莱因种一大片苗香。它们长势蓬勃，很 第4页 快高过我的头，高过菜园的；芭，高过祖母的肩膀。我问这一莲绿色的火是何物，祖 母答：是苗香苗，将来会生出你从姨她（方言：祖母）茶碗里拈起的茴香。我问怎么 只见枝叶，何时开花结果，祖母笑言：很快，心瘾吃不了热茴香茶。过些时日，我见 那挺直碧绿的茎叶顶端，开出黄如新鸿的伞形花，而后，结出的果实也像朝天仲开的 小伞，每一束都颗粒饱满，餐香诱人。阳光明娟的日子，祖母旅来木凳，让我爬上 去，帮她用剪刀采苗香。 ④采苗香有讲究，要连同细枝剪下整个小伞部分，老家人习惯叫“一爪”。我在 空中捕个不停，祖母站立一旁用竹篮接住，最后将满篮的苗香倒在荒盘里，不消一日 就晒干了。原本青翠欲滴的颜色此时变得内敛，稍稍发白，整个小伞也收拢起来了。 这时，就可以将干菌香装入茶叶简中贮存，待客来时再取出泡茶。 ⑤泡苗香茶，先要在碗中放入几片老家的烟茶叶，再加一爪苗香，用滚烫的水湖 开。茶叶未几沉入碗底，晒于的苗香则重又鲜活起来，恢复成长在枝头上的颜色，一 把碧玉妆成的小伞再度撑起。客人端起茶水品尝，先用大拇指和食指将茴香拈出，放 入口中细细品啞。此时近旁若有小孩，则对其招呼：来，吃苗香！小孩一把接过就送 在嘴里，含着跑开。这是儿时的记忆，多年后，读到“拈花微笑”的典故，我总会想 起故乡的女人家串门拉家常喝茶时拈着茴香的场景。想来，在她们喝下一碗碗苗香 茶、打出无数哈哈的当口，或也体悟到了某些真谛一粗茶淡饭最养人，但几俗日常 之中间或有茴香般稍显辛辣的小小冲击，才会更有滋味。 ⑤或许，当年场屋里的小朋友愿意趿着大人去人家做客，其实就贪图茶碗里那爪 苗香。说来奇怪，老家那边的小孩是一个心性，似乎英不喜欢这特别的甜香味道。大 人聚在一起喝茶，小家伙们在旁边培戏，往往一个细仔子口含苗香过来，其他人也就 争抢着去找自家长鉴索要。如今，过去图坐喝茶的女人家都老了，当年的很多小伙伴 离乡在外，偶尔打电话回来，总要提醒家人，别忘了给自己寄过去苗香。苗香，回 乡，喝一口苗香茶，父母亲人仿佛就在身旁。 ⑦苗香一直在顽强地生长，不占空间，不费养分。风俗随时代变迁，但故乡喝茴 香茶的习惯改不了。就像苗香那多年生的根系，早已植入本土老百姓的生命中。外乡 人过来做客，或许吃不惯茴香那浓烈的味道，而当地人总会拈起茵香，像把小伞一样 终起，嘴角笑出花来。城里来客将茴香裁入盆中，当作盆景带回，老家人对此顺不以 为然。他们认为，只有扎根园间地头，放痒开花，随意结果，才是茵香最好的归宿。 (选自《散文》2024年11月，有副改) 16.下列对文本分析，不正确的一项是()（2分) A.选文以梦境开头来勾起读者的阅读兴趣，描写在奇异梦境中看到的遮天蔽日的茵香， 惊醒后又看到未喝完的茵香茶，由此打开回忆的闸门。 B.第③段中“我问这一莲绿色的火是何物”采用儿童视角，“绿色”是直接看到的茴香 苗的颜色，喻体“火”写出茴香苗长势蒸勃，画面感强烈。 C.第⑥段中“茴香，回乡，喝一口茴香茶，父母亲人仿佛就在身边”一句巧用谐音，点 明茴香于作者意味着对故乡的情思，一口茴香茶慰猪思念。 第5页 D.在文末写老家人对来客将茴香做成盆景带回的行为不认同。，他们认为在外的人应该回 归田园，像茵香，扎根园间地头，就能活出生命的本色。· 17.小阳同学制作了一系列家乡风物”读书卡片，请你帮助他完成这张关于本文的卡 片。(4分) 写作角度 要点枫括 原文出处 功能用途 ① 在我的故乡，客人进门，总会泡上一杯苗香茶， 这是本地人的待客之道。 生长环境 乡间空地 ② 长势莲勃 很快高过我的头，高过菜图的第芭，高过祖母的 肩膀。 刚出土时妆得像草，绿油油毛茸草：长高点后一 样貌多变 ③ 株株亭亭净植，似是文竹：成熟后主千拔节，又 有丛竹的形态。 入冬，其地表部分被冰冻后枯死，土里的根系安 ④ 然保存下来。…茴香丛又蓊蓊部郁地挺立在原 处了。 18.回忆性散文中往往有两个“我”。选文第⑧段写到大入聚在一起喝茶，小家伙们争抢 着找自家长辈素要茴香吃。请你揣摩儿时的“我”作为小家伙的一员那时是怎样的心 理？“我”在写作这一场景时又是怎样的心理？(4分) 19.文章的标题是“微笑的茴香”，在文中多次出现“笑”，请分析文中③段、⑥段和第② 段中加点的三处“笑”的不同意味。(3分) (五)整本书阅读。(8分) 20.下列诗句都出自《唐诗三百首》，请按要求归类（只写序号）。(4分) ①但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ②山光悦乌性，浮影空人心。 ③商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 ④洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 (1)边塞诗： (2)山水田园诗： (3)送别诗： (4)讽喻诗（优国伤时）： 21.阅读下面摘编自《简·爱》的材料，完成小题。(4分) 【材料一】 我下了揆梯，走过了楼底下的一段路，毫无声响地开了和关了两道门后，到了另 一排楼梯，拾级而上，迎而就是谭波尔小姐的房间。门锁孔里透出一道光米，门下面 第6页 也是，四周一片寂静。走近一些，我发现门开着一条缝，也许是为了让密不通风的病 房里透进一点新鲜空气。不愿意多犹豫，又满心迫不及待，一一心灵和感官都焦急痛 苦得直打战，一我把门推开，探进头去。我的目光一边在寻找海伦，一边唯恐看见 了死亡。 【材料二】 “离开桑菲尔德我感到痛苦，我爱桑菲尔德。我爱它，因为我在那里过着丰富、 偷快的生活，至少过了短短的一段时间。我没有受到践骑。我没有被吓采。我没有被 理在低劣的心灵中，没有被排斥在同聪明、能干、高尚的心灵交往的一切机会之外。 我曾经面对面地同我所尊数的人，同我所喜爱的人一个独特、活跃、宽广的心灵 变谈过。我已经认识了你，罗切斯特先生，一旦感到我非得永远跟你生生分开，真叫 我感到害怕和痛苦。我看出了非分手不可，但这就像看到了非死不可一样。” 【材料三】 ①他仲出手，颜料着抚摸我的头发、脸虎，似乎要通过触摸来确认我的存在。 “简，我以为我失去你了，永远地失去了。” ②“不，你永远不会失去我。从今天起，我永远不会离开你了。我们要一起面对 未来的一切。”我菲在他的肩头，感受着彼此的心跳。 (1)下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是()(2分) A.材料一通过对简-爱一系列动作的描写，如“毫无声响地开了？“拾级而上等； 生动地展现出她为了能见到朋友而十分小心谨慎，体现了她勇敢的品质和对朋友真整 的情感。 B.材料二以第一人称的叙事角度，表现了简爱离开桑菲尔德很痛苦，因为在那 里有着她与罗切斯特先生的美好回忆，他们有着精神层面的深度交流。 C.材料三主要运用动作和语言描写，描绘出罗切斯特因简·爱的归来而流露出的 惊喜与难以置信，以及简-爱坚定陪伴的决心，展现了两人深厚的感情。 D.这三则材料都直接体现了简爱对平等爱情的执着追求，无论是在寻找朋友还 是在面对爱情抉择时，她都坚守着自己的原则。 (2)材料二、材料三是简爱和罗切斯特的对话，请结合这两则材料说一说简·爱是 一个怎样的人？(2分) 三、综合性学习(10分) 22.天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。学校开展“君子自强不息”专题 学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【精选名言】某同学想从《论语》中选出三句话，以备活动时引用，其中完全契合主题 的一组是：（ )(2分) ①君子求诸己，小人求诸人。—一《论语卫灵公》 ②知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一《论语班也》 ③三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。一《论语子罕》 第7页 ④人不知而不愠，不亦君子乎？一《论语学而》 ⑤士不可以不弘较，任重而道远。一《论语，泰伯》 ⑥不态天，不尤人。一《论语-先问》 A.①③④ B.①⑤⑧c.②③⑤ D.②④⑥ (②)【活动策划】下面是活动计划表，请你补充完整。(4分) 活动环节 活动形式 活动目的 探究内涵 举办一期知识竞赛 积累有关自强不息的名言警句 寻找榜样 举办一场“榜样故事会” ① 发扬精神 ② 践行和发扬自强不息的精神 (③)《励志故事】你知道有哪些自强不息的人物吗？请仿照示例，选择一个人物为其写一 段介绍文字，简要讲述人物故事和其展现的自强不息精神。（不少于50字）(4分) 示例：思公是一个将近九十岁的老人，但为了子孙和他人的出行方便，敢以残念余力向 大山发起挑战。他不惧怕山高，也不顾旁人嘲笑，坚定地要移山。他身上流消着顽强不 届、砥砺奋进的血液，他就是自强不息的典范。 四、作文(50分) 23.按要求完成写作。 (1)时光无声，悄然锈刻前行的足迹。成长路上，有坎坷磨砺，有温暖相伴。在一次次 经历中，我们告别惜恼，慢慢改变，完成独属于自己的蜕变。 请以《时光里的蜕变》为题目，完成一篇作文。 (2)钱学森早年留学海外，拥有顶尖的科研条件和优厚的待遇。可当祖国需要他时，他 毅然放弃国外优越的生活，冲破重重阻挠，历经五年艰难抗争，终天回到一穷二白的祖国。 回国之后，他隐姓埋名扎根戈壁，在物资匮乏、资料短缺的困境里埋头钻研，日复一日攻 坚克难，带领科研团队从零起步，为中国导弹、航天事业奠定根基。他把毕生心血献给祖 国，一生坚守初心，淡泊名利，从不计较个人得失。读完以上材料，可以围绕爱国、理想、 坚持、选择、担当等关键词，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求： (1)文体不限（诗歌除外），文体特征明显； (2)表达要有真情实感； (3)字迹工整，书写规范，字数600~800字： (4)文中的不要出现真实的姓名、校名：文中不得引用、抄装本试题卷阅读理解部分 的材料。 第8页